利辛縣2014年九年級第一次聯考試卷分析

1、利辛縣2014九年級第一次聯考歷史試卷分析利辛縣紀王場中學 孫仙中 針對我縣第一次聯歷史試卷，結合我班一大題具體情況，為提高對試題和學生的把握程度，提高復習的針對性，高效應對中考，特對本次試卷做如下分析：一、試題的特點分析本試題內容取材廣泛，涉及古今中外的歷史，分值分布比較合理，難度接近中考，很好地體現了中考關注周年事件和厚今薄古的特點，題目新穎，不僅考查面廣，而且能夠把握重點，特別是第15小題，中國的外交，強調創(chuàng)新意識，比較有預見性；第16小題，英美第一二的工業(yè)革命的，對世界的影響，涉及的中國的問題，給中帶來的危害，從而促進了中國的民族工業(yè)之路，二、學生得失分情況分析（一）選擇題是學生失分的

2、，主要集中在3、5、7、10幾個題目上，學生得分在10-18分之間徘徊，得滿分的不到10人，主要失誤在基礎知識掌握不牢、審題不清、粗心大意上。（二）第二大題組合列舉題，共兩大題3大題，每空1分，共10分設置分值合理。11民族團結是我國歷史發(fā)展的主流，內容涉及了中國古代法律制度，覆蓋面較廣，能夠全面考察學生的掌握情況。這一題學生得分較多，集中于中上等次。失分較多的為第11題的（3）小題和第11題中的（2）小題，主要原因是學生對題目理解有誤，審題不清。錯別字現象仍然比較嚴重，如把“駐藏大臣”寫成“軍機處”了。學生不知道我國實行民族區(qū)域自治在哪里找到，雖然學生得分偏中上，但仍有許多問題，錯別字較多，

3、字跡潦草難以辨認，審題不清慌亂作答，用詞不準確。整體來講這道題難度不大，可以適當加一點點難度，以加大分差。在題目設置語言中可以更明確和準確，盡量貼合書本，這樣更好了。（三）第三大題：辨析改錯題本題分為一大題，教育是國家的大計方針1我我國教育的興辦，以后的教學中要幫助學生端正態(tài)度，使他們認識到歷史基礎知識積累的重要性（四）第15題材料解析題本大題屬材料分析題：共有5個小題，一、二、三、四屬基礎知識，第五題考查學生的應辨能力，屬綜合考查的范疇，學生對第一、二題第一問，掌握較為熟練，第四題屬于次之考查的是“一國兩制”大多學生沒能抓住這一主題“一偉大構想”錯誤之處較多的第二的（第二問），這次會議標志著

4、我國什么制度的形成概念模糊，多數學生認為是社會主義制度，其實正確答案是人民代表大會制，第三小題考查，是我國國企改革的基本方向是什么，多數學生對這一概念模糊不清，不知如何答題。但有部分學生答建設有中國特色的社會主義道路，它正確答案是建設現代企業(yè)制度。第一、五題學生掌握較好，學生把握比較牢固。在今后的復習過程中認加強不得，讓學生從思想上牢固樹立正確的考試觀，加強對學生書寫規(guī)范的引導，同時提醒學生注重基礎和注意審題等。（五）第16題材料解析題二本題考查的是世界史部分，共10分，知識點分布廣，有梯度，設計問題精致，緊扣教學、考綱要點，能把握時代主旋律，大國的發(fā)展帶動著世界經濟發(fā)展的進程，影響著國際格局

5、，范圍以古至今，且厚今薄古，涉及文明、戰(zhàn)爭、和平、經濟、政治，和平與發(fā)展兩大主題，體現和則利，爭則衰的歷史規(guī)律。第18題，考查世界古代史，得分率較高，平均得分0.9分。第2小題2分，平均得分1.8分。第3題考查國際格局，得分較高，平均得1.6分。第4題考查歐洲走向聯合的原因，屬理解分析題，難度稍大，得分較低，平均1.5分；第5小題啟示平均得分1.7分，本大題平均得分7.5分。需要進一步夯實基礎，指導審題能力，審題時把握關鍵詞，如：分別、依次等。答題依屋次答題，如第2小題部分學生僅答資產階級革命，工業(yè)革命順序顛倒，這樣，閱卷必然失分。通過精細指導，力求增加得分點，提高學科成績。（六）本試卷第17

6、題的分析探究：首先，探究了美國成為當今最發(fā)達國家的原因，接著回顧中美關系的發(fā)展歷程，最后結合時事對當今中美關系的發(fā)展進行評價展望，內容涵蓋較廣，也切合了當代國際關系的熱點問題，對中考考點有一定的預測性。且本試題圖文并茂，形式靈活。學生解答此題過程中，基本能把握住出題者的意圖，答題情況良好。滿分12分，學生得分大多在8-11分之間，也有不少同學拿了本題滿分。本題第（1）小問答案給的過于狹窄，閱卷時經討論做了相對靈活的處理，第2小問對中美關系發(fā)展過程的探究，出題意圖和答案都是要求結合史實說明，但部分同學審題出現偏差，從理論上對中美關系進行概括，和參考答案差距較大，評進時要特別指出。四、突出問題1、部分學生基礎知識不扎實，審題不仔細，答題缺少層次，由于是開卷，使得一批學生出現思想懶惰的情況，做題比較浮躁，一些學生從資料中找到相似內容，而不加分析，照抄大段文字，不僅浪費時間，且由于關鍵答點不突出，閱卷也不易得高分。2、學生字跡潦草、卷面不整潔。3、概念模糊，容易混淆相關知識點。4、答題不規(guī)范，如判斷改錯題。5、對與言之成理寄給分的題目回答缺乏高度。6、中國古代史知識掌握不好等。五、對今后教學的建議1、繼續(xù)加強對基礎知識的復習和鞏固，把古今中外知識進行融合、對比、聯系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，轉入第二輪