淺析事件性新聞策劃的十字架模式

1、 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word事件(shjin)性新聞籌劃(chuhu)的十字架模式(msh)童铘?參考消息?總編(zn bin)事件(shjin)性新聞籌劃向來有5W和1H的經(jīng)典模式，即“何時when，何地where，何人who，何事what，何故why，如何how。但網(wǎng)絡時代以來，單純的事實性傳播(即何時何地何人做了何事)，已經(jīng)不能滿足普通讀者的需求。講述一件不太愉快的事情。新華社副社長周樹春早就提出：新聞有“What和“So what兩個層面。網(wǎng)絡時代我們面臨的，正是事實性傳播“What之后怎么辦的問題，也就是常說的

2、如何尋找新聞的“第二落點。沿著“What和“So what兩條主線，來看網(wǎng)絡時代新聞的意旨，其實關(guān)鍵在于“記錄和“解讀兩個層面。而“記錄和“解讀，恰恰也源自事實、價值二分法的思維方式：事實性傳播(What)層面，不僅僅局限于事件本身，而是“全景記錄和“精細記錄，也就是分別把事實從廣度和深度擴展開去；價值性傳播(So what)層面，講究學科工具性的解讀，而解讀的重點又在“何故和“如何上。駐足(zh z)網(wǎng)絡時代回看“5W+1H的模式(msh)，遺憾盡出：5W和1H這六種元素，仍然(rngrn)以一種線性思維存在，單個元素的細化缺乏(quf)，以“事件(shjin)為中心，但彼此間的關(guān)系也模糊不

3、清；而“十字架模式正是希望突破新聞籌劃的線性思維，在細化、深化“5W+1H的根底上，以“人物為中心，打造網(wǎng)絡時代立體新聞籌劃結(jié)構(gòu)。事件性新聞籌劃十字架的左端是時間“When，右端是地點“Where，上端是如何“How，下端是原因“Why，中心那么是人物“Who。但是，在新聞籌劃的具體實踐中，以上五個元素都在不斷深化，并被賦予新的意義，如時間成了歷史，地點成了環(huán)境，人物成了利益方等等。而就事件性新聞籌劃模型的選取過程中，筆者盡管選用的是西方文化中棱角清楚的十字架，但其內(nèi)涵要義在于以“人物(who)為中心，分別從橫向和縱向“一生二，二生三，三生萬物，且元素間相互影響。十字架橫向按照“時空人的事實性

4、傳播框架，由中心的“人物who衍生出“歷史when和“環(huán)境where兩個二級路徑，其中“歷史when又可衍生出“類比和“延續(xù)兩個三級路徑，而“環(huán)境where那么衍生出“政治法律環(huán)境“經(jīng)濟環(huán)境“社會文化環(huán)境三個三級路徑。十字架縱向按照(nzho)價值性傳播框架分別向廣度和深度(shnd)拓展，由中心的“人物who衍生(yn shn)出“如何how和“原因(yunyn)why兩個(lin )二級路徑，其中“如何how又可衍生出“如何發(fā)生“影響如何“如何開展三個三級路徑，而“原因why更是可以按學科工具衍生出社會學、政治學、法學、經(jīng)濟學等多個三級路徑。而在具體新聞籌劃中，我們往往采取“單篇文章強化單

5、個元素的方式。無論沿著那條路徑走下去，都可以單獨成文。以下就每個元素、路徑做簡要說明：1.時間When時間，是一切事件的勢能。傳統(tǒng)的事實性傳播中，“When這個元素，僅僅代表著事件發(fā)生的時間，往往以“某年某月某日的形式存在。如今價值性傳播的新聞籌劃，要求我們把“when這個元素，賦予其“歷史意義，即常說的新聞要有歷史厚度，要有大時代的格局。透過歷史看新聞，往往又有類比和延續(xù)兩種維度。橫向的類比維度上，歷史如同一個圓圈，首尾相連。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，歷史在做簡單的重復，而一個個人物的身上，也隱顯昔日英雄的影子。我們需要做的，往往在于比擬如今的新聞事件與過去有何相同或者差異之處，歷史上哪些真實有趣的細節(jié)

