中衛(wèi)海原縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》編制考試模擬測試題

1、第 頁 中衛(wèi)海原縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力編制考試模擬測試題一、單選題1“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是（ ）。A.相互作用論B. 二因素論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論 答案：B解析：題干中的觀點(diǎn)說明了遺傳和環(huán)境這兩種因素對(duì)心理發(fā)展都有作用，但并沒說明遺傳與環(huán)境的相互作用，因此是二因素論。 2兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?A、避免學(xué)生觀看這類影視片B、對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C、影片中盡量少描寫反面人物D、影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)” 答案：D解

2、析：根據(jù)替代性強(qiáng)化原理，當(dāng)兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時(shí)，為了避免這種不良后果。自己也會(huì)遠(yuǎn)離破壞性行為。 3幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5至6或7周歲）35人，混合班（ ）人。A、35 B、30 C、40 D、 25 答案：B解析：選B。不同的年齡班有不同的生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要教師投入的工作量也有差異。因此，幼兒園不同的年齡班的幼兒人數(shù)各異。一般是小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，學(xué)前班不超過40人。 4研究兒童自我控制能力和行為的實(shí)驗(yàn)是（ ） A.陌生情境實(shí)驗(yàn)B.點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)C.延遲實(shí)驗(yàn)D.三山實(shí)驗(yàn)答案：C5為了了解幼

3、兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于( ) A.訪談法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.作品分析法答案：B解析：觀察法是在自然情境中有計(jì)劃、有目的地收集幼兒的行為與言語，以了解幼兒心理與行為的一種方法。 6兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進(jìn)行“三只蝴蝶”的游戲?qū)儆? )。 A.智力游戲B.體育游戲C.角色游戲D.表演游戲答案：D解析：表演游戲是幼兒根據(jù)文學(xué)作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲。三只蝴蝶是幼兒園中班學(xué)習(xí)的一篇故事，所以該游戲應(yīng)是表演游戲。 7動(dòng)靜交替，勞逸結(jié)合，這符合大腦皮層的（）原則。 A.優(yōu)勢

4、興奮B.鑲嵌式活動(dòng)C.建立動(dòng)力定型D.保護(hù)性抑制答案：B解析：大腦皮質(zhì)活動(dòng)的規(guī)律包括：(1)優(yōu)勢原則：大腦的某個(gè)功能區(qū)在從事某項(xiàng)活動(dòng)和工作的時(shí)候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢地位，其他區(qū)域則相對(duì)抑制。興趣可以促使幼兒將注意力集中到某個(gè)事物或事情上去，對(duì)其他無關(guān)刺激卻不關(guān)注。(2)鑲嵌式原則：不同種類和性質(zhì)的活動(dòng)可以激發(fā)大腦不同功能區(qū)處于興奮或“工作”狀態(tài)，因此變換活動(dòng)的性質(zhì)可以使大腦各個(gè)功能區(qū)勞逸交替。(3)動(dòng)力定型原則：又稱為“自動(dòng)化”。若一系列刺激總按照一定時(shí)間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次重復(fù)之后，大腦就會(huì)記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時(shí)間或相似情景，大腦就提前做好了準(zhǔn)備。題干當(dāng)中的“動(dòng)靜交替、勞逸結(jié)

5、合”則指的是鑲嵌式原則。做題的時(shí)候要能區(qū)分這三種不同原則的特點(diǎn)，才能選擇正確的選項(xiàng)。 8語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是（）。 A.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力B.鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受C.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣D.創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境答案：D解析：本題是對(duì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中對(duì)語言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容的考查。綱要中對(duì)語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)有這樣的表述：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說

6、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。由此可見，本題正確答案應(yīng)該選D。在幼兒園教育實(shí)踐過程中，我們的幼兒園教師在進(jìn)行語言領(lǐng)域的活動(dòng)時(shí)一定要注意這一點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 9幼兒園教育的（）特點(diǎn)是指幼兒園的教育應(yīng)該是簡單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。 A.游戲性B.活動(dòng)性C.啟蒙性D.生活化答案：C解析：本題是對(duì)幼兒園教育特點(diǎn)的考查。我國幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)：啟蒙性、生活化、游戲性、活動(dòng)性和潛在性。其中啟蒙性是指幼兒園是對(duì)36歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長奠

