17《屈原（節(jié)選）》第一課時(shí)課件+教案+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 17屈原（節(jié)選）第一課時(shí)課件+教案+素材屈原（節(jié)選）課后習(xí)題參考答案一、話劇劇本主要由人物對(duì)話組成，有時(shí)也會(huì)安排大段獨(dú)白表達(dá)人物的心理和情感。課文節(jié)選的這一場(chǎng)，靳尚和鄭詹尹對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？二人的對(duì)話與屈原的獨(dú)白有什么聯(lián)系？參考答案：課文節(jié)選的這一場(chǎng)中，靳尚先出場(chǎng)，鄭詹尹隨后，二人展開對(duì)話，主要是商議如何處置屈原。靳尚策劃惡毒的主意，鄭詹尹尚有一絲疑慮，但鄭詹尹并不是不忍殺害屈原，而是覺得屈原無足輕重，然而他最終還是下定了決心。屈原隨后出場(chǎng)，用獨(dú)白的形式，對(duì)風(fēng)、雷、電進(jìn)行了一番熱烈的歌頌。屈原在獨(dú)白中展示出的光明磊落，沖破黑暗、脾睨一切的膽識(shí)和勇氣，與前面靳

2、、鄭二人的猥瑣、陰暗、奸詐形成鮮明的對(duì)比。二人的密謀、對(duì)話，把他們和屈原的矛盾沖突推到頂點(diǎn)，既引出屈原的出場(chǎng)，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。二、課文的主體是屈原的獨(dú)白。反復(fù)朗誦這段獨(dú)白，體會(huì)“風(fēng)”“雷”“電”等形象的象征意義，說說獨(dú)白表達(dá)了屈原怎樣的思想情感。參考答案：“風(fēng)”“雷”“電”象征人世間追求正義、光明的變革力量。對(duì)風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達(dá)了詩人對(duì)光明未來的熱烈追求。三、閱讀劇本，要注意舞臺(tái)說明，這樣有助于把握戲劇情節(jié)的發(fā)展和人物的心理、性格等。找出課文中的舞臺(tái)說明文字，分類概括其不同作用。參考答案：分類 舉例提示劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

3、、環(huán)境、道具、布景，有鋪陳、渲染之效，既能推動(dòng)劇情發(fā)展，又有助于刻畫人物性格。 如課文開頭的“東皇太一廟之正殿時(shí)有大風(fēng)咆哮”一段，描述了劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、布景等信息。提示人物的上下場(chǎng)信息。 如“靳尚帶衛(wèi)士二人，各蒙面，詭譎地由右側(cè)登場(chǎng)”“靳尚與二衛(wèi)士由左首下場(chǎng)”，這是提示人物的上下場(chǎng)；“鄭詹尹立在神殿中，沉默有間將屈原帶出”“屈原手足已戴刑具則拳曲于胸前”，這是屈原的上場(chǎng)，提示屈原的衣著、容貌、神態(tài)等。通過對(duì)人物在道白、演唱過程中的動(dòng)作、神態(tài)的說明，來推進(jìn)劇情發(fā)展，刻畫人物性格，同時(shí)，也為演員提供了動(dòng)作表演的依據(jù)。 如括號(hào)中的“命衛(wèi)士乙”“遲疑地”“驚異”“含怒”“把面巾蒙上，向衛(wèi)士

4、”等。四、分角色朗讀課文，注意讀出人物的心理和情感，體會(huì)人物形象。有興趣的話，也可以嘗試分小組進(jìn)行表演，為完成本單元的任務(wù)二做準(zhǔn)備。參考答案：這里主要有靳尚、鄭詹尹和屈原三個(gè)人物。靳尚，高高在上、陰險(xiǎn)、惡毒。鄭詹尹，陰險(xiǎn)、膽怯、狡詐；他對(duì)靳尚畢恭畢敬，他的遲疑，不是因?yàn)樾纳?，而是因?yàn)榕隆叭浅鰜y子”，心疼東皇太一廟，而在靳尚威脅說“大義滅親”時(shí)，他“最后下定了決心”。屈原的部分，則要讀出那種物我同化、光明磊落、堅(jiān)貞高傲的形象，以及噴涌而出的憤慨激情。17 屈原（節(jié)選）1.了解話劇劇本的主要特點(diǎn)，理解人物對(duì)話對(duì)于推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。（重點(diǎn)）2.有感情地朗誦屈原的獨(dú)白，理解文中獨(dú)白的思想內(nèi)涵，把握獨(dú)

