2022年全國(guó)卷高考?xì)v史題解析

1、2017年全國(guó)1卷高考?xì)v史題解析平定一中蘇雙銀；封周公長(zhǎng)子伯24. 周滅商之后,推行分封制,如封武王弟康叔于衛(wèi),都朝歌（今河南淇縣）禽于魯,都奄（今山東曲阜）；封召公爽于燕,都（今北京）；分封A.推動(dòng)了文化的溝通與文化認(rèn)同B.強(qiáng)化了君主專制權(quán)力C.實(shí)現(xiàn)了王室對(duì)地方的直接掌握D.確立了貴族世襲特權(quán)【解析】 本試題依靠經(jīng)典史料,出現(xiàn)出分封制的時(shí)空特點(diǎn),考察同學(xué)對(duì)分封制熟識(shí),從選項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置看,試題實(shí)行了比較思維選項(xiàng)設(shè)置,同學(xué)所需要基本學(xué)問(wèn)是分封制政治實(shí)質(zhì)（D分封制把王畿之外土地分封給貴族,實(shí)現(xiàn)王權(quán)通過(guò)各層貴族對(duì)地方統(tǒng)治,其中君主貴族實(shí)行分權(quán)體制,確定了分封下貴族政治）和對(duì)文化溝通與文化認(rèn)同的影響（A

2、 是間接影響）,以及中心集權(quán)的基本特點(diǎn)（BC屬于中心集權(quán)下政治特點(diǎn)）,以點(diǎn)帶線考察內(nèi)容主題是早期政治制度的基本特點(diǎn)和歷史進(jìn)展的趨勢(shì)；涉及兩大政治制度即分封制與郡縣制特點(diǎn)的比較；25. 表 1 表 1 為西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)變化表；據(jù)此可知A.諸侯王國(guó)與朝廷沖突漸趨激化B.中心行政體制進(jìn)行了調(diào)整C.朝廷解決邊患的條件更加成熟D.王國(guó)掌握的區(qū)域日益擴(kuò)大【解析】此題采納了大事年表形式,出現(xiàn)出歷史事實(shí)演化中的基本過(guò)程,表格主題“ 西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)變化”與圖表信息結(jié)合時(shí)空域特點(diǎn)明確；同學(xué)摸索重心放在與四個(gè)選項(xiàng)的規(guī)律推論上,A 是本主題的背景,B 不符合主題領(lǐng)域特點(diǎn)（中心對(duì)地方治理）,D信

3、息提煉與圖表信息相悖；因此正確答案是 施；26. 表 2 C；此題同學(xué)應(yīng)具有的基本史實(shí)是漢武帝中心集權(quán)的措表 2 為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一大事的歷史表達(dá)；據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是 A.皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州 B.劉文雅是戰(zhàn)爭(zhēng)中唐軍的主帥 C.唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗 D.李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)失敗【解析】 此題是史料辨析題,主題明確 “ 唐武德元年同一大事的歷史表達(dá)”設(shè)問(wèn)明確要求是“ 不同歷史表達(dá)能夠認(rèn)定的歷史事實(shí)” 要求同學(xué)在不同歷史表達(dá)中找出共性的歷史結(jié)論；強(qiáng)調(diào)歷史表達(dá)具有主觀性,歷史事實(shí)和歷史結(jié)論具有客觀性,史料真?zhèn)伪嫖鍪菤v史實(shí)證的前提,是歷史學(xué)習(xí)和歷史思維才能培育的基本才能；27

