《林教頭風(fēng)雪山神廟》精品公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修五) -1

1、林教頭風(fēng)雪山神廟精品公開課獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修五) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解水滸傳的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。 2、分析人物形象、領(lǐng)悟小說(shuō)主題。 3、掌握運(yùn)用景物和細(xì)節(jié)描寫來(lái)渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細(xì)節(jié)描寫，并體會(huì)其推動(dòng)情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。 2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析林沖的性格特點(diǎn)，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 情境導(dǎo)入、交流討論教師精講疑點(diǎn)反饋討論評(píng)結(jié)布置作業(yè) 教學(xué)設(shè)想： 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要為

2、林沖這一人物形象的分析，理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法，進(jìn)而領(lǐng)悟文章“官逼民反”的主題 本課時(shí)教學(xué)采用“導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)。教師課前印發(fā)預(yù)習(xí)資料，學(xué)生據(jù)此自學(xué)。課內(nèi)學(xué)生分組交流討論，問(wèn)難解疑。重難點(diǎn)部分采用誘導(dǎo)模式（提問(wèn)討論歸納總結(jié)）教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入： 水滸里總共塑造了105個(gè)男人和3個(gè)女人，前些年還有人將書名改為3個(gè)女人和105個(gè)男人的故事，那么我想問(wèn)問(wèn)大家，你最喜歡這108人當(dāng)中的那個(gè)人呢？說(shuō)說(shuō)原因。 （請(qǐng)學(xué)生回答） 108人的故事各有各精彩，108人的性格也各有不同，但是這108人的絕大多數(shù)都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是血性。這讓我想起了一首歌。 “大河向東流哇，天上的星星參北斗哇，

3、說(shuō)走咱就走你有我有全都有哇，路見不平一聲吼哇，該出手時(shí)就出手哇，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇！嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀” 在我們的印象中，梁山好漢就應(yīng)該大碗喝酒，大塊吃肉。當(dāng)遇到不平之事時(shí)就會(huì)挺身而出，手刃仇敵，鏟除貪官，替天行道！歌詞當(dāng)中也有這么一句“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”。那么是否所有的梁山好漢都是該出手時(shí)就出手呢？ 提問(wèn)：林沖是否是一個(gè)“該出手時(shí)就出手”的人呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。 “路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是好漢歌中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰(shuí)呢？他就是我們今天要共同

4、認(rèn)識(shí)的“八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭豹子頭林沖”。 二、了解作者、作品 1、施耐庵（12961370）中國(guó)元末明初作家。名子安，一說(shuō)名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。明嘉靖十九年（1540），高儒百川書志載：“忠義水滸傳100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！奔尉杆氖迥昀社谄咝揞惛逯姓f(shuō)：此書為“錢塘施耐庵的本”。萬(wàn)歷年間，胡應(yīng)麟在少室山房筆叢中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行?！苯袢艘恢抡J(rèn)為施耐庵是水滸傳作者。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進(jìn)士，曾官錢塘二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州寫作水滸傳，追溯舊聞，閉門著述。還有的傳說(shuō)他此時(shí)與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠(chéng)有過(guò)聯(lián)系。 2、水滸

5、傳是中國(guó)歷史上第一部用白話文寫成的章回小說(shuō)，又名忠義水滸傳，一般簡(jiǎn)稱水滸，作于元末明初。施耐庵在長(zhǎng)期民間傳說(shuō)、民間說(shuō)話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工定型。全書敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時(shí)代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過(guò)程。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。是中國(guó)古代優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)之一。水滸傳的社會(huì)意義首先在于深刻揭露了封建社會(huì)的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，說(shuō)明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。 3、水滸傳中與林沖被逼反有關(guān)的回目： 第7回花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂 第8回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林 第9回柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭

