高效課堂研討會(huì)學(xué)習(xí)文件

1、2010年10月夏鐸鋪鎮(zhèn)九年制學(xué)校高效課堂研討會(huì)學(xué)習(xí)資料匯編 一 增加課堂中的有效提問：?jiǎn)栴}要啟迪學(xué)生的思維，不是讓學(xué)生回答“是不是，對(duì)不對(duì)”，也不是讓學(xué)生直接從書中找答案，出現(xiàn)求異答案最好，整節(jié)課中靠有效提問來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不是靠一些題目讓學(xué)生機(jī)械回答。 二 有的學(xué)案教學(xué)暴露出一個(gè)問題：整節(jié)課幾乎在處理知識(shí)，新課改對(duì)情感目標(biāo)的要求特不高，而我們體現(xiàn)專門少，如此的課學(xué)生容易疲勞，沒有興趣可言。如：“花的結(jié)構(gòu)”要體現(xiàn)出花的漂亮和花的價(jià)值教育。 三 課堂要把碎片化的知識(shí)整體化，這要靠自然地過渡和教師的引導(dǎo)，一節(jié)課聽起來(lái)知識(shí)之間是沒有斷層和痕跡的，渾然一體。但現(xiàn)在的課堂有的教師人為地分成幾個(gè)環(huán)節(jié)，課堂顯

2、得特不瑣碎，專門難吸引學(xué)生的注意力。課改不斷的進(jìn)行著，到底哪一種方案切實(shí)可行，實(shí)際是專門難下定論的，鞋子合不合腳，誰(shuí)穿誰(shuí)明白。我們的課的上法因此也是因人而異，適合的才是最好的。因此，我以為學(xué)習(xí)的是一種理念，而非照本宣科，這也是在這次學(xué)習(xí)研討中，各學(xué)校反復(fù)提到的一點(diǎn)。猶如牛吃草一般，非囫圇吞“草”，而要通過反芻，才能汲取其中的營(yíng)養(yǎng)，使自己不斷的成長(zhǎng)，直至健壯。下面就我本人反芻結(jié)果與大伙兒共汲取：首先，學(xué)案教學(xué)均實(shí)行了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的方法，讓學(xué)生感受新知，對(duì)所學(xué)本節(jié)課的知識(shí)有了初步的感知，不論是趙（玉芬）老師考查預(yù)習(xí)結(jié)果，依舊孫（淑芳）老師、潘（云婧）老師的后反饋法，我以為關(guān)于新授課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)差不多上

3、有好處的，如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就有章可循，不至于漫無(wú)目的的聽課。讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞句時(shí)，找的速度也會(huì)加快，從而節(jié)約了授課時(shí)刻。同時(shí)學(xué)生在閱讀時(shí)自然而然的會(huì)聯(lián)系生活中的一些實(shí)例，即使是個(gè)不同學(xué)，在課堂上回答問題時(shí)的知識(shí)面也會(huì)拓寬，因此單位時(shí)刻內(nèi)獵取的知識(shí)就增多了。這不都體現(xiàn)了高效課堂嗎？其次，在課件和實(shí)物的運(yùn)用上，恰到好處，既能突出重點(diǎn)，又能分解難點(diǎn)。如：趙老師關(guān)于花的結(jié)構(gòu)上，先使用課件展示解剖花的過程，如此能夠讓每一個(gè)學(xué)生特不清晰的看清每個(gè)環(huán)節(jié)與花的結(jié)構(gòu)。看完后，學(xué)生又親自動(dòng)手解剖花，如此的印象會(huì)更深刻。再一點(diǎn)值得注意的是，利用絲瓜做教具，我以為幾近完美，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了單性花，有小黃瓜的是雌花，沒

4、有的是雄花，一目了然；又拓展了柱頭的作用，用柱頭粘起碎紙屑，柱頭具有粘性這一點(diǎn)不用多講，人人皆知。還有孫老師通過放小雞孵化過程及觀看生熟雞蛋，能形象的展示卵的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用。潘老師通過課件的展示來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)面。再次，這次講課都比較實(shí)在，特不是在合作探究方面，不再拘泥于形式上的交流，而是需要之所為，王老師并強(qiáng)調(diào)了次數(shù)不宜太多，有效就好。自主學(xué)習(xí)依舊專門有必要的。最后，每節(jié)課后均有達(dá)標(biāo)測(cè)試，如此既測(cè)試了學(xué)生學(xué)得情況，也檢測(cè)了我們?cè)谑谡n中需努力的方向。從學(xué)生的回答中，獵取學(xué)生掌握的生疏情況，從而查缺補(bǔ)漏，以備再次提升自我。以上教學(xué)策略均是值得我們學(xué)習(xí)的，也是我所要努力的方向。我的期望：希望