4、. 明前中期,朝廷在飲食器具使用上有一套嚴(yán)格規(guī)定,例如官員不得使用玉制器皿等；到 明后期,連低級(jí)官員乃至一般人家也都使用玉制器皿；這一變化反映了 A.君主專制統(tǒng)治逐步加強(qiáng) B.經(jīng)濟(jì)進(jìn)展沖擊等級(jí)秩序 C.市民興起瓦解傳統(tǒng)倫理 D.低級(jí)官員易染奢侈風(fēng)氣【解析】 此題涉及歷史現(xiàn)象的時(shí)間是“ 明前中期明后期”,核心主題是“ 朝廷對(duì)飲食器皿等級(jí)管制從嚴(yán)格到放松” 問(wèn)項(xiàng)是“ 這一變化反映了”,解題關(guān)鍵在“ 這一變化” 本質(zhì)是飲食器皿上變化反映的是社會(huì)習(xí)俗的變遷；思維轉(zhuǎn)化為同學(xué)熟識(shí)思維即“ 打算社會(huì)習(xí)俗變遷的緣由是什么,社會(huì)習(xí)俗變遷產(chǎn)生的影響是什么” 的思路上來(lái),用唯物史觀分析,社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)打算上層建筑,上

5、層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有反作用；A 不符合這一理論熟識(shí),C項(xiàng)說(shuō)法確定化沒(méi)有適當(dāng)反映出倫理瓦解的程度性排除；D項(xiàng)是材料信息的一種表象之一,失之于信息片面；正確選項(xiàng)是 B 項(xiàng)；符合唯物史觀熟識(shí)論；28. 開(kāi)平煤礦正式投產(chǎn)時(shí),土煤在國(guó)內(nèi)從一個(gè)通商口岸裝船到另一個(gè)通商口岸卸貨,須繳納出口稅和復(fù)進(jìn)口稅,每噸稅金達(dá) 1 兩以上,比洋煤進(jìn)口稅多 20 余倍；李鴻章奏準(zhǔn)開(kāi)平所產(chǎn)之煤出口稅每噸減 1 錢；這一舉措A.增強(qiáng)了洋務(wù)派興辦礦業(yè)的信心B.加強(qiáng)了對(duì)開(kāi)平煤礦的治理C.擺脫了列強(qiáng)對(duì)煤礦業(yè)的掌握D.保證了煤礦業(yè)穩(wěn)健進(jìn)展【解析】 本試題供應(yīng)信息豐富,主題是中國(guó)近代工業(yè)化進(jìn)程的艱巨；此題可以看到中國(guó)近代是自上而下的政府

6、主導(dǎo)的近代化,受到列強(qiáng)排擠和壓制,立意在于反思中國(guó)近代化進(jìn)程,民族經(jīng)濟(jì)進(jìn)展肯定是以民族政治獨(dú)立為前提的,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化進(jìn)展；考察國(guó)家政策的變化對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響；BC不符合材料主題排除, D項(xiàng)放在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)特定時(shí)空中摸索,沒(méi)有政治獨(dú)立,中國(guó)重工業(yè)無(wú)從進(jìn)展是歷史事實(shí)；因此排除；正確選項(xiàng)是 A；此試題平實(shí)的猶如一個(gè)模擬題,不符合高考選拔功能；A 項(xiàng)答案僅僅是就試題論試題而已；29.1904 年,湖南、四川、江蘇、廣東、福建等長(zhǎng)江流域與東南沿海 9 個(gè)省份留日同學(xué)共計(jì)1883 人,占全國(guó)留日同學(xué)總數(shù)的78%,直隸亦有 172 人,山西、 陜西等其他十幾個(gè)省區(qū)僅有351 人,影響留日同學(xué)區(qū)域分

7、布不平穩(wěn)的主要因素是 A地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平與開(kāi)放程度有別 B革命運(yùn)動(dòng)在各地高漲程度存在差異C清政府勉勵(lì)留同學(xué)的政策發(fā)生變化D西方列強(qiáng)在中國(guó)的勢(shì)力范疇不同【解析】 本試題的時(shí)空范疇分別是1904 年和南北方,主題是留同學(xué)南北方地域分布的不平衡性, 問(wèn)緣由, 這是一個(gè)典型的因果判定；采納唯物史觀分析,留同學(xué)分布地域不平穩(wěn)反映的是訓(xùn)練水平高下的地域不平穩(wěn)問(wèn)題,訓(xùn)練屬于上層建筑,是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)打算的；此試題給人似曾相識(shí)的感覺(jué),是新瓶裝舊酒的考法；30. 陜甘寧邊區(qū)在一份文件中講到：“ 政府的各種政策,應(yīng)當(dāng)依據(jù)各階級(jí)的共同利害動(dòng)身,凡是只對(duì)一階級(jí)有利,對(duì)另一階級(jí)有害的便不能作為政策打算的依據(jù) 現(xiàn)在就工人、農(nóng)