6、，可供我們使用?？v向的延續(xù)(ynx)維度上，全在歷史開展(kizhn)中的因果二字。如今的新聞，往往要求我們?nèi)笆降赜涗洝笆录?shjin)究竟是如何發(fā)生的。報章上某某事件(shjin)“始末、“全程(qunchng)、“追蹤等字眼背后，是追溯事件源頭、順著“量變水流直下，以求查實前因后果關(guān)聯(lián)度的記者。他們的做法，正是“延續(xù)；而因果之中，是“when賦予“why的時代局限，賦予“who的性格、思想觀念，賦予“how的偶然與必然、量變與質(zhì)變。2.地點Where地點，是文明天然的分野。傳統(tǒng)的事實性傳播中，“Where這個元素，僅僅代表著事件發(fā)生的地點，往往以“在某地的形式存在。如今價值性傳播的新聞

7、籌劃，要求我們把“where這個元素，進一步開掘其蘊含的“環(huán)境意義，即把新聞置入不同的環(huán)境、文明開展階段中去看。新聞事件所處的環(huán)境，一般分政治法律環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會文化環(huán)境等多個層面。這些環(huán)境將為新聞事件的發(fā)生醞釀著必要條件，即媒體常說的新聞背景。例如：政治法律環(huán)境層面，很多時候政府作為規(guī)那么的制定方，直接影響著新聞事件中各個利益相關(guān)方的選擇；經(jīng)濟環(huán)境層面，新聞事件中是不是有金錢的因素存在，金錢的作用從哪里開始，到哪里結(jié)束；社會文化環(huán)境層面，那些文化、習俗、道德或者家庭生活的變化，是否影響了新聞事件的發(fā)生等等。而通過(tnggu)內(nèi)外不同環(huán)境的比照(bzho)、類比，來對新聞(xnwn)做全

8、方位的解讀，是媒體在新聞籌劃(chuhu)中常用的手法。如重慶的出租車罷運后，我們會去看看為什么太原出租車非但不罷運，甚至成為樣本；中國(zhn u)發(fā)生毒奶粉事件，我們會去看看國外是否也發(fā)生過類似事件，他們又是怎么應對的。如果說十字架左端“when元素的深化，是對新聞事件在歷史維度上的全景式解讀；那么十字架右端“where的深化，那么是對新聞事件在社會環(huán)境甚至文明開展維度上的全景式解讀。3.人物Who人物，是利益博弈的核心。傳統(tǒng)的事實性傳播中，“Who這個元素，僅僅是事件發(fā)生的施者或者受者，往往以“某某做了某事的形式存在。如今價值性傳播的新聞籌劃，要求我們把“who這個元素，賦予其“利益相關(guān)

9、方的標簽，即須看到每個新聞事件的背后，其實是各個利益相關(guān)方人物之間的博弈。他們的博弈，又可以具體分為態(tài)度和行為兩個層面去觀察。態(tài)度層面我們記錄下的是各個利益相關(guān)方人物的語言、心理、情感，行為層面那么是他們具體的動作、行動。假設(shè)要再深入一步，那么是要開掘超越人物自身利益之上的“思想的力量。與此同時，價值(jizh)性傳播的新聞籌劃(chuhu)不同于事實(shsh)性傳播的一點，在于“Who這個元素(yun s)取代“what，成為整個新聞記錄和解讀框架(kun ji)的核心，事件因人而起，而不是人因為事件而存在。新聞籌劃十字架中，“who居中，“when和“where分居兩側(cè)。因為但凡人物，無

