過(guò)程管理手冊(cè)(樣本1)

1、 JIANGXINORMALUNIVERSITY本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)過(guò)程管理手冊(cè)學(xué)號(hào)：1169001032 學(xué)生姓名： 熊斯嘉 選題編號(hào)： 屆別： 2015 屆 學(xué)院： 國(guó)際教育學(xué)院 專業(yè): 英語(yǔ)(跨文化交際） 指導(dǎo)教師姓名及職稱： 熊鋒華 講師 指導(dǎo)教師姓名及職稱： 熊鋒華 講師 評(píng)閱教師姓名及職稱： 江西師范大學(xué)教務(wù)處制說(shuō) 明1.任務(wù)書(shū)由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同商定，并由指導(dǎo)教師填寫(xiě)，經(jīng)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作指導(dǎo)小組(教研室)審核后,發(fā)至學(xué)生手中;2。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的開(kāi)題報(bào)告,做好各階段進(jìn)展情況記錄及個(gè)人工作總結(jié)；3.本手冊(cè)中各部分內(nèi)容應(yīng)填寫(xiě)完整，簽名齊全;4.本手冊(cè)裝訂順序

2、為：任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、過(guò)程進(jìn)展情況記錄(含前期準(zhǔn)備階段、撰寫(xiě)階段、中期自查、完善階段)、個(gè)人工作總結(jié)、形式審查表、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表、評(píng)閱教師評(píng)價(jià)表、答辯評(píng)分及成績(jī)?cè)u(píng)定表；5.本手冊(cè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成后,與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一起交指導(dǎo)教師，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）答辯的主要檔案資料，并由各學(xué)院保存至學(xué)生畢業(yè)后四年。江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)任務(wù)書(shū)學(xué)號(hào)1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(yǔ)（跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會(huì)中的復(fù)調(diào)特征研究主要內(nèi) 容及 基 本要 求研究主

3、要內(nèi)容：喜福會(huì)是典型的復(fù)調(diào)小說(shuō)。復(fù)調(diào)性小說(shuō)的意義在于在不同的世界開(kāi)展故事情節(jié)、對(duì)比人物命運(yùn)、價(jià)值觀念以及社會(huì)地位的獨(dú)立的意識(shí)。旨在把人物、意識(shí)分別放在不同的層面進(jìn)行分析、比較。在文本中強(qiáng)調(diào)對(duì)話關(guān)系，作者與人物之間、人物與人物之間都存在獨(dú)立并且對(duì)立的對(duì)話關(guān)系，同時(shí)又是一種多樣性共識(shí)共存的一個(gè)統(tǒng)一體。其實(shí)，這種關(guān)系就是多種聲音平等對(duì)話的關(guān)系。因此復(fù)調(diào)小說(shuō)有了矛盾性、對(duì)話性、開(kāi)放性以及未完成性的藝術(shù)特點(diǎn).從不同人物、空間下的不同的生活經(jīng)歷以及人性的特點(diǎn)給人們帶來(lái)啟發(fā)，不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”的寫(xiě)作方式,讀者不只是一味的接受，而有了自己的辨別力和思考力. 研究的基本要求：充分查閱并收集相關(guān)資料，做好讀書(shū)

4、筆記并提交八千字的讀書(shū)筆記；按照學(xué)院的安排,在規(guī)定期限內(nèi)完成論文撰寫(xiě)過(guò)程中的各項(xiàng)任務(wù)；論文寫(xiě)作要求做到觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、語(yǔ)言規(guī)范、表達(dá)準(zhǔn)確流暢、格式合乎規(guī)范.主要參考資料1 Carolyn See。 The Joy Luck Club， in Lose Angels Times Book Review, March 12, 1989。2 Huntley, E。D。 Amy Tan： A Critical Companion M. London: Greenwood Press， 1998.3 Marcus， Mordecai. What is an Initiation Story