8、夫、地主、資本家,都是公平的權(quán)益；” 這一精神的貫徹 A推動(dòng)了土地革命的順當(dāng)開(kāi)展 B適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭(zhēng)新形勢(shì)的需要 C鞏固了國(guó)民革命的社會(huì)基礎(chǔ) D壯大了抵抗國(guó)民黨政府的力氣【解析】 陜甘寧邊區(qū),指明白試題時(shí)間空間范疇,即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,在西北抗戰(zhàn)大后方,主 題是抗戰(zhàn)時(shí)期中共政策變化,問(wèn)項(xiàng)不確定性是在考察同學(xué)規(guī)律思維推論才能；是歷史說(shuō)明能 力的考察； 認(rèn)知背景是同學(xué)應(yīng)當(dāng)具有的基本把握歷史階段性特點(diǎn)基本學(xué)問(wèn)和才能；基本學(xué)問(wèn)是土地革命是 1927-1936 年,民族戰(zhàn)爭(zhēng)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 1931-1945 年,國(guó)民革命史 1924-1927 年,抵抗國(guó)民黨是在 1945-1949 年；正確選項(xiàng)是 B；此試題區(qū)分

9、度低；31.1990 年,一份提交中心的報(bào)告說(shuō),理論上的凱恩斯主義和實(shí)踐中的羅斯福新政,實(shí)際上 是把方案用作國(guó)家干預(yù)的一種手段,從那時(shí)候起, 方案與市場(chǎng)相結(jié)合成為世界經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)化 的普遍趨勢(shì),據(jù)此可知,該報(bào)告的主旨是 A確定國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展模式 B闡明融入經(jīng)濟(jì)全球化的必要 C主見(jiàn)擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的束縛 D剖析西方經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)質(zhì)【解析】材料信息的時(shí)間是 1990 年,信息內(nèi)容核心是“方案與市場(chǎng)相結(jié)合成為世界經(jīng)濟(jì)體 制優(yōu)化的普遍趨勢(shì)”,問(wèn)項(xiàng)為“ 該報(bào)告主旨是”,是問(wèn)改報(bào)告的“ 主要意義、或者是說(shuō)目的”；B 項(xiàng)與材料中主 A 項(xiàng)只反映了材料中片面信息即確定羅斯福新政中國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展模式；題信息不

10、相符,是中國(guó)主動(dòng)改革開(kāi)放的緣由；結(jié)合同學(xué)應(yīng)有的基本學(xué)問(wèn)是 1990 年中心政府 打算開(kāi)發(fā)開(kāi)放浦東,1992 年中共十四大提出建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；D項(xiàng)是對(duì)西方羅斯 福新政實(shí)質(zhì)的熟識(shí),不符合問(wèn)項(xiàng)；正確答案選 C項(xiàng)；具有培育同學(xué)應(yīng)有全球視野；世界文明歷史國(guó)際意識(shí)和文明成果的借鑒；32. 在公元前 9 至前 8 世紀(jì)廣為流傳的希臘神話中,諸神的形象和性情與人相像,不僅具有 人的七情六欲, 而且仍爭(zhēng)權(quán)奪利, 沒(méi)有一個(gè)是全知全能和完善無(wú)缺的；這反映了在古代雅典 A.宗教信仰意識(shí)淡薄 B. 人文思想根植于傳統(tǒng)文化 C.理性占據(jù)主導(dǎo)位置 D. 神話的影響隨民主進(jìn)程而減弱【解析】 同學(xué)基本學(xué)問(wèn)是古代雅典人