5、一：教學(xué)改革能穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行下去，只要堅(jiān)持，確信有成效。而不能像時(shí)裝秀似的，上一次臺(tái)，換一套行頭。新奇是新奇了，但只是一時(shí)的吸引人的眼球，到了臺(tái)下卻不有用。更不能孕育幾個(gè)月而半路流產(chǎn)，不僅自己痛苦，伺候月子的也難受。百年大計(jì)，教育為本。一切不可急功近利，厚積薄發(fā)，方能見成效。希望二：資源能夠共享。全縣都在搞學(xué)案教學(xué)，模式相似，材料卻各有千秋，假如能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)人的學(xué)案都會(huì)得到不斷的完善。集體的力量是偉大的，團(tuán)結(jié)確實(shí)是力量。希望三：學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，像如此的活動(dòng)每年都要進(jìn)行，多數(shù)人都要參與，各抒己見，形成一個(gè)相互討論的大范圍，才能使我們這些老生物老而不衰，讓我們的學(xué)識(shí)迸發(fā)出青春的活力，時(shí)時(shí)有

6、新奇的理念充實(shí)自己，完善自我，從而提高自身素養(yǎng)。1、通過對(duì)立標(biāo)課的學(xué)習(xí)，感受到她們對(duì)工作的熱情及高度的敬業(yè)精神。對(duì)每節(jié)課都做了充分的預(yù)備，對(duì)教材的理解、把握達(dá)到了一定的深度，廣度，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精益求精，重視實(shí)驗(yàn)探究過程中對(duì)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，努力去體現(xiàn)新課程理念。2、充分利用多媒體輔助教學(xué)，有效突破重難點(diǎn)，圖片、文字資料使抽象的知識(shí)直觀、形象化、趣味化，激發(fā)問題意識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。3、教態(tài)親切自然，有親和力。4、教學(xué)手段靈活生動(dòng)，體現(xiàn)新課程理念。建議：盡量減少一問一答，希望提出更多的有效問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。1、這三節(jié)課，情境創(chuàng)設(shè)來(lái)源于生活，貼近學(xué)生實(shí)際，迎合了學(xué)生的興趣，充分激發(fā)了

7、學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和求知欲。2、課堂環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密。多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，充分體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)也充分體現(xiàn)高效課堂。3、在今后的教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)不人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，積極搜集和利用周圍的動(dòng)植物資源、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)的情境，設(shè)計(jì)具有層次的達(dá)標(biāo)練習(xí)，精講點(diǎn)撥，努力打造和諧高效課堂。1、采納情景導(dǎo)入，通過錄像、社會(huì)熱點(diǎn)問題等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，從各個(gè)感官上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、在教學(xué)過程中，教師充分利用多媒體、直觀教具、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，把抽象的知識(shí)直觀化、形象化地展示出來(lái)。3、各位教師在教學(xué)中專門好地做到了“學(xué)案教學(xué)”與“小組合作”及多媒體運(yùn)用的整合，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而清

8、晰，手段策略豐富而不繁亂。4、教學(xué)中，各位教師都注重了學(xué)生的主體地位，注重不同層次學(xué)生的不同需求，因材施教，分層次教學(xué)，樹立了每位學(xué)生的自信。5、及時(shí)評(píng)價(jià)是小組合作教學(xué)的“活水之源”，三位教師都做得專門好，值得借鑒。6、教師有親和力，以飽滿的熱情投入到教學(xué)中，注重了學(xué)生的情商教育。這三節(jié)課充分體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，積極鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，樂于探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。1、精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣教師或從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景動(dòng)身，或聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，如潘（云婧）老師的當(dāng)前流行的H1N1流感，讓學(xué)生感

9、到問題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。極大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。2、通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)大致的了解，、為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。3、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。通過設(shè)置學(xué)習(xí)研討或新知探究，課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主進(jìn)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中進(jìn)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)覺和解決問題的能力及科學(xué)思維的適應(yīng)，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身進(jìn)展。4、尊重學(xué)生人格，關(guān)注

10、個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注了個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)了因材施教。引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，表達(dá)交流的能力，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，實(shí)現(xiàn)了因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分進(jìn)展。5、信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上做到圖文并茂，提高了可讀性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，師生和生生信息交流充分、有效特色：以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神為宗旨，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主性，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)，使我找到了目標(biāo)和方向，在以后的教學(xué)中不斷的朝那個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。 關(guān)于生物立標(biāo)

11、課學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)1、王學(xué)民老師的關(guān)于高效課堂的報(bào)告體會(huì)：聽了王學(xué)民老師的關(guān)于高效課堂的報(bào)告，覺得我們應(yīng)該要明白什么是高效課堂，用高效課堂的理論來(lái)指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高我們的課堂教學(xué)的效率，以此來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。2、關(guān)于立標(biāo)課的體會(huì)我就得我們要學(xué)習(xí)的是以上幾位老師的工作熱情和認(rèn)確實(shí)工作態(tài)度。第二我們要學(xué)習(xí)幾位老師扎實(shí)的差不多功、和出眾的教育教學(xué)能力及出色的課堂駕馭能力，在今后的工作學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的提高自己的教育教水平。第三培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)通過學(xué)習(xí)我發(fā)覺實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)明顯得優(yōu)于我們的學(xué)生，這就給我們提出了一個(gè)問題，我們也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，例如應(yīng)在平常教學(xué)中，向?qū)W生講

