部編版 初中語文七年級上 第4單元第14課《走一步,再走一步》課件1 （共20張PPT）

1、 走一步，再走一步學習目標弄清敘事要素，復述故事情節(jié)。品味作品富有表現(xiàn)力的語 言和心理活動、細節(jié)的描寫。（重、難點）2.揣摩、賞析精彩的字詞，體悟“走一步，在走一步” 的深刻含義，然后再多角度思考課文與人生。（重點）預習課文 相關介紹走近作者 莫頓亨特（19271998）（Morton Hunt），美國作家，心理學家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。他的代表作有：自殺心理學的故事：源起與演變（陜西師范大學出版社 2013年8月）走一步，再走一步（原名懸崖上的一課） 預習檢測訓誡（ ） 陡峭（） 嶙峋（ ）啜泣（ ） 崩土（ ） 顫抖（ ）jiqioln xnchubngchn1.注音2.注釋

2、登臨：登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。顫抖：顫動，發(fā)抖。凝視：不眨眼地看。灰心喪氣：因遭遇困難、失敗而意志消沉。初讀課文 整體感知整體感知天氣悶熱是動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。 1.開頭為什么突出“悶熱”？2.從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？ 孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓誡或“乖、懦弱、膽怯”。整體感知 3.讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描 寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知

3、所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。 狀態(tài)：心理：整體感知4.說說“我”的脫險過程。 杰利帶來了我父親。（聽見）父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）父親教我把右腳移動到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）我每次只移動小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會，產 生了一種巨大的成就感）整體感知5.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我 要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說 “前途茫?！蹦?？ “前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_我要到的地方，困難重重，舉步維艱。 精讀課文 細節(jié)探

4、究細節(jié)分析1.課文中的兩個“啜泣”有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。 2.“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原來是我自 己?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖?？心理描寫，“我”因為害怕只知道啜泣，而忘了自我的存在，這就將“我”害怕到了極點的情狀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。 最初：毫無信心“我下不來. 我會摔死的?！?繼而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的” 隨后：信心大增“我”能辦到 最后：激動啜泣 3.分析“我”爬下懸崖時心理經歷過幾個變化過程？并體會 其在敘述中的作用。這一系列的心理變化，讓“我”增強了戰(zhàn)勝困難的信心并推動情節(jié)發(fā)展

5、。4.文中寫“我”下山的動詞有哪些？并體會其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生動地表現(xiàn)出“我”下山時動作的小心謹慎和內心的恐懼。講授新課5.“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，并且踩到了它?！边@ 個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？“探”是向前伸出的意思，寫“我”不敢大膽邁步，表現(xiàn)我的膽怯和小心，而“站”是站立的意思，不符合原意。 6.“我”和小朋友在游戲時被困在峭壁上下不來，“我”解決這 個困難的關鍵是什么？化整為零，將一個大困難轉化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難，在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，進而信心大增，最后克服了困難。課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經歷，告訴我們在遇到巨大的困難時，既要冷靜；又要化整為零，循序漸進，把危險和困難分解為一小步一小步，然后把著眼點放在構成大目標的一個個小目標上，一步一步戰(zhàn)勝困難。當堂檢測1.課文主要寫“我”（ ）的過程，寫我 爬下懸崖走第一步時的動詞是（ ），這幾 個動詞突出了我的（ ）的心理。跟小伙伴們爬懸崖伸、探