11、文主義時(shí)間是公元前5 世紀(jì),材料核心信息神與人形象與性情相像,時(shí)間是雅典人文主義思想產(chǎn)生前,因此正確答案是 B；優(yōu)秀文化是根植于傳統(tǒng)文化,并對(duì)傳統(tǒng)文化揚(yáng)棄和進(jìn)展的結(jié)果；培育同學(xué)道路自信和文化自信意識(shí)；33. 表 3 英國(guó)國(guó)民總收入變化表年份約 1770 約 17901793 約 18301835 數(shù)額（百萬(wàn)英鎊）140 175 360 英國(guó)工人實(shí)際工資變化表（即按實(shí)際購(gòu)買力運(yùn)算的工資,1851 年為 100；）年份1755 1797 1835 指數(shù)42.74 42.48 78.69 綜合表 3 可知,在工業(yè)革命期間,英國(guó) A.工人實(shí)際收入與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展同步增長(zhǎng) B.經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展依靠于廉價(jià)的勞動(dòng)力

12、C.工人生活整體上沒(méi)有改善 D.社會(huì)貧富差距進(jìn)一步拉大【解析】 圖表解讀, 此題實(shí)際上是有兩個(gè)圖表,結(jié)合兩個(gè)圖表確定此題主題是工業(yè)革命期間“ 英國(guó)國(guó)民總收入” 與“ 英國(guó)工人實(shí)際工資” 的比較；立意是核心素養(yǎng)考查,是對(duì)同學(xué)基本 學(xué)問(wèn)與基本才能考查；既源于教材, 又回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)中民生關(guān)懷；依據(jù)材料信息, 1770-1797 年之間,英國(guó)國(guó)民收入提高,工人工資水平基本沒(méi)有提高仍略有下降,1790-1835 年之間英 國(guó)國(guó)民收入增張,大約略高于一倍,同期工人工資增長(zhǎng)不到一倍；據(jù)此分析,AC 信息是錯(cuò) 誤的, B 選項(xiàng)不符合工業(yè)革命工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)與無(wú)產(chǎn)階級(jí)階級(jí)對(duì)立的基本史實(shí)；正確選項(xiàng)是 D 項(xiàng)；34.

13、圖 4 是蘇聯(lián)時(shí)期的一幅漫畫(huà)又是斯大林格勒；該漫畫(huà)說(shuō)明 A.外國(guó)對(duì)蘇俄的武裝干涉完全失敗 B.蘇聯(lián)在帝國(guó)主義包圍中仍實(shí)現(xiàn)工業(yè)化 C.二戰(zhàn)期間蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)建設(shè)并未停滯 D.遏制政策未能阻擋蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展【解析】 漫畫(huà)分析,從漫畫(huà)中和“ 水力發(fā)電站等文字”、收音機(jī)發(fā)出信息與四個(gè)人物聽(tīng)到信 息的神態(tài)推論,確定漫畫(huà)信息主題是其次次工業(yè)革命時(shí)期,蘇聯(lián)的工業(yè)化進(jìn)展與國(guó)際環(huán)境；同學(xué)結(jié)合應(yīng)有的基本學(xué)問(wèn)做推論,A項(xiàng)是 1917-1920 歲月, C項(xiàng)不符合二戰(zhàn)時(shí)間國(guó)際關(guān)系,D項(xiàng)“ 遏制政策” 是二戰(zhàn)后美國(guó)對(duì)蘇冷戰(zhàn)政策；B項(xiàng)；ACD三項(xiàng)均不符合材料主題信息；正確選項(xiàng)是35.1976 年,美、英、法等西方國(guó)家組成七國(guó)集

14、團(tuán),和諧經(jīng)濟(jì)政策以解決世界經(jīng)濟(jì)難題,俄羅斯加入后成為八國(guó)集團(tuán)；1999 年,八國(guó)集團(tuán)國(guó)家和中國(guó)、巴西、印度等組成二十國(guó)集團(tuán),尋求合作以促進(jìn)國(guó)際金融穩(wěn)固和經(jīng)濟(jì)連續(xù)增長(zhǎng)；從這一歷程可看出A.世界格局的變化沖擊舊的世界經(jīng)濟(jì)秩序B.經(jīng)濟(jì)全球化深化到貿(mào)易金融領(lǐng)域C.越來(lái)越多的亞非拉國(guó)家進(jìn)入世界體系D.區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)從封閉走向開(kāi)放【解析】 閱讀材料, 提煉材料解讀問(wèn)項(xiàng)中“ 這一歷程”所需的基本信息：時(shí)間信息為 1976冷戰(zhàn)終止后 90 歲月 -1999 年,時(shí)間涵蓋了 20 世紀(jì)末 30 年間；歷史大事的空間信息為冷戰(zhàn)時(shí)期西方國(guó)家構(gòu)成的七國(guó)集團(tuán)到冷戰(zhàn)終止后八國(guó)集團(tuán),再到世紀(jì)末西方國(guó)家與新興民族國(guó)家組成二十國(guó)

