仁和路小學智慧學校建設方案v2

1、XX小學智慧學校建設方案 蒙城三小聯(lián)盟仁和路校區(qū)智慧學校建設方案二零一八年三月目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc507253236 第一章項目概述 PAGEREF _Toc507253236 h 3 HYPERLINK l _Toc507253237 一、項目背景 PAGEREF _Toc507253237 h 3 HYPERLINK l _Toc507253238 二、建設目標 PAGEREF _Toc507253238 h 3 HYPERLINK l _Toc507253239 第二章項目總體設計 PAGEREF _Toc507253239 h 5 H

2、YPERLINK l _Toc507253240 一、設計理念 PAGEREF _Toc507253240 h 5 HYPERLINK l _Toc507253241 二、建設原則 PAGEREF _Toc507253241 h 5 HYPERLINK l _Toc507253242 第三章建設內容 PAGEREF _Toc507253242 h 7 HYPERLINK l _Toc507253243 一、基礎服務平臺 PAGEREF _Toc507253243 h 7 HYPERLINK l _Toc507253244 1.統(tǒng)一基礎平臺 PAGEREF _Toc507253244 h 8 H

3、YPERLINK l _Toc507253245 2.統(tǒng)一空間及門戶 PAGEREF _Toc507253245 h 9 HYPERLINK l _Toc507253246 3.平臺移動端 PAGEREF _Toc507253246 h 11 HYPERLINK l _Toc507253247 4.系統(tǒng)對接 PAGEREF _Toc507253247 h 12 HYPERLINK l _Toc507253248 二、校本資源庫 PAGEREF _Toc507253248 h 12 HYPERLINK l _Toc507253249 三、智慧課堂系統(tǒng) PAGEREF _Toc507253249

4、h 12 HYPERLINK l _Toc507253250 1.應用模式 PAGEREF _Toc507253250 h 13 HYPERLINK l _Toc507253251 2.教室端系統(tǒng) PAGEREF _Toc507253251 h 15 HYPERLINK l _Toc507253252 3.移動教學系統(tǒng) PAGEREF _Toc507253252 h 17 HYPERLINK l _Toc507253253 4.智慧課堂學習服務系統(tǒng) PAGEREF _Toc507253253 h 22 HYPERLINK l _Toc507253254 5.全過程動態(tài)評價與教學系統(tǒng) PAGER

5、EF _Toc507253254 h 25 HYPERLINK l _Toc507253255 四、小學學情采集與學業(yè)評價系統(tǒng) PAGEREF _Toc507253255 h 28 HYPERLINK l _Toc507253256 1.考試數據采集 PAGEREF _Toc507253256 h 28 HYPERLINK l _Toc507253257 2.作業(yè)數據采集 PAGEREF _Toc507253257 h 29 HYPERLINK l _Toc507253258 3.評價分析 PAGEREF _Toc507253258 h 30 HYPERLINK l _Toc507253259

6、 4.配套硬件 PAGEREF _Toc507253259 h 32 HYPERLINK l _Toc507253260 五、智慧環(huán)境 PAGEREF _Toc507253260 h 33 HYPERLINK l _Toc507253261 1.智能班牌系統(tǒng) PAGEREF _Toc507253261 h 33 HYPERLINK l _Toc507253262 2.VR創(chuàng)新實驗室 PAGEREF _Toc507253262 h 37 HYPERLINK l _Toc507253263 3.機器創(chuàng)客實驗室 PAGEREF _Toc507253263 h 41 HYPERLINK l _Toc5

7、07253264 第四章投資測算 PAGEREF _Toc507253264 h 49 HYPERLINK l _Toc507253265 第五章預期效果 PAGEREF _Toc507253265 h 50項目概述項目背景隨著國家不斷加快教育信息化在校園內應用的建設，不僅對校園教學方式產生變革，還對校園全方面的管理、服務都帶來了更高的要求。只有通過現代信息技術與學校教學、教研、管理的每一個環(huán)節(jié)融合，才能將繁雜多變的信息匯集起來統(tǒng)一決策，改變傳統(tǒng)的教學模式并大幅度提高教育資源的利用效率。智慧學校的建設應用是教育系統(tǒng)信息化建設的必然階段，對于促進教師和學生盡快提高應用信息技術的水平、促進學校教學

8、改革、推行素質教育、促進教學手段的現代化水平、全面提高學?，F代化管理水平、加強學校與外界交流等方面都具有重要作用。為了高質量完成智慧學校建設工作，推進學校教育現代化和信息化，結合學校實際情況，特制定本建設規(guī)劃方案。本方案堅持“統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重、突出應用、分步實施、以點帶面”的建設原則，以學校的整體發(fā)展規(guī)劃和現代教育思想和理論為指導，以智慧化應用服務系統(tǒng)為建設重點，不斷提高智慧學校在環(huán)境建設、教學和管理領域的應用服務水平，有計劃、分步驟逐步將學校建設成為區(qū)域甚至全國范圍內的名校。建設目標本次智慧學校建設的目標是構建涵蓋校園智慧化環(huán)境建設、智慧化管理、智慧化教與學的一體化校園，促進信息技術與教學

9、能力、學生學習和學校管理與服務的融合。與教學能力的融合教師通過利用信息技術手段，提高運用最新教育技術的能力，最終實現利用最新教育技術服務于教學活動的全過程。與學生學習的融合學生利用信息技術手段，改變傳統(tǒng)的“教師為主體，學生為客體”的學習方式，通過線上線下豐富的學習資源和應用，真正實現學生的個性化、協(xié)作式的泛在學習。與學校管理的融合教育管理工作者利用信息技術手段，在學校內部和外部建立起順暢的信息通道，結合實際業(yè)務需求，為學校的各項業(yè)務服務，全面完成“人”、“事”、“物”的管理，以提高學校的管理水平和運作效率。總之，通過系統(tǒng)化改進學校教與學形態(tài)、改進學校綜合管理和服務形態(tài)，構建智能化、一體化、綠色

10、安全的校園生活、學習、工作環(huán)境，全面提升學校的信息化應用能力和教學服務水平。項目總體設計設計理念智慧學校解決方案是按照“業(yè)務融合、數據匯聚、教學增效”的理念設計而來。理念一：“從垂直到協(xié)同”。從教、學、考、評、管等單點系統(tǒng)的垂直建設，向各系統(tǒng)相互協(xié)同的一體化建設轉移；理念二：“從單點到匯聚”。從單點應用向以大數據、云計算、移動互聯(lián)為手段，各業(yè)務部門與學?；ヂ?lián)互通、教與學大數據動態(tài)匯聚流轉方向發(fā)展；理念三：“從常規(guī)到個性”。通過教育大數據收集、智能分析和預測幫助教師針對性的安排教學進度和內容，根據學生綜合素質發(fā)展情況進行個性化指導。建設原則系統(tǒng)設計和實現應以用戶需求為導向、以目標達成為宗旨、以任