5、白對(duì)塑造人物形象、深化劇本主旨的重要作用。（難點(diǎn)）3.理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象。（重點(diǎn)）4.了解什么是舞臺(tái)說明，概括其重要作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.以屈原劇本為例，了解戲劇劇本的主要特點(diǎn)。2.了解什么是舞臺(tái)說明，概括其重要作用。3.根據(jù)人物對(duì)話，理解劇中人物的心理，分析人物形象。課時(shí)目標(biāo)屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人，中國(guó)歷史上第一位偉大的愛國(guó)主義詩人。他是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“辭賦之祖”。主要作品有離騷九歌九章天問等。他創(chuàng)作的楚辭與詩經(jīng)并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。屈原也是楚國(guó)重要的政治家，他提倡“美政”，主張對(duì)內(nèi)舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。郭沫若（189

6、21978），原名郭開貞，四川樂山人，作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。其文學(xué)作品想象大膽奇特，感情熾烈豪放，具有浪漫主義的顯著特色。代表作有詩集女神星空，歷史劇屈原虎符棠棣之花等。介紹劇本這篇課文和第四單元的課文在形式上有什么不同？文體知識(shí)劇本是戲劇演出的文學(xué)依據(jù)，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。臺(tái)詞 (對(duì)話、獨(dú)白、旁白)舞臺(tái)說明(人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具等)戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，借助于文學(xué)、音樂、舞蹈美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象。戲劇通過矛盾沖突、具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的生活斗爭(zhēng)，激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。什么是戲劇？戲劇的種

7、類：根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分為：悲劇、喜劇、正劇根據(jù)表現(xiàn)手段分為：話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇根據(jù)結(jié)構(gòu)形式分為：獨(dú)幕劇、多幕劇根據(jù)演出場(chǎng)合分為：舞臺(tái)劇、街頭劇、廣播劇、電視劇根據(jù)作品反映的時(shí)代分為：現(xiàn)代劇、歷史劇郭沫若的屈原、關(guān)漢卿的竇娥冤法國(guó)莫里哀的吝嗇鬼、俄國(guó)果戈里的飲差大臣郭沫若的蔡文姫、老舍的龍須溝 同一劇本，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可分屬不同的種類。 如雷雨悲劇話劇多幕劇舞臺(tái)劇現(xiàn)代劇戲劇的基本要素有4點(diǎn)：1.沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。2.臺(tái)詞：是劇中人物的語言。表現(xiàn)形式有：對(duì)話、獨(dú)白、旁白、內(nèi)白（在后臺(tái)說話）、潛臺(tái)詞等等。3.幕和場(chǎng)：幕，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng)，它是戲劇中較小的段

8、落。4.舞臺(tái)說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明。u juj nlnp nxtnhushnpo xiozhntntpxunbnnchnxunnjnyn詭譎（ ） 瘦削（ ） 鞠躬（ ） 收攬（ ）非難（ ） 睥睨（ ） 犀利（ ） 雷霆（ ）景仰 嘩眾取寵（ ） 國(guó)殤（ ） 咆哮（ ）靳尚（ ） 鄭詹尹（ ） 商於（ ） 三閭（ ）徘徊（ ）佇立（ ） 虐待（ ） 污穢（ ）鏜鏜鞳鞳（ ）（ ） 劈開（ ） 炫目（ ）稽首（ ） 迸射（ ） 木梗（ ） 馳騁（ ）ylpi huihuq此處不讀“nn”。此處注意和“?！眳^(qū)分開。字詞清單屈原全劇分為“橘頌”“受誣”“

9、招魂”“被囚”“雷電頌”，雖然只寫了屈原一天的生活經(jīng)歷，卻具有高度的歷史概括性。課文節(jié)選自第五幕的第二場(chǎng)。整體感知第一幕（“橘頌”），屈原清晨漫步橘園。吟誦橘頌，抒發(fā)愛國(guó)憂民、報(bào)效祖國(guó)的壯志豪情，并把詩贈(zèng)予學(xué)生宋玉，教育他好好做人。這時(shí)秦國(guó)丞相張儀與楚懷王的寵姬南后鄭袖內(nèi)外勾結(jié)，一場(chǎng)分裂和出賣楚國(guó)的陰謀正在醞釀之中。第二幕（“受誣”），鄭袖伙同楚懷玉侍臣靳尚，設(shè)計(jì)誣陷屈原“調(diào)戲”鄭袖，致使楚懷王大怒，將屈原免職，張儀趁機(jī)阿諛鄭袖，討好楚懷王，促使楚與齊斷交，與秦結(jié)好。奸佞陰謀得逞，楚國(guó)陷入危亡之中。第三幕（“招魂”）由于靳尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真“瘋了”，宋玉也攀附權(quán)貴而去，

