初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文 初中語文既是基礎(chǔ)學(xué)科，又是工具學(xué)科。學(xué)好語文可以一定程度上提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，如果離開語文，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)就會無法進(jìn)行。所以我們要在初中語文中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這樣對間接地提升學(xué)生的整體成績有幫助。 一、非智力因素中最積極的因素是動機(jī) 我們學(xué)習(xí)的好壞，雖然有一部分是智力因素造成的，但是更多決定在于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是學(xué)生的積極性是效率的關(guān)鍵所在，所以決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果的不僅僅是智力問題，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的方式 1.目標(biāo)刺激法。心理學(xué)認(rèn)為，合適的目標(biāo)有助于人們規(guī)定自己的行為方向并為之不斷努力。合

2、適的目標(biāo)就是人的動機(jī)，動機(jī)是一種誘因。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立，離不開教師的引導(dǎo)，明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。 在教師的教學(xué)過程當(dāng)中，會遇到學(xué)生不做作業(yè)的問題，那么我們?nèi)绾胃淖冞@一現(xiàn)象呢，筆者認(rèn)為對這樣的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)亟o他一些激勵。例如，對于經(jīng)常完不成作業(yè)的同學(xué)，可以在保持作業(yè)質(zhì)量的情況下，適當(dāng)?shù)亟档鸵恍┠繕?biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且，在學(xué)生取得一定的成績以后要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，要做到既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不要讓學(xué)生因為鼓勵而驕傲。所以就得讓教師能夠及時了解學(xué)生的動態(tài)，做到因材施教。 2.創(chuàng)建問題情境。我們在課堂的教學(xué)中，不能一味地遵循課本知識，要學(xué)

3、會適當(dāng)?shù)淖兺?，要在平淡的學(xué)習(xí)中學(xué)會設(shè)置各種問題，讓這些問題既能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考，又能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。如果難度不適合，那么當(dāng)教師把學(xué)生引到這種問題情境當(dāng)中時，就會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的問題，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)這種情況，就需要老師能夠全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┚哂幸饬x的情景問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。 3.多表揚(yáng)和鼓勵，少批評和挖苦。教師在對學(xué)生進(jìn)行批評或者表揚(yáng)的時候，要把握好度，實事求是，否則便會使得效果大打折扣。獎勵可以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是獎勵過多或者過少，都有可能讓其失去應(yīng)有的意義與作用。批評和懲罰往往取決于學(xué)生是否努力學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)呐u與懲罰，也有助于

4、學(xué)生的發(fā)展，但是過分或者不恰當(dāng)?shù)膽土P，會造成不良的后果，例如過分的懲罰，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高離不開教師的鼓勵與幫助。教師更多地在學(xué)生學(xué)習(xí)時起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生以一種更加積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)。在每個階段學(xué)習(xí)以后，對于取得不錯成績的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情去繼續(xù)學(xué)習(xí)知識，對于成績不理想的同學(xué)，也要給予鼓勵，讓學(xué)生認(rèn)識到失敗是成功之母，重新鼓起勇氣去挑戰(zhàn)，這就是給予適當(dāng)鼓勵對學(xué)生學(xué)習(xí)動力地影響。這主要是需要教師的智慧，既能根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)置合適的學(xué)習(xí)課程，又能根據(jù)每個學(xué)生的特點來進(jìn)行鼓勵教學(xué)。這種鼓勵教學(xué)的方法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)達(dá)到事

5、半功倍的效果，而且還有利于學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生的自信心。 三、引導(dǎo)學(xué)生建立明確、合理的動機(jī) 教師要引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到一種身臨其境的感覺，使學(xué)生自我肯定。我們想要及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和內(nèi)心的想法，就應(yīng)該在課下時間多一些師生之間交流的平臺，讓老師用自己的人格魅力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生通過喜歡老師來對其所教授的學(xué)科產(chǎn)生動力，這也符合新課標(biāo)對課程的要求，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要做法，同時在交流中教師可以在一定程度上滿足學(xué)生的要求，通過給學(xué)生已有知識，讓學(xué)生為了尋找出正確的答案而不斷努力，這樣就使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)動機(jī)。 四、吸引學(xué)生的興趣 中學(xué)語文中有很多情景對話的課文，我們可以讓學(xué)生實際的進(jìn)行角色分當(dāng)，或者是通過小游戲的形式來選出學(xué)生有感情的進(jìn)行課文朗讀，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，而且教師可以在課堂上朗讀課文，朗讀之后，讓學(xué)生再默讀一遍，獨立思考，欣賞評析課文當(dāng)中的意境，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，更加濃郁。 中學(xué)是學(xué)生生涯的過渡期，我們不能在按照原來的教學(xué)方