12、解傳授一些必要的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前自覺地充分地預(yù)習(xí)，那么在課堂教學(xué)中就會(huì)節(jié)約專門多時(shí)刻，效率也就提高了等等。相信，只要我們各位老師不斷考慮、不斷研究，自己的課堂會(huì)越來(lái)越高效。 觀看了三節(jié)立標(biāo)課，給我留下了專門深的印象，對(duì)我的觸動(dòng)專門大。我將在今后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。不斷提高課堂教學(xué)水平?，F(xiàn)將對(duì)著三節(jié)課的體會(huì)談一下我的感受。首先、這三節(jié)立標(biāo)課都采納了學(xué)案教學(xué)，學(xué)案教學(xué)的好處確實(shí)是能夠增大課堂容量，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，做到了當(dāng)堂教學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其次、采納了小組教學(xué)，有的課還實(shí)行了小組評(píng)價(jià)。能夠極大的提高學(xué)生的積極性，以兵教兵的方法，促進(jìn)了后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)。達(dá)到了共同提高目的，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效

13、率。第三、這三節(jié)課都采納了師生互動(dòng)式教學(xué)，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第四、這三節(jié)課都能專門好的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把實(shí)際問題融入到課堂中，如此更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。 今天觀看了三節(jié)立標(biāo)錄像課,我感觸專門深。三位老師利用學(xué)案教學(xué)，充分打造高效課堂，每節(jié)課實(shí)實(shí)在在，熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教材深度和廣度的把握恰到好處，課堂達(dá)標(biāo)率較高，是三節(jié)特不值得借鑒和學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課。我總結(jié)有以下幾方面值得我在以后的教學(xué)中靈活運(yùn)用。課堂上小組評(píng)價(jià)，方法巧妙，評(píng)價(jià)及時(shí)教學(xué)效果較好。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。讓學(xué)生多參與活動(dòng)，主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)

14、生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)成為適應(yīng)。分層次教學(xué)落實(shí)到位。照顧到全體學(xué)生，特不是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。師生關(guān)系融洽。課堂氛圍寬松、和諧、民主，又不缺乏競(jìng)爭(zhēng)到里面去的氣氛。生物培訓(xùn)會(huì)開得特不成功，我受益匪淺。希望周老師盡可能地經(jīng)常給我們提供如此的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 今天，我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了三位老師的課受益專門多。她們有許多亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。1.引入新課新穎、直觀，能一下子喜吸引學(xué)生的注意力。 2.她們充分利用學(xué)案和多媒體相結(jié)合，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。充分利用小組合作學(xué)習(xí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。真正體現(xiàn)出教師是的角色是“導(dǎo)演”，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。 3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過做實(shí)

15、驗(yàn)攻破難點(diǎn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、主動(dòng)參與、分工合作。如此不僅讓學(xué)生更輕松的掌握所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的能力。 4.趙（玉芬）老師小組評(píng)價(jià)充分到位。我聽了三位老師的課，覺得受益匪淺，在那個(gè)地點(diǎn)談一下我的幾點(diǎn)感想。第一，這三位老師的課，都運(yùn)用了多種教學(xué)手段，多媒體、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物和學(xué)案并用，同時(shí)通過這幾種教學(xué)手段的運(yùn)用，是本來(lái)單調(diào)的生物學(xué)知識(shí)變得特不的有味，吸引了同學(xué)們的目光！這一點(diǎn)是我在今后的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的。第二，趙玉芬老師的課堂上，她把自己做的實(shí)驗(yàn)用錄像機(jī)錄下來(lái)放給學(xué)生看，如此做要比課堂上演示給學(xué)生看效果好得多。因?yàn)槊看挝以谥v桌上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都看不到，假如錄下來(lái)從屏幕上一放效果確信會(huì)專

16、門好的。第三，關(guān)于這三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們都在最后留出了時(shí)刻，做小結(jié)練習(xí)題。如此做特不行，當(dāng)堂學(xué)到的內(nèi)容當(dāng)堂掌握。既為同學(xué)課下節(jié)約了時(shí)刻，同學(xué)們的經(jīng)歷還特不深刻，這確實(shí)是我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的高效課堂。第四，潘云婧老師這節(jié)課講的特不的樸實(shí)，也確實(shí)是我們講的常開課。我從中學(xué)到了專門多，尤其是問題牽引教學(xué)法。因?yàn)槲液臀覀儗W(xué)校的王老師去年就在創(chuàng)設(shè)一種生物教學(xué)模式，初步探究著問題牽引教學(xué)法。確實(shí)是把課本上的知識(shí)變成一些有價(jià)值的問題的形式，讓同學(xué)們帶著這些問題去看書，去考慮，去討論，去交流。課堂就變成了“解決問題”的課堂，當(dāng)同學(xué)們把老師提出的問題解決了，那么，同學(xué)們也就在不知不覺中把這一節(jié)課的知識(shí)掌握起來(lái)了

