互聯(lián)網(wǎng)+課程讓“每一個(gè)”孩子遇見(jiàn)最美的童年

1、互聯(lián)網(wǎng)+課程，讓“每一個(gè)”孩子遇見(jiàn)最美的童年【摘要】課程是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是撬動(dòng)學(xué)校整體變革的關(guān)鍵點(diǎn)。隨著全球步入教育信息化時(shí)代，柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)把課程建設(shè)載入“互聯(lián)網(wǎng)+”快車(chē)道，創(chuàng)造性架構(gòu)出融合國(guó)家、地方、校本三個(gè)層級(jí)，涵蓋“天地和美、人文雅美、科技智美、生活趣美”四大領(lǐng)域的“互聯(lián)網(wǎng)+課程”體系。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+場(chǎng)館課程” “互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客課程” “互聯(lián)網(wǎng)+大統(tǒng)整主題課程”的實(shí)施，重構(gòu)課程環(huán)境，創(chuàng)新課程生態(tài)，讓“每一個(gè)”孩子遇見(jiàn)最美的童年。【正文】廣西柳州市柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)肇始于1957年，創(chuàng)建之初便秉承“學(xué)界泰斗”蔡元培先生的美育思想，確定了以書(shū)畫(huà)美育為特色的辦學(xué)目標(biāo)。200

2、7年，學(xué)校以課題形式提出“美的教育”辦學(xué)主張，確定了“千教萬(wàn)教教人求美，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做美人”的核心理念。在近十年“美的教育”研究中，學(xué)校取得優(yōu)異辦學(xué)成績(jī)，成功地由一所學(xué)校發(fā)展成一個(gè)教育集團(tuán)，成為廣西基礎(chǔ)教育高品質(zhì)學(xué)校。2014年，柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建了“美的教育”課程體系。借力“互聯(lián)網(wǎng)”平臺(tái)，學(xué)校按照縱向分層，橫向分類(lèi)，學(xué)科融合，學(xué)習(xí)方式多元的本校課程體系架構(gòu)思路，確定了“兩軸、三級(jí)、四域”的課程總體框架：以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)、活動(dòng)性學(xué)習(xí)、整合式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式貫穿始終，建立了融合國(guó)家、地方及校本三個(gè)層級(jí)，涵蓋“天地和美、人文雅美、科技智美、生活趣美”四大領(lǐng)域的統(tǒng)整課程體系

3、，延伸出輻射三個(gè)校區(qū)6000多名學(xué)生的145門(mén)精品課程，全方位培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、人文、藝術(shù)、科技、創(chuàng)新、身心等素養(yǎng)。圖1：“互聯(lián)網(wǎng)”平臺(tái)下的“美的課程”體系一、“互聯(lián)網(wǎng)+場(chǎng)館課程”，讓“每一個(gè)”孩子在場(chǎng)館中遇見(jiàn)最美的童年。為了將孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，由正式拓展到非正式，學(xué)校努力營(yíng)造泛在、交互的課程生態(tài)，開(kāi)發(fā)了“閱讀與戲劇、小主持人、點(diǎn)點(diǎn)墨香、卡魅、機(jī)器人創(chuàng)客”等場(chǎng)館課程，建設(shè)了“閱讀館、錄播廳、墨香閣、卡魅工作室、科技館”等28個(gè)特色場(chǎng)館，為學(xué)生重構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趫?chǎng)館中遇見(jiàn)最美的童年。圖2：“美的課程”特色場(chǎng)館場(chǎng)館掠影：“在線同步”演播廳圓你明星夢(mèng)145門(mén)精品課程中，“小主持人”課

4、程總是最為火爆。每次學(xué)?！捌笪⑵脚_(tái)”選課系統(tǒng)一開(kāi)放，“小主持人”課程的人數(shù)就會(huì)即刻爆滿(mǎn)。為了給這些擁有“明星夢(mèng)”的孩子創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，學(xué)校打造了一間高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的多功能“在線同步”演播廳，引進(jìn)“奧威亞”教學(xué)系統(tǒng)，搭建“異度云”直播平臺(tái)，聘請(qǐng)柳州電視臺(tái)專(zhuān)業(yè)主持人范浩老師到校教學(xué)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源在教育集團(tuán)三個(gè)校區(qū)輻射，滿(mǎn)足“每一個(gè)”學(xué)生的課程需求。圖3：互聯(lián)網(wǎng)+場(chǎng)館課程每周三下午，范浩老師以演播廳為主教室，同時(shí)給一主二輔三個(gè)教室里的120名孩子上課。孩子們通過(guò)視頻直播，能清晰地觀察范老師的儀表姿態(tài)，學(xué)習(xí)他的發(fā)音方法。同時(shí)，范老師也可以通過(guò)各個(gè)教室的分屏畫(huà)面，即時(shí)指導(dǎo)各個(gè)教室的同學(xué)開(kāi)展

