2021年《優(yōu)化課堂》課件：語文語文版九年級 下冊 第二單元　真情歌詠（5份）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年優(yōu)化課堂課件：語文語文版九年級 下冊 第二單元真情歌詠（5份）7.這是四點零八分的北京1字音字形驟bnlnhun2詞語積累驟然(1)_：突然；忽然。(2)窗欞：即窗格(窗里面的橫的或豎的格)。窗欞不同于窗框，窗框是窗的四周木框(鐵框、鋁框等)。zhu3作家作品4文意感知親人故鄉(xiāng)難舍難分這首詩通過對“四點零八分”在北京車站與親人離別的撕心裂肺的場面描寫，表達了對_和_ 的_之情，更反映了一代知青對自己、對未來的迷惘、失落、恐懼等諸多心理感受。(2011 年浙江嘉興卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。成長路上，有彩虹，也有風雨。成功時，留一點清醒給自己，你會

2、發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時，留一點夢想給自己，你會發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時，留一點責任給自己，你會發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂；憂傷時，留一點微笑給自己，你會發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽光請以“留一點_給自己”為題，寫一篇文章。要求：將標題補充完整；文體不限，不少于 600 字(詩歌不少于 20 行)；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。這道作文題強調(diào)考生要關注自我在對“自我的反思”中考查學生的寫作水平。文題能夠引發(fā)考生對人生的思考，對情感的體驗，既著眼于考生的情感經(jīng)歷，又引導考生理性、辯證地對待生活中的問題，給了考生關注自我、思考成長的空間。作文題目相當簡潔，要求考生必須寫“自己”，必須以

3、第一人稱來寫，無論選什么材料，確定什么主題，都要圍繞“自己”來寫，表現(xiàn)的主題都是與“自己”有關的。對于半命題作文，所填充的內(nèi)容往往是決定著寫作成敗的關鍵。題目提示語中的“留一點清醒、夢想、責任、微笑給自己”已經(jīng)給了考生一些寫作上的啟示，拓寬了考生的思維。具體構(gòu)思時，我們可以采用設問的方式來打開思路，要留什么給自己？為什么要留這個給自己？留這個給自己會帶來什么樣的影響？結(jié)合自己的人生經(jīng)歷多問問多思考，會大大開拓寫作的思路。由于文題關注的是自我成長的過程，關注的是成長中的考生獨有的內(nèi)心世界，所以寫作中一定要展現(xiàn)出生活的真善美，努力寫出個性、寫出自我。記敘文寫作突破二：抓住特征寫人生活是五彩繽紛的，

4、生活中的人千姿百態(tài)。在日常生活中，同學們會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人，有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的勤儉節(jié)約將身邊不同類型的人用文字真實地記錄下來，就是寫人的作文。寫人的作文要通過人物的語言行為，表現(xiàn)他的思想、情感和個性特征，使其栩栩如生，躍然紙上。1.抓住人物典型事例人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫，才能令人物活靈活現(xiàn)，使人信服。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事件就屬于典型事例的范疇，“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型

5、事例。俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝。”通過一件典型事例寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型事例，文章就平淡無奇，“寫人”就沒有了真正的意義。應用典型事例的目的是為了說明某一種事理，所以，應用典型事例時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。2.展示人物性格特征(1)“言為心聲。”一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。語言還要符合人物的身份，作文中人物語言的真實尤為重要，千萬不可憑想象“張言李腔”。(2)動作描寫表現(xiàn)人物性格。除語

6、言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人物的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當?shù)脑~。一個行為動作的描寫，就可能使人物個性鮮明起來。如爸爸的花兒落了一文中，當“我”賴床不起時，爸爸站到床前，瞪著“我”。一個“瞪”字，就寫盡了爸爸的嚴厲，接下來的故事發(fā)展可想而知。3.以貌傳神，寫出人物特點外貌描寫又稱肖像描寫，指對人物體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫。只有抓住人物特點，寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。一般應注意：突出人物的精神風貌；著重寫出人物的個性特征；抓住特點進行描寫，能從動態(tài)中表現(xiàn)人物特點；還有描寫

7、順序。描寫人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用，描寫人的外貌往往千人一面，什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣。只要對所寫人物外貌進行認真的“捕捉”，你就會發(fā)現(xiàn)，世界上基本沒有外貌完全相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。人的外貌各不相同，寫作文千萬不能像流水賬，一點不少，從頭寫到腳。實際上，“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中。眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達不到目的。所以，寫人外貌時，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。4.

