高中信息技術(shù)必修第三章第3節(jié)32編程解決問(wèn)題教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高中信息技術(shù)必修第三章第3節(jié)32編程解決問(wèn)題教案 編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題 【課程目標(biāo)與教材分析】 一、課程目標(biāo)分析 必修信息技術(shù)根基信息處理片面中，包含了編程解決問(wèn)題的信息處理技術(shù)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于“信息處理”片面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“初步掌管用計(jì)算機(jī)舉行信息處理的幾種根本方法，熟悉其工作過(guò)程與根本特征”。概括到程序設(shè)計(jì)片面，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“初步掌管用計(jì)算機(jī)程序舉行信息處理的根本方法及根本特征”。 進(jìn)一步概括到第一課時(shí)，程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為： 1熟悉計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的一般過(guò)程與方法 2理解計(jì)算機(jī)程序的原理 同時(shí)，作為必修信息技術(shù)中的程序設(shè)計(jì)，只要求學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)具有通識(shí)性

2、的熟悉，并在此根基上產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，為選修課程積蓄情感。因此，第一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)為：1了解程序設(shè)計(jì)的一般過(guò)程 2掌管計(jì)算機(jī)程序的概念和本質(zhì) 3產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣 二、教材分析 本節(jié)課是上海科技教導(dǎo)出版社信息技術(shù)根基第三章第三節(jié)的內(nèi)容，即用編程解決問(wèn)題。本節(jié)是對(duì)用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的根本過(guò)程的入門介紹，是選修算法與程序設(shè)計(jì)的概述和引子，主要目的是通過(guò)分析和體驗(yàn)，了解程序設(shè)計(jì)是使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一種根本手段，了解計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，知道算法是程序設(shè)計(jì)的核心和靈魂，同時(shí)形成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的興趣。 【學(xué)習(xí)主體與教學(xué)策略分析】 一、獲取易感知的直觀體驗(yàn) 計(jì)算機(jī)程序

3、不像計(jì)算機(jī)硬件（看得見摸得著），她是看不見摸不著的。學(xué)生只是聽說(shuō)“計(jì)算機(jī)程序”，或者淺顯地了解一些計(jì)算機(jī)程序的學(xué)識(shí)碎片，而不知道計(jì)算程序在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的原理和地位。甚至?xí)谝恍C(jī)器人科幻片的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，把“計(jì)算機(jī)程序”看成一種超自然的物質(zhì)。因此，需要適合的程序?qū)嵗龑ⅰ俺橄蟆被癁椤案爬ā保?提煉操作性強(qiáng)的實(shí)例來(lái)為學(xué)生供給易于感知的實(shí)踐素材，消釋這些玄幻的熟悉，形成正確的熟悉。因此，為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，考慮讓學(xué)生以零起點(diǎn)體驗(yàn)新建程序、編寫程序、調(diào)試和運(yùn)行程序的過(guò)程，使學(xué)生在認(rèn)知的沖突、聯(lián)想中形成對(duì)程序設(shè)計(jì)原理、過(guò)程和方法的理解。 功能豐富、對(duì)象眾多、代碼冗長(zhǎng)的程序?qū)嵗鬃寣W(xué)生產(chǎn)生懼怕感，為應(yīng)

4、付教學(xué)時(shí)間短暫而從實(shí)例中截取片面的實(shí)踐也輕易使學(xué)生誤入斷章取義的歧途。所以，需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、有代表性、易操作的實(shí)例制作，讓學(xué)生程序設(shè)計(jì)的完整過(guò)程，了解程序設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法； 通過(guò)編寫簡(jiǎn)約的程序來(lái)間接、智能化地操縱計(jì)算機(jī)，消釋對(duì)程序的神秘感、懼怕感，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的內(nèi)驅(qū)力。 二、以“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)樸”的效果激發(fā)參與熱心 一般的“簡(jiǎn)樸”總是輕易產(chǎn)生“乏味”，為了制止乏味，要追求“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)樸”的效果。用“設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約”和“效果不簡(jiǎn)樸”之間的猛烈比較，使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的參與激情。為此，設(shè)計(jì)了程序?qū)嵗耙娮C奇跡”，該實(shí)例只用一條命令制作出讓學(xué)生感嘆的視覺效果。激發(fā)學(xué)生參與熱心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。 三、關(guān)

5、注全體，張揚(yáng)天性 由于學(xué)習(xí)體驗(yàn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的理由，學(xué)生必定存在學(xué)識(shí)閱歷和學(xué)習(xí)才能上的差異。這個(gè)差異給實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的最大影響主要表達(dá)在程序界面設(shè)計(jì)和程序代碼的輸入、編輯上，所以需要在實(shí)踐過(guò)程中關(guān)注“紡錐體”的兩端，解決“吃不下”和“吃不飽”的問(wèn)題。 1首先是提煉簡(jiǎn)化全體學(xué)生要掌管的根本任務(wù) 在使用流程圖舉行算法設(shè)計(jì)階段，要求有水平的學(xué)生完成掌管繁雜的算法設(shè)計(jì)，允許一片面“零起點(diǎn)”的學(xué)生只掌管算法設(shè)計(jì)的核心。 2其次是給出進(jìn)一步進(jìn)展的方向 建議學(xué)有余力的學(xué)生通過(guò)算法設(shè)計(jì)利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言獨(dú)立編寫調(diào)試運(yùn)行程序。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)識(shí)與技能 1、能說(shuō)出程序的根本概念及計(jì)算機(jī)執(zhí)行程序的根本過(guò)程