7、定根基。所謂“啟蒙”，即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個(gè)性的教育。結(jié)合題干進(jìn)行分析，體現(xiàn)的就是幼兒園教育的啟蒙性。所以本題正確答案選C。 10幼兒在一起玩，彼此之間有交談，彼此之間有自己玩的主題，每個(gè)人的主題皆是獨(dú)自的，這是屬于（）游戲形態(tài)。 A.單獨(dú)游戲B.聯(lián)合游戲C.平行游戲D.合作游戲答案：B解析：兒童和同伴一起做游戲，時(shí)常發(fā)生許多如借還玩具、短暫交談的行為，但還沒有建立共同目標(biāo)與分工，仍以自己的興趣為中心。此時(shí)處于聯(lián)合游戲階段，主要出現(xiàn)于34歲兒童中。 二、解析題11簡述56歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：答：56歲是學(xué)前晚期，即幼兒園大班

8、年齡，也是兒童即將進(jìn)入小學(xué)的年齡。這時(shí)期童心理發(fā)展的突出特點(diǎn)如下。(1)好學(xué)好問。幼兒的好奇心都很強(qiáng)，但5歲以后幼兒的好奇心和以前明顯不同，他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而是想要知道事物的原因，要知道“為什么”。他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)事物的興趣。這一特點(diǎn)的突出表現(xiàn)是，他們非常愛問各種各樣的問題，而且一定要弄個(gè)水落石出。56歲的孩子認(rèn)知水平有了很大的提高，他們非常喜歡智力活動(dòng)?？傊?，強(qiáng)烈的求知欲、好問好學(xué)是這個(gè)時(shí)期幼兒非常明顯的特征。(2)抽象能力開始萌芽。56歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。幼兒已能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行分類，能對(duì)事物的關(guān)系做出判斷并正確排出順序，有了初步

9、的序的概念。這一年齡階段的幼兒能初步掌握一些抽象的概念，也能夠?qū)κ挛镒龀龊唵蔚囊蚬袛唷?3)開始掌握認(rèn)知方法。56歲的幼兒已出現(xiàn)了有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動(dòng)的方法，在認(rèn)知活動(dòng)方面，無論是觀察、注意、記憶，或是思維、想象等，都有了一定的方法。在觀察圖片中，他們不再是偶然看到哪就看哪，而是有順序地按一定的規(guī)律去看;在注意事物中，56歲的幼兒能夠采取一定的方法幫助自已集中注意;在記憶一些事物時(shí)，幼兒也會(huì)采取一定的方法;在解決問題時(shí)，大班幼兒會(huì)事先計(jì)劃自己的思維和活動(dòng)過程。幼兒認(rèn)知方法的掌握還表現(xiàn)在他們的繪畫活動(dòng)中。他們能夠事先思考，“想一想再畫”，也能夠有意地去想象畫面，進(jìn)行構(gòu)思。(4)個(gè)性

10、初具雛形。56歲的幼兒已對(duì)事物有了自己比較穩(wěn)定的態(tài)度。他們愛憎的態(tài)度比較明確，看問題也開始有自己的見解，有了一定的獨(dú)立性。其個(gè)性已經(jīng)開始形成，但可塑性還相當(dāng)大，環(huán)境和教育都對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生極大的作用。 三、問答題12簡述家庭教育、托幼機(jī)構(gòu)教育和社區(qū)教育在學(xué)前教育中的作用。 解析：家庭教育的作用：(1)家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育；(2)家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程；(3)家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。托幼機(jī)構(gòu)教育的作用：(1)輻射作用，即對(duì)各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用并帶動(dòng)幼兒教育的發(fā)展；(3)促進(jìn)各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。社區(qū)教育的作用：(1)為學(xué)前兒童提