11、務實現為要點，符合“高內聚、低耦合”的先進軟件設計理念，滿足應用及服務的擴展與集成，在保持各系統(tǒng)獨立性的同時，又要促使系統(tǒng)的相互統(tǒng)一、數據共享與互操作。因此，系統(tǒng)建設應遵循以下原則：1、規(guī)范性系統(tǒng)設計首先應遵循國際上成熟的、通用的標準、規(guī)范和協(xié)議，其次要遵照執(zhí)行國家頒布的技術標準，三是結合本地區(qū)有關技術規(guī)范和技術要求，參考其他兄弟省市政府相關部門的規(guī)范性經驗。2、安全性綜合利用服務器、存儲、網絡、平臺服務、應用系統(tǒng)等方面的安全技術，保證系統(tǒng)數據處理的一致性，保證業(yè)務和數據不被非法獲取和篡改，保證數據不因意外情況丟失和損壞，保證信息傳輸時確認對使用者、發(fā)送和接收者的身份，提供多種安全檢查審計手段

12、，實現整個平臺的安全性。3、可靠性采用多種高可靠、高可用性技術保證關鍵業(yè)務的連續(xù)不間斷運作和對非正常情況的可靠處理。4、可伸縮性隨著應用水平的提高、使用規(guī)模的擴大，平臺能采取平滑擴展的技術手段，保證大用戶量并發(fā)處理，實現高效的訪問速度。平臺也能在應用高峰期、空閑期到來時，按需調度和釋放基礎設施資源滿足性能保障和能耗降低的需要。5、開放性遵循國家教育管理信息、行政信息編碼規(guī)范，采用XML、SOAP、Web Service、LDAP等當前受到普遍支持的開放標準，在當前系統(tǒng)與其他系統(tǒng)相互交換數據方面，保證平臺提供應用級的互操作性和互連性。6、易用性系統(tǒng)應具有友好的用戶使用界面和良好的可操作性，使用戶

13、能夠快速地掌握系統(tǒng)的使用，便于應用推廣。建設內容本次項目主要建設內容包括：基礎服務平臺，以及智慧教學系統(tǒng)、精準教學與評價系統(tǒng)、智慧管理系統(tǒng)和智慧化環(huán)境等相關服務子系統(tǒng)。每個子系統(tǒng)與基礎服務平臺相結合，呈現各種豐富的資源、應用與信息發(fā)布，形成包括課堂教學、知識點測評與學習、師生發(fā)展成長等多個應用，并可以根據學校應用需求，隨時增加和完善相關應用系統(tǒng)。在此基礎上，本智慧學校解決方案遵循國家標準化建設要求，具備較強的開放性，能夠較好兼容學校現有各應用系統(tǒng)，形成統(tǒng)一數據交換與單點登錄等。智慧學校愿景圖基礎服務平臺智慧學?；A服務平臺充分發(fā)揮數據技術優(yōu)勢，通過常態(tài)化采集教學場景的應用數據，實現自下而上的信

14、息匯聚，構筑了學校教育信息化應用生態(tài)?；A服務平臺以“統(tǒng)一身份認證、數據交換、資源互通和統(tǒng)一應用桌面”為基礎，充分發(fā)揮應用互聯(lián)、資源互聯(lián)和數據互聯(lián)的價值，為教師、學生、學校等各類用戶提供共享、共贏、互利的生態(tài)體系，實現校內優(yōu)質資源共建共享和智慧教育的協(xié)同創(chuàng)新。平臺采用開放設計理念，利用國際通行的OpenAPI技術實現用戶、資源、數據和公共服務的開放共享，為應用的統(tǒng)一集成發(fā)布提供支撐，實現異構系統(tǒng)之間的統(tǒng)一身份認證、業(yè)務數據信息互通。統(tǒng)一基礎平臺統(tǒng)一身份認證統(tǒng)一用身份認證集中管理分散在各應用系統(tǒng)的用戶信息和組織機構信息。為各平臺應用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的、基于實名注冊的用戶身份認證和管理服務，成為各項應

15、用系統(tǒng)的統(tǒng)一入口，實現用戶的單點登錄，當用戶同時訪問多個不同應用系統(tǒng)時，只需要提供一次自身的憑證信息，即可訪問所授權的不同業(yè)務系統(tǒng)，不同的應用系統(tǒng)采用統(tǒng)一的用戶身份認證系統(tǒng)進行身份認證，解決對用戶的訪問控制、身份管理、統(tǒng)一授權等方面存在的安全和管理難題。統(tǒng)一數據服務不同教育應用系統(tǒng)間底層數據結構的差異性導致教育信息在不同應用系統(tǒng)間的流通困難，為了實現教育信息在不同應用系統(tǒng)間的流通共享，基礎服務平臺提供統(tǒng)一數據服務和標準體系?；A服務平臺作為整個智慧學校的樞紐及大腦，核心業(yè)務就是要根據需要不斷采集各個應用系統(tǒng)的數據信息，并通過數據交換將教育數據進行集中存儲，對系統(tǒng)需要共享的數據進行集中管理，以方

16、便不同業(yè)務部門共享和使用。統(tǒng)一資源服務為學校用戶提供統(tǒng)一的教育資源管理、共享、使用服務，實現安全、高效、便捷的教育資源維護和自有資源的自愿共享與自我管理，強調資源的共建和應用，依據統(tǒng)一教育資源標準全面整合現有教育資源。通過統(tǒng)一管理，豐富教育資源的種類與內容，創(chuàng)新資源建設的方式方法，調整資源聚合與呈現方式，建立教育資源的接入、管理與服務機制，引進語音技術提高資源服務的針對性和適用性，全面實現優(yōu)質教育資源的共建與共享。服務包括資源的接入和調用服務、上傳審核、評價服務、資源搜索和推送等，并在資源統(tǒng)一管理的同時實現“在應用中產生資源，在應用中積累資源，在應用中使用資源”。應用中心基礎服務平臺作為整個智

