全員育人導(dǎo)師制工作報告

1、.實施全員育人導(dǎo)師制的工作報告【個人介紹】劉世慧，昌邑市第一實驗小學(xué)的一名一線老師。 是濰坊市教學(xué)能手，濰坊市優(yōu)秀教師，昌邑市勞動模范?！緝?nèi)容摘要】 教育的實質(zhì)是育人， 教師的職責(zé)是教書育人， 把每個學(xué)生培育成人是學(xué)校追求的最高價值目標(biāo)，實施全員育人導(dǎo)師制符合學(xué)校、家長、教師、學(xué)生的共同價值需求。第一實驗小學(xué)在全員育人方面做了自己的探索，并取得了顯著的成效。讓第一實驗小學(xué)的老師給我們做一個精彩的介紹?！菊摹棵绹逃恳?guī)定的中小學(xué)教師必讀書目人這樣成長中有這樣一段話。 “一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學(xué)會了有耐心；一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自信；一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長

2、，他學(xué)會了賞識他人；一個孩子在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長，他學(xué)會了愛惜自己 ” 我們從中得到啟示：教師應(yīng)成為學(xué)生成長的良師益友。第一實驗小學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”以其現(xiàn)代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展，符合教育改革的潮流。同時， “全員育人導(dǎo)師制”作為一種新事物，仍需進(jìn)一步的加強(qiáng)科學(xué)論證和實踐探索。 下面就我校全員育人工作情況向老師們匯報如下：【內(nèi)涵解讀】一、什么是全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班級制同為三大教育模式。導(dǎo)師制從制度上規(guī)定教師具有育人的責(zé)任，使教師在從事教學(xué)科研以外，還要對學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、心理等方面的教育和指導(dǎo)，以更好地適應(yīng)素

3、質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。;.全員育人導(dǎo)師制， 其主要內(nèi)容是育人； 其主要形式是導(dǎo)師與學(xué)生“一對一”的個性化教育。導(dǎo)師制在師生之間建立了一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，師對所帶領(lǐng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，并對其進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，幫助解決思想、生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的困惑，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。“全員育人”的涵義全員全體教職工都參與育人， 都有自己的責(zé)任學(xué)生， 都要對每一位責(zé)任學(xué)生的健康成長全程指導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)；全體實施于全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生在具體的生活、學(xué)習(xí)情景中，在情感交流與合作互助的過程中不斷進(jìn)步，都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助。全程貫穿

4、于學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程。全面指從學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)和心理等各方面的全面幫教；全方位指校內(nèi)外、課內(nèi)外、文化環(huán)境建設(shè)等全領(lǐng)域?！皩?dǎo)師”的含義：導(dǎo)師必須履行教書與育人的雙重職責(zé)，導(dǎo)師在學(xué)養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力方面，應(yīng)高于一般意義上的教師，是師德高尚的教師，是專業(yè)成長和發(fā)展的教師，是終身學(xué)習(xí)著的教師?！坝恕钡哪繕?biāo)：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展，責(zé)任心強(qiáng)、人格健全的社會主義建設(shè)者和接班人?！颈尘胺治觥浚ㄒ唬?、全面推進(jìn)素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)的需要;

5、.黨和政府：推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)；家長：渴望學(xué)生成績優(yōu)異，關(guān)注身心健康、全面發(fā)展；學(xué)校：教書和育人要達(dá)到有機(jī)結(jié)合；但由于學(xué)校重學(xué)科教學(xué)管理， 輕健康人格培養(yǎng)的慣性依然強(qiáng)勁； 教師重學(xué)科專業(yè)技能的自覺培養(yǎng)，輕育人藝術(shù)水平的主動提高的現(xiàn)象仍然十分突出。為了保證讓每一位學(xué)生都能健康成長， 我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)而忽視了學(xué)生的人格培育， 也不能等到學(xué)生的心理問題出現(xiàn)或心理 障礙形成之后， 才對問題學(xué)生進(jìn)行簡單的教育。（二）、新形勢下學(xué)生健康的心理成長的需要當(dāng)今學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女， 在父母的精心呵護(hù)之下， 不少學(xué)生自主自立能力弱化，心理承受挫折的能力較差，缺少與不同性格的人互助合作的意識，缺乏接

6、納、寬容他人的博愛情懷。不少學(xué)生焦慮、孤僻、自卑、自私、自閉等心理問題十分突出，而且心理問題具有個性化、多樣化、隱蔽性的特點。心理健康是學(xué)生健康個性成長的前提，是形成健康人格的基礎(chǔ)。這就要求我們對學(xué)生的心理問題，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時疏導(dǎo)。全員育人導(dǎo)師制可以使師生在生活中自然平等、 和諧地進(jìn)行交流， 有利于教師在課堂教學(xué)之余合情全理地走近學(xué)生，了解學(xué)生，有利于拉近師生之間的心靈距離，實現(xiàn)心理健康教育的個性化、親情化、人文化。（三）、全面推進(jìn)新課程改革的需要。新課程要求教師要轉(zhuǎn)變角色， 為學(xué)生的終身發(fā)展奠基， 對學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活、品行、健康人格的培養(yǎng)等方面全面負(fù)責(zé)。傳統(tǒng)的班級教學(xué)管理重視學(xué)業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)

7、業(yè)指導(dǎo)，忽視人格培育，重視群體統(tǒng)一規(guī)范，而忽視個性多樣需求的模式，已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的需求。;.如何面向全體，關(guān)注學(xué)生的個性？如何在教學(xué)實踐中有效落實“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，關(guān)注每位學(xué)生的個性需求”的新課程理念？如何有效解決上述問題，并形成一種長效機(jī)制？這就要求我們對學(xué)生的心理問題，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時疏導(dǎo)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”在保持班級教學(xué)管理模式的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生都有一位自己的“首席導(dǎo)師”，可以解決教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的同時，兼顧思想、情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展的育人操作難題?！揪唧w做法】一、制定相關(guān)措施，進(jìn)行全面實施。1、加強(qiáng)理念引領(lǐng)，營造全員育人氛圍。思想是行動的先導(dǎo)，要彌

