合作學習在初中數(shù)學教學中的應用與實踐優(yōu)秀獲獎科研論文

1、合作學習在初中數(shù)學教學中的應用與實踐優(yōu)秀獲獎科研論文 初中數(shù)學教學是初中教學重要內容之一，隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學教學理念和教學模式也在不斷發(fā)生變化，旨在培養(yǎng)學生綜合能力，培養(yǎng)當代社會需要的新型人才。合作學習教學模式是新課標理念下逐漸形成的新型教學模式，這種教學模式中注重學生的主體性，通過學生之間的交流合作培養(yǎng)學生多方面能力。 一、合作學習在數(shù)學教學中的地位 合作學習模式強調學生之間的交流合作，無論在課上還是課下，學生都可以積極地進行問題研究討論，學生學習數(shù)學的自主性大大提高，能夠將更多的時間用在學習上，提高學習效率，同時這種合作的形式還能夠鍛煉學生與人溝通的能力，提高學生的競爭意識，增

2、強學生的自尊心、自信心，實現(xiàn)學生綜合素質提升。 合作學習應用在數(shù)學教學上有其適應性，數(shù)學是一門邏輯性思維的學科，需要學生對數(shù)學問題進行探究，而探究成果經過討論后既能起到分享的目的又能驗證結論的正確性，增強他們對知識的運用能力，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維有很大的幫助。學生在合作交流中掌握相關定理和結論，這相對于傳統(tǒng)的教學有更好的效果，學生對知識的運用更加靈活，理解也更加深刻，為今后的數(shù)學學習打下良好的基礎。 二、目前初中數(shù)學教學中的現(xiàn)狀分析 現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中對合作學習這種教學模式的應用很不成熟，主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是教師的問題，教師對合作學習的認識較淺，無法深刻理解到合作學習的內涵，

3、把握不住方法的本質，在實際教學中造成了教學效果較差，形式化現(xiàn)象嚴重，甚至一部分教師受傳統(tǒng)教育觀念影響較深，無法及時轉變思想觀念，仍采取傳統(tǒng)教學方式授課。另一方面是教育模式還沒有與新的教學方式相適應，我們要明確一個新的教學體系的形成需要經過很長一段時間的磨合，需要不斷完善，而合作學習這種模式仍處于教學體系發(fā)展的初級階段，各方面發(fā)展很不完善，在實施過程中就會受到各方面的影響，很難保證教學效果。 三、合作學習在數(shù)學教學中的運用實踐 （一）實踐中應注意的問題 首先教師要明確合作學習的應用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問題，深入分析合作學習的內涵，把握其本質，結合新課標理念對學生的要求進行教學創(chuàng)新，要做一個善于學習的

4、教師，虛心接受他人的意見，總結優(yōu)秀的成功案例，從而找到適合自己的教學方式。其次教師在合作學習教學中要有明確的教學計劃安排，從小組的劃分、課堂時間的安排、討論內容的制定等方面做出嚴格的計劃，注重其適應性，同時還要注重進行完善，不斷提升課堂效果，建立一個真正的學習小組。最后教學要轉變教學觀念，將學生作為學習主體，促進學生學習的主動性和積極性，注重建立良好的師生關系，與學生進行溝通交流，把握學生心理狀態(tài)，有助于不斷完善教學計劃，改善教學效果。 （二）合作學習模式的實施策略 （1）分組。分組的恰當與否直接影響小組討論情況，這是基礎性工作，教師要對不同學生的性格有準確的把握，并進行合理的分配，考慮不同學

5、生的個人情況，實現(xiàn)均衡分組，這樣組內才能有更好的氛圍，組間也更加有競爭意識，使不同學生都在組內發(fā)揮出自我價值，這不僅是自我肯定同時也是一個自我提升的過程，通過小組討論每個成員共享討論成果，在討論中積極參與進去，使得最終結果也更具有內涵。 （2）問題設置。合作學習一般是以問題討論的方式進行，小組內部通過對教師布置的問題進行討論，從而得到一個自己滿意的成果，所以問題的設置可以說是非常關鍵的，既不能太難讓學生無從下手，也不能太簡單讓學生一查課本就能找到答案，要立足本節(jié)課教學內容進行拓展性問題設置，有一定的開放性和趣味性。 （3）教師的任務。教師在合作學習中要明確自身的角色，要做好紀律監(jiān)察和引導鼓勵，首先要保證學生討論的話題不偏離問題，對于不善于發(fā)言的學生教師要及時給予一定的鼓勵，教師要善于捕捉信息，以便及時給予學生一定的提醒，做好引導性工作。要充分認識到學生在合作學習中的主體地位，教師更多的是輔助引導，讓學生在一個輕松的氛圍中進行思維的碰撞，這樣才能發(fā)揮出合作學習模式真正的效果。例如教師在講授平面幾何知識過程中，可以根據(jù)問題適當?shù)亟o學生一定提示，如等腰三角形的定角平分線和底邊中線重合這一問題時，讓學生進行自我證明，教師給出相關的論點和論據(jù)，這樣會讓學生有一定的思路。 合作