浙江寧波鎮(zhèn)海區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試預(yù)測試題與答案

1、第 頁 浙江寧波鎮(zhèn)海區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試預(yù)測試題與答案一、單選題1母親在場時偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作( )依戀。 A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型答案：A解析：大部分嬰兒明顯地或安全地依戀于其母親，稱作安全型依戀。表現(xiàn)為母親在場時偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯(lián)系的行為發(fā)生。 2關(guān)于幼兒園社會教育的論述，不正確的有( )。A.幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B.幼兒園社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要C.幼兒園社會性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)D.幼兒

2、園社會教育要在幼兒日常生活和活動中進行 答案：A解析：A【解析】品德教育在幼兒園中體現(xiàn)是幼兒園社會教育的一部分。 3“破涕為笑”現(xiàn)象在學(xué)前兒童身上較為常見。這反映他們的情緒具有（ ） A.易沖動性B.外露性C.社會性D.不穩(wěn)定性 答案：D解析：嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。例如，當(dāng)幼兒由于得不到喜愛的玩具而哭泣時，成人遞給他一塊糖，他就立刻會笑起來。這種“破涕為笑”的現(xiàn)象，在小班尤為明顯。 42歲孩子往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱。這說明他的( ) A.大小知覺發(fā)展不足B.形狀知覺發(fā)展不夠C.距離知覺發(fā)展不足D.想象力不夠豐富答案：C解析：研究

3、表明，2歲幼兒的距離知覺發(fā)展是不足的，不能很好地判斷距離的遠(yuǎn)近，因此往往會伸手要求站在樓上的媽媽抱。 5下列活動不屬于幼兒園值日生內(nèi)容的是（）。A.整理玩具B.整理圖書C.自己洗手、洗臉D.照料自然角記觀察日記答案：C解析：幼兒園值日生的內(nèi)容不包括自己洗手、洗臉，C選項屬于自理能力。 6下面家園合作的方法中，屬于間接合作方式的是( )。 A.家園聯(lián)系手冊B.家長開放日活動C.家長老師制度D.開展親子活動答案：A解析：間接合作是指幼兒教師與家長在非面對面的情況下，借助一定手段間接溝通的方法。家園聯(lián)系手冊屬于家園合作方法中的間接合作方式。 7在大班幼小銜接活動中，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“小學(xué)調(diào)查園”

4、的主題墻。這主要是為了( )。 A.激發(fā)幼兒良好的入學(xué)動機B.培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感C.提高幼兒的學(xué)習(xí)能力D.幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣答案：A解析：創(chuàng)設(shè)“小學(xué)調(diào)查園”的主題墻可以讓幼兒初步了解小學(xué)的生活，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)動機。 8聽覺和視覺的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（）。 A.10天B.半個月C.20天D.1個月答案：B解析：新生兒的聽覺活動往往不是孤立的，聽覺和視覺協(xié)調(diào)很早就發(fā)展起來。出生后半個月已經(jīng)很明顯。新生兒聽見人聲時，眼睛會朝著聲音方向轉(zhuǎn)去。把玉米粒放在塑料盒里，搖動盒子，發(fā)出響聲，新生兒都能把頭轉(zhuǎn)向聲源，他們會聳起肩膀，活躍地抬起頭，轉(zhuǎn)向刺激物的方向，似乎用眼睛尋

5、找聲源。把頭轉(zhuǎn)向聲源的現(xiàn)象，在出生后半個月左右的新生兒已經(jīng)很普遍。實驗證明，持續(xù)的、復(fù)合的聽覺刺激有助于視覺定向。聲音能使311周的嬰兒提高對成人的臉掃視的緊張度，對在視野內(nèi)掃視的提高更為明顯。如果對514周的嬰兒多次呈現(xiàn)某種視覺刺激物，他們會發(fā)生習(xí)慣化現(xiàn)象，即不再去看該刺激物。這時，出現(xiàn)聲音的變化，嬰兒又會去看，說明聽覺刺激能導(dǎo)致視覺的去習(xí)慣。有實驗表明，嬰兒能夠辨別同時呈現(xiàn)的視聽對象的一致或不一致。實驗時把孩子放在特殊裝置內(nèi)，讓他看媽媽的臉和聽某種聲音。當(dāng)孩子看見嘴的動作和聲音不一致時，會有不安的表現(xiàn)；有聲音伴隨人臉出現(xiàn)，較沒有聲音伴隨時，孩子看的時間會長一些。 9根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要(

