（2021 語(yǔ)文教學(xué)資料）語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)：背影 課件+ 教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （2021 語(yǔ)文教學(xué)資料）語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)：背影 課件+ 教案簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo)研討課文擴(kuò)展延伸課文小結(jié)作業(yè)疏通字詞作 者 簡(jiǎn) 介朱自清現(xiàn)代散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興，文學(xué)研究會(huì)成員。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文詩(shī)集蹤跡，散文集背影、歐游雜記等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。差使 交卸 狼籍 簌簌躊躇 迂 柵欄 蹣跚橘子 舉箸 賦閑 拭瑣屑 頹唐 晶瑩 奔喪chizhChouchu讀準(zhǔn)加橫線的字音shsuxituyngsngyzhx

2、ifjjsspn shn看意思說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)1.亂七八糟的樣子2.紛紛落下的樣子。3.凄慘暗淡，不景氣。4.失業(yè)在家。5.短時(shí)間停留。6.言行守舊，不合時(shí)宜。7.衰頹敗落。8.看到某種情況，心里感到悲傷。9.感情積在心里不得發(fā)泄。10.細(xì)小而繁多（的事）。狼藉簌簌慘淡賦閑勾留迂頹唐觸目傷懷情郁于中瑣屑再次朗讀課文,思考下列問(wèn)題1 本文主要寫了什么事件2 文中一共寫了父親幾次背影 請(qǐng)為每次背影擬一個(gè)簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題.重點(diǎn)是哪次3課文寫了”我”幾次流淚 抄下來(lái)并體會(huì)流淚原因4 文中父親一共說(shuō)了幾句話 抄下來(lái)并體會(huì)深刻含義文中一共寫了父親幾個(gè)背影？四寫背影難忘背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影

3、（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）父子情深父 疼 子，子 疼 父a望父買橘，艱難背影b父子離別，惜別背影C含淚讀信，再現(xiàn)背影D家境慘淡, 父老失業(yè)感動(dòng)之淚惆悵之淚思念之淚傷心之淚真切理解，真誠(chéng)感激（1）、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫。?）、我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不 要走動(dòng)。（3）、我走了，到那邊來(lái)信?。?）、進(jìn)去吧，里面沒(méi)人。(5) 、 事已至此,好在天無(wú)絕人之路.運(yùn)用了語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)了父親對(duì)我的憐惜體貼,對(duì)我的愛(ài).精讀課文,體會(huì)細(xì)節(jié)1在南京浦口送別時(shí),父親一共為我做了哪些事2這些事當(dāng)中,詳寫了哪件 細(xì)細(xì)體會(huì),都運(yùn)用了哪些描寫方法 你能說(shuō)出此處為什么印象深刻3 你能為其配一幅插圖嗎在送行過(guò)程中父親

4、為兒子做了哪些事囑咐茶房,頗躇躊,終于親自送行照看行李講定價(jià)錢 送子上車揀定座位 叮囑兒子囑咐茶房 為子買橘朗讀與欣賞我看見(jiàn)他戴著 ，穿著黑 布 ，深青布 ， 地走到鐵道邊,慢慢 身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道 ，要爬上那邊月臺(tái) ，就不容易了 。他用兩手 著上面 ，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微 ,顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影 ，我的淚很快地流下來(lái)了。黑布小帽大馬褂棉袍蹣跚攀傾探望父買橘所見(jiàn)背影他用兩手攀著上面 ，兩腳再向上縮；他的肥胖身子向左微傾,顯出努力的樣子。父之愛(ài)的縮影視頻.rm父親的穿戴走路的姿態(tài)爬月臺(tái)動(dòng)作黑、深青穿著樸素心情沉重蹣跚年紀(jì)較大腿腳不便攀縮傾行動(dòng)不便步履艱難月

5、臺(tái)買橘寫作背景背影寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)在清華大學(xué)任教。1917年冬，祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，回北京念書，父子在浦口車站惜別。哪一個(gè)背影給你印象最深且最讓你感動(dòng),為什么研究探討：你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎？為什么兒子會(huì)多次流淚？?jī)鹤永斫饬烁赣H的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā:祖母死了b:父親的差使也交卸了 (禍不單行,家境慘淡） 特定的環(huán)境：飽經(jīng)風(fēng)霜的父親：一如既望愛(ài)護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)擴(kuò)展遷移作業(yè)抄寫生字詞回去反復(fù)朗誦文

6、章，體會(huì)父愛(ài)的偉大。預(yù)習(xí)核舟記的生字詞?；厝フ郫B一條小船（根據(jù)核舟記中的敘述來(lái)做）看誰(shuí)做的最好，最象書中描述的一樣。背影教案第一課時(shí)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)字詞（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、體會(huì)本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言。（三）德育滲透點(diǎn)：體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言是本文的教學(xué)重點(diǎn)；課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)。2、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情厚意的理解；分析課文可按“內(nèi)容結(jié)構(gòu)語(yǔ)言”的順序由淺入深的進(jìn)行