10、不受到其所處時空的影響。大歷史、時代背景when及周邊環(huán)境where通過對人物性格、理念的塑造，直接影響這個人物做出的選擇，甚至命運。而就居中的“who而言，又有大小之分。整個人類的歷史，雖說已經(jīng)從神的時代、英雄的時代到如今普通人的時代，但歷史本身仍然有大人物和小人物。大人物引領(lǐng)潮流，小人物只能隨波逐流。在每個轉(zhuǎn)折點上，大人物做出的選擇，往往能改變歷史開展的軌跡；而小人物所做的選擇，卻是社會演進的最細膩的印證。新聞所記錄和解讀的，無非是在時代和環(huán)境的影響下，人物自身性格、思想觀念的形成；以及他們基于自己所處的利益方立場，去判斷情勢，進而作出的態(tài)度和行為層面的反響和選擇。利益清楚，條縷清晰，是新

11、聞籌劃一開始就需要的。4.如何How如何How，是對新聞事件繼十字架橫軸上“時空人的框架分析后，在事實層面所做的廣度上的拓展。位于十字架上端的它，可細化為“三個如何：第一，記錄事件“如何(rh)發(fā)生。即事件(shjin)中各利益相關(guān)方博弈的全過程。既然有博弈，就有正反雙方的矛盾沖突；戲劇般的開端、開展(kizhn)、高潮、結(jié)局，矛盾(modn)沖突又如何愈演愈烈？第二(d r)，分析事件“影響如何。即事件影響范圍有多大；事件到底意味著什么；事件對各利益相關(guān)方有何利害刺激，他們在態(tài)度和行為上分別做何反響。物理學有“作用力和“反作用力，新聞籌劃中同樣要關(guān)注這一點。范圍有多大，是對新聞事件的影響定量

12、，其衡量標準往往是時間的長短，環(huán)境的大小，人物利益的得失、思想觀念沖擊的輕重。如毒奶粉事件的影響是從河北三鹿一家企業(yè)，逐步擴展到全國包括上游奶農(nóng)、下游奶企的整個奶制品行業(yè)，進而到整個國家的公信層面。意味著什么，實際上是在事件影響的根底上，通過評論或點評，給新聞事件定性。至于各利益相關(guān)方的利害刺激上，我們需要關(guān)注正反雙方通過其態(tài)度和行為上的“反作用力，是在加強還是減弱事件的影響，促進還是阻撓事件的開展。第三，預測事件下一步“如何開展。當然，從理性、建設(shè)性的層面，還有一個“怎么辦的問題。5.原因Why最后要談的是新聞解讀的最關(guān)鍵之處“why。位于十字架下端的“why元素，是繼對新聞事件“時空人框架

13、分析后，在價值層面所做的深度上的拓展，亦即歷史學家黃仁宇所說的“注重事實何以如是展開?；I劃(chuhu)會上，我們經(jīng)常發(fā)愁于尋找一個報道的角度，在渴望靈感出現(xiàn)(chxin)的過程中痛苦不堪。其實尋找獨家的新聞報道角度，并不能被動的訴諸于隨機的靈感，而恰恰在于對新聞盲點的洞悉上文(shngwn)對“How元素(yun s)的細化，以及學科(xuk)分析工具的運用對“why元素的深化?！皢问敲?，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學家看見?易?，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事。魯迅這句說?紅樓夢?的話，恰恰說明不同學科、不同專業(yè)背景，看待事件的角度截然不同。那么找角度時，反

14、推之，為什么不試試運用行業(yè)、學科的分析工具呢？深化“why，要求我們在新聞籌劃中主動、有意識地引入盡可能多的學科分析工具，對新聞事件進行全方位的解讀，而非隨意找?guī)讉€萬金油式的專家，在文尾做總結(jié)式的點評。而綜合運用多學科分析工具，本身也是新聞籌劃從線狀思維到網(wǎng)狀思維的改變。筆者查詢了1993年7月1日實施的?中華人民共和國學科分類與代碼國家標準?。共設(shè)五大門類、58個一級學科、573個二級學科、近6000個三級學科，其中新聞籌劃相關(guān)的學科工具運用，主要集中在五大門類中的人文與社會科學。人文社會科學有19個一級學科，其中最經(jīng)常運用的分析工具，集中在社會學、政治學、法學、經(jīng)濟學、歷史學、軍事學等等。

