2021版高中語文第二單元詩的唐朝第6課《杜甫詩四首》課件語文版必修2

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版高中語文第二單元詩的唐朝第6課杜甫詩四首課件語文版必修2課件58張PPT。第6課 杜甫詩四首第二單元詩的唐朝預讀先學 讀文本內容，學基礎知常識精讀研析 讀課文題點，析思路明答案內容索引多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能預讀先學 讀文本內容，學基礎知常識(1)干云霄()(2)崤山()(3)聲啾啾()(4)吳楚東南坼()(5)渚清沙白()(6)危檣( )一、給下列加顏色的字注音語言知識積累nxiojichzhqin(1)轔轔：_(2)點行頻：_(3)里正：_(4)邊庭：_(5)意未已：_1.解釋下列加顏色的詞的含義形容車聲邊疆征兵頻繁停止里長。唐代制度，百

2、戶為一里，設里正一人二、識記文中基礎知識(6)啾啾：_(7)吳楚東南坼： _(8)乾坤日夜?。?_(9)渚清沙白： _(10)常作客： _(11)新停： _(12)飄飄何所似： _形容凄厲的哭叫聲水中間的小塊陸地裂開旅居在外。詩中指流落他鄉(xiāng)天地剛剛停止。杜甫晚年因患肺病而戒酒漂泊不定，居無定所2.寫出下列通假字及意義(1)耶娘妻子走相送： _(2)禾生隴畝無東西： _通“爺”，父親通“壟”，田埂3.寫出下列加顏色詞的古義(1)耶娘妻子走相送古義： _今義：助詞，表示疑問的語氣。古義： _今義：男女兩人結婚后，女子是男子的妻子。古義： _今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。 通“爺”，父親。妻子兒女

3、。跑。(2)哭聲直上干云霄古義： _今義：做(事)。(3)行人但云點行頻古義： _今義：在空中懸浮的由水滴、冰晶聚集形成的物體。(4)君不聞漢家山東二百州古義： _今義：山東省。沖。說。崤山或華山以東。古代秦居西方，秦地以東，統(tǒng)稱山東。(5)縣官急索租古義： _今義：縣一級的官員。(6)憑軒涕泗流古義： _今義：鼻涕。古義： _今義：泗河，水名，在山東。官府。眼淚。鼻涕。(7)渚清沙白鳥飛回古義： _今義：從別處到原來的地方，還。(8)危檣獨夜舟古義： _今義：危險。盤旋。高的。4.解釋下列加顏色詞的意義(1)去去時里正與裹頭：_ 為漢家除殘去穢：_ 去北軍二里余：_離開(2)信信知生男惡：

4、_ 寧信度： _自可斷來信，徐徐更謂之： _ 除掉，去掉距離確實相信使者，特指媒人(5)何飄飄何所似： _ 其如土石何： _ 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也：_ (3)恨役夫敢申恨： _ 悵恨久之： _ (4)一天地一沙鷗： _ 一觴一詠： _ 固知一死生為虛誕： _ 怨恨遺憾一只一邊一邊以為一，把看作一樣什么，表疑問對怎么辦多么5.掌握下列加顏色詞語的活用類型，并寫出其含義(1)或從十五北防河： _(2)未休關西卒： _(3)今上岳陽樓： _(4)星垂平野闊： _名詞作狀語，在北方動詞的使動用法，使休名詞用作動詞，登上形容詞用作動詞，變廣闊1.課文名句(1)牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。

5、(2)邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。(3)君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。(4)縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。(5)信知生男惡，反是生女好。三、名言警句(6)生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。(7)新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。(8)吳楚東南坼，乾坤日夜浮。(9)戎馬關山北，憑軒涕泗流。(10)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(11)萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。(12)星垂平野闊，月涌大江流。2.課外名句(1)會當凌絕頂，一覽眾山小。 杜甫望岳(2)冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。 杜甫夢李白二首其二(3)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 杜甫月夜憶舍弟(4)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 杜

6、甫蜀相(5)感時花濺淚，恨別鳥驚心。 杜甫春望(6)曉看紅濕處，花重錦官城。 杜甫春夜喜雨一、簡介文本常識積累杜甫(712770)，字子美，河南鞏縣(今鞏義市)人，是著名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱“少陵野老”，世稱“杜少陵”。35歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年(759)，他棄官西行，最后到四川，定居成都，一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有“杜工部”之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出三峽。漂泊于鄂、湘一帶，貧病而卒。著有杜工部文集。二、

