2022年人音版五年級(jí)上冊(cè)教案第六課歡樂(lè)的少年

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)校音樂(lè)人音版五年級(jí)上冊(cè)第六單元可愛(ài)的家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題-歡快的少年；由于不同的地域、不同的文化背景,所以音樂(lè)的表現(xiàn)也不盡相同；我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式,去表現(xiàn)不同層面的少年 活潑歡快的心情；過(guò)程目標(biāo)：在前面幾課曲調(diào)填空、轉(zhuǎn)變等練習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行曲調(diào)最終 2 小節(jié)的創(chuàng)作,感受 曲調(diào)的終止感；才能目標(biāo)：在唱歌實(shí)踐中把握下滑音唱法；教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)：歌曲可喜的一天 、管弦樂(lè)羅馬的松樹(shù) ；表演：歌曲叮鈴鈴 、雛鷹之歌；教材分析：1、歌曲可喜的一天 ；這是前蘇聯(lián)影片攻克柏林的插曲；影片描寫(xiě)了發(fā)生于其次次世界大戰(zhàn)的最終階段,蘇軍揮師直搗德國(guó)法西

2、斯巢穴,與英、美、法盟軍會(huì)師柏林這個(gè)過(guò)程中兩個(gè)男女主人公的故 事；此歌于 20 世紀(jì) 50 歲月初隨影片傳入我國(guó),在少年兒童中廣為傳唱；歌曲表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)爆 發(fā)前夕,在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好抱負(fù)；歌曲分為主歌 第一樂(lè)段 和副歌兩個(gè)部分；主歌包含兩個(gè)平行樂(lè)句前樂(lè)句 4 小節(jié)、后樂(lè)句 6 小節(jié) ,旋律微微波動(dòng),節(jié)奏細(xì)密輕快,布滿著輕盈的心情,布滿了蓬勃的朝氣；副歌的旋律上揚(yáng),節(jié)奏擴(kuò)展,給人以明朗寬廣的感覺(jué), 抒發(fā)了對(duì)和平美好生活的熱忱贊頌；全曲的二聲部和聲基本采納三度音程,但最終 4 小節(jié)就作同度齊唱,這是人們對(duì)美好生活的齊聲唱歌；2、管弦樂(lè)羅馬的松樹(shù) ；意大利作曲家雷斯皮基作有以羅

3、馬為題材的三部聞名交響曲,羅馬的松樹(shù) 是其中之一 部；而本課是選自羅馬的松樹(shù)的第一部分；作者為這一部分所寫(xiě)的標(biāo)題說(shuō)明是這樣的：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載孩子們?cè)诓柹w塞別墅的松樹(shù)林里玩耍；他們或圍成圓圈跳舞； 或仿照士兵列隊(duì)行進(jìn)和交戰(zhàn)；他們興奮地歡叫,如同黃昏的燕子；氣氛突然轉(zhuǎn)換,樂(lè)曲進(jìn)入其次部分；博爾蓋塞別墅為17 世紀(jì)時(shí)羅馬貴族博爾蓋塞所建,位于羅馬市中心,規(guī)模宏大；后收歸國(guó)有,為羅馬最大、最美的公園之一；樂(lè)曲采納 2/8 拍和急速的小快板；在前奏部分中,作曲家使用了適合表現(xiàn)兒童樂(lè)趣的特性樂(lè)器,如鋼片琴、豎琴、三角鐵,奏出分解和弦、顫音和滑音,形成熱鬧的音響,營(yíng)造歡快的氣氛,描畫(huà)了孩子們?cè)谒闪种?/p>

4、追趕玩耍的情形；隨后,英國(guó)管奏出帶有舞曲性質(zhì)的第一主題；這一輕盈而富有彈性的意大利民間舞曲旋律,表現(xiàn)了孩子們歡快的舞蹈場(chǎng)面；隨著心情的不斷高漲,雙簧管奏出由貫型的民間兒歌音調(diào)寫(xiě)成的其次主題旋律；打擊樂(lè)器清亮的音色、 單純的節(jié)奏和樸素的旋律, 似乎使人們看到一群天真可愛(ài)的孩子仿照士兵,邁著稚氣的步伐列隊(duì)行進(jìn)；作者當(dāng)時(shí)就是隊(duì)伍里的一名士兵 ；接著,圓號(hào)以輕盈的速度奏出第三主題,這是一首活潑的兒歌,僅由 三個(gè)音組成；似乎孩子們又開(kāi)頭了一場(chǎng)新的玩耍；在樂(lè)曲達(dá)到高潮后,氣氛突然急轉(zhuǎn)直下,一片安靜；3、歌曲雛鷹之歌 ；這是一首富有民歌風(fēng)格的兒童歌曲；曲調(diào)采納了新疆地區(qū)的民族音調(diào)為素材,曲調(diào)輕盈活潑,表現(xiàn)了