15、學科分析工具的具體運用上，除了(ch le)對學科專業(yè)名詞的借勢、套用外，更重要的是用學科中的規(guī)律、模式來觀察和解讀新聞事件。如我們經(jīng)常用到的社會學中的階層分析，政治學中的勢力均衡。即使是博弈(b y)二字，也源自數(shù)學。當然，心理學很多時候也可以作為(zuwi)觀察新聞人物的一個工具。比方(b fng)當事人自我意識(y sh)、復仇意識或者愿望滿足，是否推動了整個新聞事件的開展。平常不妨多讀讀?社會學家茶座?歷史學家茶座?經(jīng)濟學家茶座?之類的小書，可以用來訓練自己的學科工具分析能力。何時When，何地Where，何人Who，何事What，何故Why，如何How “5W和1H的新聞籌劃模式，已

16、經(jīng)因其線性思維無法滿足網(wǎng)絡時代新聞籌劃的需求。筆者在上篇?事件性新聞籌劃的十字架模式?載于本刊第7期中，在細化、深化“5W+1H的根底上，提出了以“人物為中心的事件性新聞籌劃十字架模型。在本文中，筆者主要談談十字架模型在新聞籌劃中的實戰(zhàn)方法。 筆者看來，新聞籌劃的思考脈絡如下：“讀者需求新聞題材報道方法文章體裁傳播介質(zhì)。其中新聞題材解決的是“報道什么的問題，講“好故事；報道方法解決的是“怎么報道的問題，“講好故事；文章體裁那么是解決“用哪種新聞表現(xiàn)文體的問題。 事件性新聞籌劃十字架橫軸上的“時空人框架，對應展開的是新聞籌劃方法；十字架縱軸上的“How和“Why兩個元素，對應展開的那么是新聞體裁

17、。 When時間(shjin)歷史 透過歷史(lsh)看新聞，有類比和延續(xù)兩種維度，對應著假設(shè)(jish)干新聞(xnwn)籌劃(chuhu)的實用方法。 1. 延續(xù)按事件在時間軸上的由近及遠，分為“持續(xù)跟蹤式、“周年紀念式、“社會變遷式三種新聞籌劃方法。 1持續(xù)跟蹤式 持續(xù)跟蹤式的新聞籌劃，針對的是還在不斷開展中的新聞事件。 a.對事件的進展進行持續(xù)跟蹤報道，可視事件影響大小，并結(jié)合自身媒體特色與資源，確定幾個分主題持續(xù)跟蹤報道，而不是東打一槍西打一槍。例如?512地震重建報道?分“災民安置、“災區(qū)重建、“心理救援、“疫情控制等分主題持續(xù)跟蹤。 b.在整數(shù)日、整數(shù)月或者自然年即將結(jié)束時，對新

18、聞事件的進展做階段式的總結(jié)、梳理與展望注意事件開展中相關(guān)特征的提煉與梳理。例如?震后百日看汶川?、?陳水扁獄中三月?等。 c.事件根本告一段落時，作全景式的記錄，回溯事件“始末、“全程。注意記錄整起事件中關(guān)鍵時刻、關(guān)鍵人物起到的作用，并展現(xiàn)事件中的偶然性與必然性因素。例如?大陸保釣人士登島始末?等。 2周年紀念式 周年紀念式的新聞(xnwn)籌劃(chuhu)，針對的是某個(mu )標志性的、影響深遠的事件。該事件往往是歷史的關(guān)鍵節(jié)點，如偉人的生死、組織(zzh)的盛衰、制度的存廢、國家的興亡等。a.小表達(biod)：圍繞事件本身展開通過回訪，展現(xiàn)事件發(fā)生以來相關(guān)人與事的今昔比照；或者展現(xiàn)親