7、。一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍提問(wèn)：1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng)？最令你感動(dòng)的是什么？2、在我們今天所學(xué)的散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士朱自清的背影中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的人呢？而最令他感動(dòng)的又是什么呢？二、朗讀訓(xùn)練1、聽(tīng)朗讀。要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)2、課堂練習(xí)一，正音練習(xí)1】、給加點(diǎn)字注音。差使狼藉簌簌迂腐躊躇試頹唐瑣屑舉箸2】、理解下列詞語(yǔ)的含義。狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍。3、朗讀：1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)

8、行圈點(diǎn)批注批注要點(diǎn)（1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用方框框出。（2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）下劃波浪線。（3）、有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)標(biāo)注。（4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并說(shuō)明理由，找批注得準(zhǔn)確的同學(xué)給其它的同學(xué)做出示范，在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反饋信息。3、學(xué)生速讀課文，討論問(wèn)題。（1）本文為什么以背影為題？（“背影”是全文的寫作線索，又是文章題旨得以集中反映的所在。）（2）文中出現(xiàn)幾次“背影”？著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見(jiàn)的背影？表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？（文中四次寫“背影”。開(kāi)頭寫難忘“背影”

9、，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)父親深切的思念。）中心思想（3）本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們劃分段落層次并概括段意層意。第一部份（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，最難忘父親的“背影”第二部分（26）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。第一層（2、3）寫送別時(shí)的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層（4、5）寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第三層（6）描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。第三部分（7）寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)

10、深切的思念之情。分析過(guò)程：第一部分：開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，最難忘懷的是什么？（父親的背影。）在“不能忘記”前加一個(gè)“最”字，表明什么？（表明背影在我心中留下了極其深刻的印象。）就記敘的順序來(lái)說(shuō)第一段屬于什么寫法？（采用倒敘的手法）第二部分：追憶往事，最主要追憶的是哪一件往事呢？（買橘送別，描繪背影）下面我們來(lái)看第一自然段：這段文字主要寫什么內(nèi)容？（祖母去世，父親賦閑，家境慘淡。字里行間，流露出淡淡的哀愁。）這一段中有一處寫我第一次流淚，我這一次流淚是為了什么呢？（是因禍不單行而悲傷流淚）那么父親在我流淚時(shí)是怎么說(shuō)的呢？“是以如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親說(shuō)這句話是因?yàn)檎娴挠辛耸裁春玫慕?/p>

11、決家庭困難的辦法了嗎？不是。那為什么父親還要這樣說(shuō)呢？（是父親怕我傷心過(guò)度而對(duì)我進(jìn)行安慰。是父親體貼、勸慰?jī)鹤拥谋憩F(xiàn)。）父親的心情本來(lái)也很難過(guò)，卻反過(guò)來(lái)勸慰我，這表現(xiàn)了什么呢？（表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)）下面我們來(lái)研讀第三自然段：“到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；”為什么只寫這一句？不寫行不行？（這一句與文章主旨關(guān)系不大，所以沒(méi)有具體寫，而一筆帶過(guò)。這一句交代了的行程，所以不能不寫。）【教師備注：下面請(qǐng)同學(xué)們注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)：“說(shuō)定”改用“說(shuō)過(guò)”可以不可以？為什么？（改為“說(shuō)過(guò)”似乎也通，但遜色多了。“說(shuō)過(guò)”是隨便說(shuō)說(shuō)，“說(shuō)定”是已經(jīng)確定不送了。與后文的“送”相聯(lián)系很好的表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛

12、盾心情。“熟識(shí)”一詞說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的；“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏；“甚是仔細(xì)”，表明囑咐內(nèi)容之詳細(xì)，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。（這些詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，字里行間表達(dá)了父親的愛(ài)子之心。）即便是父親為兒子作了極其精細(xì)周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來(lái)看父親送兒子到車站這一段。請(qǐng)同學(xué)們找出父親為兒子做了些什么事。“照看行李”、“講價(jià)錢”、“揀定了靠車門的一張椅子”、囑咐我、囑咐茶房。（通過(guò)這些描繪突出了父親對(duì)我的體貼關(guān)懷。一個(gè)慈父的形象躍然紙上。）對(duì)父親的體貼關(guān)懷是不是理解呢？不

13、理解。文中哪些句子表明對(duì)父親的不理解？（總覺(jué)得他說(shuō)話不太漂亮我心里暗笑他的迂）在本段中運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭方法，表明事后醒悟時(shí)的自責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們找出這樣的句子.(我那時(shí)真是聰明過(guò)分那時(shí)真是太聰明了！)“太聰明”就是一點(diǎn)也不聰明的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能過(guò)體貼父親的心情。在這一部分里，父親對(duì)兒子的體貼關(guān)懷已經(jīng)是無(wú)微不至了，可這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過(guò)，父親又為兒子做了什么事情呢？下面我們重點(diǎn)來(lái)分析課文的第三層。上堂課我們分析過(guò)這一層寫的是什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么？（父親為我買橘子，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情）。下面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫得好，能讓你感動(dòng)，為什么？在寫父親買橘子之前先寫賣橘