17、慧學校的云端支撐，為師生的日常工作提供豐富的應用選擇，應用中心為各類應用提供統(tǒng)一開放接口，方便師生對第三方優(yōu)質應用進行下載及使用，滿足各類用戶的個性化需求。如智慧課堂系統(tǒng)應用，將師生在教學過程中產生的數字化內容通過平臺提供的空間及資源管理系統(tǒng)，實現內容的“收、存、管、用”。統(tǒng)一空間及門戶平臺構建了面向教育管理者、教師、學生的網絡空間，探索形成利用空間有效促進教學方法與學習方式變革的新途徑，幫助教師、學生、管理者和家長使用各類應用系統(tǒng)。學?？臻g和主頁學?？臻g是對照現實學校工作與生活，展現學校師生風采、積累校本數字資產、實現校本資源共享的網絡空間，滿足了各類學校網絡化管理和信息共享的剛性需求。平臺

18、支持各校資源成果從個人到班級到學校的常態(tài)化自動匯聚，并支持以主頁頻道的方式對外展示學校分享發(fā)布的名師風采、校本資源、精品課程、備課中心、課堂實錄等內容。支持學校管理員個性化設置本校信息，包括名稱、logo、廣宣、簡介等。學校首頁示意圖班級空間班級空間是參照現實班級生活打造的網上班級，滿足班級學生、教師和家長在線上、線下、課堂內、課堂外的立體化互動交流以及共建、共享班級資源。班級空間提供班級展示、師生交流功能，以此拓展傳統(tǒng)教學的空間和時間結構，為教師、學生、家長提供了更加開放的互動交流平臺。同時，班級空間中的展示墻等很好地記錄和展示了學生的成長歷程，增強學生的集體榮譽感和凝聚力。班級空間示意圖個

19、人空間個人空間集用戶的工作、學習、展示為一體，為教育用戶提供教學、交流的統(tǒng)一平臺，全面覆蓋教師、學生、家長的教育生活，并能實時形成數據成果，方便教與學成果的保存和回顧。平臺移動端用戶除了通過網頁端，還支持移動端登錄，滿足用戶在不同場景、不同時間、不同地點的使用需求。平臺移動端提供教學、管理、學習三位一體的應用入口，覆蓋備授課、自主學習、家?；拥榷喾N場景，為學校教育平臺提供一站式教育服務，幫助學校形成全面、優(yōu)質的校園教育服務體系。系統(tǒng)對接本次智慧學校建設將和安徽基礎教育資源應用平臺、教育信息化平臺進行系統(tǒng)對接和互聯(lián)互通，實現資源和已建省級系統(tǒng)的集約共享。校本資源庫校本資源庫存儲學校教師分享的優(yōu)

20、質教育教學資源，包括學校使用的國家課程的同步資源、試卷庫和學校自定義的校本課程及對應資源。校本資源庫能夠形成經驗積累與分享，充分利用教師常態(tài)化教學教研的成果，建立資源共享、審核、遴選等機制，構建優(yōu)質資源實時更新、共建共享生態(tài)圈。支持教師分享優(yōu)質資源，以信息化手段推動富含特色的校本資源建設。資源包含多種類型，包括課件、教案、素材、習題和微課，供學校內所有老師進行學習使用，形成資源共建共享的有效閉環(huán)。同時，教師在課堂教學中通過網絡能便捷地調用平臺資源，提高資源服務的針對性和適用性。智慧課堂系統(tǒng)隨著教育信息化發(fā)展的不斷深入，信息技術與學校教學融合的深化，課堂教學越來越成為學校教育信息化關注的焦點。課

21、堂作為教學活動的主要場所，是學校育人的主渠道，也是“班級授課制”的核心標志。在當今信息技術廣泛應用的時代，我們確實有必要對傳統(tǒng)的課堂教學進行認真的反思和剖析。因此，本次項目規(guī)劃和建設的智慧課堂系統(tǒng)是基于“互聯(lián)網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術，以教育資源建設與共享為基礎，以教育數據的匯聚、分析和動態(tài)評價為核心，全面打造網絡化、智能化、泛在化的學習環(huán)境，推動學校教育和課堂教學的創(chuàng)新與變革，實現個性化教與學，促進學生個性化成長和智慧發(fā)展，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送多元化，變革傳統(tǒng)課堂的教學結構，創(chuàng)設有利于協(xié)作交流和意義建構的學習環(huán)境，通過智慧高效的教

22、與學，促進全體學生實現符合個性特征的智慧發(fā)展。應用模式采用智慧課堂系統(tǒng)，將對傳統(tǒng)的課堂教學模式帶來變革，具體表現如下：智慧課堂的教學模式采用的是“8+8流程”模式，即包括教師教的8個環(huán)節(jié)和學生學的8個環(huán)節(jié)，共同組成課前、課中、課后的完整課堂教學過程，構成了教學持續(xù)改進的過程循環(huán)，見下圖：智慧課堂的教學環(huán)節(jié)（1）課前環(huán)節(jié)學情分析：教師通過智慧課堂云平臺提供的學生作業(yè)成績分析，精確地掌握來自學生的第一手學情資料，初步確定本節(jié)課的教學目標。資源發(fā)布：根據擬訂的教學目標和學情，教師向學生推送富媒體預習內容（微課、課件、圖片、文本等），同時推送預習檢測的內容。學生預習：學生預習教師推送的富媒體材料，并完

23、成和提交預習題，記錄在預習過程中遇到的問題。課前討論：針對預習中的問題，學生在論壇或平臺上進行相關討論，提出疑問或見解。教學設計：教師根據學情分析結果、教學目標、教學內容，以及學生預習檢測統(tǒng)計分析和討論的情況，擬制和優(yōu)化教學設計方案。（2）課中環(huán)節(jié)課題導入：教師采取多種方法導入新課內容，主要通過預習反饋（對學生提交的預習檢測統(tǒng)計分析）、測評練習和創(chuàng)設情景等方式導入新課，提示或精講預習中存在的問題。展現與分享：學生展現課前自學成果，圍繞新課導入進行演講展示、分享觀點，并重點聽取在預習中理解不透的知識，積極參與課堂教學。新任務下達：教師下達新的學習探究任務和成果要求，并下達任務完成后的隨堂測驗題目

24、，推送到每個學生終端上。合作探究：學生開展協(xié)作學習，主要包括分組合作探究、游戲學習等方式，教師設計活動，為學生分組，組織或指導互動討論，學生開展小組協(xié)作后提交成果并展示。隨堂檢測：學生課上完成課題導入和新任務后，進行學習診斷，完成隨堂測驗練習并及時提交，得到實時反饋。精講與點評：基于數據分析，教師根據測評反饋結果對知識點難點進行精講，對薄弱環(huán)節(jié)補充講解，重點進行問題辨析，通過多樣化的互動交流解決學生在新任務中遇到的問題。鞏固提升：學生針對教師布置的彈性分層作業(yè)和任務，對所學習的新內容進行運用鞏固，拓展提升。（3）課后環(huán)節(jié)個性化推送：教師依據學生課堂學習情況，針對每個學生發(fā)布個性化的課后作業(yè)，推