8、補(bǔ)應(yīng)試教育下育人職責(zé)的缺失，需要學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀、質(zhì)量觀，提高教職工全員育人的思想認(rèn)識。首先，實施全員育人導(dǎo)師制作為價值性舉措，需要校長的價值引領(lǐng)。我校成立了以校長為組長，副校長及全體中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的的全員育人導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組。校長帶領(lǐng)教育干部，沉到教書育人的第一線，調(diào)研、指導(dǎo)、參與全員育人工作，當(dāng)好導(dǎo)師的導(dǎo)師，也“承包”一定數(shù)量的學(xué)生，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，激發(fā)教師參與全員育人的積極性。其次，要加大宣傳力度，讓家長廣泛了解學(xué)校實施全員育人導(dǎo)師制的內(nèi)涵、策略，每學(xué)期召開多次“雙向互動”家長會，凝聚家校教育合力，形成濃厚的育人氛圍。2、制定實施方案，做到人人有責(zé)。我校制定了切實可行的實施方案。

9、方案中制定了工作目標(biāo)、工作制度和方法途徑等詳細(xì)內(nèi)容，讓教師有明確的育人工作思路，做到人人有責(zé)。（附工作實施方案、工作制度等）;.（1）、所有教師都要擔(dān)任學(xué)生成長導(dǎo)師。在學(xué)校政教處、教務(wù)處和級部的統(tǒng)一組織下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活實際、思想狀況以及教師的教育教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇，并經(jīng)必要的調(diào)整后，每個教師包靠15-20名學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、思想、生活等方面的導(dǎo)師。2）、所有學(xué)生都要有成長導(dǎo)師。在所有教師都包靠 15-20 名學(xué)生，還不能保證所有學(xué)生都有成長導(dǎo)師的情況下，要認(rèn)真摸清學(xué)情，對工作量大的“問題學(xué)生”包靠數(shù)要盡量少一些，而對其他學(xué)生則可以多一些，確保所有學(xué)生都

10、有成長導(dǎo)師。3）、 簽訂“育人責(zé)任書” 。每學(xué)期， 學(xué)校都要與每位成長導(dǎo)師逐一簽訂 “育人責(zé)任書”，將育人責(zé)任落實到每位教師。教師做導(dǎo)師情況要作為年度工作考核、師德考評、對任課教師滿意度調(diào)查等重要依據(jù)。 （附責(zé)任書）3、設(shè)計相關(guān)表格，便于導(dǎo)師操作。教導(dǎo)處牽頭設(shè)計了學(xué)生基本情況登記表學(xué)生成長記錄全員育人導(dǎo)師制分工一覽表全員育人導(dǎo)師工作記錄學(xué)校重點關(guān)注學(xué)生情況統(tǒng)計表 學(xué)校重點關(guān)注學(xué)生情況登記表 重點學(xué)生關(guān)愛記錄等相關(guān)工作表格，讓教師在具體育導(dǎo)工作中記錄建檔，使學(xué)生的成長進(jìn)步有案可查。（附相關(guān)表格）二、健全各種制度，進(jìn)行全面落實。1、建立學(xué)生成長檔案制度。導(dǎo)師對每位被導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋，追蹤學(xué)生成

11、長軌跡。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對象的不同分別從學(xué)業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析、制訂發(fā)展措施。對每月的表現(xiàn)和每次調(diào)研進(jìn)行逐一登記并分析對照。 （附成長檔案袋）2、建立學(xué)情排查制度。成長導(dǎo)師每天至少與所包靠的學(xué)生見面或聯(lián)系一次，及時觀察、掌握每位學(xué)生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)異常，立即與班主任、學(xué)生家長協(xié)商;.解決，及時排查化解。要正視學(xué)生的各種不同，包括個性、智力、生活習(xí)慣與生活條件等，對八類特殊學(xué)生群體及問題較多的重點學(xué)生，要重點關(guān)注，特別關(guān)愛，決不拋棄、排斥任何一名學(xué)生， 讓每一名學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛、同學(xué)的幫助和集體的溫暖。對問題較多的重點學(xué)生，學(xué)期初要建立排查檔案，

12、對學(xué)生所在班級、家庭基本情況、學(xué)習(xí)情況、存在問題、成長導(dǎo)師、關(guān)愛措施等作詳細(xì)記錄。每名重點學(xué)生都要做好情況登記，成長導(dǎo)師學(xué)期初針對重點學(xué)生情況制定有效關(guān)愛計劃，學(xué)期末認(rèn)真做好工作總結(jié)， 及時整理關(guān)愛記錄 （每周至少一次） 、學(xué)生成長記錄 （出現(xiàn)的問題與取得的進(jìn)步）。對推諉責(zé)任、放棄努力的教師要實行問責(zé)制。（附重點學(xué)生關(guān)愛計劃、總結(jié)、登記、記錄）3、完善家訪制度。 成長導(dǎo)師每學(xué)期至少對所包靠的學(xué)生家訪一次，可以通過當(dāng)面、電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等不同方式，與家長交流訪談，及時、準(zhǔn)確地溝通學(xué)生成長情況。值得一提的是，我校普遍使用了校訊通、飛信群等聯(lián)絡(luò)方式，導(dǎo)師們幾乎每天都要發(fā)一次校訊通或飛信，對學(xué)生當(dāng)天出

13、現(xiàn)的情況， 及時得與家長溝通、交流。4、建立評價、激勵制度。 一是在評價理念上，要實施發(fā)展性評價。為切實減輕導(dǎo)師“導(dǎo)”的壓力，不必針對每個學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展對導(dǎo)師進(jìn)行評價，而是針對受導(dǎo)學(xué)生發(fā)展中原來最強(qiáng)勢或者最薄弱的環(huán)節(jié)的完善情況進(jìn)行評估，進(jìn)而對導(dǎo)師進(jìn)行評價，切實增強(qiáng)導(dǎo)師全員育人工作的針對性。如，對有特長的學(xué)生，導(dǎo)師就要在促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展上下功夫；單親家庭的學(xué)生，一般容易存在著心理問題，導(dǎo)師可以有的放矢地重點針對其心理進(jìn)行疏導(dǎo)，給予情感上的關(guān)注；針對學(xué)困生，給予充分激勵的同時，要特別注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。二要在評價方式上，要實施多主體評價。導(dǎo)師之間進(jìn)行相互評價，導(dǎo)師自我評價，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和;.