6、 第10回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場(chǎng) 第11回朱貴水亭施號(hào)箭林沖雪夜上梁山 第12回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀 三、交流討論一 1、小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)主要由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分組成，有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的前有序幕、后有尾聲。 2、節(jié)選部分情節(jié)圍繞中心點(diǎn)林沖反抗高俅、陸謙等邪惡壓迫展開。林沖滄州巧遇李小二一節(jié)詳細(xì)交代了林沖與李小二的關(guān)系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，作好鋪墊，是故事的前奏，應(yīng)歸到情節(jié)結(jié)構(gòu)的序幕部分。 3、小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)： 序幕（1）：滄州遇故人 開端（2-5）：酒店聞密謀 發(fā)展（6-9）：接管草料場(chǎng) 高潮結(jié)局（10-12）：殺敵山神廟 四、交流討論二 林沖是八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭

7、，他武藝高強(qiáng)，為人善良本分，勇于助人。性格中有軟弱的一面，在迫害面前，逆來(lái)順受，委曲求全。最后被逼入絕路才奮起反抗，殺敵雪恨。林沖的性格是在情節(jié)的變化中而變化的。 五、教師精講 主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)中理解粗淺，有難度的人物性格和作品主題以及學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，集中力量突破，深化。方式為教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而加深認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論） 1、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)到林沖性格中有逆來(lái)順受、委曲求全的一面，說(shuō)簡(jiǎn)捷點(diǎn)，就是他特別能忍。請(qǐng)問(wèn)林沖的忍表現(xiàn)在哪些地方？ 引導(dǎo)、歸納： 林沖“忍”主要表現(xiàn)在： “一個(gè)稱呼” 巧遇李小二時(shí)說(shuō)自己境況不辯白、不痛罵高俅，只說(shuō)“因惡了高太尉”，自認(rèn)是“罪囚”。（從林沖和李小二的對(duì)話

8、里，我們看到林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說(shuō)到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”）。 “一種沖動(dòng)” 聽聞陸謙到滄州圖謀害己，雖有買刀尋仇的一時(shí)之舉，但“尋了三五日，不見消耗”，“也自心下慢了”。 “一個(gè)打算” 接管草料場(chǎng)，見草屋破敗，尋思“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理”。意欲長(zhǎng)住，熬完刑期。 “一次祈求” 路過(guò)山神廟，求“神明庇佑”，還是想得過(guò)且過(guò)。 出外買酒前后鎖門、關(guān)注炭火，廟中見火起，第一反應(yīng)是拿起花槍去救火，他小心謹(jǐn)慎，害怕出意外，不想改變現(xiàn)狀。 其實(shí)他是從東岳廟、陸家樓上、野豬林一直忍到了滄州牢城營(yíng)的。 2、林沖為什么一忍再忍

9、？ 引導(dǎo)、歸納： 主要原因有這幾個(gè)方面： 自身性格。林沖性格有軟弱，委曲求全的一面。 出身地位。他本身就是統(tǒng)治階級(jí)中的一員，有良好的家境和地位，不愿意為“小事”犧牲幸福，背叛所依存的社會(huì)。 世俗環(huán)境。生活在城市和官場(chǎng)中，受不敢得罪上官和權(quán)貴的習(xí)氣影響。 思想局限。他認(rèn)識(shí)不清社會(huì)罪惡本質(zhì)，思想幼稚，耽于幻想。 林沖身上體現(xiàn)出了傳統(tǒng)的中國(guó)文人的許多特點(diǎn)。 、林沖受過(guò)良好的傳統(tǒng)教育，有文化。有兩個(gè)細(xì)節(jié)很傳神的表現(xiàn)出了這一點(diǎn)。第一，梁山人里，會(huì)寫詩(shī)的就只有兩人，一個(gè)林沖，一個(gè)宋江。而林沖的才華明顯在宋江之上。他曾在朱貴的酒亭寫過(guò)一首詩(shī)反映自己的心境“仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳譽(yù)望，京國(guó)顥英雄。身世