6、試行)的相關(guān)精神，我國幼兒園教育的性質(zhì)可以表述為（）。 A.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段B.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段C.幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段D.幼兒園教育是初等教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段答案：A解析：本題是對幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中對我國幼兒園教育的性質(zhì)的規(guī)定的考查。關(guān)于我國幼兒園教育的性質(zhì)，在幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的總則的第二條中是這樣表述的：幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，所以，A選項是本題的正

7、確選項。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)頒布之前，幼兒園工作規(guī)程也對我國幼兒園教育的性質(zhì)有所闡述，明確指出“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。但是本題考查的是幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)，所以選A。 10我國幼兒園教育的根本目的是（）。 A.幫助兒童學(xué)習(xí)各種知識B.幫助兒童形成良好的行為習(xí)慣C.促進兒童身心和諧發(fā)展D.為兒童家長學(xué)習(xí)、工作提供便利答案：C解析：本題考查的是我國幼兒園教育的目的。我國幼兒園教育的目的是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！彼员绢}正確答案選C。A選項不科學(xué)，目前我國

8、幼兒園不強調(diào)幼兒掌握知識，過分強調(diào)知識的掌握不符合兒童身心發(fā)展特點，B選項過于片面，良好的行為習(xí)慣只是兒童身心和諧發(fā)展的一方面，D選項是幼兒園教育的任務(wù)，而不是根本目的，所以C選項是正確答案。 二、解析題11簡述56歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：答：56歲是學(xué)前晚期，即幼兒園大班年齡，也是兒童即將進入小學(xué)的年齡。這時期童心理發(fā)展的突出特點如下。(1)好學(xué)好問。幼兒的好奇心都很強，但5歲以后幼兒的好奇心和以前明顯不同，他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而是想要知道事物的原因，要知道“為什么”。他們有強烈的求知欲和認(rèn)識事物的興趣。這一特點的突出表現(xiàn)是，他們非常愛問各種各樣的問題，而且一定要弄個水落石

9、出。56歲的孩子認(rèn)知水平有了很大的提高，他們非常喜歡智力活動?？傊?，強烈的求知欲、好問好學(xué)是這個時期幼兒非常明顯的特征。(2)抽象能力開始萌芽。56歲幼兒的思維仍然是具體形象的，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。幼兒已能夠?qū)κ挛镞M行分類，能對事物的關(guān)系做出判斷并正確排出順序，有了初步的序的概念。這一年齡階段的幼兒能初步掌握一些抽象的概念，也能夠?qū)κ挛镒龀龊唵蔚囊蚬袛唷?3)開始掌握認(rèn)知方法。56歲的幼兒已出現(xiàn)了有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動的方法，在認(rèn)知活動方面，無論是觀察、注意、記憶，或是思維、想象等，都有了一定的方法。在觀察圖片中，他們不再是偶然看到哪就看哪，而是有順序地按一定的規(guī)律去

10、看;在注意事物中，56歲的幼兒能夠采取一定的方法幫助自已集中注意;在記憶一些事物時，幼兒也會采取一定的方法;在解決問題時，大班幼兒會事先計劃自己的思維和活動過程。幼兒認(rèn)知方法的掌握還表現(xiàn)在他們的繪畫活動中。他們能夠事先思考，“想一想再畫”，也能夠有意地去想象畫面，進行構(gòu)思。(4)個性初具雛形。56歲的幼兒已對事物有了自己比較穩(wěn)定的態(tài)度。他們愛憎的態(tài)度比較明確，看問題也開始有自己的見解，有了一定的獨立性。其個性已經(jīng)開始形成，但可塑性還相當(dāng)大，環(huán)境和教育都對其發(fā)展產(chǎn)生極大的作用。 三、問答題12簡述促進學(xué)前兒童言語發(fā)展的策略。 解析：(1)傾聽能力的培養(yǎng)。(2)口語表達能力的培養(yǎng)。(3)早期閱讀能