14、家長對導(dǎo)師進(jìn)行評價，突出他人評價與自我評價的有機(jī)結(jié)合，有利于每個導(dǎo)師更好地反思自身工作措施和成效。三要在評價策略上，實施激勵性評價。導(dǎo)師工作成效的直接受益者是學(xué)生，在導(dǎo)師評價中，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。要特別突出學(xué)生對導(dǎo)師的評價，實施定性評價與定量評價相結(jié)合，側(cè)重定性評價，對導(dǎo)師進(jìn)行等級評定，樹立典型，評選“優(yōu)秀導(dǎo)師” 。對認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)的導(dǎo)師，在績效考核、評優(yōu)樹先、職稱晉升等方面要適當(dāng)傾斜，優(yōu)先安排。（附獎懲制度）（附衛(wèi)生檢查表格）這是我們學(xué)校衛(wèi)生、課間操方面的檢查公示結(jié)果。學(xué)生是否能主動撿拾垃圾，其導(dǎo)師都要負(fù)相關(guān)責(zé)任。學(xué)生在校期間，成長導(dǎo)師是學(xué)生成長的第一責(zé)任人，對愛生意識淡薄、責(zé)任感不強(qiáng)、育人

15、能力差，不認(rèn)真履行育人責(zé)任，造成所包靠學(xué)生出現(xiàn)輟學(xué)、打架斗毆、違法犯罪等現(xiàn)象，造成不良影響的教師，要嚴(yán)格實行責(zé)任追究，堅決克服只管教書不管育人的錯誤傾向，徹底糾正干與不干一個樣的錯誤評價體系。在追究成長導(dǎo)師責(zé)任的同時，要追究班主任的責(zé)任。5、完善教師值周制度。要建立教師值周制度，防止突發(fā)事件的發(fā)生。由學(xué)校統(tǒng)一安排，每天有一名領(lǐng)導(dǎo)干部及若干名教師值班，負(fù)責(zé)學(xué)生上課前及放學(xué)后至靜校期間等時間段的管理，重點是巡視、發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時糾正處理，確保時間、空間無管理“死角”。6、建立學(xué)生積極參與制度。學(xué)校對學(xué)生提出明確要求, 學(xué)生人人參與。學(xué)生尊敬成長導(dǎo)師，與成長導(dǎo)師坦誠交往、互相信任；經(jīng)常主動要求成長導(dǎo)

16、師幫助分析自身狀況，指導(dǎo)制定個人成長規(guī)劃；認(rèn)真聽取并虛心接受成長導(dǎo)師的合理化建議。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，提高育人能力。;.一要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。聘請部分專家學(xué)者診斷學(xué)校全員育人導(dǎo)師的實施情況，給導(dǎo)師做專題報告，進(jìn)行理論引領(lǐng)和方法指導(dǎo)。二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究。導(dǎo)師要有強(qiáng)較強(qiáng)的專業(yè)知識和育人能力才能擔(dān)負(fù)起全面指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任，因此導(dǎo)師要不斷充電豐富自己。要向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)心理學(xué)，教育學(xué)知識，把握學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律；要在實踐中學(xué)習(xí)，樹立問題就是課題的意識，找準(zhǔn)癥結(jié)，深入研究，創(chuàng)造性的開展工作。教師要有研究的意識，研究是教師職業(yè)幸福之源，工作中的難題和困境可以激發(fā)我們的工作熱情和創(chuàng)造力，只要我們?nèi)ニ伎既?/p>

17、探索就會有收獲，就會品嘗到成就感。要把育人工作和自身的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實現(xiàn)自身與學(xué)生的共同成長共同發(fā)展。三要加強(qiáng)同伴互助。積極學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀導(dǎo)師的實踐經(jīng)驗和科學(xué)方法，掌握有效開展工作的時機(jī)與手段。舉辦全員育人論壇，舉行主題征文演講比賽，深入交流，集思廣益，積極推廣在全員育人導(dǎo)師制過程中的成功經(jīng)驗。【實施效果】“全員育人導(dǎo)師制” 促進(jìn)了教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在：一、增強(qiáng)了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說教為主，忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。

18、師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。;.二、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長，特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活。學(xué)校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面的

19、共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長的普遍認(rèn)同。三、增進(jìn)了家校聯(lián)系美國學(xué)者科爾曼在其報告教育機(jī)會均等一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的教育。 “導(dǎo)師制”就此做了實踐性的探索。四、教師教育方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善我校教師工作方法主要有：1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo)，以自身的人格魅力

20、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。2）交流談話、心理相容。通過教師經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。 根據(jù)教師自己的特點與學(xué)生的特點運(yùn)用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中；也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談” ，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格；有時還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。;.（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認(rèn)識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機(jī)，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我

21、調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。通過教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。五、學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”導(dǎo)師制是一項整體性的工作， 這一制度的實踐應(yīng)用， 促進(jìn)了教師和學(xué)生的 “雙贏”，教師經(jīng)歷實踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時，教師把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導(dǎo)的過程與效果進(jìn)行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進(jìn)理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。于學(xué)生而言，成長導(dǎo)師制突出“

22、以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個性得到張揚(yáng)，享受成功的快樂。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。 “教學(xué)相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)?！久媾R的困境】如果以最初我們對導(dǎo)師制所抱有的積極期望以及它本身所應(yīng)該具備的功能來衡量，導(dǎo)師制的實際狀況還是不盡如人意，效果也在呈逐漸下滑趨勢，個中緣由需要我們?nèi)シ治鲅芯俊５谝?，?dǎo)師缺乏育人動力，工作主動性積極性不高。 一是考核問題。教師非?？粗啬杲K考核， 因為考核結(jié)果往往是教師