5、? C. The Journal of Aesthetics and Art Criticism， Vol. 19, No. 2: 221-228, 1969。4 Orville Schell， The Joy Luck Club, in New York Times Book Review J, March 19, 1989.5 Tan， Amy. The Joy Luck Club M。 New York: Penguin Books, 2006。 6 巴赫金陀思妥耶夫斯基詩(shī)學(xué)問(wèn)題M北京:三聯(lián)書(shū)店，19887巴赫金：巴赫金全集，一至六卷M,石家莊：河北教育出版社,1998 年版 8 （蘇）

6、巴赫金著，白春仁、顧亞玲等譯.俄羅斯思想的基督M。上海；學(xué)林出版社，1999，32.9 碰撞交融和諧-探討喜福會(huì)的中美文化沖突與融J 宋雋 200710 語(yǔ)言使用中的文化認(rèn)同建構(gòu)：對(duì)喜福會(huì)中人物身份的語(yǔ)用學(xué)分析J 劉亞麗 200611 譚恩美。喜福會(huì)。 程乃珊等譯M.上海：上海譯文出版社,2006.進(jìn)程計(jì)劃2014年10月：與導(dǎo)師見(jiàn)面2014年10月底：確定論文題目2014年12月：交開(kāi)題報(bào)告2015年3月：交論文初稿2015年34月：根據(jù)指導(dǎo)老師意見(jiàn)修改論文2015年4月底：論文定稿2015年5月9日：論文答辯畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作指導(dǎo)小組 (或教研室）審核意見(jiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作指導(dǎo)小組組長(zhǎng)

7、(或教研室主任)簽名： 年 月 日簽名學(xué)生簽名： 2014年 10 月 30日指導(dǎo)教師簽名: 2014 年 10 月 30 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告學(xué)號(hào)1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院專業(yè)英語(yǔ)（跨文化交際）選題編號(hào)屆別2015屆指導(dǎo)教師姓名及職稱熊 鋒 華 講師 指導(dǎo)教師姓名熊 鋒 華中文題目淺析喜福會(huì)中的復(fù)調(diào)特征外文題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容 Significance of Study As a prominent Chinese American wr

8、iter Amy Tan, The Joy Luck Club is her best famous work。 And it caused strong reaction when it was just published。 The Joy Luck Club is a typical polyphonic novel。 Its significance lies in the independent consciousness in different world to develop the story and contrast the fate of the characters，

9、value concept and social status with the purpose to analyze and contrast the characters and their consciousness in different level. It emphasizes the relation of dialogues in text, which means a independent and opposite relation of dialogues existing between the author and the characters， as well as

10、 among the characters. Meanwhile， it is also a coexisting unity of diversity of consensus。 In fact， this relation is an equal dialogue of variety of voices. Therefore, the polyphonic novel has the features of contradiction, dialogue， openness and infiniteness。 Polyphonic novels inspire people to lea

11、rn lessons from different life experience and human nature of different character in different space， which are different from the traditional “spoon-fed” writing. Readers no longer passively accept, but have their own ability to discern and think。 Dialogue is the cornerstone of the polyphonic novel

12、 theory. “All else is means, dialogue is the end。” Each individual existence is independent and endowed with the unique value, which is the prerequisite of the interpersonally equal dialogue. Based on Bakhtins exposition, the essential artistic features of a polyphonic novel can be summed up as the

13、dialogicality as well as the unfinalizability。 Bakhtin have brought significant innovation in a new way to express the novel. This theory greatly enriched the method of literary criticism。 These studies have deepened peoples understanding of it and broadened their vision。 However， this thesis attemp

14、ts to throw a new light on the understanding of The Joy Luck Club by exploring it as a polyphonic novel。 Literature reviewPolyphony is basically “a new theory of authorial point of view” propounded by Bakhtin （Clark and Holquist。 Mikhail Bakhtin 3）。 Polyphony literally means “multivoicedness” （Clark

15、 and Holquist. Mikhail Bakhtin 279). As Bakhtin states： “The objective complexity， contradcitoriness and multi vociedness of Dostoyevskys epoch his deep biographical and inner participation in the objective multileveledness of life Prepared the soil in which Dostoyevskys polyphonic novel was to grow