17、。這就需要老師在課下備課的時(shí)候多動(dòng)腦筋，如何設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題。這些問題既能包括了本節(jié)課的知識(shí)，又能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，難易程度還要照顧到大多數(shù)同學(xué)！我們現(xiàn)在正在探究這種課的上法，以及如此上課同學(xué)們的掌握情況！通過今天聽了三位老師的課之后，我會(huì)把我學(xué)到的這些東西，結(jié)合我們的實(shí)際情況，運(yùn)用到我們的教學(xué)中去。 觀看了三位生物教師的立標(biāo)課收獲專門大，我覺得我們學(xué)校還需要在以下幾個(gè)方面改進(jìn)生物教學(xué)：1、教學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步完善，使之能專門好地引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、實(shí)驗(yàn)課能做必須做，充分利用當(dāng)?shù)厣镔Y源，不能怕苦惱。3、小組合作學(xué)習(xí)的方式還要接著搞下去，進(jìn)一步完善小組評(píng)價(jià)制度，以激發(fā)學(xué)

18、生學(xué)習(xí)積極性。4、合理利用多媒體課件，力求最大限度地提高課堂教學(xué)效率看了趙玉芬、孫淑芳、潘云靖三位老師的錄像課，我受益專門多。每位老師的課都具有高效性，又各有特色。趙老師就地取材，選用喇叭花作為實(shí)驗(yàn)材料，自制錄像，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)效率高；孫老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊、合理，科學(xué)探究到位，啟發(fā)誘導(dǎo)有深度；潘老師的教學(xué)差不多功扎實(shí)，既能整體把握教材，又能深入淺出，有理論、有高度，新課標(biāo)落實(shí)的特不到位。我們曹王二中實(shí)行小組合作加導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，在實(shí)行過程中，我遇到一些問題：如預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分如何樣落實(shí)到位？科學(xué)探究如何處理？學(xué)生養(yǎng)成的適應(yīng)難以落實(shí)等。但聽了這三節(jié)課后，我明白了該如何操作。由于二中教生物這一

19、學(xué)科的人少，因而缺少集體備課的智慧，若各學(xué)校生物資源共享，那么全縣生物教師的教學(xué)水平將會(huì)有一個(gè)大的飛躍。通過這次的達(dá)標(biāo)活動(dòng)學(xué)習(xí)，收獲許多，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：各位老師的學(xué)案都精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)和探究起到引領(lǐng)作用，課前努力，然而課上顯的比較輕松。生物教學(xué)用到專門多直觀教具，各位老師都在上課前做了充分預(yù)備，尤其趙老師利用家鄉(xiāng)便利條件，采集了許多植物的花，讓學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。如此能夠解決課本中老師用語(yǔ)言描述都專門難講清的難題。都采取了分組教學(xué)，這是高效課堂中必須的措施，分組教學(xué)不但能夠促進(jìn)優(yōu)等生的能力提高，也促進(jìn)后三分之一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，我們的上課是為了學(xué)生的掌握，因此

20、每節(jié)課通過一定的形式明白學(xué)生的掌握情況是必須的，以便有的放矢的分析學(xué)生和自己的教學(xué)改革。 聽三位老師的課共有的感受是，備課充分，挖掘教材到位。這使我想到禮記.中庸中講到的一句話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課預(yù)備充分，能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，注重課的生成，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。現(xiàn)總結(jié)如下：優(yōu)化了教學(xué)模式 1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)運(yùn)用合理恰當(dāng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)前置，學(xué)生能主動(dòng)提早感知所學(xué)知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定了基礎(chǔ)。2、利用小組合作模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，專門好地將傳統(tǒng)的教室變成了學(xué)室、將教時(shí)變成了學(xué)時(shí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。 二、優(yōu)化了教學(xué)方法 1、三位老師均善于營(yíng)

21、造民主和諧的課堂氣氛，為順利實(shí)施課堂教學(xué)做了有力的鋪墊。2、學(xué)案和多媒體等多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效益。3、教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、談話交流多種方法綜合運(yùn)用，三維教學(xué)目標(biāo)落實(shí)較好。學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法，適合自己的適合學(xué)生的確實(shí)是好的方法，專門贊成周老師的觀點(diǎn)-百花齊放，的確如此，在我們的課堂教學(xué)中不管學(xué)生依舊老師，一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。從事教育，課改是一個(gè)永恒的主題，我們每一個(gè)一線教師都在課改的路上，既然是同路人，就讓我們虛心學(xué)習(xí)納百家之長(zhǎng)，積極探究創(chuàng)自家特色來(lái)書寫課改的輝煌！一、學(xué)案教學(xué)在我縣各校已走過兩三個(gè)年頭，教學(xué)案幾經(jīng)各科老師的精心修改，集集體備課之智慧，