6、 2、能說(shuō)出算法的根本概念 3、能描述計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程 4、能用自然語(yǔ)言和流程圖描述簡(jiǎn)樸問(wèn)題的算法 過(guò)程與方法 1合理選擇既有學(xué)識(shí)與技能解決當(dāng)前的問(wèn)題 2有籌劃地開展程序設(shè)計(jì)實(shí)踐 3在歸納根基上開展創(chuàng)新嘗試 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)踐體驗(yàn)，片面學(xué)生能形成學(xué)習(xí)“算法和程序設(shè)計(jì)”的興趣 【重點(diǎn)與難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn) 程序與算法的內(nèi)涵、用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般過(guò)程、用自然語(yǔ)言和流程圖描述簡(jiǎn)樸問(wèn)題的算法 教學(xué)難點(diǎn) 用自然語(yǔ)言和流程圖描述簡(jiǎn)樸問(wèn)題的算法 【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 情景導(dǎo)入 傾聽、啟發(fā)、交流、斟酌、回復(fù)問(wèn)題。 1設(shè)問(wèn)：今天我們要一起來(lái)見證奇跡，你覺得這個(gè)奇跡，和

7、什么有關(guān)呢？她是當(dāng)今信息社會(huì)，數(shù)字化信息處理的靈魂。 她是微軟發(fā)家致富的源泉。 她是Windows XP、 Microsoft Word、 Microsoft Excel的命脈。她就是計(jì)算機(jī)程序。 （給出學(xué)生相關(guān)信息啟發(fā)的同時(shí)也使學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)程序的重要性）有些同學(xué)可能認(rèn)為她很神秘，那么今天就讓我們來(lái)邁出這神圣的一步，開啟程序設(shè)計(jì)的第一扇門。 情感恩發(fā) 1查看程序運(yùn)行的奇異效果。 2查看程序中包含的命令，產(chǎn)生“我也要試一試”的參與的熱心。 有好多同學(xué)總是以仰頭的模樣來(lái)對(duì)付程序設(shè)計(jì)，其實(shí)今天我要說(shuō)其實(shí)程序設(shè)計(jì)并沒有那么可怕，她其實(shí)是分外的簡(jiǎn)約。1運(yùn)行“見證奇跡.exe”程序。 2持續(xù)激發(fā)參與熱

8、心：這么奇異的現(xiàn)象，其實(shí)只用了一條VB命令。隨即開啟VB程序，查看其中的VB命令。 情感遷移 將對(duì)范例程序的制作熱心轉(zhuǎn)移到“如何舉行程序設(shè)計(jì)”的層面上。 1表示范例程序代碼引出程序的概念。 2了解程序的概念 本質(zhì)：一系列步驟的組合 存在形式：命令和語(yǔ)句 在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的地位：靈魂 實(shí)例一 1根據(jù)嬉戲規(guī)矩舉行猜數(shù)嬉戲。 2分小組議論，用層次清晰的自然語(yǔ)言表述猜數(shù)嬉戲的過(guò)程 3結(jié)合老師給出的事例理解算法的定義 4根據(jù)老師總結(jié)的猜數(shù)嬉戲的算法，用流程圖的方法重新表達(dá)此算法 下面我們就嘗試和程序來(lái)一次“親近接觸”吧 1. 說(shuō)明嬉戲規(guī)矩 2. 將學(xué)生用自然語(yǔ)言描述的算法歸納總結(jié) 3. 引出算法的定義 4

9、. 提出算法的幾種表示方法 5. 給出流程圖符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)的常用符號(hào)及功能 6.總結(jié)編程解決問(wèn)題的一般過(guò)程 實(shí)踐任務(wù)2 1根據(jù)老師講解內(nèi)容，以老師供給的學(xué)案為支持，開展范例程序的代碼編寫和程序調(diào)試實(shí)踐。嘗試自己根據(jù)提示信息分析和解決問(wèn)題。 2積極交流議論，相互提高。 3拓展實(shí)踐：在程序正確根基上，嘗試修改代碼，使程序產(chǎn)生其他不同的運(yùn)行效果。 1實(shí)踐前給出“小貼士”：不要一味“從零開頭”。 2巡查全體學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生給出指導(dǎo)。 3收集學(xué)生實(shí)踐典型問(wèn)題和天性設(shè)計(jì)，為集中講解供給素材。 交流內(nèi)省 1在交流根基上察覺需要校正的問(wèn)題。 2在完成根本任務(wù)根基上產(chǎn)生拓展的意識(shí)和實(shí)現(xiàn)方法。 3持續(xù)開展“玩”程序。 4生成可執(zhí)行程序，最終提交源代碼和可執(zhí)行程序。 1讓完成學(xué)生講解根本任務(wù)的操縱步驟。 2讓天性設(shè)計(jì)的學(xué)生講解其設(shè)計(jì)思想和實(shí)現(xiàn)方法。 3引導(dǎo)學(xué)生分析源代碼和可執(zhí)行程序的作用和功能的