人教版四年級上冊語文第二單元教案教案

1、 古詩兩首教學(xué)內(nèi)容課本第22頁到第24頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重點理解詩句的意思。教學(xué)難點感受語言的節(jié)奏和音韻美。第一課時（學(xué)習(xí)題西林壁）復(fù)習(xí)望廬山瀑布，理解詩題1、導(dǎo)語：一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了望廬山瀑布，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的題西林壁。板書課題，讀詩題。2、理解詩題。自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思（蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩）吟讀詩句，理解詩意1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，

2、把握吟詩的節(jié)奏。3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。找出詩句中表示方位、角度的詞（“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”）再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰,讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過畫楊桃這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?（,看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星）廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看,

3、看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受）讀到這里，你有什么疑問嗎?詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?熟讀背誦請你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。練習(xí)背誦，同桌之間互背。默寫全詩第二課時（學(xué)習(xí)游山西村）整體感知1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。試講詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。2、指名試講。（要求把每句詩

4、的大致意思說清楚）3、理解“莫笑、足”的意思。深入體會1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方?他當(dāng)時有什么感受?（想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待）2、讀后兩句，體會意境。這時詩人是在哪里?他當(dāng)時遇到了什么景象?詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。品味對偶的表現(xiàn)手法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀。1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。這時，我們情

5、不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的詩句。2、李叔叔正在搞一次實驗，遇到了一個很大的難題，實驗進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?、老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的話，寫出自己獨特的見解，要寫出自己的個性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。第三課時課后練習(xí)一、默寫題西林壁并結(jié)合詩句理解詞語。二、讀題西林壁，按要求填空。TOC o 1-5 h z題西

6、林壁的作者是代詩人。前兩句寫了詩人從?同的角度，處在、同位置觀看勺感覺。這兩句詩的意思是。俗話說：“當(dāng)事者迷。”詩中有哪句詩說明這個道理，請?zhí)钤跈M線上。三、從題西林壁這首詩中得到的啟發(fā)是（）對復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。對復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。對復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗，去分析。四、把下面的詞組織成句，句子要通順。來了果子野的早已秋天滿山熟透這個想到心驚有點一就肉跳我五、默寫游山西村TOC o 1-5 h z,，六、填空此詩選自，作者，字，號_（朝）著名詩人?，F(xiàn)存詩作近萬首，是我國詩歌歷史上最“多產(chǎn)”的作

7、家。有等傳世?！?，”蘊含深刻哲理。此詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？爬山虎的腳教學(xué)內(nèi)容課本第25頁到第27頁內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的，、”、”：文章。教學(xué)重點了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動學(xué)生觀察，采集實物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運動的資料2、多媒體課件。第一課時舉行“植物資源”共享會大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木

8、、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。提示課題，范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。2、板書課題：爬山虎的腳。3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：a爬山虎的葉子是怎樣的？b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？合作探究，深入研讀1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：a作者是如何具體生動的描寫的

9、？b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。匯報交流1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。4、同桌介紹。5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導(dǎo)朗讀。8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往

10、上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?9、從中你又能體會到什么呢?（落實人文性）教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。積累語言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第二課時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?合作探究，深入研讀1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：a研究作者是如何有條理地描寫葉子的？b.標(biāo)出你

11、喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。匯報交流1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么,那么,”句式的好處。2、指導(dǎo)朗讀3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過,）教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落實一個“漾”字。4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。5、指導(dǎo)朗讀?；貧w整體，體會寫法1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以爬山虎的腳為題？師隨機引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么作者為什么寫得這么好呢?3、交流歸納：a整體到部分一步一步細(xì)致觀察。能抓住特點觀察。作者很