7、背景展示1.兵車行是歷史生活的真實記錄。唐玄宗天寶年間，朝廷對少數(shù)民族頻繁發(fā)動進攻，僅在哥舒翰奉命進攻吐蕃和鮮于仲通進攻南詔的戰(zhàn)役中就喪師十萬，朝廷于是大舉征兵，就出現(xiàn)了官吏到處捕人，連枷送至軍所，父母妻子送之，哭聲震野的摧肝裂肺的場景。這首詩可能就是詩人在見到這樣的情景后寫下的。2.唐代宗大歷二年(767年)，杜甫57歲，距生命的終結僅有兩年，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。大歷三年(768年)，杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，來到岳州(今屬湖南)。登上神往已久的岳陽樓，憑軒遠眺，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出了由衷的禮贊；繼而想

8、到自己晚年飄泊無定，國家多災多難，又不免感慨萬千，于是在岳陽寫下了登岳陽樓。3.登高作于唐代宗大歷二年(767)秋天，杜甫時在夔州。這是五十六歲的老詩人在極端困窘的情況下寫成的。當時安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥又乘時而起，相互爭奪地盤。杜甫本入嚴武幕府，依托嚴武。不久嚴武病逝，杜甫失去依靠，只好離開經營了五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達夔門，卻因病魔纏身，在云安待了幾個月后才到夔州。如不是當?shù)囟级降恼疹?，他也不可能在此一住就是三個年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。一天，他獨自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引

9、發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽為“七律之冠”的登高。4.唐代宗永泰元年(765)正月，杜甫辭去節(jié)度參謀職務，返居成都草堂。四月，嚴武病逝，杜甫在成都失去依靠，遂攜家由成都乘舟東下，經嘉州(今四川樂山)、榆州(今重慶市)至忠州(今四川忠縣)。旅夜書懷約為途中所作。三、文學常識歌行體歌行是古代漢族詩歌體裁之一，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎上建立起來的歌行體。由南朝宋的鮑照所創(chuàng)，鮑照模擬和學習樂府，經過充分的消化吸收和熔鑄創(chuàng)造，不僅得其風神氣骨，自創(chuàng)格調，而且發(fā)展了七言詩，創(chuàng)造了以七言體為主的歌行體。歌行體有以下五個特點：(1)篇幅可短可長。(2)保留著古樂府

10、敘事的特點，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內容充實而生動。(3)聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。(4)句式比較靈活，一般是七言，也有的是以七言為主，其中又穿插了三、五、九言的句子。(5)在命名上，詩人通常用“歌”“行”或“歌行”來命名。精讀研析 讀課文題點，析思路明答案教師用書獨有學習目標課堂導語脈絡梳理學習目標1.了解寫作背景，賞析并積累名句。2.品味語言，熟讀成誦，提高詩歌鑒賞能力。3.理解杜甫詩歌沉郁頓挫的藝術風格，體會詩歌的思想情感。課堂導語當我們徐徐翻開燦爛的中國詩歌史的書頁，沒有人能忽略盛唐的那個偉大的身影：他自己被尊為“詩圣”，他的作品被稱為“詩史”。他就是杜

11、甫。詩史，就是用詩歌記錄歷史。你看他的這首兵車行，記錄的就是天寶年間唐玄宗對西北、西南少數(shù)民族頻繁用兵、大規(guī)模戰(zhàn)爭連年不斷導致不斷征兵這一歷史片段。而為什么人們要將這個用詩歌記錄歷史的人尊為“詩圣”呢？今天，無論你是否讀過這首詩，我們將一起去展開這首兵車行里的畫面，去讀歷史背后包孕著的情感，去讀字句背后那個不沉默的靈魂！脈絡梳理兵車行原因少年從軍頭白戍邊1.兵車行送別田園荒蕪租稅無著落生男惡，生女好戰(zhàn)爭慘狀車、馬、行人不見咸陽橋耶、娘、妻、子走相送哭聲直上干云霄武皇開邊意未已后果新鬼煩冤舊鬼哭登岳陽樓抒情：頸聯(lián)：政治坎坷，漂泊無 涯，懷才不遇 尾聯(lián)：國家動蕩不安，自 己報國無門2.登岳陽樓寫景

12、：首聯(lián)：虛實交錯，今夕對照 頷聯(lián)：洞庭湖的浩瀚無邊景色壯觀觸景生情贊嘆洞庭湖的宏偉壯闊身世之悲國家之憂登高頷聯(lián)遠望：無邊落木近觀：不盡江水3.登高首聯(lián)苦恨霜鬢新停酒杯仰望：云天秋風俯視：江水洲渚肅殺蕭瑟氣象萬千尾聯(lián)惹恨添仇寫景抒情頸聯(lián)悲秋作客多病登臺孤苦之愁登高遠望景物凄涼嘆惜身世黯然神傷旅夜書懷抒情首聯(lián)近景：孤舟夜泊頷聯(lián)遠景：雄渾闊大4.旅夜書懷寫景頸聯(lián)反說“明并未因 文章而顯揚” 尾聯(lián)以沙鷗自況，自 傷漂泊借景抒情直抒胸臆下列對課文內容的分析和理解，正確的兩項是 A.兵車行第一段，寫了軍人家屬送別兒子、丈夫出征的悲慘情景，描繪了一幅 震人心弦的送別圖。 B.兵車行第二段，通過設問，描寫出從