22、差不多差不多完善，帶有各校特色的教學(xué)案在教學(xué)中差不多凸現(xiàn)出良好的效果。各校任課老師要把握住各校特色，在借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，萬(wàn)不可盲目搬來(lái)，追求統(tǒng)一。二、教育教研教改特不需在全校、全鎮(zhèn)乃至全縣形成一個(gè)大環(huán)境，只有達(dá)成一致共識(shí)，才更有利于學(xué)科教研教改的開展和落實(shí)。為幸免單科教改孤掌難鳴的情況出現(xiàn)，陳戶鎮(zhèn)教委從大局動(dòng)身，今學(xué)年在全鎮(zhèn)中小學(xué)開展學(xué)科大教研活動(dòng)，這無(wú)疑極大地推動(dòng)了陳戶鎮(zhèn)教育的改革進(jìn)展。學(xué)科大教研即全鎮(zhèn)中小學(xué)教師以學(xué)科為單位，每周抽取一個(gè)半天時(shí)刻，分學(xué)段，分年級(jí)集中教研，由教研組長(zhǎng)分派任務(wù)，統(tǒng)一教案、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、集中解決教學(xué)中困惑、接著深化二次備課等等。自學(xué)科大教研活動(dòng)開

23、展以來(lái)，深受全鎮(zhèn)寬敞教師的好評(píng)。三、學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，層次分明，體現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)展培養(yǎng)，能表現(xiàn)出對(duì)不同層次學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)案中選題靈活，基礎(chǔ)中凸顯不基礎(chǔ)，能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力的逐級(jí)遞進(jìn)培養(yǎng)。但教師在運(yùn)用中要注意處理好學(xué)案與學(xué)習(xí)檢測(cè)或?qū)W生作業(yè)的量的關(guān)系，以及對(duì)后三分之一學(xué)生能力培養(yǎng)與前段學(xué)生學(xué)習(xí)提高的關(guān)系等。四、生物學(xué)有其獨(dú)有的天然優(yōu)勢(shì)靈動(dòng)、漂亮、奇妙等等，每節(jié)課都有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感官點(diǎn)。教師要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好這些感官點(diǎn)，如周圍可利用的自然資源、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材、形象逼確實(shí)圖片資料、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、生動(dòng)的音像制品等等，這無(wú)疑都會(huì)對(duì)每節(jié)課起到錦上添花的作用。 談三節(jié)立標(biāo)課的亮點(diǎn)及自身課堂教學(xué)需

24、要改進(jìn)的地點(diǎn)：課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課堂上要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，化難為易，化抽象為形象，也能彌補(bǔ)部分演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生看不清的缺陷。緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。就地取材，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難難點(diǎn)。啟發(fā)式教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則。板書設(shè)計(jì)要巧妙合理,言簡(jiǎn)意賅.要充分展開生生競(jìng)爭(zhēng)和小組競(jìng)爭(zhēng),要相信學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感專門強(qiáng).小組內(nèi)要真正實(shí)現(xiàn)兵教兵,兵練兵.加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),它能鍛煉學(xué)生各方面能力.要注重學(xué)生的情商教育.要加強(qiáng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,當(dāng)今社會(huì)這一點(diǎn)專門重要。設(shè)計(jì)巧妙的過渡語(yǔ)，使教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然。各環(huán)節(jié)要去一個(gè)有味的名稱，使學(xué)生的興趣一直保持不變。 “四步歸一”課堂教學(xué)

25、法立足鄉(xiāng)土學(xué)生為本，打造特色高效課堂濱州市教學(xué)示范校高效課堂研究經(jīng)驗(yàn)交流材料【學(xué)校簡(jiǎn)介】博興縣陳戶鎮(zhèn)第三中學(xué)始建于1950年，學(xué)校占地面積120畝，地處純梁采油廠腹地，學(xué)?，F(xiàn)有教職工70名，其中專任教師55名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100，本科學(xué)歷占93.5，研究生4人。教學(xué)班16個(gè)，在校生966人。1999年學(xué)校領(lǐng)先在全市農(nóng)村中學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，教室全部安裝多媒體。學(xué)校堅(jiān)持 “以教研促教學(xué)，以特色求進(jìn)展”的辦學(xué)思想，開創(chuàng)了三中特色的“三三六”教學(xué)模式，在實(shí)踐中創(chuàng)立了農(nóng)村初中特色的“四步歸一”高效課堂，被中央教科所確立為英語(yǔ)三位一體教改實(shí)驗(yàn)基地和初中語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教改實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校先后被授予“市級(jí)規(guī)范化學(xué)校