10、悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東！”這首五律詩(shī)合轍押韻，聲情并茂，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)，是一篇不可多得的佳作?？梢娏譀_受過(guò)良好的教育。第二。服飾打扮能看出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和內(nèi)心思想。對(duì)有些好漢，施耐庵只用漫畫的筆法，敷衍了事。比如李逵，施耐庵干脆舍棄了服飾，只用“黑凌凌”三個(gè)字來(lái)形容?？闪譀_，原本是一個(gè)“生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材”，酷似張飛模樣的人，卻“手執(zhí)一把折疊紙西川扇子”。遍覽整座梁山，也就只有燕青出場(chǎng)時(shí)“腰間斜插名人扇”，瀟瀟灑灑地渲染了他的浪子本性。而林沖，一個(gè)武將，卻要手執(zhí)一把折疊扇，不禁要讓人多想上三分。可以說(shuō)林沖纖微、脆弱的內(nèi)心，就由那把折扇暴露

11、了出來(lái)。 2、正因?yàn)槭苓^(guò)良好的、系統(tǒng)的傳統(tǒng)教育，又加上他長(zhǎng)期處于統(tǒng)治階級(jí)的底層，因此養(yǎng)成了過(guò)于小心謹(jǐn)慎的性格和忍辱負(fù)重的心態(tài)。（這是中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的通病）這篇課文中就有很多表現(xiàn)他小心謹(jǐn)慎的細(xì)節(jié)。如：林沖要去沽酒來(lái)吃，離開草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。刀槍武器不離身。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都是隨身攜帶尖刀、花槍的。這些細(xì)節(jié)描寫，符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。 3、做事有禮有節(jié)，特別講“理”，

12、姑且不說(shuō)他在野豬林里對(duì)兩個(gè)試圖謀害他的官差的態(tài)度，就看看他最后殺陸謙，也頗值得玩味。他將陸謙丟翻在地上之后，還將刀擱在陸謙的臉上，并沒(méi)有馬上殺他，而是對(duì)陸謙進(jìn)行了一場(chǎng)審判，當(dāng)?shù)览沓浞值恼f(shuō)清楚了，宣判了他的死刑了以后才動(dòng)手結(jié)果了陸謙的性命。試比較一下，武松（“卻是饒你不得”）和李逵（火雜雜地掄著大斧只顧砍人一斧一個(gè)，排頭兒砍將去）殺人的方式，我們就知道林沖太“斯文”了。 4、林沖有大多數(shù)知識(shí)分子所擁有的強(qiáng)烈的懷才不遇之感。林沖文武雙全（論武功，整個(gè)梁山里是他對(duì)手的就只有盧俊義、秦明、關(guān)勝、楊志等有限的幾個(gè)人是他的對(duì)手，而且馬上的功夫還屬他第一）可惜卻只能做個(gè)八十萬(wàn)禁軍教頭。說(shuō)穿了也就是個(gè)教書先生

13、，只不過(guò)教的是武術(shù)。他就曾經(jīng)跟陸謙講過(guò)，他說(shuō)“賢弟不知，男子漢空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受這般腌臜的氣”。水滸里也有一首詞表達(dá)了林沖初來(lái)水泊時(shí)，王倫不容他的愁悶心情：“悶似蛟龍離海島，愁如猛虎困荒田，悲秋宋玉淚漣漣。江淹初去筆，霸王恨無(wú)船。高祖滎陽(yáng)遭困厄，昭關(guān)伍相受憂煎，曹公赤壁火連天。李陵臺(tái)上望，蘇武陷居延?！?總結(jié)： 林沖身上有著兩重的性格，既有作為一個(gè)武夫的剛烈和暴躁，又有儒雅內(nèi)斂，含而不露的文人氣。這種儒雅內(nèi)斂，含而不露的文人氣，使得林沖從不展示傷口，只會(huì)默默的獨(dú)自療傷。所以，面對(duì)他人的挑釁，他也只是一味打落牙齒和血吞。想來(lái)林沖應(yīng)該出身于世家，其父對(duì)他管教必然極嚴(yán)，故而養(yǎng)