25、送學習資源。完成作業(yè)：學生完成課后作業(yè)并及時提交給老師，得到客觀題即時反饋。批改作業(yè)：教師批改主觀題，并錄制講解或輔導微課，推送給學生，在此基礎上進行總結性評價?？偨Y反思：學生在線觀看教師所錄解題微課，總結所學內容，在平臺或論壇上發(fā)布感想與疑問，與老師、同學在線討論交流，進行反思。教室端系統(tǒng)教室端系統(tǒng)是智慧課堂的核心組件之一，通過教室端系統(tǒng)可在教室內構建以教室為單元的整體無線網絡解決環(huán)境，并負責智慧課堂的運算、存儲、網絡收發(fā)等。實現構建無線局域網、跨平臺多屏互動、上傳和本地化存儲、動態(tài)數據統(tǒng)計與分析等一系列功能。在教室端系統(tǒng)構建的教學環(huán)境下，支持多種移動終端（同時支持Android、iOS、W

26、indows）組建局域網，在有無互聯(lián)網或校園網的狀態(tài)下，教室內的教師與學生均可實現點對點的通訊與交互。如果教室聯(lián)通互聯(lián)網，則可實現課堂教學的在線直播。教室端系統(tǒng)支持教師的移動終端（平板或智能手機）屏幕無線投射到教室的顯示設備或學生手持設備，也可將課堂教學全過程錄制下來（PPT、板書與聲音），形成新的教學資源，資源上傳網絡后，可以供學生點播與學習。同時教室端系統(tǒng)還可完成動態(tài)評價的數據分析計算的工作。無障礙交互通過教室端系統(tǒng)，快速構建教室內高密度無線網絡的全覆蓋，從而將各種移動設備互聯(lián)互通。保證在學校無互聯(lián)網的條件下，教室內的各種移動終端設備的無障礙交互。實際測試表明，107個移動端（同時支持安卓

27、、蘋果、Windows）同時并發(fā)下發(fā)與上傳，各種教學任務響應時間不超過3s，不僅節(jié)省大量互聯(lián)網資源的占用，當教室端系統(tǒng)連接互聯(lián)網時，還可實現課堂的交互數據定時發(fā)送至云平臺，實現動態(tài)數據的自動匯聚與統(tǒng)計分析?？缙脚_交互教室端系統(tǒng)具有同時支持安卓、蘋果、Windows等多操作系統(tǒng)的功能，實現多平臺之間點與點的跨平臺交互及多平臺點與教室端系統(tǒng)的交互。在教室端系統(tǒng)構建的教室無線網絡環(huán)境下，支持將教師的平板設備（同時支持Android、IOS、windows）屏幕實時無線投射到教室內的投影儀、大屏幕與學生手持設備，并將授課課件PPT或作業(yè)內容進行轉換，自動生成移動端應用所需的標準格式，也支持實時完成動態(tài)

28、評價的數據分析計算的工作。上傳與本地化存儲教室端系統(tǒng)提供方便的課件上傳和本地存儲功能。教師在使用移動終端進行教學時，通過教室端系統(tǒng)可將電子課件（圖片、文檔、PPT）無線投射到教室的顯示設備上，并在電子課件上任意的進行翻頁、書寫、插入白板與推演、PPT與動畫播放等功能。同時，利用教室端系統(tǒng)可將將課堂教學全過程（PPT、板書、音頻等）錄制下來，形成新生的UGC教學資源。新生的UGC資源既是教師的個人教學資源，也是學校的校本資源。資源上傳網絡后，可以供學生點播和學習。教室端系統(tǒng)提供的存儲功能使教師可以方便直接地將即時錄制的課堂記錄進行本地化存儲，學生可以隨時隨地的重復學習。同時，根據需要，可以對課程

29、內容進行審核后將內容手動或自動上傳至智慧課堂云平臺。移動直播教室端系統(tǒng)提供課堂移動直播的功能，教師在使用移動教學終端進行教學時，可實現課堂移動直播，無論學生身處何地，均可通過學生智能終端在線觀看教師的課堂教學，并實現課堂實時交互，實現停課不停學的需求。移動教學系統(tǒng)移動教學系統(tǒng)作為智慧課堂實現師生移動化課堂教學應用的基本手段，配備有多種移動設備應用工具軟件。包括了微課制作與學習、課堂互動、測驗評價、統(tǒng)計分析、學習資源推送、溝通交流工具與全過程動態(tài)評價與教學工具等，按使用角色劃分則可分為教師端與學生端。教師智能終端智慧課堂能夠為教師提供全場景教學服務，幫助教師通過全方位的智慧教學，促進全體學生實現

30、符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。教師智能終端融合云計算、移動端（云+端）等多項技術，為教師全新打造集“備、教、改、導、考、管”于一體的應用工具。備課工具教師備課的任務是根據學科課程標準的要求和本門課程的特色，結合學生的具體情況進行教學準備，確定適當的學習目標和內容，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備資源教師智能終端內預置了全學科、同步到書到課等多種優(yōu)質的教學資源，同步覆蓋90%以上的教案、課件，教師可直接打開使用，滿足常態(tài)化、個性化的備課與教學的需求。備學情教師可以通過基于學生學情的分析，來進行對應的備課活動。教師利用教師智能終端制作出來的，或者通過其他渠道獲得的課件、微課等富

31、媒體資源，結合預習測試的發(fā)送與反饋，全面地了解學生的預習情況，合理調整預設與生成。教學工具教師智能終端為教師提供實現教學課件無線投射、移動電子板書、課件（含動畫、視頻）播放、課堂互動等方式的應用，實現在任何時間任何地點實時講解課件，滿足停課不停學的要求。無線投射智慧課堂可以便捷的將教師端內容投射到大屏幕設備中，并保證兩者講解內容、操作同步，同屏過程穩(wěn)定，可以滿足課堂45分鐘的正常使用要求。教學用具借助于教師智能終端，教師課堂教學中可以實現電子教材講解、PPT講解、電子白板、拍照講解、移動實物展臺和微課錄制等多種課堂教學用具。語音評測為學生創(chuàng)造標準語言學習環(huán)境，電子課本中，語文、英語、音樂三門學