5、跨世紀(jì)的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌；歌曲為 4/4 拍,宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)；歌曲在兩小節(jié) 十六分音符的節(jié)奏音調(diào)后引出了輕盈的第一樂(lè)段 共四個(gè)平句 ；第一樂(lè)句和其次樂(lè)句在旋律上采納了變頭重尾的手法,樂(lè)句間的八度跳進(jìn)使得心情更加輕盈跳動(dòng)；第三樂(lè)句在曲調(diào)上由低向上層層推動(dòng),生動(dòng)地表現(xiàn)了少年兒童像雄鷹那樣搏擊著風(fēng)雨嬌健翱翔的形象； 第四樂(lè)句是其次樂(lè)句的變化重復(fù)；特殊是歌曲在每樂(lè)句中插入了 的節(jié)奏,可用拍手表示增強(qiáng)了少年歡快的情感抒發(fā)；其次樂(lè)段歌曲曲調(diào)伸展, 、 等節(jié)奏的運(yùn)用,把跨世紀(jì)的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國(guó)將來(lái)的期望表現(xiàn)得特別貼切；歌曲在反復(fù)后句尾是終止在全曲的最高音,熱忱地表達(dá)了

6、祖國(guó)的少年兒童對(duì)美好的明天布滿著熱切的心情；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、歌曲叮鈴鈴；這是一首具有濃郁的地方風(fēng)格的歌曲,曲調(diào)采納了湖南民歌的素材 作為本歌的主導(dǎo)動(dòng)機(jī),旋律流暢,心情輕盈、活潑,它描畫(huà)了在綠草茵茵的山坡上,牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡快唱歌, 抒發(fā)了對(duì)大自然的和生活的喜愛(ài)之情；前奏一開(kāi)頭, 連續(xù) 2 小節(jié)的十六分音符： 似乎使人聽(tīng)到了悅耳的鈴聲；輕盈的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊；第一、二樂(lè)句在旋律和 節(jié)奏上基本相同,帶有陳述的性質(zhì)；第三樂(lè)句,突然顯現(xiàn)了短小的動(dòng)機(jī) . 并配以間奏,是鈴 聲與回聲的模擬；是對(duì)前面聽(tīng)到的叫賣(mài)聲和鈴聲做了確定的回答；合唱部分是歌曲的擴(kuò)充,采納了襯詞加滑音的唱法和二

7、聲部的成效,烘托出一個(gè)交錯(cuò)在一起的熱鬧場(chǎng)面,從中聽(tīng)到了 鈴聲、叫賣(mài)聲、琴聲等,表現(xiàn)了牧童趕著羊群閑適得意地唱歌著的情形；這首歌曲,對(duì)力度和速度變化及演唱方法要求較高,特殊是前倚音和下滑音 和口語(yǔ)化特點(diǎn)； #5音可視為地方特色音；教學(xué)重難點(diǎn)：一、感受、并表現(xiàn)音樂(lè)不同的風(fēng)格、心情；二、三聲部曲調(diào)的吹奏練習(xí)；的使用,增強(qiáng)了歌曲的鄉(xiāng)土氣息教具預(yù)備： 錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴；課時(shí)支配： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)表演唱叮鈴鈴 、觀賞可喜的一天 ；教學(xué)目標(biāo)：才能目標(biāo)：學(xué)習(xí)表演唱叮鈴鈴 ,初步學(xué)會(huì)演唱歌曲中的變化音、下滑音,學(xué)會(huì)演唱歌曲旋 律,特殊是前四小節(jié)的旋律；情感目標(biāo)：觀賞蘇聯(lián)故

8、事影片攻克柏林插曲可喜的一天,明白歌曲背景,感受歌曲歡學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載快的節(jié)奏特點(diǎn)以及蘇聯(lián)兒童幸福的生活和美好的抱負(fù)；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)于歌曲叮鈴鈴旋律中變化音的演唱,老師需在旋律教學(xué)前先做好鋪墊；教學(xué)過(guò)程：一、常規(guī)教學(xué)；1、同學(xué)進(jìn)教室,師生問(wèn)好；2、發(fā)聲練習(xí)；（也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí),留意同學(xué)音量、音色、情感的引導(dǎo)）二、教學(xué)新課；（一）學(xué)習(xí)表演唱叮鈴鈴 ；1、傾聽(tīng)歌曲前奏導(dǎo)入新課；設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)小節(jié)你能聽(tīng)到是什么聲音？請(qǐng)聽(tīng)：2、傾聽(tīng)歌曲范唱；-鈴聲 -哪里來(lái)的鈴聲？摸索：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？?jī)啥胃柙~,兩種鈴聲,你能說(shuō)一說(shuō)嗎？他們各自表現(xiàn)了少年怎 樣的心情與情形？指名回答,老師小結(jié)： 歌曲