11、力的培養(yǎng)。 13簡述幼兒園教育與小學(xué)教育的主要區(qū)別。 解析：(1)主導(dǎo)活動方面； (2)作息制度及生活管理；(3)師生關(guān)系；(4)環(huán)境設(shè)備的選擇與布置：(5)社會及成人對幼兒的要求和期望。 14論述埃里克森關(guān)于幼兒社會性發(fā)展理論對幼兒園教育的指導(dǎo)作用。 解析：埃里克森強調(diào)的不是機械孤立的心理發(fā)展變化，而是環(huán)境、社會、歷史、文化等各種因素對個性發(fā)展的影響，強調(diào)家庭、學(xué)校對幼兒個性產(chǎn)生直接影響。個體社會化是一個連續(xù)而有階段性的發(fā)展過程，每一階段完成一個特定的、受文化制約的社會任務(wù)，每一任務(wù)包含一對矛盾沖突。在信任和不信任階段，兒童了解到他人是可以依賴的，以及他人也可以依賴自己來引發(fā)別人必要的反應(yīng)來

12、照顧自己。兒童信任的發(fā)展和成人照顧的質(zhì)量有很高的相關(guān)。在人的一生中，早期的信任經(jīng)驗即對信任他人的態(tài)度不斷地給予肯定是非常重要的。自主對羞愧懷疑的危機在嬰幼兒期間就開始出現(xiàn)了。埃里克森認(rèn)為，被管得太緊以及沒有機會發(fā)展獨立性的幼兒，可能會被羞愧及自我懷疑的感覺淹沒，結(jié)果造成自尊喪失、反叛或做出各種強迫性行為。處理這種情況的最好方法，是在家庭和幼兒園形成一個良好的環(huán)境，多提供機會讓幼兒自己動手操作，讓他們自己作出決定。在3-6歲兒童要解決的問題主要有兩個：一是發(fā)展其主動性，二是獲得相應(yīng)的性別角色。如果個體在各階段沖突中能保持向積極方向發(fā)展，就能完成社會化任務(wù)，逐漸形成健康成熟的人格。否則就會產(chǎn)生心理

13、社會危機，或出現(xiàn)情緒障礙，為后一階段制造麻煩，甚至出現(xiàn)病態(tài)或不健全人格。4歲或5歲幼兒面臨著主動自發(fā)與退縮愧疚的危機，教師應(yīng)給予幼兒充分的自我探索與嘗試的機會，以發(fā)展其自主的人格，滿足幼兒探索和創(chuàng)造的需求。 15綜合運用創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)計一個幼兒園中班游戲活動區(qū)方案。 解析：創(chuàng)設(shè)活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區(qū)的種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動區(qū)規(guī)則。創(chuàng)設(shè)活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區(qū)的種類和數(shù)量。活

14、動區(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動區(qū)規(guī)則。結(jié)合中班幼兒年齡特點：強烈的活潑好動，可設(shè)計一些身體運動活動；開始進行同伴交往，可設(shè)計一些便于發(fā)展交往的游戲；相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班。活動區(qū)設(shè)計方案：游戲是幼兒的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有價值的活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端，而區(qū)域活動的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活

15、動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的?，F(xiàn)將本次游戲活動制定方案如下。美工區(qū)：(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(5)提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。閱讀區(qū)：(1)學(xué)會正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛護圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。(4)啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故

16、事。(5)活動結(jié)束后能將書整齊的放回原位。體育區(qū)：(1)嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。(3)讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。(4)提供布袋，鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：(1)提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(2)提供20以內(nèi)的點卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學(xué)會一一對應(yīng)，會20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。(3)提供填數(shù)字圖片，鞏固幼兒對20以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)的掌握。(4)會將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內(nèi)數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。(2)能夠結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。(3)對活動中的材料感興趣，會正確的操作和擺弄。(4)活動中能熱情地與同伴交流，敢于表達自己的意見和要求。 16“娃娃家”里，托班孩子B在為娃娃做“點心”。老師問他：“你想給娃娃做什么好吃的?”他回答：“湯圓?！辈灰粫?，他做出