32、科實現了即點即讀。另外系統(tǒng)提供中文字詞、英語字詞發(fā)音評測功能。課堂交互智慧課堂幫助教師與學生進行立體化互動交流。教師發(fā)送測試習題，客觀題可以實現自動批改與數據統(tǒng)計，主觀題可以呈現在屏幕進行講解。即時的反饋可以用于改進教學。作業(yè)講評智慧課堂幫助教師課堂教學時直接調取學生的作業(yè)和批改情況，就學生的共性問題或典型問題進行集中講解，及時梳理學生的疑點與難點，解決共性問題共同解決，個性問題個性化輔導。作業(yè)工具基于教師智能終端，教師可完成預習作業(yè)、課堂測試、課后作業(yè)等教學任務的智能推送與批改，即不改變紙質作業(yè)習慣，實現作業(yè)的布置、批改、評價，實現微課式作業(yè)批改，系統(tǒng)將對學生完成任務的情況進行綜合統(tǒng)計與數據

33、分析，形成評價報告反饋給教師或者學生，為教師的教學和學生的學習提供數據依據，提高教學的整體效率。考試工具基于教師智能終端，為教師提供課堂離線考試（配合教室端系統(tǒng)）、在線單元測驗以及周考到月考的全面支持工具，并支持考試數據快速分析，支持試卷的微課式講解，為教師調精準教學提供幫助。輔導工具智慧課堂借助信息化平臺的強大功能優(yōu)勢，針對不同的學生實施個別化、針對性輔導，使得每個學生都能根據自己的學習程度和基礎主動參與教師的輔導，減少復習的盲目性。微課輔導預習階段，教師發(fā)送課程預習微課，學生提前為下一節(jié)課的內容做準備。也可以將典型的例題、習題等錄制成直觀的講解微課，向全班或指定學生發(fā)送，學生學習后再與教師

34、交流。課后階段，針對學生的提問進行微課式輔導，更加形象直觀，學生可以重復觀看、學習。富媒體輔導教師除了微課，還可以分享學案、教案、音視頻等與教學有關的富媒體資源，通過與學生的互動交流，教師可以掌握學生的學習情況，而學生也可以通過學習，了解自己對該課程知識點的理解、掌握情況，從而采取相應的學習改進措施。管理工具智慧課堂實現了對學生行為的管控。能夠幫助學生形成良好的學習習慣。有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自學能力，提高學生素質。學生行為管控智慧課堂支持過程化學習行為的分析與管理。課堂內，教師智能終端實現對學生端的全面管控，包括屏幕操控、音量大小、開

35、關機等；課堂外，教師通過移動端應用與學生實現跨空間交流，能夠將幫助教師全面地了解學生學習習慣和個體特點。教學質量管控智慧課堂支持對教師教學質量監(jiān)控，從管理平臺上，可以清晰的了解教師為學生布置作業(yè)、推送微課及素材的詳情，為教學管理者的決策提供數據依據。學生智能終端智慧課堂為學生提供學習工具、交互工具與作業(yè)與動態(tài)評價工具等各種學習應用，并實現包括開關機、輸入法等在內的底層控制，使學生智能終端成為不折不扣的學習機。學習工具智慧課堂為學生課堂內外的學習工具，課堂內教師可以分享相關教學資源，學生隨時記錄教師授課重難點用于學習；課堂外，支持學生在線觀看教師推送的微課視頻和其他有關資源，也可按名師姓名與資源

36、名字搜索資源，支持資源離線觀看功能，方便學生業(yè)余時間反復觀看，加深理解。任務工具智慧課堂為學生提供課前、課中、課后的學習任務工具，課前，教師根據學生預習情況，針對學生的學習進度及時調整教學設計，真正做到以學定教；課中，教師將需要檢測的習題推送給學生，在學生完成后，能夠得到及時的統(tǒng)計反饋；課后，家庭作業(yè)，可以鞏固復習學習過的知識，系統(tǒng)將對學生完成任務的情況進行綜合統(tǒng)計與數據分析，形成評價報告反饋給教師或者學生。交互工具智慧課堂為學生提供師生互動、生生互動、家?；拥攘Ⅲw性交互工具，實現了學生的自主學習與協(xié)作學習，和貫穿全業(yè)務場景的教學交互。課堂內，教師發(fā)布各種課堂任務，讓全體學生或學習小組來完成

37、，學生在答題過程中可推薦自己的答題給老師，也可將自己的問題按此方法向老師提問；課堂外，教師可以引導學生在學習上的互動興趣，同學間也可以互相學習。智慧課堂學習服務系統(tǒng)基礎數據服務基礎數據服務建設是智慧課堂學習服務系統(tǒng)的基礎，是關系到所有應用系統(tǒng)，是各種管理、教學等數據進行統(tǒng)一管理、交換共享等集成。基礎數據服務平臺中的具體數據來源于各應用系統(tǒng)，所有應用系統(tǒng)（包括原有系統(tǒng)和新建系統(tǒng)）可以通過基礎數據服務平臺進行數據交互，將數據進行業(yè)務建模，由各自的業(yè)務數據庫交換到公共數據庫平臺，共享數據信息，維護數據的一致性，避免信息孤島的產生?；A數據服務包含統(tǒng)一數據結構、統(tǒng)一身份認證、數據交換與共享、統(tǒng)一權限管

38、理等。統(tǒng)一數據結構為更好地促進教育信息化的發(fā)展，解決數據標準、資源共享等方面存在的問題，需要建立統(tǒng)一數據結構，從各個獨立系統(tǒng)中抽取數據，實現數據的集中維護、集中管理，實現跨系統(tǒng)的數據共享?；A數據模型遵循全國信息技術標準化技術委員會教育技術分技術委員會制定的教育管理信息的七個教育管理信息行業(yè)標準，從技術上保證數據的規(guī)范性、可交換性和互通性?；A數據庫的初始化數據來源于現有的各應用系統(tǒng)。通過對這些應用系統(tǒng)中的數據進行抽取、轉換等處理，形成標準一致、格式統(tǒng)一的初始化數據。基礎數據庫集中存放教育管理相關的數據，包括學校、教職工、學生、系統(tǒng)等相關教育基礎數據與學生、學校、教職工等相關教育基礎數據和系統(tǒng)