26、”“市級(jí)教學(xué)示范校”“市級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范?！薄笆屑?jí)實(shí)驗(yàn)室治理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校”“市級(jí)校舍設(shè)施維護(hù)治理優(yōu)秀學(xué)?！?“濱州市優(yōu)秀教研組”“博興縣教書育人先進(jìn)單位”“博興縣文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。一、“四步歸一”高效課堂提出的背景在大力推行回歸教育本位的素養(yǎng)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，課程全了，單科時(shí)刻少了，作為農(nóng)村初中如何辦？打造高效課堂，恰恰迎合了寬敞教師的進(jìn)展需求，理所因此地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動(dòng)正如火如荼地開展中，做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存確實(shí)務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長(zhǎng)，為已所用，真正從為了教好自己

27、的學(xué)生動(dòng)身，為學(xué)生的終生進(jìn)展動(dòng)身，去組織好我們的課堂，以便適應(yīng)新形式,更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。我們應(yīng)積極去改變過于強(qiáng)調(diào)同意學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，開創(chuàng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的育人新風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。積極引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)活動(dòng)，形成良好的掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，并能得到充分的進(jìn)展是新一輪課程改革的需要。我們就以課堂教學(xué)模式改革為突破口，傾心課堂教學(xué)改革和研究，去打造真正自己的高效課堂，大面積激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生課堂內(nèi)外自主學(xué)習(xí)，歡樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。鑒于上述教育實(shí)際，提出“

28、四步歸一”高效課堂研究。二、“四步歸一”高效課堂的指導(dǎo)思想為進(jìn)一步深化素養(yǎng)教育改革，落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，貫徹和諧育人，進(jìn)一步深入開展新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)改革，以學(xué)生進(jìn)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生歡樂、全面、主動(dòng)進(jìn)展，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展我校課堂教學(xué)改革，打造陳戶三中特色的“四步歸一”高效課堂，以進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,推進(jìn)我校素養(yǎng)教育進(jìn)展，形成我校課堂教學(xué)特色。三、“四步歸一”高效課堂的教學(xué)理念（一）、牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的育人觀念，以學(xué)生形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)為目的。（二）、課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過程，教師有效

29、指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果取決于教師課前充分的備課。（三）、教師要充分相信每一個(gè)學(xué)生都能自學(xué)，都能肯學(xué)，都能學(xué)好，因?yàn)橹鲃?dòng)產(chǎn)生效率。四、“四步歸一”高效課堂差不多流程（一）、差不多程序“四步”：（指導(dǎo)）自學(xué)合作交流展示點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)“歸一”：注重學(xué)生自主能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、主動(dòng)進(jìn)展。（二）、差不多程序操作簡(jiǎn)單解讀1、（指導(dǎo)）自學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確明了，重難點(diǎn)突出，自學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生（是大多數(shù)學(xué)生，適當(dāng)照顧優(yōu)等生）。方法指導(dǎo)到位。時(shí)刻安排長(zhǎng)短，課上或課下教師自定，課上時(shí)刻不能太長(zhǎng)（一般不超過10分鐘）；可穿插巡視輔導(dǎo)。提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。用什么方法，去研究什么問題。2、合作交流（合作學(xué)

30、習(xí)討論交流）：在教師指導(dǎo)下，以小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，特不是自學(xué)中存在的問題和困難，依照教學(xué)實(shí)際需要在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開或交流，或?qū)W習(xí)：合作互助；課堂內(nèi)外相結(jié)合，組內(nèi)和全班相結(jié)合，有組織與無(wú)意識(shí)相結(jié)合；討論交流：豐富、合作、創(chuàng)新、探究、提升，形成自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)；也可教師組織下的交流、組組交流和成果展示，能夠是問題，能夠是方法，能夠是過程，能夠是結(jié)果?！局v明】教師時(shí)刻參與并關(guān)注個(gè)不學(xué)生的學(xué)習(xí)交流狀態(tài)并加以強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。依照學(xué)科特點(diǎn)講求實(shí)效性。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方法和措施的研究，學(xué)生必須全員參與。小組長(zhǎng)的選用：考慮學(xué)習(xí)、責(zé)任心、積極向上、威信等因素；能夠動(dòng)態(tài)治理，形成激勵(lì)機(jī)制；也可因具體情況而異

31、。3、展示點(diǎn)撥：展示：這是對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升，只有展示學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感，只有展示才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)愛學(xué)、樂學(xué)的興致和愿望，對(duì)自主學(xué)習(xí)合作交流成果的展示，以便及時(shí)評(píng)價(jià)，充分地讓學(xué)生展示亮點(diǎn)，進(jìn)一步在精細(xì)化中完成學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。點(diǎn)撥：是解惑，是釋疑，是補(bǔ)充，是總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生自學(xué)情況的展示后的糾偏，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不明白進(jìn)行講解，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)后一些知識(shí)規(guī)律的補(bǔ)充、整合和升華?！局v明】學(xué)生自學(xué)成果展示：研究與發(fā)揮評(píng)價(jià)藝術(shù)的積極作用，摒棄評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化。內(nèi)容難度與學(xué)生層次聯(lián)系；既要照顧到面，又要有針對(duì)性，要考慮時(shí)刻。4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：(1)、在學(xué)習(xí)