23、參評教學(xué)能手、 晉升職稱的重要依據(jù)。;.而學(xué)校對教師考核的主要指標(biāo)還是教學(xué)成績，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價還停留在形式上，沒有真正體現(xiàn)在教師的考核評價中。因此，從實際功利出發(fā)，老師們對育人工作興趣不大。另外，從導(dǎo)師考核結(jié)果來看，“優(yōu)秀導(dǎo)師”在職稱評定、年度考核與聘任中體現(xiàn)得不夠及時、充分，是否“優(yōu)秀”和“不稱職”，對老師們沒有太大影響。 二是工作強(qiáng)度問題，育人工作具有長期性和反復(fù)性，需要大量的時間和精力，而教師在校時間有限，沉重的工作壓力和負(fù)擔(dān)，使導(dǎo)師沒有更多的精力關(guān)注學(xué)生心理、思想等方面的發(fā)展。第二，評價手段的科學(xué)性與權(quán)威性不強(qiáng)，評價結(jié)果不能充分反映導(dǎo)師工作成效。一是顯性要求，形式嚴(yán)重。為保障

24、導(dǎo)師制的實施制定的一系列制度要求，如談話記錄，成長檔案等，只是對導(dǎo)師工作方式和頻律上提出了要求，但這些檔案記錄中只反映了工作的過程，不能體現(xiàn)工作的成效，難免出現(xiàn)形式主義和濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。二是隱性要求，難以落實。導(dǎo)師在生活、思想、心理等方面開展的育人工作更多的是體現(xiàn)了對學(xué)生影響和感化的隱性要求，在這種情況下，很多導(dǎo)師是憑著愛心和責(zé)任心去開展工作，如果缺乏充分的思想認(rèn)識和堅定的職業(yè)操守，育人工作很難落到實處。第三，導(dǎo)師開展工作缺乏一個有形的空間作為載體，從而使其工作過程難以顯現(xiàn)。班主任工作的開展可以依托班級來進(jìn)行，從對班級的常規(guī)評價和各科學(xué)習(xí)成績中，可以清楚地了解到班主任的工作狀況。而導(dǎo)師的工作對

25、象是分散的，缺乏班級這樣一個整體的有形空間作為依托，從而導(dǎo)致管理者對導(dǎo)師工作的過程狀態(tài)很難了解和掌握。同時，正因為缺乏開展工作的有形載體，也讓導(dǎo)師們工作起來難以有效控制和按序?qū)嵤??！窘Y(jié)束語】全員育人導(dǎo)師制是一項整體性、系統(tǒng)性、長期性的工程。我校將針對實施過;.程中所面臨的問題和困境，進(jìn)一步研究好的工作方法，探索有效的實施策略，從而使全員育人導(dǎo)師制發(fā)揮其更大的作用，使更多的學(xué)生能夠感受到教師溫情的滋潤，端正態(tài)度，積極學(xué)習(xí)，品德優(yōu)秀；使我校教育教學(xué)質(zhì)量得到長足發(fā)展。;.附：導(dǎo)師工作精彩案例用評價喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望全員育人經(jīng)典案例昌邑市第一實驗小學(xué)王惠霞在多年的班主任工作中，我多從事的是小學(xué)一二年級

26、班主任的工作，而低年級的班主任工作，最讓老師們頭疼的就是孩子們太小，坐不住。學(xué)生的這種特點，一旦老師控制不好，就會嚴(yán)重影響我們的教學(xué)質(zhì)量。我從多年的班主任工作中，提煉出了一個“金點子” 用評價喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。其實，任何一個孩子（不管他是多大）的心靈深處，都有做好孩子的愿望，而我們的使命就是要強(qiáng)化這種愿望，呵護(hù)這種愿望。一年級新生剛?cè)雽W(xué)，面對著班里四十多個剛剛開始學(xué)習(xí)之旅的燦爛的生命，我對他們綻放了笑臉，我要利用評價“喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望” 。一年級第一堂課，是對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，在引導(dǎo)著孩子介紹完自己之后，我接著就對坐得端正、聲音洪亮的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，并在黑板上寫下了他們的名字。可別小瞧這幾

27、個簡單的名字，他就像一道無聲的指令，所有的同學(xué)立馬就來了精神?？粗粋€個挺起的腰桿，望著一雙雙瞪亮的眼睛，我在心里暗暗高興，孺子可教也。開始學(xué)習(xí)“漢語拼音了”，枯燥無味的音節(jié)又讓一部分同學(xué)按捺不住了，小屁股開始在凳子上扭來扭去?！扒?，連聲母 h 也為我們準(zhǔn)備好了椅子，他在夸我們同學(xué)坐得端正，在表揚(yáng)我們呢 !”我的話還沒說完，扭動的屁股已經(jīng)停止，瞪圓的眼睛看著拼音字母 h ，好像真的怕把他扭歪一樣。這就是語言的魅力，這就是孩子的童真??！我被孩子們深深地感動著。寫字課上，一只只胖乎乎的小手握著細(xì)細(xì)的鉛筆，笨拙地寫著人生歷程中最簡單的幾個方塊字，“老師，田字格太小了，我寫不開 ”，“老師，我這個撇總

28、也寫不好 ”，看著這些可愛的孩子，望著他們真摯的目光，我該怎樣引導(dǎo)他們呢？“同學(xué)們，這一個個的方塊字，就像我們的玩具娃娃，他們要住到田;.字格的房子里去，我們要幫她找好住的位置，不能讓她的胳膊、腿伸到房子外面，她要住在房子的正中間才舒服，我們端詳她也最漂亮。這就要看誰最有愛心，能讓自己的生字寶寶最漂亮 ”看吧，這時的教室里，孩子們那專注的眼神，那挪動的筆姿， 他們就是一個個最完美的設(shè)計師，正在設(shè)計屬于他自己的美麗圖畫。字認(rèn)識的越來越多，同學(xué)們開始練習(xí)讀書了，“草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

