北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《乘車教案》

1、3. 探索加減混合1. 探索連加乘車教學(xué)目標(biāo)：通過對問題情境的探索， 體會連加、 連減、 加減混合的運算的意義。初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、 解決問題的能力和創(chuàng)新意識。 使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算，在學(xué)習(xí)中提高計算能力。通過自主探索、 合作交流， 發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。通過實際生活中的實例， 讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活是緊密聯(lián)系的。教學(xué)重點：使學(xué)生正確掌握連加、連減、加減混合運算的順序，正確計算。教學(xué)難點：通過自主探索、 合作交流， 培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知卡片出示：7-2=1

2、0-7=6-3=5+2=4+1=5-3=3-3=3+2=7-3=5+1=創(chuàng)設(shè)情境，探索新知師：同學(xué)們，你們坐過公共汽車嗎？綠色出行不僅可以節(jié)省開支、改善交通還可以減少污染。師：乘坐公共汽車時我們要注意什么呢？師：這節(jié)課我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題。 （教師板書：乘車）師：看， 6 號線公共汽車駛到三家店站了，從這幅主題圖中你看到了什么？到站后公共汽車上人數(shù)有什么變化？師：你能用一個算式表示人數(shù)的變化嗎？（車上原來有2 人，前門上來3 人，這時有5 人，后門上來2 人，這時有 7 人，車上現(xiàn)在一共有7 人。用一個算式2+3+2=7）師：像這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算叫它連加，在計算的時候，我們先把

3、前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。探索連減師： 汽車?yán)^續(xù)行駛， 認(rèn)真觀察汽車行駛到七里莊站車上人數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？師： （小組？個人？）用手中的小棒擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式笆_算一算。師：誰能用一個算式表示？生： 8-1-4=3師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法， 讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)， 然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。師：汽車?yán)^續(xù)行駛，仔細觀察汽車到九棵樹站車上人數(shù)是怎樣變化的？師：仔細觀察情境圖，搜集發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題？師：誰能和同伴試著表演一下這幅圖的意思？其他人認(rèn)真觀察，

4、思考解決問題的方法？(1) 9-5+1= 5(2) 9+1-5=5小結(jié)：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右的順序計算。三、鞏固練習(xí)，深化新知四、五、六、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊小貓釣魚教學(xué)設(shè)計 六安市裕安區(qū)順河鎮(zhèn)德仁希望小學(xué)張宗權(quán)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會讀、寫0;體會數(shù)的意義的 多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力；在生活中會運用， 初步培養(yǎng)學(xué)生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點認(rèn)識“ 0”可以表示沒有教學(xué)難點認(rèn)識“ 0”的其它含義教學(xué)方法講述、練習(xí)、討論教具準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

5、誰會講小貓釣魚和故事書中有4 只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！探究新知，講授新課1、出示小貓釣魚圖：（ 1 ） 誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第 2 只小貓呢？第三只小貓呢？第 4 只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？（ 2）指導(dǎo)寫0。數(shù)字0 占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫成。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計。這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出 0 刻度以上是表示零上溫度， 0 刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。（ 1）把自己的直尺拿出

6、來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的？從0 開始， 0 是起點。它在 1 的前面，比1 小。4、 0 的含義。通過剛才的學(xué)習(xí)， 0 都有哪些含義？說明： 0 表示沒有， 0 表示起點，0 可以表示刻度， 0 還有占位的作用，比如10。5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？三、鞏固練習(xí)，形成能力1、練一練第 1 題看一看，填一填。2、第 2 題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。3、一筆畫分析題意。4、怎樣數(shù)得快？三角形、正方形、圓形有幾個。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們認(rèn)識了 0， 0 在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。板書設(shè)計0 的認(rèn)識0表示沒有，0表示起點，0表示

7、刻度，0表示位置作業(yè)設(shè)計：完成課后練一練1、 2、 3 題教學(xué)反思： 小貓釣魚 是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元的內(nèi)容，本課時的主要內(nèi)容是0 的含義和 0 的書寫，教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用 0 表示，引出 0 的認(rèn)識，然后進行0 的書寫教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實際討論“0”還可以表示什么。對于這節(jié)課，我感覺在課堂的導(dǎo)入和新授兩個環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維還是很活躍的，參與積極性比較高，對此我有如下幾點啟發(fā)。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的生活情境。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童

8、話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。故事我是這樣設(shè)計的 ,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境： “一天，多多、樂樂、平平和氣氣，四只小花貓一起到河邊去釣魚，經(jīng)過一上午的辛勤垂釣，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上，多多很開心，樂樂也很高興，平平也覺得還不錯，可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢 ?”這樣以趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和問題中去，然后出示四只小貓釣魚的成果， 由同學(xué)們?nèi)?shù)一數(shù)他們釣的魚的數(shù)量。 “ 0 的認(rèn)識”自然引出。從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進行一組富有啟

9、發(fā)性的提問來導(dǎo)入新課。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。二、聯(lián)系生活，把握學(xué)生的個人知識與直接經(jīng)驗。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。 ”因此在揭示完 0 的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中 0 表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過 0。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于 0 的認(rèn)識是很豐富的，學(xué)生們說出了在很多地方看到過0，比如在電風(fēng)扇的開關(guān)上、手機上、書本上、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學(xué)生平時是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師要能及時肯定他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有一雙“用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛” 。三、注重教學(xué)形式的多樣化。課堂中，我采用了 2 人小組合作學(xué)習(xí)，與同桌講講“悄悄話” ，同桌互相說一說在生活中見到的 0，和它表示什么含義。做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。四、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)教學(xué)中我想應(yīng)該通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣，采用更多的評價方式，如通過表情（如微笑）、手勢、肢體語言、小獎品等多種形式表揚或提醒學(xué)生，控制課堂教學(xué)。針