39、用戶信息等。數據交換與共享數據交換建立各應用系統(tǒng)溝通和對外服務的接口標準和服務標準，實現數據格式定義、數據映射、數據轉換、業(yè)務流程定義與運行、消息封裝、路由、傳輸等具體服務。應用系統(tǒng)通過與信息交換平臺進行連接實現應用系統(tǒng)相互之間的數據關聯(lián)和交換。數據共享主要用于將各種來源數據經抽取整合處理進入綜合數據庫群，并可用于根據專題應用建設需求，將綜合數據庫中已有的相關數據進行抽取整合處理，形成應用專題數據。數據整合處理所執(zhí)行的數據抽取整合處理方案應根據應用的需求，利用信息資源管理應用上的信息資源注冊信息、標準信息，結合相關數據的特點及有關信息化標準規(guī)范進行定制設計。統(tǒng)一權限管理統(tǒng)一權限管理，一般指根據

40、系統(tǒng)設置的安全規(guī)則或者安全策略，用戶可以訪問而且只能訪問自己被授權的資源，不多不少。統(tǒng)一權限管理幾乎出現在任何系統(tǒng)里面，只要有用戶和密碼的系統(tǒng)。統(tǒng)一權限管理主要包含三層，分別為外部訪問模塊層、內部控制模塊層、數據儲存層。外部訪問模塊層主要為外部應用程序提供WebService接口，提供應用程序的訪問與用戶認證。內部控制模塊層主要是處理權限管理系統(tǒng)的內部業(yè)務邏輯，并通過數據儲存層持久化數據。微課管理服務教師通過電腦、PAD、手機等錄制工具，將圍繞某一特定內容（知識點、習題、重難點內容等）的講解電子化，由此形成短小、但內容完整的素材或微型課程。微課管理平臺是智慧課堂云平臺的重要組成部分，實現對微課

41、的教學應用與管理功能。智慧課堂為教師提供隨時隨地進行所見即所得的微課制作工具，微課錄制完成后，可按照學科或知識點對微課進行上傳、播放、編輯與刪除等功能。微課管理平臺還可以與資源管理系統(tǒng)、全過程動態(tài)評價與教學系統(tǒng)無縫對接，實現對微課的訂單管理、記錄心得、下載課件等操作，還可以對微課進行評價、答疑與分享等。從平臺提供的微課服務內容與方式來看，微課管理平臺主要提供課程性、任務性與指向性微課。課程性微課課程性微課是指對微課進行細分管理，可按課程教學的總體要求，將零散的微課按章節(jié)與內容匯總，實現微課內容的體系化，形成完整的微課教學課程，從而實現從微課到課程的轉變。微課管理平臺支持將微課作為學習內容，實現

42、學習目標、任務、方法、作業(yè)、互動反思等整合為一體的微課程體系管理。指向性微課任務性微課指的是針對習題或作業(yè)任務需要制作與應用的微課，使得習題的講解具有明確的指向性。對習題的講解微課直接掛接在相應的習題上。微課的應用是“按題索課”，也可以通過一次評測的結果，進行針對性推送，減輕學業(yè)負擔，提高教學效率。任務性微課動態(tài)化微課主要針對課堂互動學習的需要制作與應用的微課，是智慧課堂互動任務的結果。由教師根據在課堂互動中需要制作針對性的微課，推送給全體或相關學生進行學習。在線教學服務在線教學服務是以“資源”、“平臺”、“服務”為一體進行構建的，是以教學資源為基礎，集教學資源管理、教師課程設計、網上教學、學

43、生學習、教學評價于一體的數字化教學平臺。該平臺基于資源中心，實現資源的快速上傳、檢索、分享和歸檔；同時又能利用平臺資源進行課程教學、題庫、作業(yè)庫和試卷庫等素材資源建設，方便教師和學生開展網上教學。在線教學平臺為學校提供專屬的校本SPOC平臺，以學科和課程進行劃分，針對各學校的自身需求和培養(yǎng)目標，建設具備校本特色的小規(guī)模私人在線課程，實現在線學習與智慧課堂的有效融合。學校在線教學平臺以校內教學活動為中心為用戶提供線上與線下相結合的教學服務，是智慧學校的關鍵組成。基于學習管理系統(tǒng)（LMS），構建學校SPOC在線教學平臺，打破教學時空的限制，實現處處能學、時時可學。全過程動態(tài)評價與教學系統(tǒng)全過程動態(tài)

44、評價系統(tǒng)以課堂為中心全程記錄師生、生生互動過程，并由此形成學生全過程的動態(tài)評測數據，生成學生個性化的成長記錄，為學生的個性化學習提供了系統(tǒng)的方案。同時，圍繞教師的“備、教、改、導、考”形成完整應用，從而構建教的“大數據”，為教師的成長與評價提供了更為科學的依據。（1）作業(yè)模塊支持自定義出題，通過拍照、相冊、素材庫、音頻庫多方式上傳題目；支持所有題型，包括選擇、判斷、填空、簡答、語音，支持英語口語自動評測題；多種答題方式，客觀題答題卡選擇，主觀題手寫后拍照上傳，語音題錄音后上傳；支持客觀題機改，主觀題手批，語音題自動評測，手動批改不改變教師原有批改習慣；支持多種批改方式，如教師自批、學生自批、班

45、級互批、組長批、組內互批；支持教師手寫賦分系統(tǒng)自動識別，支持教師原筆跡批注；支持教師微課式批改作業(yè)；支持作業(yè)的訂正、打回、收藏、分享等功能。（2）錯題集教師查看全班學生錯題，按日期、題型、錯誤率等進行篩選分析；學生錯題自動歸檔，外部錯題手動分類，按學科與知識點分類整理；支持錯題集的PDF導出與一鍵打印。（3）數據統(tǒng)計與分析支持數據自動統(tǒng)計，包括作業(yè)、微課、成績統(tǒng)計；支持自動統(tǒng)計學生作業(yè)質量，包括完成人數、平均分、單題正確率、單題提問人數、學生提問情況等；支持學生查看成績報告，包括作答詳情、批改詳情、主客觀題分數、班級排名曲線圖和排行榜等；支持自動分析學生微課學習質量，包括點播數、收藏數、已看、

46、未看、看懂、不懂人數和具體名單、微課評論等；支持數據分析作業(yè)質量，包括整體作業(yè)質量、疑點、難點、客觀題質量分析、整體答題質量等。支持成績導出功能，包括本班成績、所有成績的導出。（4）個性化輔導支持分層、分組教學，根據學習能力水平，推送分層習題與教材；支持個性化輔導，教師推送微課、教學資料至學生進行個性化輔導；支持師生、生生互動及一對一個性化輔導交流。（5）微課輔導與推送提供微課制作工具，方便教師隨時隨地所見即所得的制作微課；支持多種發(fā)送方式，如布置作業(yè)、批改作業(yè)、收到學生提問；支持微課自定義發(fā)送，對象可為全部學生、錯誤學生、指定學生；支持學生關注教師，查看其推送的微課；支持在線查看校本微課；支