9、描畫(huà)了綠草茵茵的山坡上,牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡快唱歌,抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情；3、學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)；（1）完成書(shū)本聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱,比較一下這兩個(gè)曲調(diào)有什么不同？a、老師用鋼琴分別演奏著兩段曲調(diào),要求同學(xué)聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處；b、跟著鋼琴模唱一遍,說(shuō)出曲調(diào)的不同與相同之處；變化音）（節(jié)奏相同,曲調(diào)基本相像,不同在于學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載c、跟著鋼琴再次練習(xí)演唱 #4、4,#5、5,兩組變化音；（也可用樂(lè)器演奏一下）（2）跟琴模唱學(xué)習(xí)歌曲前 4 小節(jié),要求唱準(zhǔn)變化音,用手劃拍演唱；（3）自學(xué)剩下的旋律,可以 2 人一組相互學(xué)習(xí),老師指導(dǎo)下滑音演唱；（4）齊唱練習(xí)歌曲旋律,留意變化音

10、、下滑音兩個(gè)地方的演唱；4、學(xué)習(xí)演唱歌曲歌詞；再一次傾聽(tīng)歌曲范唱,學(xué)習(xí)歌詞演唱,同樣留意變化音、下滑音兩處難點(diǎn)的演唱；在演唱中留意樂(lè)曲中音樂(lè)記號(hào)的演唱要求,頓音、力度記號(hào)；5、初步用輕盈的心情進(jìn)行歌曲演唱；其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 觀賞可喜的一天；1、以史地學(xué)問(wèn)導(dǎo)入：設(shè)問(wèn)：俄羅斯的地理位置在哪里.在 20 世紀(jì)初,聞名的十月革命產(chǎn)生了什么國(guó)家.蘇聯(lián) 談話：其次次世界大戰(zhàn)最終由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師,取得打算的成功；本歌就是前蘇聯(lián)影片攻克柏林的插曲；2、傾聽(tīng)歌曲, 并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容； （影片描寫(xiě)了發(fā)生其次次世界大戰(zhàn)的最終階段,歌曲表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕,在和平的土地上青少年的幸福

11、生活和他們的美好抱負(fù)；）3、再觀賞一遍歌曲；4、師生談?wù)搹母枨蝎@得的感受；5、完成課本上的練習(xí)：歌曲分幾部分 6、課后小節(jié),布置樂(lè)器作業(yè)；7、師生再見(jiàn)；課堂檢測(cè)：歌曲分為幾部分？.兩部分 用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：觀賞管弦樂(lè)羅馬的松樹(shù) 、初步學(xué)唱雛鷹之歌 、復(fù)習(xí)叮鈴鈴用樂(lè)器伴奏；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：觀賞管弦樂(lè)羅馬的松樹(shù) ,感受意大利民間舞曲旋律的特點(diǎn)；才能目標(biāo)：初步學(xué)唱歌曲雛鷹之歌旋律,把握下滑音的演唱要求；3、復(fù)習(xí)表演唱叮鈴鈴,學(xué)習(xí)用樂(lè)器為歌曲伴奏,進(jìn)一步用輕盈、親切的聲音演唱好歌曲,留意每一個(gè)音樂(lè)符號(hào)的演唱；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在旋律演唱中把握下滑音

12、的演唱；2、用樂(lè)器為歌曲伴奏留意節(jié)奏穩(wěn),掌握好伴奏音量；教學(xué)過(guò)程：一、常規(guī)教學(xué)：1、同學(xué)進(jìn)教室,師生問(wèn)好；2、發(fā)聲練習(xí)；（也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí),留意同學(xué)音量、音色、情感的引導(dǎo)）二、觀賞管選弦樂(lè)羅馬的松樹(shù) ；1、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們你們平常是怎樣玩耍的？那么你們是否想明白歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的 .2、視聽(tīng)博爾蓋塞別墅的松樹(shù)不告知曲名 設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在干什么.同學(xué)們談?wù)?老師小結(jié)：他們?cè)谕嫠?有的圍成圓圈跳舞,有的仿照士兵列隊(duì)行進(jìn)和交戰(zhàn)；3、介紹作品名稱(chēng)、創(chuàng)作背景；這是作曲家創(chuàng)作的一套描畫(huà)羅馬風(fēng)景人物的音樂(lè)組畫(huà)-羅馬的松樹(shù)第一段 博爾蓋塞別野學(xué)習(xí)好資料 歡迎下