16、”(Bakhtin， Mikhail。 Problems of Dostoyevskys Poetics 30- 31）。According to David Lodge, a polyphonic novel is a “novel in which a variety of conflicting ideological positions are given a voice and set in play both between and within individual speaking subjects, without being placed and judged by an

17、authoritative authorial voice”(Lodge， David。 After Bakhtin： Essays on Fiction and Criticism 86). The multi-voiced nature of fiction allows different ideological perspectives to enter the novel。 Bakhtins theory is sometimes called “dialogics. Dialogics or dialogism， according to Bakhtin, means the pr

18、ocess by which meaning is evolved out of interactions among the author, the work and the reader listener. These elements are in turn influenced by the context in which they are placed， i。e。 by the social and political forces influencing them。 This is what Bakhtin has got to say on how meaning is gen

19、erated in Dostoevskys dialogic novel： 開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容 “It is constructed not as the whole of a single consciousness， absorbing other consciousnesses as objects into itself， but as a whole formed by the interaction of several consciousnesses, none of which entirely becomes an object for the other； this intera

20、ction provides no support for the viewer who would objectify an entire event according to some ordinary monologic category （thematically， lyrically or cognitively）-and this consequently makes the viewer also a participant”. (Bakhtin, Mikhail。 Problems of Dostoyevskys Poetics 18) “Polyphony” and “dia

21、logue to be interchangeable terms and that a polyphonic text should be necessarily use dialogic and vice versa。 Bakhtin explains novelistic polyphony in a rather roundabout way。 He at first shows the importance of Dostoyevsky as a polyphonic writer. He sees polyphony to be a special characteristic o

22、f the novels of Dostoyevsky. He writes： “We consider Dostoyevsky one of the greatest innovators in the realm of artistic form. He created, in our opinion, a completely new type of artistic thinking, which we have provisionally called polyphonic”(Bakhtin， Mikhail。 Problems of Dostoyevskys Poetics 3).

23、 Dostoyevsky according to him originated “a fundamentally new novelistic genre and succeeded in “constructing a polyphonic world and destroying the established forms of the fundamentally monologic （homophonic) European novel” (Bakhtin, Mikhail。 Problems of Dostoyevskys Poetics 8) 1。 He also clarifie

24、s that Dostoevsky is not an “isolated instance in the history of the novel， nor does it mean that polyphonic novel which he created was without predecessors” （Bakhtin， Mikhail. Problems of Dostoyevskys Poetics 44)。 Thus Bakhtin asserts the position that all novels are polyphonic and that Dostoyevsky

25、s polyphonic novel had predecessors in the folkloric genres of antiquity. What he does in eulogizing Dostoyevsky to be a polyphonic writer is only to show the readers “what is unique to him,” that is， the “Dostoyevsky in Dostoyevsky and thus to give Dostoyevskys novels a unique place in the milieu o

26、f novelistic polyphony” (Bakhtin， Mikhail。 Problems of Dostoyevskys Poetics 44）。 This is the position asserted in this dissertation. In analyzing the traits of polyphony in Ulysses， a representative novel of its age that has exerted tremendous influence on later novelists, we are pointing to the twi

27、n facts that Joyce is a successor of the polyphonic writers as well as that fiction as a genre belongs to the domain of polyphonic narration. Bakhtin often associates the name of Dostoyevsky with polyphonic writing and Dostoyevskys novels have now become a synonym for the polyphonic novel。 The “Dost

28、oyevskian novel, therefore， for all practical purposes means the polyphonic novel。 Key points The term “polyphonic novel” indicates a huge and complicated system of literary critical theory and this paper is based on some of its basic ideas. Certainly, it is impossible to exhaust all the viewpoints

29、of the polyphonic novel theory, this introduction will be limited to some aspects of Bakhtinian polyphonic novel theory that are necessary for the further discussion of this paper。 The Joy Luck Club is a typical polyphonic novel. Its significance lies in the independent consciousness in different wo

30、rld to develop the story and contrast the fate of the characters, value concept and social status with the purpose to analyze and contrast the characters and their consciousness in different level. It emphasizes the relation of dialogues in text， which means independent and opposite relation of dial