15、集團(tuán)； 這些國(guó)家構(gòu)成集團(tuán)解決的是世界金融穩(wěn)固和經(jīng)濟(jì)連續(xù)增長(zhǎng)中難題；完整的問(wèn)項(xiàng)是“ 從這一歷程可看出”,考察歷史說(shuō)明才能,結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn),就材料核心信息與選項(xiàng)做規(guī)律推論； 同學(xué)應(yīng)有基本學(xué)問(wèn)是冷戰(zhàn)終止后世界政治進(jìn)展具有多極化趨勢(shì)；中國(guó)等國(guó)際可以參加西方國(guó)家解決世界經(jīng)濟(jì)難題的集團(tuán)源于國(guó)家實(shí)力提高和國(guó)際政治影響力擴(kuò)大；正確選項(xiàng)是 A 項(xiàng)； BCD三項(xiàng)均不符合材料主題信息；41. 閱讀材料,完成以下要求；（25 分）材料一：在專制王權(quán)下的法國(guó),國(guó)王曾自視為民族的代表,路易十四聲稱“ 朕即國(guó)家”“ 朕即民族”,啟蒙思想家主見(jiàn)人民主權(quán),抨擊君主專制,闡述了與之相適應(yīng)的民族思想：一個(gè)民族可以沒(méi)有國(guó)王而將國(guó)家治理

16、得井井有條,相反, 一個(gè)國(guó)王如無(wú)國(guó)民就不存在,更不必說(shuō)治理國(guó)家了,甚至表示“ 專制之下無(wú)祖國(guó)”,在法國(guó)大革命中,人們認(rèn)為法蘭西民族的成員不僅居住在同一地域、使用相同的語(yǔ)言,而且相互之間是公平的,全體法國(guó)人組成法蘭西民族,一般認(rèn)為,法國(guó)大革命是法蘭西民族產(chǎn)生和民族主義形成的標(biāo)志；摘編自李宏圖西歐近代民族主義思潮討論材料二： 蓋民族主義, 對(duì)于任何階級(jí), 其意義皆不外免除帝國(guó)主義之入侵；其在實(shí)業(yè)界,茍無(wú)民族主義, 就列強(qiáng)之經(jīng)濟(jì)的壓迫,致自國(guó)生產(chǎn)永無(wú)進(jìn)展之可能；其在勞動(dòng)界,茍無(wú)民族主義, 就依附帝國(guó)主義而生存之軍閥及國(guó)內(nèi)外之資本家,足以蝕其生命而有余；故民族解放之斗爭(zhēng),對(duì)于多數(shù)之民眾,其目標(biāo)皆不外反

17、帝國(guó)主義而已；中國(guó)國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)宣言（1924 年）（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn),說(shuō)明法國(guó)大革命對(duì)近代民族主義形成的促進(jìn)作用；（8 分）（2）依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn),概括國(guó)民黨“ 一大”宣言中的民族主義與近代法國(guó)民族主義內(nèi)涵的相同之處,并說(shuō)明不同之處及其產(chǎn)生的緣由；（17 分）【解析】 此題考查考生全面解讀材料基礎(chǔ)上正確解讀歷史事物的才能解讀和提取有效信息,精確描述和說(shuō)明歷史現(xiàn)象的才能 第一問(wèn)解讀如下：（一）分層提煉有效信息概括核心思想：第一層：“ 在專制王權(quán)下的法國(guó),國(guó)王曾自視為民族的代表,路易十四聲稱“ 朕即國(guó)家”“ 朕即民族”概括為君主專制下的民族主義思想顯現(xiàn)；其次層：

