三年級下冊數學教案-5.2 一位小數的加減法（不進位退位） ︳西師大版

1、 一位小數的加減法（不進位退位）教學目標 （1） 知識與技能 : 1、結合具體的情境，探索并掌握一位小數加減法的計算方法，會正確計算一位小數的加減法。 2、能用小數加減法解決相關的一些實際問題，培養(yǎng)學生根據信提出數學問題和解決問題的能力。 （2）過程與方法 : 讓學生經歷一位小數加減法計算方法的探索過程，并在合作交流中掌握一位小數加減法的計算方法。 （3） 情感態(tài)度與價值觀 ：讓學生體會一位小數加減法與現實生活的密切聯系，并在控索過程中獲得成功的體驗，增強學好數學的信心?！窘虒W重點】 探索并理解一位小數加減法的算理，掌握算法。 【教學難點】 能正確用豎式計算小數加減問題。 【學具準備】 練習紙

2、 【教學過程】 一：復習導入1、復習引入 教師：同學們我們來復習下前面學習的單位換算多媒體展示，并指生回答多媒體出示整數的加減法，并強調計算方法2、 教師：孩子們，你們去過菜市場嗎？今天我們一起去菜市場逛逛，好嗎？小明的媽媽正在菜市上買菜。（教師邊講述，邊出示情景圖，讓學生仔細觀察）2、提出問題 教師：根據圖上的信息（買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。），你能提出哪些數學問題？ 學生討論后回答。（教師將學生提出的問題寫在黑板上） 學生1：媽媽今天一共用去多少錢？ 學生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？ 學生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？ 3、解決問題（學生積極參與回答） 4、（1）誰能根據上面提出

3、的問題列出算式（點名學生列式。） 教師板書：6元5角+3元4角= 6元5角-3元4角= （2）合作探索算法。（自主探索、發(fā)現方法） 教師：這兩個算式該怎樣計算呢？想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，與同桌交流。然后再匯報你們討論的結果。 學生同桌進行討論。 學生匯報討論結果： 學生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來就是9元9角。6元減3元等于3元，5角減4角等于1角，合起來就是3元1角。 學生2：我們是用豎式計算的。元角元角（如果學生說不出，師引導：能像整數加法那樣列豎式計算嗎？） 學生3：6元5角65角，3元4角34角，65角34角99角，99角9元

4、9角。 65角34角31角，31角3元1角。 師：還有其它算法嗎？ 學生4：6.53.4 6.53.4 （如果這兩個算式學生不能列出，師可以引導：你能把6元5角和3元4角用小數表示嗎？還可以怎樣寫算式？） 師：這些數有什么共同點？引導學生發(fā)現這些小數的小數點右邊都只有一個數，師說明這些數都是一位小數。該怎樣計算呢？5、這節(jié)課就讓我們一起來學習一位小數的加減法。 板書課題：一位小數的加減法 二探究新知 1引導學生試著列豎式計算師：想一想，你能像整數加減法那樣列豎式計算嗎？在草稿本上試做，學生嘗試計算，師指導。 2學生匯報交流時，師重點說怎樣列豎式和為什么這樣對位。 我們是先把6元5角換成6.5元,把3元4角換成3.4元,然后再像我們以前學過的加減法那樣,用豎式計算的。 3教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？（豎式計算時，要注意與整數加減法一樣，把相同數位上的數對齊后才能相加減。） 元角 元角 6.5 6.53.4 3.4 9.9 1.1教師：同學們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題。 6、嘗試練習 0.3+7.5= 9.7-5.4= 學生獨立完成后，集體訂正。7、討論明確算理： 相同數位對齊，從最低位算起8、課堂小