14、子的地點(diǎn)、這條路的情況，又強(qiáng)調(diào)了父親是個(gè)胖子，這有什么作用呢？（主要表現(xiàn)父親買橘子的艱難，從而突出了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)。）（4）學(xué)生分段朗讀課文，加深體會(huì)中心?！窘處焸渥ⅲ哼@一段中寫父親背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫看見(jiàn)父親的服裝，勾畫了一個(gè)大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個(gè)“黑色“，這是為什么？（家中親人去世，同時(shí)也給人壓抑、凝重的感覺(jué)。）寫父親在平地上走路，就用了“蹣跚“，可見(jiàn)步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個(gè)動(dòng)詞用的最好同學(xué)們把它們找出來(lái)。（探、攀、縮、傾）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞為什么寫得好？“慢慢探身下去”為什么可以寫成“跳下去”？用“探”表明父親體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼。兩

15、手的動(dòng)作用“攀”這個(gè)詞既寫出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)時(shí)的吃力。兩腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，說(shuō)明兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬法寫得更細(xì)致了。“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這一動(dòng)作描寫，細(xì)膩而簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作寫得栩栩如生。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也要注意選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)看到父親此時(shí)此刻的背影“我“的反應(yīng)時(shí)什么？（第二次流下了眼淚）為什么第二次流淚呢？（這是感動(dòng)的淚，同時(shí)也是悔恨、慚愧的淚。）既然感動(dòng)得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)呢 (怕父親見(jiàn)我流淚而傷心,怕別人看見(jiàn)難為情。)這是全文第二次

16、寫父親的背影，那么第三次寫背影是在哪里呢？看到父親的背影“我”第三次流下了淚，這也同樣是感動(dòng)的淚，離別傷感的淚。第三部分：懷念父親，再憶背影。請(qǐng)一名同學(xué)把第三部分朗讀一遍。這一段文字是對(duì)父親背影的深化。它一方面起到了和開(kāi)頭氣氛、請(qǐng)調(diào)相呼應(yīng)的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過(guò)去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛(ài)兒子、關(guān)心兒子的心沒(méi)變。教師備注結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎？不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對(duì)這個(gè)背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。教師備注第二課時(shí)1、詞匯積累課堂練習(xí)二根據(jù)教

17、師所說(shuō)的意思默寫出該詞語(yǔ)（1）不幸的事接二連三地發(fā)生（2）奔赴親人的喪事（3）亂七八糟的樣子（4）把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去（5）凄慘暗淡，不景氣（6）有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家（7）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子（8）精神不振作（9）細(xì)小而繁多的事（10）感情聚積在心里不得發(fā)泄寫完后對(duì)照課本，找出寫錯(cuò)的字并改正。2、閱讀嘗試練習(xí)（提問(wèn)討論）（1）文中一共寫了幾個(gè)背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？第一次文章開(kāi)頭，作用：開(kāi)篇點(diǎn)題，創(chuàng)設(shè)濃重的感情氣氛。第二次車站送別，作用：濃墨詳寫，具體描繪背影，表現(xiàn)父親愛(ài)子的深厚感情。第三次 別后遠(yuǎn)景作用：深化主題，遠(yuǎn)見(jiàn)背影消逝，背影淡而情愈深，離情別

18、緒，催人淚下。第四次 浮現(xiàn)背影作用：首尾呼應(yīng)，思念情深。（2）我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？從文中找出寫見(jiàn)面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。（3）“我”與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)。（理解記敘要素）（4）文中一共寫了幾次流淚？找出這些語(yǔ)句。（5）對(duì)本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。A、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子。B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐。C、表現(xiàn)兒子體諒父親。D、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情。（重點(diǎn)討論解決1、5）嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問(wèn)5的設(shè)計(jì)進(jìn)一步深化對(duì)本課的小結(jié)。四、作業(yè)布置1、

19、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。（語(yǔ)料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的，所以是必要的。）2、完成課后練習(xí)二、三。（不借助其它參考書，做錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，做在練習(xí)本上。）3、熟讀課文第三課時(shí)一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀、討論）1、上節(jié)課我們知道一共寫了四個(gè)背影，那么寫得最詳細(xì)的是那一個(gè)？朗讀這一段，注意其中的一些詞語(yǔ)，等一下要求大家寫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語(yǔ)的含義和作用，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔A、兩個(gè)“黑”字B、三個(gè)“布”字C、“蹣跚”“肥胖”D、“兩手”“兩腳”E、不要“向左”兩字行不行，為什么？2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請(qǐng)一位同學(xué)表演一下？3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？4、為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了？又為什么趕緊拭干了淚？5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？四次流淚