11、供公平的教育機(jī)會(huì)；(2)可提高全社區(qū)居民的素質(zhì)(3)為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道。 13簡述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。 解析：(1)觀察學(xué)習(xí)：觀察學(xué)習(xí)的概念。就是指人通過觀察他人(榜樣)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。觀察學(xué)習(xí)的過程。新行為的習(xí)得過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，包括注意、保持、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)作用四個(gè)具體過程。強(qiáng)化的種類。強(qiáng)化有直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化之分。 (2)觀察學(xué)習(xí)在社會(huì)化過程中的體現(xiàn)。攻擊性。親社會(huì)行為。此外，班杜拉還研究了性別作用和自我強(qiáng)化。 (3)人、環(huán)境與行為的關(guān)系。人的個(gè)性就是在行為、人的內(nèi)部認(rèn)知因素和環(huán)境相互作用下形成的。一個(gè)人行為的產(chǎn)生首先依賴于他對(duì)環(huán)境榜樣的

12、觀察，同時(shí)也依賴于他自身對(duì)觀察的榜樣的認(rèn)識(shí)，依賴于人活動(dòng)的內(nèi)部誘因。 14閱讀以下三則材料，回答問題。材料1：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見明明等三四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，每次其他小朋友都吃了一半了，還不見他們幾個(gè)小朋友動(dòng)勺子，碗里看上去就沒動(dòng)過似的，提醒幾次才嚼到嘴里一點(diǎn)點(diǎn)饅頭但是只嚼不咽所以每次都吃到最后。材料2：周一中午，我們分完了飯菜，然后和寶寶們一起認(rèn)識(shí)丸子、西紅柿炒雞蛋、紫菜雞蛋湯，主食是饅頭，說完后寶寶們吃了起來，只見小鵬的盤子里只吃了西紅柿，雞蛋都挑了出來，另外，兩個(gè)菜一動(dòng)沒動(dòng)，并且還用左手拿著勺子，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的還不如灑到外面的多。材料3：小

13、亮小朋友很快的吃完了飯菜，并找老師又盛了一碗。問題：(1)在幼兒園中，對(duì)幼兒的進(jìn)餐要求是什么?(2)材料中的幼兒存在哪些進(jìn)餐問題，應(yīng)如何改善。解析：(1)按時(shí)定位進(jìn)餐，食前有準(zhǔn)備；飲食定量，控制零食；不偏食、挑食；注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌。(2)材料中的幼兒在進(jìn)餐的過程中存在沒有食欲、挑食厭食等問題，具體表現(xiàn)在材料1中的幼兒吃飯速度慢，進(jìn)餐時(shí)心不在焉，食量?。翰牧?中的幼兒進(jìn)餐時(shí)只吃西紅柿不吃雞蛋和青菜。影響幼兒進(jìn)餐的因素有飯菜不符合幼兒的口味，沒有良好的進(jìn)餐環(huán)境成人不良習(xí)慣潛移默化地影響。所以在安排幼兒的進(jìn)餐時(shí)應(yīng)該考慮以下因素：科學(xué)合理；營養(yǎng)均衡；增進(jìn)食欲。托兒機(jī)構(gòu)的膳食要能增進(jìn)和保持幼兒的食

14、欲，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：食物多樣化，講究色、香、味、形；創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境；養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；保持愉悅的情緒。另外，還需考慮到清潔衛(wèi)生、有利消化的問題。清潔衛(wèi)生：托兒機(jī)構(gòu)的膳食必須保證清潔衛(wèi)生新鮮良好。從采購、加工到成品都必須進(jìn)行嚴(yán)格的衛(wèi)生監(jiān)控做到萬無一失。有利消化：嬰幼兒的消化系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，在烹飪食物時(shí)要注意食物要煮熟、燒透，避免油膩、辛辣、刺激的食物，有利于兒童的消化吸收，做到碎、細(xì)、軟、爛。15小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對(duì)文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游

15、戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“10塊錢。”教師假裝付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請(qǐng)分析在這個(gè)案例中教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的。解析：教師指導(dǎo)幼兒游戲是可以平行介入游戲，巧妙扮演角色的。案例中老師以顧客身份參與幼兒的郵局游戲雖然沒有給幼兒直接建議他們?cè)撛趺醋?，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對(duì)于沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。 16簡述幼兒眼睛的保健要點(diǎn)。 解析：人的眼球由兒童到發(fā)育期，最容易發(fā)生近視改變，學(xué)齡期如果不注意適當(dāng)控制閱讀時(shí)間、距離、照明度就容易患近視。因此在學(xué)齡期，老師和家長都要教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。 (1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：不在陽光直射或暗處看書