中班語言《小花籽找快樂》

1、中班語言：小花籽找快樂 活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句式：“快樂，快樂，我為大家，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。2、通過傾聽散文，嘗試運(yùn)用作品中的語言較完整地回答問題。3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會(huì)快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖2、“小花籽”的小圖片，掛飾?；顒?dòng)過程：一、談話，引題師：“今天我們這里來了好多客人老師，我們和她們打個(gè)招呼吧！你們高興嗎？我們一起來唱一下表情歌吧！師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎？那么什么是快樂呢？（幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂?。拷裉?，老師帶來一個(gè)朋

2、友，看，我是小花籽！小朋友們好！見到你們我真高興！小朋友們也和它打個(gè)招呼吧?。ㄓ變合蛐』ㄗ褑柡茫┈F(xiàn)在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去找快樂的故事。二、教師有表情地講述故事第一、二自然段1、師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個(gè)問題，考考大家：小花籽在尋找快樂的路上，都碰到了哪些朋友？這些朋友都快樂嗎？為什么？2、游玩情境，學(xué)說角色的對話師：“小朋友講得真好！現(xiàn)在，我們一起來當(dāng)小花籽，去尋找快樂吧！（配班教師將“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好；教師帶領(lǐng)幼兒在教室里走動(dòng)。）教師帶幼兒走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦？對了，是太陽公公。我們一

3、起來問問太陽公公快不快樂？太陽公公，你快樂嗎？（配班教師：快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。）小朋友，剛才太陽公公是怎么說的??？師：太陽公公的本領(lǐng)真大，它給我們帶來陽光和溫暖，我們喜歡它，所以它快樂！用同樣的方法，依次積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話，教師總結(jié)“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”帶給大家的快樂！三、欣賞故事的后半部分，出示圖片，幫助幼兒理解故事。1、師：小花籽們學(xué)得真好，現(xiàn)在和我一起回位置上休息一下吧！2、師：“太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的本領(lǐng)真大，它們都給大家?guī)砹丝鞓?，那我們小朋友有什么本領(lǐng)也能使別人喜歡你而感到快樂呢？3、師：“小朋友們，故事里

4、的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會(huì)快樂，你們能幫助小花籽想想辦法，讓它也找到快樂呢？”4、師：真是太謝謝大家了，想出了那么多主意，那現(xiàn)在我們來聽聽小花籽到底是怎么樣讓自己快樂的？（幼兒欣賞故事后半部分）小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？（它請風(fēng)姑娘幫忙）風(fēng)姑娘帶著小花籽，飄過了很多地方，為什么它要留在雪山上？（引導(dǎo)幼兒說出因?yàn)檠┥缴献钚枰r花）現(xiàn)在你們知道真正的快樂是什么了嗎？5、教師小結(jié)：真正的快樂是為大家做好事，幫助別人，大家才會(huì)喜歡你，在幫助別人的同時(shí)，也給自己帶來最大的快樂。四、結(jié)合貼圖，完整講述故事師：“現(xiàn)在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試

5、著講講看。（教師講述故事）小花籽找到了讓自己的快樂的辦法去幫助別人，那大家來說說看，五、請幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓返氖拢由顚鞓泛x的理解。1、小花籽終于找到了自己的快樂，我們一起為他鼓鼓掌。2、.教師戴上頭飾扮演小花籽，提問：你們快樂嗎？你們是怎樣找到自己的快樂的？（請三四位幼兒回答） 3、請一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對話形式與小朋友進(jìn)行對話。如，小花籽說：“，你快樂嗎？ ”答：“快樂，快樂喜歡我，所以我很快樂?！?引導(dǎo)幼兒出自己的本領(lǐng)如：我會(huì)穿衣服、我會(huì)掃地等。六、結(jié)束：教師：“我們小朋友也都要像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了快樂?，F(xiàn)在讓我們到外面去，幫助更多的人，感受更多的

6、快樂吧！”中班語言小花籽找快樂說課小花籽找快樂是一篇充滿濃郁兒童情趣的散文。而快樂是幼兒最常感受到得一種情緒體驗(yàn)，但快樂的涵義是廣泛的?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，以自我為中心，向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人，幫助別人的情感教育顯得尤為重要。因此我設(shè)計(jì)了本教案。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、寬松語言氛圍，圍繞語言教學(xué)的總目標(biāo)，盡可能讓幼兒多說，敢說，樂說，發(fā)展了幼兒思維，提高了語言表達(dá)力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在幼兒心靈播下愛的種子。 一、目標(biāo)基本完成在分析教材和幼兒發(fā)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，我從知識(shí)、能力和情

7、感三個(gè)方面制定了目標(biāo)，目標(biāo)比較具體、明確，符合幼兒的發(fā)展。通過活動(dòng)的組織，這三個(gè)方面的目標(biāo)基本上完成了。 二、活動(dòng)層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)突出。一開始我以表情歌導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。在小花籽找快樂的故事中，我引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂”感受，是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處，同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。活動(dòng)中，我通過三個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：初步熟悉理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講述，更能幫助幼兒理解故事作品。首先講故事的前半部分，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因，然后啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考幫助小花籽尋找快樂。這對講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引

8、發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望。在講完故事的后半部分后提問：“小花籽找到快樂了嗎？它是怎么找到快樂的？”幫助幼兒理解小花籽找到快樂的經(jīng)過。 第二個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解作品，體驗(yàn)情感。通過幼兒完整欣賞故事后，進(jìn)行角色扮演，重點(diǎn)學(xué)說故事中的角色對話，在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗(yàn)作品中的人物形象，感受為別人做好事，別人喜歡的同時(shí)也給自己帶來快樂的情感。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提問：“你們快樂嗎？你們是怎樣找到自己的快樂的？”將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中，充分表達(dá)幼兒在生活中自己的快樂，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。 三、提問具有啟發(fā)性和開放性。組織過程中設(shè)計(jì)了四個(gè)主要問題。如：講完故事的第一部分，我采用了啟發(fā)式提問：“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂呢？”這一問題需要幼兒的認(rèn)真思考，發(fā)展了幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。如果將“為什么太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都感到快樂呢？換成是“他們之間說了什么？”答案可能是一致的，但這兩個(gè)問題是截然不同的，第二個(gè)問題顯得是低層次的，幼兒只需說出他們之間的對話，是對故事的一種簡單重現(xiàn)。第三個(gè)提問：“小朋友們，故事里的小花籽