10、只有侍女和弟子蟬娟對(duì)屈原的品格篤信不移。屈原在群眾的招魂聲中憤然出走。第四幕（“被囚”），屈原行吟河畔，巧遙為其辯誣者。接著他又遇到楚懷王、鄭袖、張儀等人，再遭侮辱。屈原揭穿鄭袖的陰謀，怒斥張儀，遭監(jiān)禁。蟬娟亦因之被囚。第五幕（“雷電頌”），屈原被因禁在東皇太一廟，含冤被屈，悲憤填膺，在雷電風(fēng)雨文加的夜晚創(chuàng)作風(fēng)、雷、電的頌歌。蟬娟逃脫囚禁來見屈原，誤飲靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原與前來救助他的衛(wèi)士一起出走，潛往漢北。全劇在哀悼嬋娟的禮魂歌聲中結(jié)束。本劇開篇的舞臺(tái)說明的作用是什么？答題思路舞臺(tái)說明的作用主要有：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、自然環(huán)境、背景等，渲染舞臺(tái)氣氛；（2）說明人物的動(dòng)作

11、、神態(tài)，刻畫人物形象；（3）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；（4）提示人物的上下場(chǎng)信息。答題時(shí)注意從內(nèi)容和作用兩個(gè)方面來分析?？键c(diǎn)理解劇本舞臺(tái)說明的作用整體感知這里的舞臺(tái)說明交代了戲劇沖突發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境及劇情的發(fā)展背景。這個(gè)時(shí)間是在午夜已經(jīng)過去，黎明尚未到來的時(shí)候。靳尚前來布置和催促鄭詹尹立即執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點(diǎn)是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢(shì)，營(yíng)造了令人窒息的氣氛。自然環(huán)境是雷電交加，狂風(fēng)大作。這個(gè)典型環(huán)境意味著現(xiàn)實(shí)世界給屈原肉體和精神的嚴(yán)重傷害，又為下文屈原的痛斥埋下伏筆。參考答案1.提示劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、道具、布景有鋪成渲染

12、之效，既能推動(dòng)劇情發(fā)展，又有助于刻畫人物性格。舞臺(tái)說明的作用：2. 提示人物上下場(chǎng)信息，幫助演員正確上場(chǎng)、下場(chǎng)。3.通過對(duì)人物在道白、演唱過程中的動(dòng)作、情態(tài)的說明，來推進(jìn)劇情發(fā)展，刻畫人物性格，同時(shí)，也為演員提供了動(dòng)作表演的依據(jù)。快速瀏覽劇本，說說本劇可以分為幾部分？并簡(jiǎn)要概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分分為兩部分第二部分故事的開端。寫靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀毒死屈原。靳尚（命衛(wèi)士乙）你去叫太走，我們從小路趕回城去！鄭詹尹立在神殿中毀滅，毀滅，毀滅呀！發(fā)展和高潮。寫屈原的內(nèi)心獨(dú)白。抒發(fā)了屈原對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和對(duì)光明未來的熱烈追求，表現(xiàn)了他的忠貞不屈和浩然正氣。戲劇離不開戲劇沖突，你認(rèn)為

13、課文的戲劇沖突是什么呢？課文展示了屈原與以南后鄭袖為首的楚國(guó)朝廷奸佞們之間尖銳的矛盾沖突。理清文中人物之間的關(guān)系。靳尚鄭詹尹屈原南后（鄭袖）上下級(jí)奸臣與忠臣敵人父女同伙課文精講分角色朗讀第一部分。思考：1.靳尚出場(chǎng)一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？剛才我叫人送了一通南后的密令來，你收到了嗎？罪人怎樣處置了？你打算什么時(shí)候動(dòng)手？（驚異）什么？咄咄逼人的氣勢(shì)，突出靳尚急于害死屈原的心理。2.劇中鄭詹尹為什么對(duì)毒死屈原有些遲疑？是因?yàn)橥榍瓎?？鄭詹尹是朝廷中奸臣的幫兇。他不是同情屈原，而是怕“惹出亂子”，舍不得他的東皇太一廟。一旦說到不按南后的意旨辦事，她可能處死這個(gè)南后的父親時(shí)，他便下定了毒死屈