47、持微課學習反饋，如看懂、看不懂、評價、點贊、收藏等；支持微課的在線搜索與下載功能，方便學生移動學習。（6）自主學習教師推送教案、課件、學案與音視頻等學習資料，學生按需索學；提供學習資料下載功能，方便學生離線學習、泛在學習。小學學情采集與學業(yè)評價系統(tǒng)學情采集與學業(yè)評價系統(tǒng)是在不改變教師教學習慣的前提下，采用手閱（先閱卷后掃描方式）和網閱（先掃描后閱卷方式）相結合的數據采集方式，將日常的作業(yè)、周練、測試、考試、聯(lián)考等過程性和結果性數據進行伴隨式的采集形成校級學業(yè)大數據，通過對學校、年級、班級、學科、學生的多模塊、動態(tài)行為數據分析實現發(fā)展性、常態(tài)化教學評價。考試數據采集考試數據采集通過先掃描后閱卷的

48、方式實現階段性測試、考試、校際間聯(lián)考等全場景數據采集。在互聯(lián)網環(huán)境下，輕松實現答題卡制作、掃描、云端閱卷與數據分析等功能模塊的使用，并能夠通過考試管理工具優(yōu)化考試流程和方式，滿足學校常態(tài)化使用的需求?？荚嚁祿杉绞讲粌H能解決主觀題評卷誤差和統(tǒng)計環(huán)節(jié)誤差，全面提升閱卷速度和閱卷質量，更能有效評估閱卷教師水平，對教學和學習質量給予公平公正的正確測評，提供有價值的分析數據?？荚嚬芾硐到y(tǒng)為學校提供了簡單便捷的考試管理工具，例如智能排考場、班級管理，閱卷進度監(jiān)控，成績核查及發(fā)布控制等，降低考試成本和組織考試的流程及時間，讓考試能夠常態(tài)化。答題卡制作系統(tǒng)為學校提供web瀏覽器答題卡制作工具，排版方式及答

49、題卡空間能夠靈活操作，滿足教師在家辦公的需求，并全面兼容學校不同試題來源的考試場景試卷及配套的答題卡。答題卡印刷使用時，不需要專用的答題紙，50克以上A3、A4、8K、16K、B4格式的市場通用規(guī)格即可。數據采集系統(tǒng)提供的答題卡掃描工具客戶端不需要瀏覽器進行兼容，并能夠對多張答題卡、A、B卷答題卡的混合掃描、黑白、紅卡等多種不同模式的答題卡掃描，能夠確保掃描識別效率與準確性不受影響。學校可根據實際情況進行分批次掃描、先掃描后閱卷、邊掃描邊閱卷、先閱卷后掃描多種方法進行掃描，同時也可通過掃描儀群組以聯(lián)網方式實現協(xié)同工作。答題卡掃描后可進行加密上傳，能夠確保數據的安全性。云端閱卷系統(tǒng)可同時滿足集中

50、、分散或集中與分散相結合的方式進行云端閱卷，并按照學校情況，平均或自定義分配閱卷任務量，教師可使用PC、PAD、手機APP進行隨時隨地閱卷，教師可通過鼠標和數字鍵盤兩種方式輸入分數快捷打分，在閱卷界面勾畫對錯號、畫圈、標記優(yōu)秀卷，批注等并能夠導出閱卷痕跡。為保證閱卷的客觀性，可實現對任意科目、任意題目進行單評、雙評、重評、仲裁。 作業(yè)數據采集作業(yè)數據采集是過程性數據進行采集，覆蓋周測、隨堂測練、課后作業(yè)、課前導學等全場景線上、線下作業(yè)模式，過程性的評價是教學中的重要環(huán)節(jié)，通過對學生學習和教師教學效果評價的反饋信息，教師及時調整教學計劃和教學方法。答題卡制作系統(tǒng)為教師提供了在線的答題卡制作工具，

51、數學、物理、化學學科答題卡可自動生成，減輕教師負擔。根據教師需求和測試場景，系統(tǒng)可生成帶題干（卡卷合一模式）和不帶題干（純答題卡模式）的答題卡兩種模式。教師可對上傳的試卷資源進行知識點、答案、解析的標注。手工批改手閱模式不改變教師原有的批閱習慣，學生紙筆作答、教師紙筆批改，可以選擇手寫分數、勾叉、分值欄多種賦分方式，保留教師批改的痕跡，批改意見。針對客觀題和英語作文，系統(tǒng)可進行自動評分，減輕教師工作量。數據采集系統(tǒng)為教師提供簡單便捷的日常作業(yè)數據采集方式，教師無需創(chuàng)建作業(yè)記錄可直接掃描答題卡。系統(tǒng)可通過準考證號、短學號、條形碼三種方式識別學生信息，也可對學生答題卡個人信息自動校對。系統(tǒng)自動創(chuàng)建

52、作業(yè)條目并對上傳數據進行歸類，自動統(tǒng)計分數，并生成作業(yè)分析報告。評價分析評價分析是將校際間聯(lián)考、平時考試、作業(yè)、練習中采集而來的過程性數據及終結性數據進行分析，面向學校管理者、教師、學生、家長形成多層級評價分析報告體系，有效輔助教師評價、教研反思、習題課講評、學生個性化輔導。校級評價分析校級評價分析報告，主要為學校展示學生整體在考試中的考試情況，從學生整體情況和學生單科情況對學生進行了統(tǒng)計分析。多學科報告各科目校級考試總體統(tǒng)計、各科目班級平均分及排名、各班級達線人數統(tǒng)計、班級總分分數段對比、各班級優(yōu)劣勢學科對比、各班級分段人數統(tǒng)計單學科報告各班學科基礎指標、各班學科基礎指標對比、各班學科標準差

53、對比、各班學科學業(yè)等級對比、各班學科學業(yè)水平分段對比學生成績匯總從全校考生和單個班級兩個方面匯總，全校考生：姓名、班級、總分、校次、班次、班級進退步、各學科分數；單個班級：姓名、總分、校次、班次、班級進退步、各學科得分。班級評價分析班級評價分析報告，主要為教師展示班級學生整體在考試中的考試情況，從學生整體情況進行了統(tǒng)計分析。 考試總覽包含多學科報告（各科目班級考試總體統(tǒng)計、各學科班級與校級平均分對比、班級總分分數段對比、班級優(yōu)劣勢學科對比）和單學科報告（概覽、成績分檔統(tǒng)計、臨界生統(tǒng)計、班級歷次考試均分趨勢圖）答題情況包括班級平均得分、年級平均得分、答對人數、答錯人數、班級得分率、各題的選項統(tǒng)計