19、歷者或者后人對事件的看法、真相歷史的真相往往經(jīng)過時間的沖刷才能浮現(xiàn)。例如?中美“乒乓外交球員今何在?等。b.大表達：重在事件之后的延展展現(xiàn)事件發(fā)生迄今，對政治、經(jīng)濟、文化等不同領(lǐng)域尤其是人物、社會心理、思想文化方面所產(chǎn)生的影響，或者迄今的變化。 具體操作過程中，往往把歷史的延續(xù)分為假設(shè)干階段，并展現(xiàn)每個階段中的假設(shè)干關(guān)鍵節(jié)點、人物、語錄或標志性事件。例如?鄧小平逝世10周年?、?小崗村的30年?等。3社會變遷式社會變遷式的新聞籌劃，針對的是社會開展轉(zhuǎn)型過程中的某個領(lǐng)域、主題。該籌劃方法秉持的是長線觀察思維，力圖通過對一段時期內(nèi)社會開展中某個領(lǐng)域、主題的掃描和脈診，來展現(xiàn)社會變遷，揭示演變規(guī)那么

20、。 具體操作過程(guchng)中，同樣是抓住“整數(shù)年，并把歷史的延續(xù)(ynx)分為假設(shè)(jish)干階段，進而(jn r)展現(xiàn)每個階段中的假設(shè)(jish)干關(guān)鍵節(jié)點、人物、語錄、主題、關(guān)鍵詞或標志性事件。例如：?中國反腐10年?、?兩岸開放交流20年?、?京劇百年?等。 當然，也可以針對某個領(lǐng)域、主題，進行盤點式、關(guān)鍵詞式、排行榜式的聚合與梳理。 2. 類比以史為鑒，凸顯異同 新聞事件發(fā)生后，我們往往會去尋找從前是否發(fā)生過類似的事情，并沿著十字架的五元素延展類比。 1When：類似事件的發(fā)生，在時間上是否存在一定規(guī)律與規(guī)那么？例如中國官場腐敗的“59歲現(xiàn)象等； 2Where：事件發(fā)生的環(huán)境是

21、否類似？例如國共第三次合作與國共前兩次合作的比照等； 3Who：是否也有同樣類型的人物出現(xiàn)？例如達賴喇嘛與熱比婭等； 4How：相關(guān)人物是否采取了同樣的做法？例如美軍伊拉克戰(zhàn)爭中是否效仿德軍“閃電戰(zhàn)等； 5Why：事件發(fā)生的原因是否雷同？有哪些必要的條件滿足后，事件就會發(fā)生？亦可通過不同領(lǐng)域的主題比照，來記錄社會變化。例如：SOHO小報主題反差式的“新聞比一比，選取不同年代的媒體對同一個話題截然不同的觀點表達。筆者推薦?愛因斯坦的夢?一書，這對時空的把握，對表達結(jié)構(gòu)的思路拓寬有很大啟示。 Where地點環(huán)境 透過環(huán)境看新聞(xnwn)，分政治法律環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會文化環(huán)境三個層面，又具體對應

22、著兩種新聞籌劃(chuhu)的實用方法動態(tài)(dngti)環(huán)境籌劃(chuhu)與靜態(tài)(jngti)環(huán)境籌劃。 1. 動態(tài)環(huán)境籌劃 針對新聞事件，“Where往往是新聞事件發(fā)生地。 1How：通過探訪新聞事件現(xiàn)場尤其是對細節(jié)的觀察，以及現(xiàn)場親歷、知情人士的講述，重現(xiàn)新聞事件發(fā)生、開展的全過程，以及那些不為群眾所知的另一面。操作過程中往往以“第一現(xiàn)場、“多方連線的樣式包裝。例如：兩岸海協(xié)會與?；鶗谂_北會談時，當?shù)貓鏊鶎β?lián)的精心安排。 2Why：開掘地點背后的環(huán)境特征，探討、追查新聞事件的深層誘因。特別注意揭示不同環(huán)境、層面的運行規(guī)那么，如政治法律環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會文化環(huán)境等多個層面，分別為新聞