29、”多美的文章?。】傻搅送瑢W(xué)們的嘴里，怎么就體會不到這種意境呢？我又開始了對同學(xué)們的語言引導(dǎo)， “同學(xué)們，草芽尖尖的，剛從大地里鉆出來，他們多高興?。缓扇~圓圓的，他們多自豪；谷穗長得那么飽滿，他們多驕傲；還有那頑皮的雪人，是多么可愛啊 ! 現(xiàn)在你就變成他們，把你那高興、自豪、驕傲、可愛的樣子讀出來 ”不用你再說別的，孩子們已經(jīng)在繪聲繪色地表達(dá)自己的心聲了，看他們那搖頭晃腦的樣子，聽他們發(fā)自心靈深處的帶著稚氣的聲音，我又一次深深地陶醉在其中。這就是孩子。你說他行，他就行；你為他喝彩，他會給你一個又一個驚喜。很多時候，我們用語言就可以塑造孩子，成人的評價對孩子的成長有至關(guān)重要的作用，我從中有了最深的

30、體會。一點陽光，就是一個春天林春杰一天中午剛剛回到家，正準(zhǔn)備做飯手機(jī)響了，一看是個陌生號碼，接起來原來是我班王雨涵的媽媽，電話中她吞吞吐吐的說想問老師一件事。原來最近一段時間由于王雨涵的奶奶有事，孩子在她那里（離婚后孩子一直跟著奶奶跟爸爸在一起），他發(fā)現(xiàn)孩子回家后很少寫作業(yè)，并且告訴她說因為六一他跟同學(xué)們要排練節(jié)目老師沒布置作業(yè)，還告訴她期中考試他在班里考了前十名，問老師是不是真的。我一聽頭都大了，這孩子不是明顯撒謊嗎？他怎么會排;.練節(jié)目，又怎么會考前十名，再說我們從來也沒排名次啊。我愣了一會決定先不告訴家長實情，因為孩子的問題他們正在鬧別扭，我不愿傷一位母親的心，正好又是孩子盼望已久的“六

31、一”兒童節(jié)，就告訴她說我記不清了等我調(diào)查清楚再說。下午到校后我真想好好訓(xùn)他一頓，讓他長點記性，但是覺得快過六一了，孩子正是最高興的時候，再說學(xué)校的事情也特別多，忍忍吧。好幾天的時間我一直生氣，也在思考，平時這孩子很老實，在班里屬于默默無聞的，雖說學(xué)習(xí)上不是太好，但是也沒發(fā)現(xiàn)有什么撒謊的毛病啊，為什么這次出現(xiàn)這么嚴(yán)重的問題？于是在過了“六一”后的一天，我把他叫到了教室外面，本想狠狠地批評他，但看到他怯怯的眼神，我的心又軟了，蹲下來輕輕的跟他說，老師想跟他談?wù)勑?，想跟他交朋友，不知道他愿不愿意。我發(fā)現(xiàn)他很迷茫的樣子，我又說了一遍，這時他的眼睛亮了，臉上有了紅光，使勁點了點頭。于是我就從六一我們班的

32、節(jié)目開始，問他覺得怎么樣，他有沒有想過參加，為什么沒參加等，后來又說到學(xué)習(xí)，說到期中考試時，我發(fā)現(xiàn)他明顯很不自在，就問他有沒有什么話要告訴老師，說老師很喜歡他，他猶豫了很長時間最后紅著臉說：“老師，我撒謊了”。我裝出不知道的樣子，問他撒了什么謊，于是他說出了對家長說的話，我問他為什么，他哭了，他說他知道爸爸媽媽已經(jīng)離婚，他不想他們分開，他想讓他們高興，想讓爸爸媽媽喜歡他，怕同學(xué)們笑話他沒有爸媽- ?？傊褪菫榱俗屗麄兡茉谝黄穑?我聽了鼻子很酸，滿腔的怒火漸漸消失，離婚最大的受害者就是孩子，弱小的心靈怎么能夠承受？于是我摸著他的頭告訴他，他是個好孩子，是爸爸媽媽的好寶貝，爸爸媽媽都喜歡他，即使他

33、們由于大人之間的事情暫時分開，但他們還是非常愛他，都為他感到自豪。老師也很喜歡他，因為他是個好孩子，是個懂事的孩子，從小就懂得孝敬爸媽，讓爸媽開心，還是個誠實的好孩子，主動承認(rèn)錯誤，老師要讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從此后他就;.像換了一個人，上課不再說話，積極舉手回答問題，作業(yè)寫得明顯有了進(jìn)步，還經(jīng)常幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生，拖地等，每天都很快樂，有事沒事的還主動跟老師說說話，在期末考試中他語文數(shù)學(xué)都得了 A+。由此我想：孩子，給他一點陽光，他就無限燦爛，就是一個無限美好的春天。玩數(shù)學(xué)“元寶”的啟示劉玉娥“老師，又有三四個人沒交作業(yè)。 ”我班的數(shù)學(xué)課代表按時送來了作業(yè)本。我看看表，正是課間活動時間， 便問：

34、“他們又干什么去了？”“不知道到哪里玩 “元寶”去了，這幾天簡直是玩瘋啦。 ”“元寶”，是近幾天來在學(xué)校里悄然興起的一種游戲，一般大小不一，用硬紙片疊成，玩時，把元寶放在地上，另一人用自己的“元寶”用力一拍，如果用力適度，“元寶”翻過來，即為獲勝，有一定的競爭性。因此，孩子們很快入了迷，放學(xué)玩，課間玩，甚至在自習(xí)課上也偷偷地玩！作業(yè)顧不得做，老師的批評成了耳邊風(fēng)，這讓老師們大傷腦筋！我真想立刻把那幾個沒交作業(yè)的學(xué)生找來，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一頓，可是，看看辦公桌上沒收來的厚厚的一摞“元寶” ，我又猶豫了，老是這樣堵，行嗎？有沒有更好的辦法的？第二天課外活動時間，我提著一個書包，興沖沖地來到教室，高聲