13、載的松樹(shù) ,描寫(xiě)一群天真活潑的少年在羅馬的游玩勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞 打仗、玩 耍的情形；4、傾聽(tīng)舞蹈的場(chǎng)面音樂(lè) -第一主題；（這一主題表現(xiàn)了孩子們歡快的舞蹈場(chǎng)面）5、傾聽(tīng)其次 主題旋律；設(shè)問(wèn)：這是描寫(xiě)什么 .一群天真可愛(ài)的孩子仿照士兵,邁著稚氣的步伐列隊(duì)行進(jìn),作者就是 當(dāng)時(shí)隊(duì)伍里的一名 士兵 6、復(fù)聽(tīng)全曲：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求；7、小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡快的活動(dòng)；三、初步學(xué)唱歌曲雛鷹之歌 ；1、老師談話導(dǎo)入： 雛鷹活動(dòng)我信任每個(gè)少先隊(duì)員都不會(huì)生疏,鷹之歌；2、老師范唱同學(xué)形成初步印象；3、學(xué)唱第一部分歌曲旋律,留意八分附點(diǎn)的演唱；4、再次聽(tīng)一邊范唱,一邊聽(tīng)一邊唱旋律；5、學(xué)習(xí)其次

14、部分旋律；6、第三次聽(tīng)范唱,結(jié)合歌曲旋律一起唱；今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首 雛7、學(xué)唱歌詞,在唱歌詞時(shí),適時(shí)按要求加上滑音記號(hào),歌曲的風(fēng)格更濃郁,順帶復(fù)習(xí)下滑音 記號(hào)、唱法；四、復(fù)習(xí)表演唱叮鈴鈴 ；1、復(fù)習(xí)歌曲叮鈴鈴 要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格；這里包括裝飾音、 滑音、#5 等技術(shù)上的處理；襯詞啰等要處理好,另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡快的性格；2、為歌曲用樂(lè)器伴奏；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載歌曲里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲,可以用口風(fēng)琴、口琴,也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏；五、課后小結(jié),布置回家練習(xí)叮鈴鈴伴奏；課堂檢測(cè)：有感情演唱叮鈴鈴第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)叮鈴鈴 合唱部分；

15、 連續(xù)學(xué)唱歌曲 雛鷹之歌,把握演唱要點(diǎn), 唱好下滑音； 復(fù)聽(tīng)羅 馬的松樹(shù)、樂(lè)器演奏多瑙河之波 ；教學(xué)目標(biāo)：才能目標(biāo)：學(xué)習(xí)表演唱叮鈴鈴的合唱部分,要求能做到節(jié)奏齊、音準(zhǔn)、聲部和諧；才能目標(biāo)：復(fù)習(xí)雛鷹之歌 ,學(xué)會(huì)用鈴鼓等打擊樂(lè)器用規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏；情感目標(biāo)：復(fù)聽(tīng)羅馬的松樹(shù) ,進(jìn)一步感受歌曲開(kāi)心的心情；才能目標(biāo)：樂(lè)器演奏練習(xí)多瑙河之波 ；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、叮鈴鈴的合唱部分,可以在聲部安排上最適當(dāng)調(diào)整；2、樂(lè)器演奏練習(xí)；教學(xué)過(guò)程：一、常規(guī)教學(xué)：1、同學(xué)進(jìn)教室,師生問(wèn)好；2、發(fā)聲練習(xí)；（也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí),留意同學(xué)音量、音色、情感的引導(dǎo)）二、學(xué)習(xí)表演唱叮鈴鈴的合唱部分1、樂(lè)器演奏低聲部旋律；

16、（該歌曲合唱部分共有10 小節(jié),由于前幾課的學(xué)習(xí)同學(xué)對(duì)于高聲部的旋律已經(jīng)特別熟識(shí)了,因此合唱練習(xí)的關(guān)鍵在于其次聲部,因此可先讓同學(xué)用樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載演奏,熟識(shí)一下旋律； ）2、集體演唱練習(xí)低聲部旋律；3、加入歌詞進(jìn)行演唱；4、選出一部分音樂(lè)基礎(chǔ)較好的同學(xué)示范兩聲部演唱成效；5、分聲部進(jìn)行演唱,留意人員的均衡性；三、連續(xù)學(xué)唱歌曲雛鷹之歌1、復(fù)習(xí)雛鷹之歌的旋律,留意加入拍手的節(jié)奏；2、聽(tīng)一遍范唱,輕輕嘗試演唱歌詞,學(xué)習(xí)雛鷹之歌的歌詞；（老師在同學(xué)演唱時(shí)留意糾正,留意下滑音的正確演唱； ）3、選用鈴鼓等打擊樂(lè)器有規(guī)定的節(jié)奏為歌曲伴奏；四、復(fù)習(xí)雛鷹之歌用打擊樂(lè)器伴奏；該首歌曲帶有新疆音樂(lè)的風(fēng)格,因此同學(xué)用