13、軍后婦女代耕，農村蕭條零落的境況， 直接表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給百姓帶來的戕害。 C.登岳陽樓由音信斷絕的家事寫到老病飄零的孤苦，由戰(zhàn)亂未止的國事寫到老 淚縱橫的悲傷，由個人的不幸寫到國家的不幸身世之悲與國家之憂兩相交融。 充分表現(xiàn)了詩人個人的不幸和傷感。 D.“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”在寫景的同時，傳達出韶光易逝、壯志難 酬的感愴。它的境界非常壯闊，對人們的觸動不限于歲暮的感傷，同時讓人想到 生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。 E.“星垂平野闊，月涌大江流”寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，營造出一 種磅礴大氣的意境，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和氣勢。整體感知解析答案解析B項“直接表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給百

14、姓帶來的戕害”分析不當，這里是從路邊行人的嘴里聽到的。 C項“充分表現(xiàn)了詩人個人的不幸和傷感”分析不當，這里不僅有詩人個人的不幸和傷感，還有詩人對國家的擔憂。E項“表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和氣勢”分析不當，應該是運用“以樂景寫哀情”的手法，襯托出詩人內心的傷感和哀愁。答案(1)本詩敘述了唐玄宗天寶年間，唐王朝窮兵黷武，為了和吐蕃繼續(xù)作戰(zhàn)，在長安一帶大肆征兵，造成老百姓生離死別的慘痛后果。(2)全詩旨在揭露當時的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭，而使人民深受其害。詩人的情緒是怨憤的，這是全詩的基調。(一)閱讀兵車行，回答問題：1.兵車行中，造成這一切苦難的根源是什么？請用原詩中的詞語回答。2.這是一首

15、古體詩，它是側重于敘事的。它敘述了一件什么事？(要求：抓住這件事的幾大要素，即時間、地點、人物、前因、后果。)并說明全詩的基調是怎樣的。 課堂互動答案“點行頻”(詩眼)，即頻繁地征兵。答案(二)閱讀登岳陽樓，回答問題：3.首聯(lián)運用了怎樣的表現(xiàn)手法？請結合內容作簡要分析。答案首聯(lián)運用了虛實結合的手法，通過“昔聞”和“今上”的對照，從而擴大了時、空領域。寫早聞洞庭湖的盛名，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現(xiàn)之情，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。答案4.“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句氣勢磅礴恢弘，被譽為描寫洞庭湖的千古絕唱。請仔細品味，說一說你感悟到了怎樣的美。答案(1)畫面美：這兩句

16、寫景，既是實寫，又寓想象。從樓上望去，洞庭湖把祖國的東南之地分為兩半；水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動。一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得無比壯闊而又生動。(2)意境美：更美的是詩人登岳陽樓，賞洞庭景，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。詩人摒棄對眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關山。其身世之悲、國家之憂，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。答案(三)閱讀登高，回答問題：5.請指出下列詩句中詩人所營造的意境及表達的情感。(1)風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(2)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

17、答案意境：凄涼、凄清、高遠、廣闊。情感：“猿嘯哀”之聲，使人頓生悲傷之情。答案答案意境：雄渾、壯闊、遼遠、沉郁、悲涼、綿邈。情感：仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬、憂國傷時的感愴之情油然而生。6.詩中的悲秋之情是如何表達的？它包含了幾個層面的情感？答案(1)運用借景抒情和直抒胸臆的方式來表達悲秋之情。(2)分兩個層次：第一個層次是描寫眼前的景，有力地烘托了詩人的心情，寫出了詩人登高望遠時的悲秋之意，卻又不直接使用“悲秋”的字眼，而是將這種悲秋之情滲透在具體的畫面之中；第二個層次是抒發(fā)心中的情，寫出自己身多疾病、長期漂泊、窮困潦倒、孤苦寂寞的艱難

18、境遇和秋景蕭瑟、觸景生悲的愁苦心情。答案(四)閱讀旅夜書懷，回答問題：7.“星垂平野闊，月涌大江流”中的“垂”“涌”兩個字用得“響”，將星月精神描摹得惟妙惟肖。請簡要分析這兩個字的妙處。答案“垂”是“垂掛”的意思，唯有“星垂”，才能現(xiàn)出原野的廣闊?！坝俊笔恰坝縿印敝?，唯有“月涌”，才能反映出江水的流動；也正因江水的流動，才能感到“月涌”之力。運用動靜結合的手法寫景，既展示了旅夜之美，也為下文今夜無眠而觸景抒情蓄勢鋪墊。答案8.詩人在旅途之夜抒發(fā)了怎樣的“懷”？請簡要分析。答案(1)雖小有名氣，但身體多?。?2)仕途終止，政治理想不得實現(xiàn)；(3)以一只沙鷗自喻，抒發(fā)了漂泊無依、孤獨無助的傷感。