31、ogues existing between the author and the characters, as well as among the characters. OutlineIntroduction1 Polyphonic Novel Theory of Bakhtin1。1 Introduction to Polyphonic Novels1。2 Polyphony Theory of Bakhtin2 Dialogicality in The Joy Luck Club2。1Great dialogues：dialogues between characters2.2 Mic

32、ro-dialogues: dialogues within characters3 Unfinalizability in The Joy Luck Club3.1 Unfinalizability of the Characters3。2 Indeterminacy of the PlotConclusion學(xué)生簽名: 2014年 12 月 30 日指導(dǎo)教師簽名： 2014年 12 月 30 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)進(jìn)展情況記錄學(xué)號(hào)1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(yǔ)（跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目Analysis of the Polyphonic Features

33、in The Joy Luck Club淺析喜福會(huì)中的復(fù)調(diào)特征時(shí)間自 2014年 10月15 日 至2014年 10 月 30日進(jìn)展情況記錄2014年10月份與論文指導(dǎo)老師見(jiàn)面，指導(dǎo)老師向論文小組成員交代論文完成基本內(nèi)容,基本步驟和有關(guān)注意事項(xiàng)。2014年10月中旬一對(duì)一地與論文指導(dǎo)老師交流論文選題問(wèn)題。我決定選喜福會(huì)的復(fù)調(diào)特征這個(gè)研究課題.定了選題后，我便開(kāi)始到網(wǎng)絡(luò)如江西師范大學(xué)圖書(shū)館中的期刊雜志上或者中國(guó)知網(wǎng)上查找與復(fù)調(diào)主義和喜福會(huì)相關(guān)的資料內(nèi)容。在閱讀、研究了這些資料的同時(shí)將一些我認(rèn)為對(duì)論文寫(xiě)作有關(guān)的論點(diǎn)論據(jù)和相關(guān)文獻(xiàn)都摘抄了下來(lái),然后再加上自己的分析和整理寫(xiě)了八千字左右的讀書(shū)筆記。20

34、14年10月底與論文指導(dǎo)老師交流論文選題問(wèn)題,并進(jìn)一步確定論文選題.學(xué)生簽名： 2014 年 10 月 30 日學(xué)生簽名： 2009年 10月 29日指導(dǎo)教師意見(jiàn)確定論文題目,查閱相關(guān)資料,提出論文撰寫(xiě)要求。指導(dǎo)教師簽名: 2014 年 10 月 30 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況記錄學(xué)號(hào)1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(yǔ)(跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會(huì)中的復(fù)調(diào)特征時(shí)間自 2014年 11月1日 至 2014年 11 月 30日進(jìn)展情況記錄2014

35、年11月上旬到學(xué)校圖書(shū)館借閱閱讀書(shū)目,并且根據(jù)論文研究方向查閱相關(guān)書(shū)籍資料。2013年11月中旬到學(xué)校電子閱覽室通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱相關(guān)資料。2014年11月中旬根據(jù)論文內(nèi)容篩選使用的相關(guān)資料。2014年11月中旬整理好論文大概思路,初擬出論文大綱。2014年11月中旬將論文大綱與指導(dǎo)老師討論，分析出不合理之處。2014年11月下旬根據(jù)指導(dǎo)老師意見(jiàn),將論文大綱進(jìn)行合理修改。2014年11月末將修改后的論文大綱交于指導(dǎo)老師修改，修改后大綱通過(guò)。學(xué)生簽名: 2014 年 11 月 30 日學(xué)生簽名： 2009年 11月 29日指導(dǎo)教師意見(jiàn) 查閱相關(guān)資料,修改論文大綱。指導(dǎo)教師簽名： 2014年 11月

