五年級下跳水教學設計

1、跳水教學設計教學目標：1、學會本科7個生字，正確讀些生字新詞。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會船長在危機面前沉著、冷靜、果斷的性格，學習他處理 問題的方法。教學重點、難點：了解孩子、水手和船長在同一件事開展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長的性格和處 理問題的方法。教學準備：布置學生查找列夫.托爾斯泰的有關資料；教師準備投影儀，幻燈片教學目標：朗讀課文，了解課文內(nèi)容本課教材分析：這篇課文表達了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛 到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻, 船長急中生智，命令兒子跳水，水手及時下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故

2、事 蘊涵著這樣的道理：事物是不斷開展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應 的果斷行為。教學過程：一、板書課題，創(chuàng)設情景導入 這節(jié)課我們學習新課文跳水。（板書課題）學生交流到的有關列夫.托爾斯泰的資料。引導學生看課題想問題：看到這個課題，你想到了什么？教師把大家提出的問題 匯集起來，引導學生帶著問題讀書。例如：誰跳水？調(diào)試的經(jīng)過怎樣？結果又如 何？二、初讀課文，了解大意1、自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標出。同桌之間互讀生字及生詞。2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標出課文的自然段。3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。三、細讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。2、討論故事

3、的主要內(nèi)容。3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到 危險。船長開槍孩子跳水孩子得救。一、聯(lián)想，導入新課師板書課題，問：文章題目使你想到了什么？如果下面不是水，而是陸地或別的物體，會出現(xiàn)什么情況呢？下面我們就學習這篇由列夫托爾斯泰所著的文章。二、提出研究課題1.自讀課文，自定研究課題。如：危急時刻，船長為什么要那樣做？2。小組交流，充實課題。3o全班匯報，教師點撥，篩選出幾個有價值的課題。三、研讀課文，合作探究.教師提供幾種研究的形式供學生選擇，也可讓學生自定研究形式。.組織學生分組研究，教師巡回指導，參與學生研究。.組織全班交流：.引導學生進行自評四、研究朗讀課

4、文.引導學生研究如何才能讀好課文。.引導分析重點句。.組織學生分組朗讀。四、鞏固延伸1、指導學生正確、流利的朗讀課文。2、布置學生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。第二課時教學目標：合作探究，研讀重點段落教學過程：一、正確、流利的朗讀課文。二、合作探究，學習重點段落。1、讀課文，說說在什么情況下，發(fā)生了什么事情?2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。教師表達猴子“放肆起來”的原因，學生接著說“放肆”的結果。學生表達猴子“放肆起來的原因”，教師揭示“放肆”的結果。用“顯然”說一句話。3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學生讀相關的段落。猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動作的詞語，

5、然后讀一讀，體會體會，想 一想是否可以用其他動詞代替）投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使它不失足，拿 到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位討論：只要一失足，結果會怎樣；即使拿到了 帽子，結果會怎樣。4、默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的。指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的方法救孩子？（小組合作探究，各抒 己見）。孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）引導學生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么一定要奪回帽子？如 果你是那個孩子，你會怎樣做？三、回歸整體，總結全文1、教師對照板書，總結全文。2、有感情的朗讀課文。跳水給人們的啟示是多方面的。列夫托爾斯泰寫這個故事，他想告訴我們什么 呢？引導學生討論匯報：（1）遇到危險，頭腦要冷靜；（2）遇到問題，要根據(jù)當時的