19、答案旅夜書懷中寫到“名豈文章著，官應老病休”，有人認為詩人“官休”是因為身體“老病”，有人認為有另外的意思。你的觀點是什么？我的觀點：問題爭鳴爭論話題答案表面上是自我解嘲，實質上是抒發(fā)心中的憤慨。杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，并不是因為這個原因，而是因為自己生不逢時、不被朝廷重用。答案多讀厚積 讀素材美文，積素養(yǎng)提技能名豈文章著，官應老病休。素材運用一、課本素材點擊文本那，是個充滿太多的繁華與不穩(wěn)定的朝代。那，是個永遠以振興天下為己任的男人。是誰，安逸自在，于皚皚雪意的風景里，聆聽鳥鳴？是誰，豪情天縱，愿登上泰山之巔，俯瞰眾生？是誰，憂國憂民，在蕭索的鳥泣花凋里，垂淚無言？貞觀的繁華悄然

20、褪色，唐皇楊妃也只一抔黃土掩了風流，而你，似乎仍坐在青史的草堂里，疾呼！吶喊！運用示例吳錦泉： 鐵肩擔道義高節(jié)卓不群2010年8月9日，吳錦泉收聽廣播時得知甘肅舟曲發(fā)生特大泥石流災害，將磨刀掙來的硬幣湊上1 000元送給紅十字會捐給災區(qū)。2013年4月20日，四川雅安發(fā)生7.0級地震，吳錦泉得知此消息后，將兩年來走街串巷替人磨刀掙下的1 966.2元辛苦錢，通過紅十字會捐給災區(qū)。自2008年汶川地震之后，吳錦泉累計捐款37 000多元。吳錦泉，江蘇省南通市港閘區(qū)五星村一名普通村民，如今年過八旬，僅靠磨刀為生，生活并不富裕，老兩口還住在三間破舊的瓦房里，但他關心社會，為村里修橋補路，去福利院看望

21、孤兒，將自己的辛苦錢毫無保留地捐獻出來。二、課外素材吳錦泉早已到了耄耋之年，可平日還是以磨刀為生。老人做好事做善事，熱心公益，奉獻社會，幫助他人，數(shù)十年如一日；他生活十分儉樸，幾乎把磨刀掙得的微薄收入都用于幫助別人，出錢出力，修路補橋；他以能幫助他人為最大的快樂，幫助過的人、做過的好事，不計其數(shù)。這是一種社會擔當，令人敬佩。你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？美文深讀核心亮點：開頭、結尾(二)作文命題：以肩膀為題，寫一篇800字的作文，除詩歌外體裁不限。 肩膀常常會想，要怎樣一副鐵肩才扛得起一個朝代由盛轉衰的劇變產生的心理落差？才扛得起夾縫中的蕓蕓眾生的聲聲嘆息？才扛得起中國詩歌在社會劇變中的

22、大課題？(1)(2)1.鳳頭精彩(1)本文開頭運用了什么手法？有什么作用？先讀佳作思悟亮點提示運用了排比手法。作用：連用三個問句增強了語勢，引出下文，同時吸引了讀者的閱讀興趣。提示(2)本文開頭在語言上有什么特點？提示語言凝練，短小精悍，使得效果鏗鏘有力，節(jié)奏強烈；有文采，有意蘊。提示所以，不敢想象杜甫是怎樣用他并不健壯的軀體承載著一切。駕一葉平平仄仄搭起的小舟，穿梭于暗流涌動的江水中，我能想象杜甫逆流而上的艱難。他走在唐朝的下坡路上，注定要弓著腰，低著頭，一點一滴地細數(shù)著黎民百姓的苦難，然后蘸著濃于墨的悲哀，含淚寫下“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。他的使命決定了他不可能過得輕松?！案F則獨善其身”，多少人用這句話安慰自己，搖搖頭，屈服于黑暗的社會現(xiàn)實，從此只為個人和家庭的前景奔走?？墒?，杜甫的心是與千千萬萬勞苦大眾連在一起的，所以不管多艱難，他都要用自己的肩膀撐出一片天地，容納他們的嘆息。于是有了破舊茅屋中的那聲吶喊：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！币灿辛四蔷溆趾抻直脑姡骸澳允寡劭?，收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情。”而咸陽橋上“直上干云霄”的哭聲也從此被后人深深銘記。他是真正的人民“代言人”，以自己的肩膀扛起一段屬于百姓的“詩史