18、“ 啟蒙思想家主見(jiàn)人民主權(quán),抨擊君主專制,闡述了與之相適應(yīng)的民族思想：一個(gè)民族可以沒(méi)有國(guó)王而將國(guó)家治理得井井有條,相反, 一個(gè)國(guó)王如無(wú)國(guó)民就不存在,更不,” 概括為 “ 資產(chǎn)階級(jí)以人民主權(quán)取代君主專 必說(shuō)治理國(guó)家了,甚至表示“ 專制之下無(wú)祖國(guó)”制,建立資產(chǎn)階級(jí)民族主義思想和資產(chǎn)積極民主制度；”第三層：“ 在法國(guó)大革命中,人們認(rèn)為法蘭西民族的成員不僅居住在同一地域、使用相同的語(yǔ)言, 而且相互之間是公平的,全體法國(guó)人組成法蘭西民族,一般認(rèn)為,法國(guó)大革命是法蘭西民族產(chǎn)生和民族主義形成的標(biāo)志；著近代民族主義產(chǎn)生；” 概括為大革命時(shí)期形成資產(chǎn)階級(jí)民族主義,標(biāo)志（二）提煉出主要?dú)v史大事,精確解讀各個(gè)歷史大

19、事之間的關(guān)聯(lián)性；君主專制和君主專制下民族主義,啟蒙思想中資產(chǎn)階級(jí)民族主義,法國(guó)大革命民族觀和民族主義規(guī)律關(guān)聯(lián)概括為啟蒙思想否定君主專制和君主民族觀,推動(dòng)了啟蒙思想傳播；啟蒙思想傳播了公平自由博愛(ài)的思想促進(jìn)了法國(guó)大革命爆發(fā)；民族主義產(chǎn)生；法國(guó)大革命推翻了君主專制和君主民族觀,促進(jìn)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民族觀和（三）解讀問(wèn)題,對(duì)歷史現(xiàn)象作精確描述和說(shuō)明；（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn),說(shuō)明法國(guó)大革命對(duì)近代民族主義形成的促進(jìn)作用；解讀第一問(wèn)為： 第一結(jié)合材料一說(shuō)明法國(guó)大革命民族主義思想來(lái)源,結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)分析法國(guó) 大革命對(duì)近代民族主義促進(jìn)作用；（四）組織答案：（1）法國(guó)大革命推翻了法國(guó)專制王權(quán),否定了“ 朕即國(guó)

20、家”“ 朕即民族”,推動(dòng)了民主、自由、公平思想的傳播, 有利于法蘭西民族產(chǎn)生和民族主義形成,治秩序,有利于近代資本主義的進(jìn)展和近代民族觀的形成；也沖擊了歐洲大陸的封建統(tǒng)其次問(wèn)解讀如下：其次問(wèn)考察同學(xué) 發(fā)覺(jué)問(wèn)題,客觀描述歷史事物和正確說(shuō)明歷史事物；（一）分層提煉有效信息概括核心思想：第一層：“ 蓋民族主義,對(duì)于任何階級(jí),其意義皆不外免除帝國(guó)主義之入侵；”概括為：中國(guó)民族主義就是反對(duì)帝國(guó)主義入侵其次層：“ 其在實(shí)業(yè)界, 茍無(wú)民族主義, 就列強(qiáng)之經(jīng)濟(jì)的壓迫,致自國(guó)生產(chǎn)永無(wú)進(jìn)展之可能；”概括為：資本家的民族主義就是反對(duì)帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)壓迫；第三層：“ 其在勞動(dòng)界,茍無(wú)民族主義,就依附帝國(guó)主義而生存之軍閥及