23、事件的發(fā)生醞釀了哪些必要條件？例如： a.交通事故多發(fā)路段工程貪腐； b.?美國政治中的猶太基因?，中國新聞周刊?廣西現(xiàn)象?。 2. 靜態(tài)環(huán)境籌劃針對新聞話題，“Where往往是熱門話題、焦點人物的相關(guān)地。 靜態(tài)環(huán)境籌劃文章，一般會用“第一人稱導覽的手法。就是說作者在文章中以一個導游的身份出現(xiàn)，逐步走近、描述地理風貌，然后通過點出地理上的特別之處尤其是地理與主題故事、人物的結(jié)合點，進而展現(xiàn)地理背后的故事。1通過實地(shd)探訪，開掘(kiju)熱門話題相關(guān)地背后(bihu)的主題故事，如政治地理、軍事地理、歷史地理、經(jīng)濟商業(yè)地理、人文地理、虛擬地理等。 政治地理重在講述地理背后的政治故事(g

24、sh)。例如?走進靖國神社(jn u shn sh)?、?圓山飯店見證兩岸動亂史?等。 軍事地理重在揭開軍事要塞的神秘面紗。例如?登上美軍“華盛頓號航母?等。 歷史地理重在追溯地理背后的歷史因由。例如?赤壁地理?、?帶一本書去巴黎?等。 經(jīng)濟商業(yè)地理重在尋覓地理背后的商業(yè)邏輯，尤其可用于對城市轉(zhuǎn)型、企業(yè)運營的報道。例如?東北老工業(yè)基地轉(zhuǎn)型之痛?、?晉商興衰?等。 人文地理重在展現(xiàn)地理背后的不同文化觀念、時尚。例如?達芬奇密碼之旅?等。 虛擬地理那么是互聯(lián)網(wǎng)時代的報道題材，重在記錄那個虛擬社會里的運行規(guī)那么以及它與現(xiàn)實社會的交叉往復。例如?網(wǎng)絡政治?、南方周末?系統(tǒng)?等。 2通過實地探訪，開掘地

25、點背后的人物傳奇。例如?在福建探訪陳水扁老家?、?在上海尋找張愛玲?等。 無論是針對(zhndu)新聞事件的動態(tài)環(huán)境籌劃(chuhu)，還是針對新聞(xnwn)話題的靜態(tài)環(huán)境籌劃(chuhu)，都要注意引入內(nèi)外不同環(huán)境的類比，進而(jn r)在社會環(huán)境甚至文明開展維度上進行全景式觀察與解讀。例如?中國工人全球平安調(diào)查?等。 Who 人物利益相關(guān)方 無人不新聞。任何新聞籌劃的第一步，都是回到人物的層面去思考。 透過人物看新聞，看到的是利益相關(guān)方人物之間的博弈。新聞籌劃沿著“博弈和“人物兩個維度展開，通過與新聞當事人/利益相關(guān)方的對話實現(xiàn). 1.博弈 新聞記錄和解讀的無非是在時代和環(huán)境的影響下，人