14、原的決心。從側(cè)面突出屈原的精神品質(zhì)之令人敬重。3.二人的對(duì)話與屈原的獨(dú)白有什么聯(lián)系？二人的對(duì)話主要內(nèi)容是密謀暗害屈原，把他們和屈原的矛盾沖突推到了頂點(diǎn)，既引出屈原的出場(chǎng)，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠下基礎(chǔ)。與屈原獨(dú)白形成鮮明對(duì)比，更能展示屈原對(duì)光明的渴望和對(duì)黑暗的詛咒。4.你覺得南后、靳尚、鄭詹尹是怎樣的人南后鄭詹尹靳尚賣國(guó)狠毒陰險(xiǎn)偽善南后、靳尚和鄭詹尹這三個(gè)人物的共同特點(diǎn)陰暗、奸詐、賣國(guó)。他們分別是企圖毒害屈原的主使人、策劃者和執(zhí)行者。他們誣陷打擊屈原還不夠，還要除之而后快，暴露了他們陷害忠良的兇殘和毒辣。課文第二部分內(nèi)容，文中屈原的內(nèi)心獨(dú)白部分可以分幾層？表達(dá)了哪幾個(gè)方面的思想內(nèi)容？第1層：詩人呼

15、喚、歌頌風(fēng)雷電，表達(dá)對(duì)黑暗的激憤和對(duì)光明的禮贊與向往。第二部分第2層：借指責(zé)神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。讀完課文，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？愛國(guó)愛民忠貞不屈浩然正氣英勇無畏斗爭(zhēng)精神劇作展開了光明與黑暗，正義與邪惡的拼死決戰(zhàn)，表現(xiàn)了古代愛國(guó)詩人，政治家屈原的高貴品質(zhì)，他憤怒的揭露和鞭笞了賣國(guó)求榮、昏庸無道、陷害忠良的魑魅魍魎，使全劇充滿了磅礴的正氣和崇高的悲劇精神。小結(jié)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)屈原（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：1.了解話劇劇本的主要特點(diǎn)，理解人物對(duì)話對(duì)于推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。（重點(diǎn)）2.有感情地朗誦屈原的獨(dú)白，理解文中獨(dú)白的思想內(nèi)涵，把握獨(dú)白對(duì)塑造人物形象、深化劇本主旨的重要作用。（難

16、點(diǎn)）3.理解劇本中人物的心理和情感，把握人物形象。（重點(diǎn)）4.了解什么是舞臺(tái)說明，概括其重要作用。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：以屈原劇本為例，了解戲劇劇本的主要特點(diǎn)。了解什么是舞臺(tái)說明，概括其重要作用。根據(jù)人物對(duì)話，理解劇中人物的心理，分析人物形象。一、導(dǎo)入新課1.播放視頻話劇屈原之雷電頌2.屈原簡(jiǎn)介屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人，中國(guó)歷史上第一位偉大的愛國(guó)主義詩人。他是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“辭賦之祖”。主要作品有離騷九歌九章天問等。他創(chuàng)作的楚辭與詩經(jīng)并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。屈原也是楚國(guó)重要的政治家，他提倡“美政”，主張對(duì)內(nèi)舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。3.簡(jiǎn)介郭沫若（

17、18921978），原名郭開貞，四川樂山人，作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。其文學(xué)作品想象大膽奇特，感情熾烈豪放，具有浪漫主義的顯著特色。代表作有詩集女神星空，歷史劇屈原虎符棠棣之花等。4.文體知識(shí)劇本是戲劇演出的文學(xué)依據(jù)，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，借助于文學(xué)、音樂、舞蹈美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象。戲劇通過矛盾沖突、具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的生活斗爭(zhēng)，激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。主要分類按容量大小，戲劇文學(xué)可分為多幕劇、獨(dú)幕劇和小品；按表現(xiàn)形式，可分為話劇、歌劇、詩劇、舞劇、戲曲等；按題材，可分為神話劇、歷史

18、劇、傳奇劇、市民劇、社會(huì)劇、家庭劇、科學(xué)幻想劇等；按戲劇沖突的性質(zhì)及效果，可分為悲劇、喜劇和正劇。不過最基本、使用最多的分類是悲劇、喜劇和正劇，其中悲劇出現(xiàn)的時(shí)間早于喜劇，正劇也稱為悲喜劇。悲?。簺_突的實(shí)質(zhì)：“歷史的必然要求和這個(gè)要求的實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)”。悲劇的審美價(jià)值：“將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看”。喜?。簩徝纼r(jià)值：“將那無價(jià)值的撕破給人看”。正劇：將悲劇和喜劇“調(diào)解成為一個(gè)新的整體的較深刻的方式”。戲劇的基本要素有4點(diǎn)：沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。臺(tái)詞：是劇中人物的語言。表現(xiàn)形式有：對(duì)話、獨(dú)白、旁白、內(nèi)白（在后臺(tái)說話）、潛臺(tái)詞等等。幕和場(chǎng)：幕，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng)，它是