21、國(guó)內(nèi)外之資本家,足以蝕其生命而有余； ”概括為：工人民族主義就是反對(duì)帝國(guó)主義和資產(chǎn)階級(jí)壓迫；第四層：“ 故民族解放之斗爭(zhēng),對(duì)于多數(shù)之民眾,其目標(biāo)皆不外反帝國(guó)主義而已；”概括為：中國(guó)民眾民族主義就是反對(duì)帝國(guó)主義入侵；對(duì)信息合并歸納提煉材料主題：中國(guó)民族主義就是各階層反對(duì)帝國(guó)主義和反動(dòng)的資產(chǎn)階級(jí)；（二）解讀問(wèn)題,由微觀到宏觀,作歷史比較分析,對(duì)歷史現(xiàn)象作精確描述和說(shuō)明；材料中概括出來(lái)的信息和所學(xué)對(duì)法國(guó)大革命和中國(guó)國(guó)民大革命時(shí)期政治社會(huì)環(huán)境的基本知 識(shí)結(jié)合,作比較分析；（2）依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn),概括國(guó)民黨“ 一大”宣言中的民族主義與近代法國(guó)民族主義內(nèi)涵的相同之處,并說(shuō)明不同之處及其產(chǎn)生的緣

22、由；（17 分）參考答案：（2）相同之處：反對(duì)國(guó)內(nèi)封建勢(shì)力,爭(zhēng)取民眾的民主、自由、公平和民族解放；不同之處：近代法國(guó)民族主義保護(hù)本國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的利益,國(guó)民黨“ 一大”宣言中的民族主義把斗爭(zhēng)矛頭仍指向西方帝國(guó)主義及國(guó)內(nèi)外之反 動(dòng)資本家；緣由：近代中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì),民族危機(jī)沉重；國(guó)民黨“ 一大”宣言吸取了中國(guó)共產(chǎn)黨反帝反封建的主見(jiàn)；42. 閱讀材料,完成以下要求；（12 分）材料表 4 時(shí)間中國(guó)外國(guó)1415朱元璋在位期間,與占城、爪哇、羅等德國(guó)人古登堡創(chuàng)造了最早的印刷世紀(jì)30 余國(guó)進(jìn)行官方貿(mào)易；機(jī)；16 世紀(jì)廢止丞相制度；哥倫布到達(dá)美洲大陸；鄭和七下西洋,是世界航海史和中國(guó)古佛羅倫薩 20

23、0 余家紡織工場(chǎng)雇傭3代對(duì)外交往史上的壯舉；萬(wàn)余名工人；張居正進(jìn)行賦役合一、統(tǒng)一征銀的“ 一哥白尼提出“ 太陽(yáng)中心說(shuō)”；意大條鞭法” 改革；利傳教士利瑪竇到中國(guó)、傳播了李時(shí)珍本草綱目刊刻；西方自然科學(xué)學(xué)問(wèn)；玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中 國(guó)；17 世紀(jì)湯顯祖誕生,代表作牡丹亭表現(xiàn)男莎士比亞誕生,代表作哈姆雷女主人公沖破禮教束縛,追求愛(ài)情自由；特；朱子學(xué)在日本為官推崇,成為顯學(xué)；茶葉大量輸往歐洲；宋應(yīng)星天工開(kāi)物刊刻；美洲白銀大量流入中國(guó)；英國(guó)入侵印度,英屬東印度公司 在印度開(kāi)展殖民活動(dòng)；英國(guó)早期移民乘“ 五月花號(hào)” 到鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣；達(dá)北美；據(jù)李亞凡編世界歷史年表等 表 4 為 1417 世

24、紀(jì)中外歷史大事簡(jiǎn)表；從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息,自擬論題,并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)予以闡述；（要求：寫(xiě)明論題,中外關(guān)聯(lián),史論結(jié)合；）【解析】此題考查同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和論證問(wèn)題的才能；考察核心素養(yǎng)中歷史說(shuō)明才能與史料實(shí)證才能；關(guān)鍵詞是“表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息” 要求是“自擬論題,結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)闡述（論證） ”【參考示例】 14-17 世紀(jì),東西都進(jìn)入了由封建社會(huì)向資本主義社會(huì)進(jìn)展的轉(zhuǎn)型期 闡述：中國(guó)顯現(xiàn)了新氣息：經(jīng)濟(jì)上賦役改革、白銀輸入、高產(chǎn)農(nóng)作物輸入等促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)展；思想上,顯現(xiàn)湯顯祖等具有人文主義顏色的早期啟蒙思想；西方社會(huì)轉(zhuǎn)型：經(jīng)濟(jì)上： 工場(chǎng)手工業(yè)得到進(jìn)展,資本主義萌芽促進(jìn)了新航路開(kāi)創(chuàng)；

