繪本《爺爺一定有辦法》優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)教案

1、繪本爺爺一定有辦法優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)教案閱讀目標:.師生共讀，讓學生喜愛繪本閱讀，享受閱讀樂趣，激發(fā)學生對繪本的閱讀興趣。.進行讀書方法的指導(dǎo)，讓學生通過朗讀和欣賞畫面，細心觀察、展開想象，享受到更多的閱讀樂趣，知道圖也會說話。.通過欣賞故事，體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時密密地縫進了爺爺?shù)囊黄瑦?，感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。4.憑借繪本，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，進行故事創(chuàng)編。閱讀準備:課件、音樂閱讀過程:一、讀書名，產(chǎn)生疑問1、小朋友，今天我給大家?guī)砹艘槐痉浅Ｓ幸馑嫉臅?。（課件出示封頁）這本書的題目叫生：爺爺一定有辦法。誰一定有辦法？再來讀讀。2、看到這個題目，你有什么想問的嗎？

2、二、看封面，了解人物過渡： 小朋友腦袋里的問題還真不少。不著急， 讓我們到書中去尋找答案吧！首先我們一起來讀讀這本書的封面。（出示封面）1、觀察封面：看，封面上一位慈祥的白胡子老爺爺手里攙著一個可愛的小男孩， 這個小男孩就是他的小孫子，叫約瑟， 他們手拉著手，走在鄉(xiāng)間的小路上。他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們一起去看看。2、（出示環(huán)襯頁）打開封面，仔細觀察這本書的環(huán)襯頁，上面有些什么？（帶星星的藍色圖案）這其實是一塊藍色的布料。故事啊，就從這里開始了三、看圖畫，了解內(nèi)容當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。毯子有多奇妙？出示“毯子又保暖又舒適，還能把惡夢通通趕跑?！敝笇?dǎo)學生朗讀。2、

3、引導(dǎo)學生看圖觀察：你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。小約瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧，他們看約瑟的神情。過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”3、想一想：如果你是約瑟，你愿意丟掉毯子嗎？你怎么看出來的？約瑟會說些什么？生：爺爺一定有辦法。4、過渡：約瑟拿著毯子跑到爺爺家，爺爺一看，拿起了毯子，翻過來，又翻過去。然后出示“爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出?！敝笇?dǎo)朗讀。加上動作，再讀。爺爺說：“這塊料子還夠做”5

4、、猜一猜：這塊料子還夠做什么呢？看圖觀察：那爺爺究竟做了什么呢？讓我們睜大眼睛來看一一”一件奇妙的外套?？矗锾靵砹?，這外套改得正是時候呢！約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。”想一想： 看， 約瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看見約瑟穿上這件奇妙的外套會說什么呢？小約瑟聽到贊美，心里會想到誰？總結(jié)閱讀繪本的方法：閱讀繪本時不光要讀文字，更不能錯過書中美麗的畫面，通過畫面，動腦筋猜一猜、想一想故事的情節(jié)。過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。一天，媽媽對他說：那那指名讀“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”6、看，他的小伙伴也覺得外套太小了，

5、你從哪兒看出來的？可是約瑟愿意丟掉舊外套嗎？約瑟會說那那？（齊讀：“爺爺一定有辦法！”）約瑟跟我們一樣對爺爺充滿信心。于是拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺正忙著給客人量身做衣服呢！看到約瑟來了，爺爺會怎么做呢？7、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起隨著爺爺?shù)募糇佑泄?jié)奏地來讀讀那那（齊讀：爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻犊χā⒖χǖ丶?，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。）8“猜一猜：爺爺說：“這塊料子還夠做”，猜猜看還夠做什么呢？一那一起來看，一件奇妙的背心！想一想、做一做：第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學，看，當他推開教室門的時候，小伙伴和老師多么驚訝！你能不能想象出約瑟臉上的

6、樣子呢？他可能會怎么說？誰來表演一下？過渡： 老師、 同學們都很羨慕他，因為有爺爺為他做這么奇妙的背心。不過，約瑟漸漸（長大），奇妙的背心也變得（老舊了）。時間一天天流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會給他創(chuàng)造什么神奇呢？讓我們看著精美的畫面來靜靜地感受吧！師配樂讀故事，生看畫面。剛才哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？（重點畫面：燭光晚餐）從這些畫面我們可以感受到約瑟的童年過得怎么樣？（幸福快樂）師小結(jié)： 因為圖畫也是會說話的，所以我們在讀圖畫書的時候不光要看文字，千萬別錯過這些精美的圖畫。11、約瑟的這些幸福和快樂都離不開誰呀？（爺爺）如果你是約瑟，你想對爺爺說什么？小結(jié)： 是啊， 爺爺用靈巧的