14、成了林沖這種過(guò)于謙和軟弱的性格。舊時(shí)的一些禮義道德，往往是一把捆人的繩索。所謂“好人不見得有好報(bào)”，過(guò)于被這些什么禮教宗法之類的腌臜東西束縛，往往忍氣受辱，心身先損。因此林沖一輩子都在郁悶中度過(guò)，他永遠(yuǎn)當(dāng)不成大哥，最多只能做個(gè)大將（本來(lái)以林沖的資歷，他在火并了王倫之后本應(yīng)順理成章的坐上梁山頭把交椅）。最后他患“風(fēng)癱”而英年早逝，我覺(jué)得基本上是由于憂愁郁悶所致。 綜觀全書，林沖是寫得最有詩(shī)意的一個(gè)人。這種詩(shī)意，不是風(fēng)花雪月的，而是郁結(jié)的，悲憤的，難解的。施耐庵用重筆濃墨，寫林沖的風(fēng)雪歧路悲嘆，寫他的沉吟與感傷，都是一個(gè)極為典型的詩(shī)意文人形象。而這種詩(shī)意形象，又透出一股文人式的失意，是文人在現(xiàn)實(shí)境

15、地，處處郁郁不得志的具體表現(xiàn)。也能夠看出，施耐庵是動(dòng)了真情的，他一再把林沖放入仄境，讓那種詩(shī)意氣質(zhì)高度彌散，最終上升至哲學(xué)的層面，逼真地凸現(xiàn)出林沖其人寂寞的質(zhì)感，并且把這種寂寞質(zhì)感保持到劇終。 其實(shí)關(guān)于林沖，在明代的傳奇當(dāng)中其實(shí)對(duì)他進(jìn)行了一番重新的演繹。李開先的寶劍記主要寫林沖，他筆下的林沖就不是水滸傳中的林沖，而是真正的士大夫林沖。首先林沖是因?yàn)榭床粦T高俅童貫這些人的卑劣行徑，他上書彈劾人家，主動(dòng)出擊彈劾人家，所以高俅才報(bào)復(fù)他。特別是寫林沖夜奔的那一節(jié)，把林沖那個(gè)逃走的心情和自己不甘于成草寇的心情寫得淋漓盡致。其實(shí)這樣的改變也還是頗有一點(diǎn)道理的。 歸納林沖的性格： 1、安于現(xiàn)狀，逆來(lái)順受。

16、2、心地善良，俠義濟(jì)困。林沖在東京時(shí)曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”?？梢娏譀_很善良。他對(duì)高俅認(rèn)識(shí)不足，除了他有逆來(lái)順受的特點(diǎn)外，也有心底過(guò)于善良的原因。 3、剛強(qiáng)，性急。李小二說(shuō)他“是個(gè)性急的人，摸不著便要?dú)⑷朔呕稹绷譀_聽說(shuō)陸虞候前來(lái)害他，立刻大怒，說(shuō)“休要撞著伐，只叫他骨肉為泥”并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。 4、做事小心謹(jǐn)慎。 （當(dāng)年金圣嘆評(píng)論林沖，說(shuō)道：“林沖自然是上上人物，寫得只是太狠?？此愕玫剑镜米?，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業(yè)來(lái)，然琢削元?dú)庖膊簧?。”然，這番精彩評(píng)論，也只是對(duì)林沖的前半生做了一

