套餐活動(dòng)“扮靚我的鉛筆”反思

1、Word - 3 -套餐活動(dòng)“扮靚我的鉛筆”反思5月份我們一班級(jí)開展的套餐活動(dòng)中的一項(xiàng)是扮靚我的鉛筆，如果這次活動(dòng)僅僅是在課堂上教同學(xué)如何制作鉛筆套，那可能勞技課的成份重了些，而一下課，可能無(wú)數(shù)小伴侶就什么也不記得了，所以開展套餐活動(dòng)，如果在活動(dòng)中以對(duì)同學(xué)的思想教導(dǎo)為載體，活動(dòng)一定會(huì)收到更好的效果，下面以扮靚我的鉛筆為例說一說，主題設(shè)定為愛惜學(xué)習(xí)用品。一、對(duì)照活動(dòng)，感觸幸福在課堂上，讓同學(xué)說說自己有幾支鉛筆，什么外形，什么色彩的橡皮，孩子們十分的高興，這一舉動(dòng)宛然抓住了小伴侶愛表現(xiàn)的心態(tài)，他們一個(gè)個(gè)舉起手來告知大家我有5支鉛筆、我有7支鉛筆、我有12支鉛筆、我的橡皮是圓柱形的、我的橡皮是蝸牛外

2、形的、我的橡皮是紅色，這樣一次反饋，正巧是為后面展示山區(qū)孩子艱苦學(xué)習(xí)條件做一個(gè)鋪墊，孩子們說得越多，更能體現(xiàn)出山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)習(xí)用品的缺乏，更能反襯出我們現(xiàn)在生活的幸福。在觀察視頻時(shí)，我驟然發(fā)覺那一刻教室里特殊的寧?kù)o，那些圖片，讓孩子們震動(dòng)了，本來在很遠(yuǎn)的地方還生活中這樣一群和我們同齡的孩子。二、立足現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)時(shí)教導(dǎo)針對(duì)年級(jí)中存在的現(xiàn)象，和套餐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。在我們的班中，可能也是一班級(jí)孩子的通病，鉛筆掉得滿地都是，卻無(wú)人認(rèn)領(lǐng)，孤獨(dú)的鉛筆躺在辦公桌抽屜里越來越多，而這一現(xiàn)象更反襯出了山區(qū)孩子鉛筆都那樣短了，卻還在用，又一次對(duì)孩子思想上舉行了教導(dǎo)。同時(shí)也擬人的手段，請(qǐng)同學(xué)表現(xiàn)了兩個(gè)關(guān)于

3、鉛筆與橡皮之間，橡皮與橡皮之間的情景小短劇，從一個(gè)側(cè)面聽到了鉛筆橡皮的心聲：鉛筆孤孤獨(dú)單沒有人認(rèn)領(lǐng)，橡皮不是被戳的滿身是洞，就是被切得一塊塊。鉛筆難過，橡皮也難過。讓我們一起把鉛筆帶回家，讓我們一起把橡皮庇護(hù)好，不要再讓它們難過了。三、制作筆套，知其所以制作鉛筆套可以成為這個(gè)愛惜學(xué)習(xí)用品班會(huì)其中的一個(gè)版塊，但是為什么要制作鉛筆套，也是需要讓同學(xué)明了的，我們制作鉛筆套的目的除了是讓我們的鉛筆套越發(fā)美觀以外，庇護(hù)鉛筆也是它的一個(gè)功能。所以我們要一起來學(xué)習(xí)制作鉛筆套，然后再帶著孩子一起來制作，讓同學(xué)在制作鉛筆套之前，明了我們制作鉛筆套的目的是什么，并不是為了制作而制作。利用這樣一系列活動(dòng)，讓同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情景動(dòng)身，了解年級(jí)中存在的問題，運(yùn)用不同的辦法，讓同學(xué)受到相關(guān)的教導(dǎo)，同時(shí)也把套餐的相關(guān)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來了。同學(xué)們感觸到了自己的生活有多么的幸福，對(duì)于自己身邊的學(xué)習(xí)用品也越發(fā)的愛護(hù)了，掉鉛筆、破壞橡皮的狀況也有所削減了，同時(shí)也知道了如何才干更好地庇護(hù)鉛筆，并且學(xué)會(huì)了制作鉛筆套的容易辦法，動(dòng)手還動(dòng)了腦。下課后，小伴侶到教室后，做得第一件事，是到教師批作業(yè)的那張桌子抽屜里，找找有沒有自己曾經(jīng)走失的鉛筆、橡皮、尺、水彩筆，讓這些