35、說： “同學(xué)們，今天我們一起來玩 元寶，好不好？”“真的？” 學(xué)生們對這突如其來的 “陰轉(zhuǎn)晴”不太相信?！袄蠋熯€能騙你們？” 說著，我從書包里倒出一堆花花綠綠的 “元寶”：“看，這就是我們今天要玩的新式元寶？“怎么玩？”學(xué)生們感興趣了?！翱矗繌堅獙毶隙加幸坏篮啽氵\(yùn)算題，如果你能把元寶拍翻了，并能口算出上面的題目，你就贏去了，否則就出元寶讓別人拍，誰贏的元寶;.最多，誰就是今天的冠軍，怎么樣？”孩子們歡聲雷動！在歡呼聲中， “元寶”分發(fā)了下去，很快，教室里變成了歡樂的海洋。游戲結(jié)束了，我對學(xué)生們說： “明天咱們接著玩，可別忘了今天的作業(yè)呀，明天的元寶上就有今天我們學(xué)過的數(shù)學(xué)題。 ”我發(fā)現(xiàn)，那兩

36、名玩“元寶”最癡迷的同學(xué)急不可耐地找出了作業(yè)本和課本！第二天，當(dāng)課代表送來書寫工工整整、數(shù)量一本不缺的作業(yè)時，我笑了。孩子們精力旺盛，迷戀上某件事物是正常的，我們一味地反對、堵截沒有效果，強(qiáng)迫學(xué)生改變自我，只會惡化師生關(guān)系，甚至于形成師生的對立。只有最大限度地順應(yīng)孩子的天性，滿足他們的興趣和需要，從孩子的心理特點出發(fā)去設(shè)計活動內(nèi)容，并巧妙地加以引導(dǎo)，把其興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，才能讓學(xué)生會在歡聲笑語中學(xué)習(xí)，自由快樂、活潑健康地成長！被復(fù)制的美麗昌邑市第一實驗小學(xué)譚黎明經(jīng)常光顧李振村老師的博客，常常被他獨特的教育視角所深深的折服，也經(jīng)常被他博客里面的故事所深深吸引和感動。在讀了他博客里轉(zhuǎn)載的浙江省諸

37、暨市暨陽小學(xué)黃芳老師的“我是一只小蝴蝶”這個故事后，我的心里久久不能平靜。從這個故事里我知道了黃芳老師班里有一個叫王琪的女孩子，這個孩子平常比較內(nèi)向，上課從不積極發(fā)言，但細(xì)心的黃芳老師發(fā)現(xiàn)這個孩子在晨誦課上表現(xiàn)出了極大的熱情，于是老師利用晨誦課，借助晨誦課上的我是一只小蝴蝶這首小詩，使王琪同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情受到了極大的鼓舞。這個叫王琪的孩子不就是我們班的李可舒嗎？李可舒最喜歡讀詩寫詩了，可她性格內(nèi)向，上課從來不主動發(fā)言，偶爾被老師叫到，也是羞紅了臉，聲音低低的。平時跟她個別談話也比較多，可;.是沒從根本上改變她不善言談這個現(xiàn)狀?！拔液尾话腰S芳老師的做法復(fù)制一下啊，借助這首小詩鼓勵鼓勵李可舒，說不定

38、她課堂上的美麗也會在我的課堂上綻放呢?！闭f做就做，我馬上把這首我是一只小蝴蝶這首小詩印發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué) 們在自習(xí)課上慢慢品誦。在此期間我細(xì)心的觀察同學(xué)們的舉動，發(fā)現(xiàn)李可舒同學(xué)對這首小詩真的很感興趣。她一會兒查字典標(biāo)音，一會兒拿筆圈圈畫畫，一會兒又好像在思考自己對詩句的理解。半節(jié)課后，我決定和同學(xué)們一起交流交流?！巴瑢W(xué)們，我們一起來認(rèn)識這只蝴蝶好不好？請大家齊誦我是一只小蝴蝶。”“我是一只小蝴蝶我不威武，甚至也不絢麗但是，我有翅膀，有膽量我敢于向天下所有的以平等待我的眼睛說：我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶世界老時我最后老世界小時我最后小。當(dāng)世界沉默的時候世界睡覺的時候我不睡覺為了明天明天的感動

39、和美我不睡覺。”“這是一只怎樣的小蝴蝶呢？”還沒等老師點名，李可舒忍不住自己站了起來，說： “這是一只勤勞又謙虛的小蝴蝶。世界都睡覺了，她卻不睡覺；她是多么美麗，她卻說自己不絢麗。 ”看來這個孩子真的對詩情有獨鐘。同學(xué)們的眼光齊刷刷地指向了她，這個從來不回答問題的孩子把同學(xué)們都給震住了， 我忍不住內(nèi)心的激動：“李可舒是多么勇敢的一只小蝴蝶啊，讓我們把最熱烈的掌聲送給她！ ”教室里響起了熱烈的掌聲，李可舒不好意思的笑了。在后面的交流中，李可舒一直興致盎然。有同學(xué)理解的不準(zhǔn)確時，她還主動地給同學(xué)補(bǔ)充。李可舒這節(jié)課的表現(xiàn)徹底顛覆了同學(xué)們以前對她的印象。;.“下面，有請我們班最最勇敢的小蝴蝶李可舒同學(xué)

40、為我們朗誦這首詩好不好？”李可舒很有信心的站了起來，深情的朗誦著這首詩?；蛟S同學(xué)們被這首詩感動了，或許同學(xué)們被李可舒久違的美妙聲音感染了，此時此刻教室里又響起了熱烈的掌聲。羞澀的笑容又洋溢在李可舒的臉上，那么可愛，那么美麗?！白屛覀円黄鸢堰@首詩送給這只最美麗最勇敢的小蝴蝶，好不好？”同學(xué)們齊聲朗誦：“李可舒啊，你就是這樣一只小蝴蝶你不威武，甚至也不絢麗但是，你有翅膀，有膽量 ”同學(xué)們真誠的聲音把李可舒包圍了 對李可舒來說，這是一次全新的體驗，這次全新的體驗也讓她接下來在學(xué)習(xí)和生活中一點點地發(fā)生了變化：上課會常?？吹剿e起可愛的小手；下課會經(jīng)?？吹剿屯瑢W(xué)聊天、做游戲；經(jīng)常還會聽到她和朋友們的爽