32、的基礎(chǔ)上，依照學(xué)生學(xué)習(xí)需要，教師向?qū)W生提供的課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試（或達(dá)標(biāo)測(cè)試題、檢測(cè)題、鞏固訓(xùn)練等），形式靈活，鼓舞創(chuàng)新。（2）、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)必須是面向全體，檢測(cè)題的設(shè)置一定體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)題目要典型，符合本堂課學(xué)習(xí)情況，分發(fā)給學(xué)生，是學(xué)習(xí)內(nèi)容中大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的，稍稍照顧優(yōu)等生。（3）、要盡量留有充足的時(shí)刻讓學(xué)生獨(dú)立課上完成；也可適當(dāng)聯(lián)系課下作業(yè)；（4）、教師視情況進(jìn)行個(gè)不輔導(dǎo)，并逐一批改，完成訓(xùn)練并批注。（5）、學(xué)生解答，批閱方式靈活。但教師必須進(jìn)行評(píng)價(jià)。（6）、教師可將未批改的作業(yè)收集，進(jìn)行課后批改，學(xué)生及時(shí)修改，可寫出反思。（三）、優(yōu)化處理的問題1、依照學(xué)科不同，內(nèi)容合理調(diào)整，各環(huán)節(jié)時(shí)刻比例能夠依

33、照需要科學(xué)調(diào)整，切實(shí)處理好“小環(huán)節(jié)和大流程”的關(guān)系，教學(xué)有模式，不惟模式，貴在實(shí)踐中創(chuàng)新，用新理念的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最優(yōu)化。2、學(xué)習(xí)小組劃分由班主任和任課教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將全班學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組。各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開良性競(jìng)爭(zhēng)；各小組優(yōu)差搭配，便于實(shí)施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”策略；班主任還能夠?qū)⑵渌侵橇σ蛩丶{入劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)，適宜于各學(xué)科的課堂教學(xué)為上。五、“四步歸一”高效課堂前期研究情況（一）、方案由來(lái)與預(yù)備依照當(dāng)前教育形式，立足本校教育教學(xué)實(shí)際，為把新課改成果推向縱深，在學(xué)習(xí)許多先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，參考各種課改文獻(xiàn)，結(jié)合縣教研室打造高效課堂的要求

34、和農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)踐情況，在師資、教學(xué)教研活動(dòng)積淀等方面的需要，特不融合陳戶三中課堂教學(xué)實(shí)際，提出“四步歸一”高效課堂研究，既是研究需要，又是實(shí)踐中的創(chuàng)新，真正貫徹以學(xué)生進(jìn)展為全然，以服務(wù)于學(xué)生促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過多方求證，在全體教師中達(dá)成共識(shí)，課堂改革的必要性和緊迫性在教師思想上達(dá)到高度的統(tǒng)一。學(xué)校成立陳戶三中“四步歸一”高效課堂全校研究課題組，校長(zhǎng)主持，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)親自抓，教務(wù)主任、教科研主任積極參與，召開課題組核心成員會(huì)議，修訂、完善課題研究方案，確定了本課題研究的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、思路。確立本課題研究要始終貫徹的原則、步驟、保障條件等。對(duì)教師、學(xué)生問卷調(diào)查。并對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，撰寫了調(diào)查

35、報(bào)告；李玉中校長(zhǎng)主持召開了課題組全體成員會(huì)議，學(xué)習(xí)課題研究方案；確立了要緊的研究方法；對(duì)核心概念及其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，并對(duì)研究方法進(jìn)行探討、論證；組建不同學(xué)科課題研究小組，落實(shí)子課題研究方案，下發(fā)相關(guān)理論學(xué)習(xí)資料；檢查開題的預(yù)備工作，明確各自職責(zé)，確保開題活動(dòng)的成功實(shí)施。（二）、具體實(shí)施步驟1、第一時(shí)期：宣傳發(fā)動(dòng)，形成共識(shí)，制定教研組和個(gè)人實(shí)施方案2008年暑期末，全校教師集體學(xué)習(xí)陳戶三中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，明確其重要意義，吃透其精神，以教研組為單位，展開大討論，在理論上達(dá)成共識(shí)，依照學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，在教研組制定課堂教學(xué)改革實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，教研組群策群力，制定自己的實(shí)施方案，推進(jìn)新