36、 30日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期小結(jié)學(xué)號(hào)1169001032學(xué)生姓名 熊斯嘉專業(yè)英語(yǔ)(跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會(huì)中的復(fù)調(diào)特征時(shí)間自 2014年 12 月 1 日 至2014 年 12 月 15 日進(jìn)展情況記錄經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的前期準(zhǔn)備工作，在熊老師的指導(dǎo)幫助下,我確定了論文選題，搜集查閱了相關(guān)資料并將其大致分類，整理成八千字的讀書(shū)筆記,最后列出了自己的論文大綱。通過(guò)這些準(zhǔn)備工作，我發(fā)現(xiàn)到畢業(yè)論文寫(xiě)作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，它需要我們有縝密的思緒和沉著的耐性來(lái)廣

37、泛搜集并甄選出對(duì)自己寫(xiě)作有幫助的信息資料。此外，在搜集資料的過(guò)程中,我對(duì)自己所選論題的背景知識(shí)有了一個(gè)更全面的了解.初期準(zhǔn)備工作已經(jīng)就緒,在整篇論文的寫(xiě)作過(guò)程中，還需要對(duì)論文的結(jié)構(gòu)做出進(jìn)一步的修改和完善，對(duì)文獻(xiàn)和經(jīng)典理論需做進(jìn)一步的深入研究。通過(guò)前期準(zhǔn)備，我學(xué)到了很多關(guān)于論文選題的知識(shí)，準(zhǔn)備把它們運(yùn)用到論文寫(xiě)作當(dāng)中去。學(xué)生簽名： 2014 年 12 月 15 日指導(dǎo)教師意見(jiàn) 修改開(kāi)題報(bào)告,準(zhǔn)備初稿。指導(dǎo)教師簽名： 2014年12月 15 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）進(jìn)展情況記錄學(xué)號(hào)1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(yǔ)(跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）題目Analysis of the

38、 Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會(huì)中的復(fù)調(diào)特征時(shí)間自 2014年 12月 15 日 至 2014年 12月 30 日進(jìn)展情況記錄2014年12月根據(jù)所擬的論文大綱，初擬出論文開(kāi)題報(bào)告。2014年12月下旬將論文開(kāi)題報(bào)告交于指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師提出要修改之處.2014年12月末根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見(jiàn)，對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行修改，并且第二次交給指導(dǎo)老師。2014年12月末，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和幫助下,開(kāi)題報(bào)告定稿。學(xué)生簽名： 2014年 12 月30 日學(xué)生簽名: 年 月 日指導(dǎo)教師意見(jiàn)開(kāi)題報(bào)告修改并最終定稿，準(zhǔn)備論文初稿。指導(dǎo)教師簽名: 2014年 1

39、2 月 30日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)進(jìn)展情況記錄學(xué)號(hào)1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(yǔ)(跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會(huì)中的復(fù)調(diào)特征時(shí)間自 2015年 2 月10日 至 2015年 3月15日進(jìn)展情況記錄2015年2月中旬，對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行整理，并根據(jù)所查閱資料撰寫(xiě)論文初稿。2015年2月末，將論文模型交與指導(dǎo)老師，老師指出要修改之處，特別指出文章邏輯性錯(cuò)誤問(wèn)題。2015年3月初,根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見(jiàn)，對(duì)論文模型進(jìn)行修改，并將其交于指導(dǎo)老師。2015年3月

40、中旬,將論文初稿交于指導(dǎo)老師。學(xué)生簽名： 2015 年 3 月 15日學(xué)生簽名: 年 月 日指導(dǎo)教師意見(jiàn)修改論文初稿，規(guī)范論文格式。指導(dǎo)教師簽名： 2015年 3 月 15日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)進(jìn)展情況記錄學(xué)號(hào)1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(yǔ)（跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會(huì)中的復(fù)調(diào)特征時(shí)間自 2015年 3 月15 日 至 2015年 4月25日進(jìn)展情況記錄2015年3月末，指導(dǎo)老師指出初稿的格式問(wèn)題。2015年4月初，根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見(jiàn)，對(duì)初稿