41、朗的笑聲 原來美麗真的可以復(fù)制！我復(fù)制了黃芳老師的做法，也復(fù)制了黃芳老師對學(xué)生的愛，所以我有機(jī)會看到了孩子在課堂上的美麗綻放，看到了孩子在成長之路上的改變和成長。真的要特別感謝李振村老師和黃芳老師，正是因為有了他們的指引，才讓我有機(jī)會成功復(fù)制美麗。在以后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷借鑒，讓更多孩子因我們而精彩！用心關(guān)愛每一個孩子三、二朱曉琳一個星期三的早上，我正在辦公室準(zhǔn)備上課。突然，一個穿著一件紅色上衣的小女孩推門進(jìn)來，沖著我說： “老師，你班有個學(xué)生拾了我的錢，他不給我。”說;.著回頭指了指跟在她后面的一個男孩說：“就是他?！蔽姨ь^一看，是我班的于敬洋，只見他低著頭，翻著兩只大眼盯著我。于

42、敬洋給老師的印象是上課精力不集中，好動，接話茬，作業(yè)經(jīng)常出錯，好惹個小事，是一個讓老師操心的學(xué)生。 “于敬洋，你拾了小同學(xué)的錢了嗎？ ”我有些著急的問道?！袄蠋?，我沒拾，那錢是我的。 ”于敬洋說著抬起頭，兩眼注視著我。 “你說，他拾到了你的錢，有什么根據(jù)嗎？ ”我轉(zhuǎn)過頭來對小女孩說： “事情是怎樣發(fā)生的？ ” 只見小女孩不慌不忙地說： “今天早上，媽媽給了我兩元買飯的錢，在上學(xué)的路上，我一摸口袋，發(fā)現(xiàn)錢沒了，我看見他在我后面，拾到我的錢，放在他褲子前面的口袋里，我給他要錢，他不給我，他用我的錢去小賣部買了塊橡皮。 ”我聽完小女孩的話，立刻轉(zhuǎn)向于敬洋，想起他平時的表現(xiàn)，心平氣和地說： “于敬洋，

43、你跟老師說實話，你到底拾沒拾到她的錢，如果拾到了，你就還給她，老師替你保密，好嗎？ ”老師，我沒有拾到她的錢，那錢是我媽媽給我的，讓我買學(xué)習(xí)用品的?！?”于敬洋顯得有些著急，眼里含著淚，聲音很高。難道是小女孩撒謊，還是于敬洋做錯了不敢承認(rèn)，我有些疑惑了。但是不管怎樣，我一定把事情調(diào)查清楚，不能這樣簡單的解決了事。上課鈴響了。我對他倆說： “老師相信你們說的是真話，但是，你倆都找證人，證明你說的是實話，好嗎？如果知道自己錯了，要敢于承認(rèn)錯誤，做一個誠實的好孩子?！蓖鴥蓚€孩子的背景，我陷入了沉思。中午放學(xué)后，我顧不得吃飯，立刻給于敬洋的媽媽取得聯(lián)系，請她配合一下。下午一上班，我就接到了于敬洋媽媽

44、打來的電話，得知家長確實給了孩子買橡皮的錢，特別強(qiáng)調(diào)于敬洋褲子前面根本沒有口袋，孩子氣得中午沒吃飯，請老師還孩子一個清白。 “難道是二年級的小女孩在撒謊？ ”我又找到她的班主任了解情況，請她與小女孩為這件事單獨談一次心，過后，我又一次和小女孩進(jìn)行了談;.話。下午放學(xué)后，小女孩在班主任的陪同下，來到了我的辦公室。只見小女孩低著頭，聲音很低很小的說： “老師，錢不是小哥哥拾的，我怕媽媽打我，我就撒謊了 ”看著小女孩心誠的樣子，我深情地說： “孩子，你知道自己錯了，老師真為你高興，但是你不該說謊，使小哥哥受了委屈，他心里特別難受，到現(xiàn)在都沒有吃飯呢 這樣吧，明天中午午練時間，你到我班門口走廊，給小哥

45、哥賠禮道歉好嗎？ ”小女孩使勁地點點頭，但是我心里卻不是滋味。第二天中午午練，我把于敬洋、小女孩，還有幾個看到的同學(xué)叫到一起，小女孩流著淚當(dāng)著大家的面向于敬洋道歉，于敬洋竟很大度地說了聲： “沒關(guān)系?！蔽覍Υ蠹艺f：“這件事于敬洋是清白的，小同學(xué)不該撒謊，老師希望大家今后都做一個誠實的好學(xué)生?！钡谌欤沂盏搅擞诰囱髮懙囊黄沼?，其中寫道： “老師，謝謝你，你是一位好老師，是你還了我一個清白，讓我體會到了您對我的關(guān)愛，我今后一定改掉我身上的缺點 ”幾天后，在樓梯口處小女孩看到了我， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑來，顯得羞怯怯地對我說： “老師，您好，謝謝你！我會做一個誠實的好學(xué)生。 ”說完，就跑開了，我望著她留給我

46、燦爛的笑臉，心里快樂極了。我抬頭望著湛藍(lán)的天空，飄著幾朵白云是那么純潔。我不禁想到：“師愛，竟是如此美麗。 ”在全員育人中，我始終保持一顆寬容的心，讓學(xué)生能夠在自由的空間中認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望孩子能夠得到更多的關(guān)愛。墨水風(fēng)波一實小姜永波升入三年級，孩子們開始學(xué)著使用鋼筆了。他們對于鋼筆的好奇和興趣遠(yuǎn);.非我們能想象出來的。你看看一天之內(nèi)被他們修理壞的好幾支鋼筆，看看為了研究鋼筆水是從哪里流出來而弄臟的手指和衣服，你就會知道，鋼筆水對于他們而言絕不僅僅是鋼筆水，而是魔力無窮的神水，他們渴望在這片天地里發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的奇跡。為了美化班級環(huán)境，開學(xué)初我精選了四盆鮮花擺放在班級的窗臺上。還特