54、（人數和占比）、查看優(yōu)秀卷成績匯總包含多學科（姓名、總分、校次、班次、各單科成績）和單學科（準考證號、姓名、單科成績、班級排名、班次進退步、查看報告、查看原卷）兩個維度的報告。學科評價分析學科評價分析報告，主要為教師展示班級學生整體的單學科考試情況。系統(tǒng)為學科教師提供可導出答題情況統(tǒng)計表，含答錯學生名單一頁紙打印。考試總覽包括概覽（總人數、最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、及格率、關注生、班級前五、班級后五、大幅進步、大幅退步）、成績分檔統(tǒng)計（優(yōu)秀、良好、合格、不合格、各分檔的分數區(qū)間及人數、占比及學生名單）、臨界生統(tǒng)計（分差、班次、校次）；班級歷次考試均分趨勢圖：平均分答題情況包括班級平均得分

55、、年級平均得分、答對人數、答錯人數、班級得分率、各題的選項統(tǒng)計（人數和占比）、查看優(yōu)秀卷成績匯總準考證號、姓名、單科成績、班級排名、班次進退步、查看報告、查看原卷。學生報告家長和學生可通過綁定微信公眾號、手機APP，網頁登錄帳號了解學生學習情況，試卷掃描完成后，家長第一時間獲取學生學習情況。評價分析的頁面數據均可進行網頁直接打印，方便教師線下考情研討。也可通過excel導出，并提供學生小題步驟分等原始數據，便于二次加工。提供PDF格式的學生成績單，便于打印下發(fā)成績。 配套硬件A3高速閱卷儀掃描儀規(guī)格：柯達i3400分辨率：100dpi - 600dpi 速度（A4橫向）：60ppm 速度（A4

56、縱向）：45ppm掃描儀保修原則在市場提供一年的質保基礎上，訊飛再延保兩年：按規(guī)范要求操作的條件下提供為期三年的原廠現場服務和質量保證、提供三年的免費原廠硬件保修。智慧環(huán)境智慧環(huán)境建設是指建設各類自動化控制與新應用設施，通過大數據匯聚與分析系統(tǒng)創(chuàng)建智慧、綠色、安全、便捷、以人為本的校園軟硬件環(huán)境。學校的教學資源信息主要來源于三個方面：基于人的數據，基于流程管理的數據和面向設施環(huán)境的數據。智慧環(huán)境系統(tǒng)將創(chuàng)新的物聯(lián)網技術引入校園，通過建設各類自動化控制與創(chuàng)新應用設施，形成面向廣大師生的新型交互機制與數據入口。同時基于統(tǒng)一的開放平臺，將智能環(huán)境系統(tǒng)采集的數據集成到整體的數據系統(tǒng)中去，進而形成學校數據

57、的完善閉環(huán)和全數據流暢通。智能班牌系統(tǒng)作為在智慧學校發(fā)展環(huán)境下誕生的一個新穎的應用載體，智能班牌采用智慧環(huán)境云統(tǒng)一升級，可以與教師的學科教學、班主任的德育教育、學生的成長數據、以及學校的信息發(fā)布等方方面面有機結合起來。既可以作為學生展示的平臺，又可應用于普及科學知識，拓展學科知識，開闊學生視野，展示班級特色，真正為班級管理和學生成長服務。無論是班級通知、班級主題活動、班報展示、班級課表、班級榮譽，還是學生作品、學生活動照片、學生評價查詢、校園門戶、學校的通知信息等等，都可以成為智能班牌的展示內容。而且，通過結合學生一卡通或者手環(huán)等設備，可實現走班教學中學生的考勤記錄，增強了智能班牌的強互動性和

58、數據搜集能力，使得班級文化建設，德育建設內容更具動態(tài)性、實時性、互動性，也更具有時代的氣息。智能班牌的內容與表現形式，是智慧學校環(huán)境下班級文化建設，德育文化建設的一個新途徑。智能班牌系統(tǒng)包含前端展示界面和后臺管理界面。前端界面設計符合學校對校園智能設備的整體要求，無論是設計風格還是設計理念，都能夠從學校自身特點出發(fā)，以服務于師生為宗旨建立一套界面美觀大方又不失文化內涵的展示界面，并且能夠對每一種功能的界面進行優(yōu)化處理，同時提供多套模板供學校選擇。前端功能豐富，并且支持擴展，有利于學校對學生、老師進行統(tǒng)一的管理，把管理深入到班級內部，實時的發(fā)布數據信息，采集班級數據，真正做到智能管理。后臺管理支

59、持移動端和PC端的管理，讓管理員能夠隨時隨地進行智能班牌的控制，擺脫時空和地域的限制。前端功能描述前端功能展示界面效果圖如下：前端主要功能模塊圖如下：校園文化：校園信息發(fā)布、傳統(tǒng)文化、校園榮譽等功能模塊展示。日歷課程、校園文明榜、日歷天氣、校歷數據等，通過數校自動發(fā)布到班牌。班級文化：班級信息、班級通知、班級圖說墻、班級相冊、板報展示等功能模塊展示。泛在學習：小學、初中、高中英語單詞庫、名人名言素材庫、書法、陶藝、虛擬仿真實驗等，都可以智能推送到班牌，供學生在碎片時間查閱，學習。走班考勤：新高考改革，學生通過智能班牌實現走班考勤?？梢詫崿F離線考勤。學生中心：學生通過賬號登錄或者一卡通刷卡，查詢

60、個人相關數據，個人課表、個人成績、選課結果、考勤請假記錄，還可以完成保修，請假，給家長留言等功能。環(huán)境感知：班牌內置環(huán)境傳感器和呼吸燈，可以監(jiān)測當前環(huán)境數據，并同步顯示在班牌。后端管理功能描述后臺管理效果圖如下：智能班牌后臺管理系統(tǒng)具備對設備進行管理功能，能夠實現對終端屏幕的添加，刪除，修改等操作，查看信息發(fā)布屏和智能班牌狀態(tài)信息，從而實現對設備的管理功能，除此之外，為了方便管理人員對屏幕進行遠程管理，添加了遠程控制屏幕的加電、斷電、開機、關機及定時加電、斷電、開機、關機等操作。管理員可以給不同角色賬號分配權限，讓其可以對相應的屏幕，以及相關模塊進行操作。能夠實現和智慧學校資源庫對接，將學校資