5、課程學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)”平臺(tái)下的“在線同步”學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)空界限，促進(jìn)了課堂與課程的變革，為實(shí)現(xiàn)教育公平，落實(shí)關(guān)注“每一個(gè)”的課程理念提供了強(qiáng)有力保障。二、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客課程”，讓“每一個(gè)”孩子在創(chuàng)造中遇見(jiàn)最美的童年。柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)設(shè)的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客課程”以“培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)思維能力”為旨?xì)w，將國(guó)家課程中的數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)、探究性學(xué)習(xí)和校本課程中的“二十四節(jié)氣食育、花卉種植、卡魅、3D打印”等課程有機(jī)融合，并通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)“1122”模式加以推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)、科技、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。圖4：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)“1122”模式創(chuàng)客掠影1：二十四節(jié)氣食育+創(chuàng)客創(chuàng)意無(wú)限“二十四節(jié)氣食育+創(chuàng)客”，

6、即以國(guó)家課程健康教育為載體，以“二十四節(jié)氣食育”課程為支撐，通過(guò)美術(shù)、信息技術(shù)、文明廣西、3D打印、卡魅等多個(gè)學(xué)科相融合，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“二十四節(jié)氣食育”中某個(gè)小主題課程內(nèi)容展開(kāi)綜合性、探究性學(xué)習(xí)和研究，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。圖5：互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客課程以四年級(jí)研究項(xiàng)目“創(chuàng)作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的收納罐”為例：九月的柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，桂子花開(kāi)，香飄十里。幾十棵桂花樹(shù)上，密密層層的桂花綴滿(mǎn)枝頭。“二十四節(jié)氣食育”課程老師充分利用這一鮮活的課程資源，帶領(lǐng)孩子們?cè)谛@里賞花，搖花，制作桂花糕，釀制桂花酒展開(kāi)了豐富多彩的“桂花樂(lè)”課程實(shí)踐。在一棵棵沁香的桂花樹(shù)下，一個(gè)新的研究問(wèn)題出現(xiàn)在孩子們腦海：桂花用什么材質(zhì)的容器儲(chǔ)存

7、保質(zhì)效果最佳?儲(chǔ)存桂花的容器外觀應(yīng)如何凸顯其背后的文化?圍繞這一探究主題，孩子們紛紛上網(wǎng)搜索與食品儲(chǔ)存和桂花文化相關(guān)的資料，并對(duì)這些海量信息進(jìn)行適當(dāng)取舍和重新建構(gòu)，運(yùn)用這些信息進(jìn)行“桂花收納罐”的個(gè)性化設(shè)計(jì)，再借助“卡魅”或“3D”技術(shù)把各自的創(chuàng)意變?yōu)槌善?。最后，大家把?chuàng)意的過(guò)程以數(shù)字化形式呈現(xiàn)出來(lái)，與老師、同伴共享研究之樂(lè)。“小小桂花收納罐”的創(chuàng)作過(guò)程其實(shí)就是教師引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)信息化推動(dòng)生活現(xiàn)代化和健康化的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生的無(wú)限創(chuàng)意都變成現(xiàn)實(shí)并在生活中得以應(yīng)用的時(shí)候，他們就在“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客課程”中品嘗到了成功的喜悅，遇見(jiàn)了自己最美的童年。創(chuàng)客掠影2：花卉種植+創(chuàng)客探索無(wú)窮“花卉種植”課程的實(shí)施又