12、有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。積累運用，提升語言1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。2、課外練筆。請你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。第三課時一、看拼音寫詞語。課后練習(xí)nenyeyinrenzhuy1xmxianshmfu（）（）（）（）henjich印gdiejmymzhujim（）（）（）二、選擇。直彎爬山虎腳上的細(xì)絲原先是（）的，現(xiàn)在變（）了，這樣它才能沿著往上爬。觸貼巴爬拉變爬山虎的腳（）著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，是它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上（）。三

13、、會照樣子寫句子。1、爬山虎的腳要是沒有觸著墻，不幾天就枯萎了。要是就要是門就門2、今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。原來四、改病句。1、學(xué)校操場北邊墻上滿是2、爬山虎的嫩葉。3、巴在墻上相當(dāng)牢固。蟋蟀的住宅教學(xué)內(nèi)容課本第28頁到第31頁內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。3、正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重點學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。教學(xué)難點學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6

14、種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準(zhǔn)備蝸牛與黃鸝鳥的音樂。第一課時激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1、有個小家伙，小名“蛐蛐曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”1、生自由試讀課文。2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。默讀課文，“看宅劃說”1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用劃出

15、有關(guān)句子。2、反饋交流討論。3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。b、當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住

16、宅設(shè)計廣告詞。第二課時廣告鏈接導(dǎo)入新課1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。a舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？2、研讀第七、八、九自然段。a哪一處使你感觸最深？b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。3、匯報交流。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。升華課文，譜寫歌詞

17、1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？：2、師生用課文展示蝸牛與黃鸝鳥的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿蝸牛與黃鸝鳥，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎？生創(chuàng)作交流師生伴著蝸牛與黃鸝鳥旋律，齊唱改寫歌詞蟋蟀和蟬。（附歌詞）啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服?？次恼伦鲎鳂I(yè)_1、讀秋蟲音樂會（有關(guān)蟋蚌的聲音）。2、選做題。a我的住宅為題介紹蟋蟀的住

18、宅特點，以及如何建造。b.用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂第三課時課后練習(xí)一、我能讀得正確，zhuzhoi寫得美觀xuanzewajuehaobukex1PII1打F11!F14r111|1111111寧11b11*f9i-+-1bhiib1V111F11zh(Uyudongxueyinbisuiyuean1p1I14nF1411|11111111bI1iNh1ib1V111F11、我能在括號里填上合適的詞語(）的隧道(）地選擇(）的工具(）地鋪開(）的住宅(）地學(xué)習(xí)(）的本領(lǐng)(）地討論(）的工程(）地擺動、我能寫出下列詞語的反義詞安靜一()舒服一()光滑()干燥一()柔弱一()

19、慎重一()溫和一()簡單一()隱蔽()四、我會填寫關(guān)聯(lián)詞語1、它的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。2、蟋蟀鉆在土底下干活，（）感到疲勞，它（）在未完工的家門口休息了一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。3、（）在冬天，（）氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，（）可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容課本第32頁到第35頁內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。教學(xué)重點在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

20、教學(xué)難點在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。第一課時教學(xué)過程讀題設(shè)疑板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。觀察、讀文，相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

21、研讀證據(jù)，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。學(xué)生討論，教師點撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。熟讀課文，交流感受1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。語文園地二教學(xué)內(nèi)容課本第36頁到第40頁內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并

22、在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。教學(xué)重點：自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，教學(xué)難點能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。課前準(zhǔn)備1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。第一課時讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。a自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。2、取長補短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。住宅住址隱蔽隱藏b洞穴傾斜平坦寬敞c、均勻重疊空隙痕跡d引人注意毫不可惜隨遇而安讀讀記記1、讀中正音。指名讀詞，隨時正音。按順序齊讀。同桌互

23、讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。2、解疑說話。a、提出不懂詞語，共同交流解疑。b、自由選擇幾個詞說一段話。我的發(fā)現(xiàn)1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。4、讀“小林”“小東”的話。第二課時學(xué)習(xí)成語故事、日積月累成語故事1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢胸有成竹這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）4、熟讀成誦，吟唱成誦。第三課時口語交際1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯。2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一