36、課堂教學(xué)模式實(shí)施。教師在教學(xué)打算和教研打算中要突出課堂教學(xué)改革的內(nèi)容。2、第二時(shí)期：立標(biāo)時(shí)期 九月、十月份研究時(shí)期：課題組核心成員分學(xué)科上好研究課，爭(zhēng)取意見，爭(zhēng)取實(shí)踐，爭(zhēng)取改進(jìn)，在上好第二次研究課，在進(jìn)行廣泛熱議；每個(gè)教研組群策群力，充分研討的基礎(chǔ)上，初步形成自己的教學(xué)思路與模式，每人上一節(jié)研究課，在成分熱議的基礎(chǔ)上，在上第二次研究課，初步掌握“四步歸一”教學(xué)模式的教學(xué)思路，為課堂的進(jìn)展創(chuàng)新奠基。研討探究時(shí)期：教研組長(zhǎng)研究課，每個(gè)教師在上輪聽課議課基礎(chǔ)上，相互交流、探討，書面寫出反思、總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問題和困惑，通過組內(nèi)研討和個(gè)人學(xué)習(xí)，找到合理化的解決措施、方法，在理論上進(jìn)行內(nèi)化和提升。每個(gè)教研

37、組推出教研組長(zhǎng)研究課，組員教師學(xué)習(xí)課，在理論研究的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升，推動(dòng)課堂研究向縱深進(jìn)展。立標(biāo)時(shí)期：在第二周研討的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組內(nèi)聽評(píng)課，合理賦分，每組確定兩名“立標(biāo)”老師。3、第三時(shí)期：學(xué)標(biāo)研討時(shí)期 十一月份全校立標(biāo)老師每人上一節(jié)立標(biāo)研討課。學(xué)標(biāo)教師認(rèn)真聽課，開展好評(píng)課、議課活動(dòng)，不斷總結(jié)反思，找出差距，探究出整改、提高措施。在以后課堂教學(xué)中，立標(biāo)教師和學(xué)標(biāo)教師，切實(shí)規(guī)范備課、科學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步規(guī)范、完善“四步歸一”高效課堂教學(xué)模式。4、第四時(shí)期：“四步歸一”課堂教學(xué)改革第一輪反思時(shí)期每個(gè)教研組推選兩名教師參與反思匯報(bào)，集中展示前段時(shí)刻“四步歸一”課堂教學(xué)改革研究中的收獲和困惑。成

38、功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。所遇困惑，集體探討整改措施。5、第五時(shí)期：學(xué)標(biāo)教師驗(yàn)收時(shí)期11.2312.23教務(wù)處組織部分立標(biāo)教師，對(duì)學(xué)標(biāo)教師學(xué)標(biāo)情況進(jìn)行驗(yàn)收，量化計(jì)分，不達(dá)標(biāo)者限期達(dá)標(biāo)。6、第六時(shí)期：總結(jié)時(shí)期 11.2312.15以縣教育局“視導(dǎo)”為契機(jī)，組織陳戶三中第一屆“四步歸一”課堂教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，對(duì)獲獎(jiǎng)教師和前一時(shí)期立標(biāo)課和驗(yàn)收課先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。7、第七時(shí)期：深化進(jìn)展時(shí)期2009.3.1-3.31各教研組每周有一節(jié)研討課，教務(wù)處協(xié)同教研組搞好“跟蹤課”聽課活動(dòng)。教師在進(jìn)一步理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校、各年級(jí)組多開展互相交流活動(dòng)，組織聽課、評(píng)課?；ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)；校長(zhǎng)室和教務(wù)處協(xié)同

39、教研組關(guān)注進(jìn)展情況，及時(shí)評(píng)選典型，組織示范課，盡快讓老師掌握操作要領(lǐng)，進(jìn)入運(yùn)用自如的境地。8、第八時(shí)期：“四步歸一”課堂教學(xué)改革第二輪反思時(shí)期4.14.7每個(gè)教研組推選不同于第一輪反思的兩名教師參與反思匯報(bào)，集中展示這段時(shí)刻“四步歸一”課堂教學(xué)改革研究中的收獲和困惑。成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，所遇困惑，集體探討整改措施。9、第九時(shí)期：“四步歸一”課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文評(píng)選時(shí)期4.84.20“四步歸一”課堂教學(xué)改革快一年了,老師們確信有一些成功經(jīng)驗(yàn),因此也有一些困惑,以論文的形式總結(jié)出來(lái),對(duì)問題進(jìn)行了匯總，形成陳戶三中“四步歸一”高效課堂改革第一期論文集，供寬敞教師探討學(xué)習(xí)。（三）、取得的成績(jī)1、學(xué)生參與課堂教學(xué)力度明顯加大；學(xué)生的進(jìn)展意識(shí)、集體觀念、紀(jì)律觀念、規(guī)范表現(xiàn)越來(lái)越加強(qiáng)；學(xué)生自信力增強(qiáng)；學(xué)生興趣大增；師生心態(tài)轉(zhuǎn)變，課堂的幸福指數(shù)加大；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，良好學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)正在形成。2、2008年縣教學(xué)視導(dǎo)，其先進(jìn)性和有用性受到確信，高少華、季海霞、焦菁、郭偉華等研究此課題的論文分不獲縣、市、省等不同獎(jiǎng)項(xiàng)。3、王瑩、魏嵬、孫欣、孫海霞、劉振蘭、盛慶港、楊暉、劉金凱等運(yùn)用此模式參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，分不獲縣、市、省等不