25、西方國(guó)家進(jìn)行早期殖民擴(kuò)張,促進(jìn)了資本主義的壯大；思想文化上, 文藝復(fù)興向從意大利向歐洲其他地區(qū)擴(kuò)展,代自然科學(xué)的進(jìn)展；促進(jìn)了人文化之最的傳播和近總之, 14-17 世紀(jì)在封建社會(huì)占主導(dǎo)的世界中,東西方都進(jìn)入了封建社會(huì)向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn) 型期；45. 歷史選修 1：歷史上重大改革回眸 （ 15 分）材料： 新中國(guó)工資制度自 1956 年改革以后, 在近 30 年中基本沒(méi)有大的變動(dòng),1978 年 9月,中共中心發(fā)出通知,要求各地區(qū)、各部門(mén)組織力氣調(diào)查討論,提出工資改革看法；1982年,中共十二大再次提出要改革工資制度；中共十二屆三中全會(huì)通過(guò)有關(guān)打算,其中提出尤其要轉(zhuǎn)變腦力勞動(dòng)者酬勞偏低的狀況；隨后,

26、中心打算于1985 年進(jìn)行工資改革,其原就：企業(yè)職工的工資和獎(jiǎng)金要同企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益高低、個(gè)人奉獻(xiàn)大小掛鉤,職工工資總額同企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益按比例浮動(dòng)；要逐步適當(dāng)拉開(kāi)職工收入的檔次,轉(zhuǎn)變平均主義狀況；今后中心只管省、自治區(qū)、直轄市和中心兩級(jí)機(jī)關(guān),以及全國(guó)性的重點(diǎn)大專院校和科研、文化、衛(wèi)生事業(yè)單位, 其他各級(jí)機(jī)關(guān)和事業(yè)單位歸省、自治區(qū)、直轄市治理；國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)行工資總額同經(jīng)濟(jì)效益掛鉤的方法以后,國(guó)家不再統(tǒng)一支配其職工的工資改革與工資調(diào)整；使絕大多數(shù)工作人員的工資都有肯定的增加,對(duì)中青年業(yè)務(wù)骨干、中學(xué)校老師賜予適當(dāng)照料；摘編自莊啟東等新中國(guó)工資史稿（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn),概括（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)

27、問(wèn),說(shuō)明20 世紀(jì) 80 歲月工資改革的特點(diǎn)； （8 分）20 世紀(jì) 80 歲月工資改革的意義； （7 分）【解析】依據(jù)第一問(wèn)對(duì)材料作分層信息提煉：從時(shí)間與主導(dǎo)者看 1978、1982、 1985 三次中共中心提出工資改革；從內(nèi)容看,提出特別要轉(zhuǎn)變腦力勞動(dòng)者酬勞偏低的狀況”“ 企業(yè)職工的工資和獎(jiǎng)金要同企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益高低、個(gè)人奉獻(xiàn)大小掛鉤”“ 轉(zhuǎn)變平均主義狀況”“ 中心只管 其他各級(jí)機(jī)關(guān)和事業(yè)單位歸省、自治區(qū)、直轄市治理”老師賜予適當(dāng)照料” 等進(jìn)行概括；【參考答案】“ 對(duì)中青年業(yè)務(wù)骨干、中學(xué)校（1）政府主導(dǎo)；循序漸進(jìn)；重視提高腦力勞動(dòng)者酬勞；工資改革與經(jīng)濟(jì)體制改革相配套,轉(zhuǎn)變平均主義狀況,注意按勞安排； 賜予地方肯定的自主權(quán)；關(guān)注中青年業(yè)務(wù)骨干、中學(xué)校老師的待遇；【解析】從國(guó)家工資改革動(dòng)身點(diǎn)與目的性,工資改