8、是如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維呢?學(xué)校將三角梅、一串紅、龍吐珠等花卉分片種植，再讓就近的班級(jí)分區(qū)領(lǐng)養(yǎng)維護(hù)，各班老師帶領(lǐng)學(xué)生以勞動(dòng)課程為載體，融合科學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科，開(kāi)展“花卉種植”的探究和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、親近土地的情懷，引導(dǎo)他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，初步掌握科學(xué)創(chuàng)新的方法。譬如：五年級(jí)學(xué)生以“STEM+花卉種植”為主題，探究花卉生長(zhǎng)與土壤、氣候、養(yǎng)料、灌溉、栽培等因素的關(guān)系，并親手嘗試制作了魚(yú)花共生瓶;六年級(jí)學(xué)生則以“如何實(shí)現(xiàn)花草智能澆灌”為主題，在科學(xué)和信息技術(shù)老師的指導(dǎo)下，研究出能自動(dòng)感應(yīng)降水量及土壤干濕度的智能化噴灌系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?；ú莸淖詣?dòng)灌溉。借助“互聯(lián)網(wǎng)”平臺(tái)，孩子們?cè)谄匠?/p>

9、的花卉種植中體驗(yàn)到技術(shù)的日新月異，時(shí)代的飛速發(fā)展;感受到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，童年生活的美好。三、“互聯(lián)網(wǎng)+大統(tǒng)整主題課程”，讓“每一個(gè)”孩子在發(fā)現(xiàn)中遇見(jiàn)最美的童年。劉三姐歌劇是柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“美的課程”體系“人文雅美”領(lǐng)域下開(kāi)發(fā)的大統(tǒng)整主題課程。此課程以藝術(shù)化形式將國(guó)家課程中的語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)以及地方課程中的“文明廣西”等多門(mén)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，并貫以“大統(tǒng)整”思想。圍繞特定的主題，課程教學(xué)以聯(lián)課的方式展開(kāi)，在滿(mǎn)足學(xué)生各類(lèi)藝術(shù)學(xué)習(xí)愿望的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的擁有感和自豪感。圍繞劉三姐歌劇這一主題，五年級(jí)的老師們以“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)手段和操作思維，帶著三百多名學(xué)生經(jīng)歷了一段別開(kāi)生面的發(fā)

10、現(xiàn)之旅。聯(lián)課一：“思維導(dǎo)圖”理思路。思維導(dǎo)圖課程老師周俊呈為全年級(jí)近400名學(xué)生上大課，他利用思維導(dǎo)圖工具(Mindnode MAC)，指導(dǎo)全年級(jí)學(xué)生梳理音樂(lè)劇編寫(xiě)的整體思路，學(xué)寫(xiě)音樂(lè)劇。聯(lián)課二：“微課學(xué)習(xí)”助探究。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“音樂(lè)劇”，音樂(lè)老師陸春燕、伍雯菲、鄧瑩制作了三個(gè)“微課”，以分組學(xué)習(xí)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生探究關(guān)于音樂(lè)劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)、人物表演、道具制作等知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。圖6：互聯(lián)網(wǎng)+大統(tǒng)整主題課程聯(lián)課三：“自帶設(shè)備”遠(yuǎn)足游。老師們分組帶學(xué)生走出校園，讓學(xué)生自帶信息化設(shè)備開(kāi)展“游美”親子遠(yuǎn)足探尋活動(dòng)，體驗(yàn)壯族舞蹈、服飾、山歌文化的獨(dú)特魅力。聯(lián)課四：“雷達(dá)圖、問(wèn)卷星”多元評(píng)價(jià)。大課教學(xué)

11、，師生共同排練展演，創(chuàng)編音樂(lè)劇。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“問(wèn)卷星”平臺(tái)進(jìn)行“大數(shù)據(jù)分析”，運(yùn)用“雷達(dá)圖”和“動(dòng)態(tài)過(guò)程記錄”技術(shù)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，整體反饋學(xué)習(xí)過(guò)程。柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)大統(tǒng)整主題課程，利用信息化技術(shù)，融合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓“每一個(gè)”孩子都與最美的童年相遇!【自評(píng)】廣西柳州市柳南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)在“美的教育”核心辦學(xué)理念指導(dǎo)下，搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”快車(chē)，建構(gòu)出融入現(xiàn)代教育技術(shù)的“美的課程”體系，整體推進(jìn)學(xué)校育人目標(biāo)和辦學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，在柳州市乃至廣西基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中增添了一抹靚麗色彩。1.課程體系目標(biāo)清晰。以關(guān)注“每一個(gè)”學(xué)生為課程使命，源于校情生情，基于新時(shí)代小學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力需求，構(gòu)建“天地和美”“人文雅美”“科技智美”“生活趣美”四大課程領(lǐng)域，共開(kāi)設(shè)了145門(mén)學(xué)校課程。2.課程實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新。借力“互聯(lián)網(wǎng)”平臺(tái)，重構(gòu)數(shù)字化