19、戲劇中較小的段落。舞臺(tái)說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明。二、整體感知1.字詞積累2.劇情簡(jiǎn)介屈原全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”雖然只寫了屈原一天的生活經(jīng)歷，卻具有高度的歷史概括性。課文節(jié)選自第五幕的第二場(chǎng)。第一幕（“橘頌”），屈原清晨漫步橘園。吟誦橘頌，抒發(fā)愛國(guó)憂民、報(bào)效祖國(guó)的壯志豪情，并把詩贈(zèng)予學(xué)生宋玉，教育他好好做人。這時(shí)秦國(guó)丞相張儀與楚懷王的寵姬南后鄭袖內(nèi)外勾結(jié)，一場(chǎng)分裂和出賣楚國(guó)的陰謀正在醞釀之中。第二幕（“受誣”），鄭袖伙同楚懷玉侍臣靳尚，設(shè)計(jì)誣陷屈原“調(diào)戲”鄭袖，致使楚懷王大怒，將屈原免職，張儀趁機(jī)阿諛鄭袖，討好楚懷王，促使楚與

20、齊斷交，與秦結(jié)好。奸佞陰謀得逞，楚國(guó)陷入危亡之中。第三幕（“招魂”）由于靳尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真“瘋了”，宋玉也攀附權(quán)貴而去，只有侍女和弟子蟬娟對(duì)屈原的品格篤信不移。屈原在群眾的招魂聲中憤然出走。第四幕（“被囚”），屈原行吟河畔，巧遙為其辯誣者。接著他又遇到楚懷王、鄭袖、張儀等人，再遭侮辱。屈原揭穿鄭袖的陰謀，怒斥張儀，遭監(jiān)禁。蟬娟亦因之被囚。第五幕（“雷電頌”），屈原被因禁在東皇太一廟，含冤被屈，悲憤填膺，在雷電風(fēng)雨文加的夜晚創(chuàng)作風(fēng)、雷、電的頌歌。蟬娟逃脫囚禁來見屈原，誤飲靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原與前來救助他的衛(wèi)士一起出走，潛往漢北。全劇在哀悼嬋娟的禮魂歌聲中結(jié)束。

21、3.本劇開篇的舞臺(tái)說明的作用是什么？理解劇本舞臺(tái)說明的作用舞臺(tái)說明的作用主要有：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、自然環(huán)境、背景等，渲染舞臺(tái)氣氛；（2）說明人物的動(dòng)作、神態(tài)，刻畫人物形象；（3）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；（4）提示人物的上下場(chǎng)信息。答題時(shí)注意從內(nèi)容和作用兩個(gè)方面來分析。這里的舞臺(tái)說明交代了戲劇沖突發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境及劇情的發(fā)展背景。這個(gè)時(shí)間是在午夜已經(jīng)過去，黎明尚未到來的時(shí)候。靳尚前來布置和催促鄭詹尹立即執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點(diǎn)是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢(shì)，營(yíng)造了令人窒息的氣氛。自然環(huán)境是雷電交加，狂風(fēng)大作。這個(gè)典型環(huán)境意味

22、著現(xiàn)實(shí)世界給屈原肉體和精神的嚴(yán)重傷害，又為下文屈原的痛斥埋下伏筆。4.分析本課舞臺(tái)說明的作用。提示劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、道具、布景有鋪成渲染之效，既能推動(dòng)劇情發(fā)展，又有助于刻畫人物性格。提示人物上下場(chǎng)信息，幫助演員正確上場(chǎng)、下場(chǎng)。通過對(duì)人物在道白、演唱過程中的動(dòng)作、情態(tài)的說明，來推進(jìn)劇情發(fā)展，刻畫人物性格，同時(shí)，也為演員提供了動(dòng)作表演的依據(jù)。5.快速瀏覽劇本，說說本劇可以分為幾部分？并簡(jiǎn)要概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分：靳尚（命衛(wèi)士乙）你去叫太走，我們從小路趕回城去！故事的開端。寫靳尚和鄭詹尹秉承南后意旨，密謀毒死屈原。第二部分：鄭詹尹立在神殿中毀滅，毀滅，毀滅呀！發(fā)展和高潮。寫屈原的內(nèi)心獨(dú)白。抒發(fā)了屈原對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和對(duì)光明未來的熱烈追求，表現(xiàn)了他的忠貞不屈和浩然正氣。6.戲劇離不開戲劇沖突，你認(rèn)為課文的戲劇沖突是什么呢？課文展示了屈原與以南后鄭袖為首的楚國(guó)朝廷奸佞們之間尖銳的矛盾沖突。三、課文精講1.理清文中人物之間