8、善于聯(lián)想活靈活現(xiàn)的人物形象最能使人印象深刻。要把人寫“活”，就要對所寫的人物進行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的性格。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣的描述：“我想”，“他在心里盤算著”，“老師的話又在我耳邊響起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸一起涌上心頭”這些都是對人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，文章就生動起來。8.外國詩兩首1字音字形ch瞬rn逝郁un2詞語積累瞬息踩；比喻摧殘流逝(1)_：一眨眼，一呼吸，形容極短的時間。(2)踐踏：_。(3)_：像流水

9、一樣消逝。3作家作品(1)普希金(17991837)，俄國著名的文學家、偉大的詩人、小說家及現(xiàn)代俄國文學的創(chuàng)始人，19 世紀俄國浪漫主義文學主要代表之一，同時也是現(xiàn)實主義文學的奠基人、現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始人，被譽為“俄國文學之父”、“俄國詩歌的太陽”(高爾基)。(2)弗羅斯特，即羅伯特弗羅斯特(18741963)，美國詩人。生于加利福尼亞州，11 歲時父親去世，母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學畢業(yè)后，在哈佛大學學習兩年。曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。4文意感知未來是光明的、美好的積極樂觀(1)假如生活欺騙了你這首詩

10、用勸慰的口吻告訴人們：生活中不可能沒有挫折，面對挫折要正確對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信_，表達了詩人_的生活態(tài)度和相信_的堅定信念。未來更加美好(2)一條未走的路象征自然界選擇其中的一條這是一首哲理抒情詩，運用_手法，借_的路來寫人生之路，告誡人們：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能_，一旦選定了絕無重走的機會，所以要慎重；人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己慎重的思考，作出獨立自主的選擇。(2011 年重慶卷)以下兩題選做一題。要求：內(nèi)容具體，有真情實感；除詩歌外，文體不限；不少于 500 字；凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大寫字母代替；不得抄襲。(1)泰戈爾說：

11、“世界以痛吻我，我要回報以歌?！鄙钪?，陰風冷雨會不時襲來，常常暗淡了我們天空的色彩。但如果我們拿出勇氣去改變那能改變的，拿出智慧去改變那應該改變的，拿出意志去改變那很難改變的，我們的天空就會五彩斑斕。然后我們可以微笑著說，世界以痛吻我，我卻回報以歌！請以“我改變了_的色彩”為題寫一篇作文。寫作時先把題目補充完整，再按要求作文。(溫馨提示：橫線上可填“困難”、“挫折”、“性格”、“友情”)(2)病中的老王送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月；阿長奔波于街巷買來的山海經(jīng)快樂了魯迅的童年；信客忍受風塵苦旅的艱辛，傳遞著城市和鄉(xiāng)村的期盼。善良猶如三月的春雨，在歲月的長河里澆灌出生命的花朵。請以“善良

12、的魅力”為題，寫一篇作文。第一道作文試題引用泰戈爾的詩句為材料，進而引導學生應該以健康積極的心態(tài)去對待生活中的一切。生活中的我們能否“改變”，一切取決于我們對困難、苦難乃至災難的消化能力。審題時要抓住關鍵詞“改變”和“色彩”?！吧省笔嵌嗔x的，既指客觀事物本身的顏色，也指抽象事物的比喻義、象征義的色彩。把握住了這點，再去抓關鍵詞“改變”，文章要重點記敘什么事件改變了你對什么事物的看法，或者是對什么事物的刻畫描寫改變了你對它的看法，表達出你深刻的見解和感悟。在此基礎上，我們再去構(gòu)思選材，補充題目，較好的題目如：我改變了暴風雨的色彩、我改變了生命的色彩、我改變了雨夜的色彩第二道作文題，仍然弘揚“美

13、德”這一主題，引導學生從小培養(yǎng)良好的品德。這道試題貼近學生生活，便于學生寫出自己的真情實感。文章關鍵要體現(xiàn)“魅力”，“魅力”是指特別的吸引力、迷惑力，很能吸引人的力量。題目中的提示語給了考生很好的引導，“善良”存在于生活瑣事中，在我們平凡人的身上都有體現(xiàn)。文章要想得高分，關鍵是怎樣藝術地呈現(xiàn)出平凡人物身上的善良魅力，以及構(gòu)思的精巧、選材的新穎。6.再別康橋1字音字形荇y笙簫o溯斑斕2詞語積累溯悠閑，不受約束(1)_：逆水而上。(2)漫：_。(3)放歌：_。放聲歌唱；縱情高歌3作家作品4文意感知所見所思所感這首詩作于 1928 年 11 月。自英國返國前，故地重游，重訪昔日留下美好回憶的學府所在