41、的格式問(wèn)題進(jìn)行修改，并將二稿交于指導(dǎo)老師。2015年4月中旬，指導(dǎo)老師指出二稿細(xì)節(jié)小錯(cuò)誤問(wèn)題。2015年4月末，根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見(jiàn),對(duì)二稿進(jìn)行修改，并最后定稿。學(xué)生簽名: 2015 年 4 月 25 日指導(dǎo)教師意見(jiàn)修改論文二稿，論文定稿.指導(dǎo)教師簽名： 2015年 4 月25 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）個(gè)人工作總結(jié)學(xué)號(hào)1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(yǔ)（跨文化交際)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會(huì)中的復(fù)調(diào)特征時(shí)間自 2015年 4 月 25日 至2015年 4 月

42、30日工作總結(jié)在這段論文完成的過(guò)程中我學(xué)到了許多東西。首先，我學(xué)到的便是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,我想這種學(xué)習(xí)的精神態(tài)度對(duì)我將來(lái)走入社會(huì)有很大的幫助，是一段寶貴的經(jīng)歷；第二，我學(xué)會(huì)了如何在數(shù)量繁多的資料中快速地找出對(duì)我有用的資料，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用以及整合這些資料；第三,在論文設(shè)計(jì)的工作中我與同組的同學(xué)們相互交流使我獲得了不同的寶貴意見(jiàn)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)互助，一個(gè)人的力量往往是有限的。在整個(gè)論文完成過(guò)程中，我的指導(dǎo)老師熊鋒華老師給予了我及時(shí)的幫助和中肯的意見(jiàn)，論文的順利完成與熊老師的正確指導(dǎo)密不可分。論文的有關(guān)事宜暫時(shí)告一段路，但是在論文中學(xué)習(xí)到的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨聭B(tài)度將成為我今后學(xué)習(xí)和工作的導(dǎo)航標(biāo)，對(duì)我今后不管

43、是學(xué)習(xí)還是工作都有很大的益處。學(xué)生簽名: 2015年 4 月 30日指導(dǎo)教師意見(jiàn)整理好提交論文所需的各項(xiàng)資料，熟讀論文，為答辯做好充分的準(zhǔn)備.指導(dǎo)教師簽名: 2015年4 月30 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式審查表學(xué)號(hào)1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(yǔ)（跨文化交際)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目Analysis of the Polyphonic Features in The Joy Luck Club淺析喜福會(huì)中的復(fù)調(diào)特征形式審查內(nèi)容（在是、否、無(wú)相應(yīng)的空格里打“”，“否”指未達(dá)到規(guī)范要求,“無(wú)”指沒(méi)有相應(yīng)要求或項(xiàng)目)項(xiàng)目是否無(wú)封面填寫(xiě)完整正確（含外文題目) 文稿為A4打印稿文字

44、編排格式規(guī)范統(tǒng)一有中文摘要(含中文關(guān)鍵詞）中文關(guān)鍵詞為35個(gè)有外文摘要（含外文關(guān)鍵詞)有目錄（標(biāo)題文字、頁(yè)碼與內(nèi)文相符)正文有小標(biāo)題正文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確正文無(wú)錯(cuò)別字或病句參考文獻(xiàn)有10篇以上參考文獻(xiàn)含外文資料參考文獻(xiàn)含最新期刊資料參考文獻(xiàn)序號(hào)在文中有標(biāo)注參考文獻(xiàn)格式規(guī)范過(guò)程進(jìn)展情況記錄含中期自查過(guò)程進(jìn)展情況記錄含個(gè)人工作總結(jié)過(guò)程進(jìn)展情況記錄反映了學(xué)生的實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)展情況記錄填寫(xiě)完整過(guò)程進(jìn)展情況記錄內(nèi)容無(wú)邏輯錯(cuò)誤圖表設(shè)計(jì)與繪制規(guī)范 附帶了軟盤等程序載體 指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)形式審查合格（ ）不合格（)指導(dǎo)教師簽名: 年 月 日核查意見(jiàn)形式核查合格（ )不合格（）學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)簽名: 年 月 日江西師范大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表學(xué)號(hào)1169001032學(xué)生姓名熊斯嘉專業(yè)英語(yǔ)（跨文化交際）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目Analysis of the Polyphonic Fea