17、個(gè)概括。要是論起林沖后來(lái)的表現(xiàn)，這段文字明顯底氣不足，沒(méi)有把握住精髓要論。） 3、最后為何又不忍了？ 引導(dǎo)、歸納： 俗話說(shuō)：忍無(wú)可忍，無(wú)須再忍。當(dāng)林沖從東岳廟忍到山神廟，由教頭忍成罪囚，想茍安還是不能，黑暗勢(shì)力繼續(xù)緊逼，要置他于死地而后快，他走投無(wú)路，也更清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的黑暗，終于怒火噴發(fā)，與社會(huì)徹底決裂，毅然走上暴力抗?fàn)幍牡缆贰?4、林沖由一忍再忍到忍無(wú)可忍、奮起反抗對(duì)我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)有何意義？ 引導(dǎo)、歸納： 有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗，二是認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點(diǎn)，林沖本來(lái)是北宋京城80萬(wàn)禁軍的槍棒教頭，有一定的社會(huì)地位，過(guò)著比較富裕安定的生活

18、，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無(wú)法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動(dòng)人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，朝政的腐敗。第二點(diǎn)，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無(wú)路，終于走上了反抗斗爭(zhēng)的道路。當(dāng)時(shí)，封建統(tǒng)治階級(jí)肆無(wú)忌憚地殘害人民，使人民無(wú)法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來(lái)反抗斗爭(zhēng)，這就是“官逼民反”。水滸的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子，這使我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。 六、評(píng)價(jià)小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以看到水滸傳這一古

19、典名著在塑造人物性格時(shí)，總是緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇，把人物放在矛盾沖突中，通過(guò)人物的表現(xiàn)來(lái)刻畫人物。因而人物形象才那樣栩栩如生，才那樣深入人心。 七、板書設(shè)計(jì) 情節(jié)結(jié)構(gòu) 序幕（1-）：滄州遇故人 開端（2-5）：酒店聞密謀 發(fā)展（6-9）：接管草料場(chǎng) 高潮結(jié)局（10-12）：殺敵山神廟 忍-不忍 現(xiàn)象形象 緣由主題 第二課時(shí) 大家來(lái)找一找，文章中直接描寫風(fēng)雪的語(yǔ)句有幾處？ 明確：三處 林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣。 林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大“雪地里踏著碎瓊

20、亂玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。” 沽酒返回時(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大“看那雪，到晚越下得緊了。” 這三處描寫中，有一個(gè)最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個(gè)？ 明確：“緊”，一個(gè)“緊”字，使境界全出，十分簡(jiǎn)潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個(gè)非常重要的作用，什么作用呢？大家思考一下，我們一會(huì)兒再說(shuō)。 側(cè)面描寫風(fēng)雪的文字有哪些？ 明確： 通過(guò)環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。 林沖看住處草屋時(shí)，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！绷譀_沽酒回到草料場(chǎng)，“那兩問(wèn)草廳已被雪壓倒了。”寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。 通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。 如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，是用

21、人物感覺(jué)暗寫風(fēng)雪。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截身”。總之，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪二字。 這里的景物描寫，雖然都非常簡(jiǎn)潔，但其作用卻非常豐富，就像魯迅祝福里面對(duì)雪的描寫。請(qǐng)大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？ 明確： （）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時(shí)，風(fēng)雪襯托了一個(gè)孤獨(dú)、悲壯、堅(jiān)定、勇敢的英雄形象。 （舉例：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面

22、不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”那個(gè)美人究竟長(zhǎng)得如何，作者并未告訴我們，但借助于嬌艷鮮嫩的桃花，烘托出了一個(gè)美麗的女子形象。還有荷花淀中開頭的景物描寫，干凈、清爽、清靈，能夠很好映襯水生嫂的美麗心靈；而且能夠?yàn)橄挛牡臏剀胺蚱拊拕e渲染氣氛；在主題上表達(dá)上，如此美好的家園，豈容敵人來(lái)踐踏?。?（）暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展： 1、作品通過(guò)對(duì)風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。 比如，管營(yíng)差遣林沖去接管草料場(chǎng)，這對(duì)不知管營(yíng)陰謀的林沖來(lái)說(shuō)是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。可是，當(dāng)他取路投草料場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 再如，作品在寫雪的時(shí)候，兩次用了一