14、地康橋，故名為“再別康橋”。詩歌用優(yōu)美的語言，描述了詩人回到母校見到康橋，在河上泛舟的_、_、_，表達了詩人對母校再次的眷戀和如煙似波的離愁別緒。要點 1文脈要點 2情景交融這首詩最突出的特點是情景交融，或先寫景后抒情，或邊寫景邊抒情。試結(jié)合全詩，在下列橫線處補寫出各節(jié)所繪之圖對應的情感特點。更加歡喜和眷戀感情達到高潮情緒低落要點 3“三美”(1)建筑美四行一節(jié)，錯落排列，字數(shù)相近，回環(huán)呼應。(2)音樂美節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。(3)繪畫美云彩、金柳、青荇、水草、星輝、夏蟲。寫景色彩豐富，顏色搭配巧妙、美麗。古詩詞閱讀之二：主觀題古詩詞鑒賞的主觀題，涉及的方面很多，不同的方面須

15、采用不同的方法：1品味詩句?？蓮年P鍵詞語著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答；也可從修辭方法和表達方式著手，分析其含義，探究其作用。2理解內(nèi)容。(1)從作家背景和作品相關資料入手，準確把握作品的旨趣、情感傾向和詩句的原意。(2)從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容。(3)從的風格和語言特征去領悟詩句的含義和表達的情感。3體味意境。(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾

16、壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。(3)分析的思想感情。切忌空洞，作答要具體。比如僅答“表達了感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。第二單元 真情歌詠5.詞兩首1字音字形fnluqnmn嬈sol裹y2詞語積累(1)_：聲音受阻而低沉。(2)須：_。(3)_：崇敬，傾倒。(4)風騷：_。(5)_：指能建功立業(yè)的英雄人物。咽等到折腰原指詩經(jīng)里的國風和楚辭里的離騷，文中借指文學才華風流人物3作家作品毛澤東(18931976)，字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。他

17、一生著述很多，在文學上有很高的造詣，其詩詞氣魄雄渾，意境闊大，描繪出中國革命的壯麗圖畫，表現(xiàn)一個偉大的革命家的情懷。4文意感知婁山關革命英雄主義無產(chǎn)階級革命英雄憶秦娥婁山關上闋描寫了紅軍在_的行軍情景，下闋描寫戰(zhàn)斗勝利后越過雄關的情形，表現(xiàn)了紅軍不怕任何困難，壓倒一切敵人的_的豪邁氣概。沁園春雪以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫景論史。上闋描寫了北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山；下闋評議五位帝王的不足，歌頌_，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。要點 1整體感知(1)憶秦娥婁山關選擇了哪些典型景物來描寫行軍的情景？整首詞在選材上體現(xiàn)出什么特點？第一問可從詞的上闋進行歸納

18、；第二問可從側(cè)面烘托的角度去分析、理解。用西風、雁鳴、白霜這些云貴高原上特有的景物點明行軍的季節(jié)和環(huán)境。這首詞選材巧妙，寫的是婁山關戰(zhàn)斗，但是卻略去了戰(zhàn)斗場面的描寫，只是以烘托的筆法側(cè)面描寫了從“霜晨”到“殘陽”這一天的戰(zhàn)斗生活，雖然沒有寫戰(zhàn)斗過程，但是卻將紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險、敢于奪取勝利的革命英雄主義精神表現(xiàn)得極為深刻動人。(2)沁園春雪中是如何評論歷代英雄人物的？評論他們的作用是什么？下闋中評論歷史人物，以一“惜”字統(tǒng)領。其中“惜”字含義豐富，既委婉地定下了批評的基調(diào)，又寄寓了自己的志向。下闋中評論歷史人物，以一“惜”字統(tǒng)領，定下了批評的基調(diào)，意蘊豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武、唐宗宋

19、祖、成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足，指出他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的才華也有欠缺；“惜”中寓志，蘊涵后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的堅定的自信。具體評論時，則指出他們“略輸文采”，“稍遜風騷”，“只識彎弓射大雕”，準確生動地表現(xiàn)了五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批評了他們之長于武功而短于文治，才能不足。評論歷代英雄，既肯定他們的歷史貢獻，同時委婉地指出其階級和時代的局限。采用的是襯托的手法，以古代帝王來突出當今的英雄人物，抒發(fā)自己的豪情壯志。要點 2佳句品讀(1)西風烈，長空雁叫霜晨月。品讀：秋風猛烈，大雁在霜晨冷月的季節(jié)里鳴叫，此時出征作戰(zhàn)，真有“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯和慘烈。這句表面是寫景，實則借景寫季節(jié)和出征