26、物自身性格、思想觀念的形成，以及他們基于自己所處的利益方立場，去判斷情勢，進而作出的態(tài)度和行為層面的反響和選擇。 圍繞著上面這句話，新聞籌劃沿著“博弈維度的展開，分出三條思考脈絡： 1態(tài)度與行為 態(tài)度層面我們記錄下的是各個利益相關(guān)方人物的語言、心理、情感；行為層面那么是他們具體的動作、行動。知行如何最終合一，那么是新聞的全程。 2狀態(tài)與情勢 新聞(xnwn)籌劃(chuhu)時，可針對(zhndu)利益相關(guān)方所面臨的順境或困境，展開SWOT描述闡述(chnsh)分析核心人物面臨(minlng)的“威脅&時機威逼利誘，是每個利益相關(guān)方時刻面對的，以及人物自身的“優(yōu)勢&劣勢。 成事者，囊括天時地利

27、人和，偶然與必然間自成新聞故事。當然，相較于大團圓的成功結(jié)局，讀者更喜歡過程中的百轉(zhuǎn)千回，中意“困境、“逆境甚于“順境。對此，在新聞籌劃時需特別關(guān)注：造成核心人物如今狀態(tài)或者情勢的社會制度性因素、利益結(jié)構(gòu)。例如：?海外中國形象面臨三重困境?等。 3性格、思想觀念與心理歷程 新聞籌劃可從核心人物所處的時代解構(gòu)，從人物成長的社會環(huán)境家庭、教育、工作、社交圈子、個人喜好展開，去分析他性格、思想觀念的形成，以及心理歷程。例如： a. 透視陳水扁的童年，挖掘貪腐的心理誘因； b. 南方周末的?復原馬加爵?等。 2. 人物新聞籌劃十字架模式的關(guān)鍵點，在于“Who這個元素取代“What，成為整個新聞記錄和解

28、讀框架的核心。事件因人而起，而不是人因為事件而存在。由此，沿著“人物維度展開的新聞籌劃，同樣分出三條思考脈絡：1個體與群體個人、家庭、組織、國家 孤單是一個人的狂歡，狂歡是一群人的孤單。個體與群體，永遠(yngyun)在新聞籌劃(chuhu)天平(tinpng)的左右兩端。 向左走，是個人(grn)的看法、行為；向右走，那么(n me)是民意、群體行為、社會現(xiàn)象如“群體性事件為何層出不窮； 向左走，是個人利益驅(qū)動、得失衡量；向右走，那么是利益鏈調(diào)查、誘發(fā)的制度性因素與利益結(jié)構(gòu)揭示、格局是如何構(gòu)成的如?官員公費出國利益鏈調(diào)查?； 向左走，是個人性格、理念與心理歷程；向右走，那么是城頭上變幻的各種

29、思想、主義、社會思潮，以及墻根下恒久不變的社會心理。如?網(wǎng)絡游戲“系統(tǒng)滋生暴力因子?等。 2大人物與小人物新聞故事中的人物，同樣也分主角、配角和跑龍?zhí)椎摹?3正方與反方 好壞、善惡、是非、得失、正反，無論新聞故事還是新聞話題，都需要這樣的矛盾沖突。而權(quán)貴與貧賤等不同社會階層的碰撞，更是新聞籌劃永遠的火花。 How三個如何 事件性新聞的報道體裁，教科書上包羅萬象，不同體裁也有不同的表達范本。但筆者看來，無外乎五種體裁：消息、新聞綜述、新聞特寫、調(diào)查性報道、解釋性報道?！癏ow是對新聞事件在事實層面所作的廣度上的拓展，其細化出的“三個如何，可分別用不同的新聞體裁展現(xiàn)： 1. 如何(rh)發(fā)生 針對突發(fā)、重大事件，讀者總是(zn sh)渴望了解全過程。對應(duyng)的新聞體裁有： (1)全景式新聞綜述：歷史學家視角，按時間(shjin)順序作整體性的講述，重在條理清晰、管窺全貌。 其間需要把新聞事件(shjin)置入一個大的時空背景下觀察，按時間軸延展那么是大時代敘事、大歷史式的新聞綜述，按空間軸延展那么是環(huán)球調(diào)查、借鑒比照類的新聞綜述