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1、語文修改病句的技巧常見的病句類型1、成分殘缺：上課鈴響了，立刻跑進教室。一個完整的句子有：主語、謂語、賓語。孩子可能不知道這三個是什么東西，那我們換一個思路，就是誰 做什么？上面的這個句子就是缺乏主語，誰跑進教室？可以選擇補充主語：“同學們”或者“我”句子可以改成：上課鈴響了，同學們/我立刻跑進教室。成分殘缺一般就是缺乏“主語”、“謂語”、“賓語”其中的一個, 最?？嫉念愋褪侨狈Α爸髡Z”。2、搭配不當這也是修改病句比擬常見的一種題型。（1）關聯(lián)詞搭配不當因為茵苗認真學習，就成績優(yōu)異。這種并不缺“主語”、“謂語”、“賓語”，錯誤的選項是關聯(lián)詞錯誤。我們學過的關聯(lián)詞搭配有：1、轉折關系：盡管可是雖

2、然但是.假設關系：如果 就 無論 都 不管也要是就.并列關系一邊一邊,遞進關系不但而且.選擇關系要么要么.因果關系因為所以.承接關系先然后接著最后.條件關系只要就只有才認真學習和成績優(yōu)異，是因果關系。句子可以改寫為：因為茵苗認真學習，所以成績優(yōu)異。（2）動賓搭配不當她穿著一條漂亮的裙子，一條紅色的圍巾?！按边@個動詞不能和“一條紅色的圍巾”搭配。句子可以改寫為：她穿著一條漂亮的裙子，圍著一條紅色的圍巾。戴帽子、穿衣服、圍圍巾、戴眼鏡、披紅袍都是固定搭配。（3）前后矛盾小青拖著沉重的腳步迅速地走進教室。在同個句子中，表達的意思自相矛盾。句子可以怎么改？“沉重的”對應的是“緩慢地”，“迅速地”可以

3、對應“輕盈的”句子可以修改為：小青拖著沉重的腳步緩慢地走進教室?？梢孕薷那懊婢植康膯?？可以，不過修改的時候“拖著”也要一起修改。因為“拖著”也 無法對應“輕盈的”，所以選擇只修改后面局部。(4)用詞不當用錯近義詞：王老師和同學的感情非常深刻。感情應該是“深厚”，而不是“深刻二3、歸類不當這類型?？紝煞N類型的事物歸為一類。比方，把水果放到蔬菜, 把蔬菜放到水果，把爬行動物放到昆蟲，把哺乳動物放到魚類動物, 相當于讓孩子找不同。這種類型只要刪除掉不同的就可以。4、重復小敏經常想起過去的往事。錯誤的地方：“過去”跟“往事”重復了?！巴隆本褪沁^去了的 事情。詞語重復在修改病句中也經常能夠見到，只要孩子能夠理解詞語 的意思，找到哪些詞語是重復的，就一定能夠做對。如果一對近義詞 出現在同一個句子里，就要考慮是不是重復了。改寫后的句子是：小敏經常想起過去的事。小敏經常想起往事。修改符號及其用法：改正符號：被修改和修改的內容之間一定要用線連接起來增

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