7、雙手為心愛的小孫孫編織著一件件裝滿愛的衣物，這些溫暖的衣物陪伴著約瑟度過了快樂的童年時光。時間在流逝，這些東西也慢慢地老舊，但爺爺?shù)膼蹍s始終陪伴在小約瑟左右。12、故事發(fā)展到這里，我們來猜猜看，這顆紐扣的命運后來怎樣了？是不是像我們猜想的這樣呢？一起來看看（出示畫面）師生合作讀故事：（師）約瑟急急忙忙跑到爺爺家。（生）約瑟嚷著： “我的紐扣！我的奇妙的紐扣不見了！”（師）媽媽也跟著跑來說：“約瑟，聽我說！”怎么說的呢？指名讀： “那顆紐扣沒有了，不在了，消失了，即使爺爺也沒有辦法無中生有啊！”爺爺也難過地搖搖頭說：“約瑟啊，你媽媽說得沒錯?！?3、怎么辦？紐扣不見了，約瑟的心情怎樣呢？是啊，不

8、光是約瑟難過，一家人都很難過?？纯创蠹业谋砬??？磮D想象：（ 1）有沒有人安慰他呀？猜猜小妹妹會說什么？（哥哥你別傷心，我把我 這玩具讓給你玩兒。）（ 2）有沒有發(fā)現(xiàn)小妹妹的身后藏著什么？（一塊帶有白云圖案的毯子。）看起來好像把這條毯子看得比娃娃還重要，藏在身后生怕哥哥發(fā)現(xiàn)，猜猜看，這毯子會是誰送給他的？（看來爺爺?shù)膼圻€陪伴著小妹妹呢。多么溫馨的一家啊。）14、約瑟是不是就這樣一直沮喪下去呢？（沒有）來看看， 第二天， 約瑟去上學。嗯， 回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上嘲嘲嘲地寫著。他說：“這些材料還夠”15、鈕扣已經(jīng)沒有啦，什么都沒有了，還夠做什么呢？想不想知道？這些材

9、料還夠?qū)懗梢粋€奇妙的故事。（出示圖畫）看！ 約瑟正津津有味地把這個故事念給一家人聽呢，他們喜歡這個故事嗎？從哪看出？16、想一想：約瑟寫的這個故事題目叫什么呢？（板書題目）小結(jié)： 這個故事的開頭連著它的結(jié)尾，結(jié)尾連著它的開頭，整個故事開頭和結(jié)尾連起來就像一個完美的圓。是不是很奇妙??！四、交流感悟1、瞧，就是這本書。（出示書本及課件）這本書是加拿大畫家作家菲比吉 爾曼女士寫的、畫的。是臺灣的宋珊老師翻譯的。感謝他們給我們帶來了如此奇 妙的書。好書呀，還要與人交流，交流讓我們得到的快樂更多。2、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？（依次板書：毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）真是奇妙！3、約

10、瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的衣物？是啊， 爺爺親手縫制的一件件衣物記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年的美好時光。約瑟越長越大，神奇的布料越變越少，但是始終不變的總是爺爺對約瑟的（板書：愛?。?、你喜歡這位爺爺嗎？為什么？是呀， 爺爺慈愛、勤勞， 心靈手巧，無論遇到什么難題爺爺一定有辦法！五、故事創(chuàng)編1、 鈕扣真的消失了嗎？它掉到哪里去了？2、（出示圖畫）看圖畫的這個角落里，這里還有一家子呢！老鼠一家在干什么？（發(fā)現(xiàn)紐扣）觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發(fā)現(xiàn)了什么3、他們怎么會有這些藍色的布料的呢？4、出示圖片，其實啊，在書的每一頁的下面都有一長條，畫著老鼠一家的生活。一本書，兩個世界，兩個故事。這就是這本書更奇妙的地方。5、引導(dǎo)學生想象，創(chuàng)編故事：神奇的藍色布料會使小老鼠一家會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？小朋友們回到家可以自己編一編，明天講給同學聽一聽。六、拓展延伸1、這是一本值得一