47、意選了四名很細(xì)心的同學(xué)為花澆水。 這四盆花在同學(xué)們的關(guān)注和呵護(hù)下快樂的成長著。一天，小愛愛很鄭重、很氣憤地對我說：“老師，成成把鋼筆水偷偷地澆到了花盆里?！蔽衣牭胶?，一陣愕然。很難想象，這樣的惡作劇會發(fā)生在我們班。我百思不得其解，到底是什么原因讓成成這么做呢？我把成成叫到我的身旁，問他：“給花澆幾杯水了？”“沒澆幾杯?！彼B想都沒想。可是話一說出口， 馬上就后悔了。 他用驚恐的目光看著我， 等著我的發(fā)落。 “我就是把鋼筆水?dāng)D到杯子里，然后加了點水。就一個杯子底兒 ”他見我不說話，猜不出我在想什么，繼續(xù)為自己解釋著?！懊看尉蜐惨槐拥變海瑳]澆多少?！彼磸?fù)強(qiáng)調(diào)著沒澆幾杯。我說：“老師現(xiàn)在非常想知

48、道你往花盆里澆水是為什么？你能告訴我嗎？”他用眼睛掃了我一下，平靜了一下，支支吾吾地說：“我，我想看看喝了鋼筆水后，花能不能變藍(lán)，能不能死?！蔽夷芨杏X到他狂跳的心，緊張的心情。面對這樣一個對世界充滿了好奇的孩子，我真的不忍心也不能狠狠地批評他。我對他說：“有一顆充滿好奇的心非常好，只有對什么都好奇，才會做出有創(chuàng)意的事兒。給花澆完鋼筆水了，你的這個實驗得出什么結(jié)論來了嗎？”“花少量地喝點鋼筆水花葉不會變藍(lán)，也不會死?！笨粗槐菊?jīng)的樣子，我忍俊不禁。是啊，這樣的事我們不會做，因為我們的心里已經(jīng)沒有了好奇。但是，這花是班級的，我還是;.一定要說上幾句的：“成成，你能通過動手解決自己心中的疑問，老

49、師很欣慰。但是，這盆花是班級的，是全班同學(xué)的心肝寶貝，是大家的關(guān)注焦點，你這樣做會傷了大家的心的。其實，你完全可以自己買一盆花，回到家里做實驗，然后把實驗的結(jié)果告訴大家， 這樣不是更好嗎？”看到我沒有責(zé)備他，他感激地看著我，從他的眼睛里我看到了歉意。從那之后，他果然沒再給花喝過鋼筆水?？墒?，好景不長。一天我正在辦公室評作業(yè)。兩個同學(xué)像天塌下來似的找到我，爭先恐后地跟我說：“老師，我喝鋼筆水了?！蔽乙苫蟮貑枺骸盀槭裁?？”“我也不知道是誰在我和同桌的水瓶里擠了鋼筆水，我喝完水，發(fā)現(xiàn)味道不對勁才發(fā)現(xiàn)的 ”我的頭“嗡”的一聲。他倆能跑到我辦公室來，看來這事在班級已經(jīng)炸鍋了。我領(lǐng)著這兩個孩子回到班級。我

50、用眼睛在全班掃視一遍。只見成成的眼睛始終不敢看我，經(jīng)常溜號。而且他的位置離這兩個同學(xué)最近。我把成成叫了出來， 還沒等我開口， 他的眼淚就已經(jīng)在眼眶打轉(zhuǎn)兒了。 “你怎么了？”“老師， 不是我?！薄澳阍趺粗牢艺夷闶菫檫@件事??？”“因為，我剛給花喝完鋼筆水?！笨粗麩o辜的樣子，我也的確說不出什么懷疑他的理由。我對他說：“看來，要想取得大家的信任，得從平時的小事做起啊。你有什么線索提供給我嗎？”“沒有。”讓他回班級后，我理順了一下思路。給全班同學(xué)開了一個班會。在會上我講了如何保持一個好奇心，如何關(guān)愛自己，愛護(hù)他人 那件事發(fā)生后，班級里再沒發(fā)生類似的事。雖然我到現(xiàn)在也不知道是誰做的這件事，但是，我知道

51、，他已經(jīng)知道錯了。用愛點燃心靈的明燈;.山東省昌邑市第一實驗小學(xué)柳國偉管理學(xué)生一直是班主任老師的重點工作之一，許多老師也把教育學(xué)生“給學(xué)生上政治課”成為管理學(xué)生的主題曲，這一切似乎都是那么順其自然。但是在對學(xué)生的教育中，有時一味的說服教育也會失去它的效力，只有老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處和學(xué)生心與心的交流才能教育好學(xué)生。下面是我在這方面的一點嘗試：去年按學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，由我擔(dān)任四年級一班的班主任。早就聽說過這個班級里“高手”如云，特別是以劉魯成同學(xué)為首的。劉魯成同學(xué)脾氣暴躁，容易沖動，滿口臟話，懾于他的威力，班中好多的男同學(xué)成為他手下的兵將，服從他的領(lǐng)導(dǎo)，如有半點不恭，后果不堪設(shè)想，必然遭受“暴風(fēng)驟雨

52、”的襲擊。原班主任評價劉魯成：一周之內(nèi)如果沒有三次世界大戰(zhàn)就不是劉魯成。對于初來乍到的我他似乎不放在眼里，依然在班里我行我素，唯我獨尊，以“打遍天下無敵手”而穩(wěn)坐釣魚臺。在我接班第二天，他就與班中一位同學(xué)發(fā)生口角并最終大打出手，結(jié)果是兩敗俱傷，劉魯成臉上留下了那位同學(xué)所“贈予”的五指耙，另一位同學(xué)鼻子也流出了鮮血。語文課代表目睹了事情的開端，制止不下迅速報告于我，我馬上找到兩位“英雄” ，把他們叫到樓道最東邊（那里是人員最少的地方） ，我讓他們說出了這次大戰(zhàn)過程，他們互相辯論著，說著對方的不是，我很了解他們此時的心情，都想在老師面前占上風(fēng)，都想證明自己的清白，自己是冤枉的，聽了他們各自的陳述之

53、后，我針對兩位同學(xué)的問題分別進(jìn)行了說服教育，然后讓他們說出各自錯在哪里，并向?qū)Ψ降狼讣拔帐盅院?。這也是我一貫的做法。事過之后沒三天，劉魯成又與同學(xué)發(fā)生激烈的戰(zhàn)斗， 這一次我又把他叫到人員最少的地方，以一種嚴(yán)肅的態(tài)度對他進(jìn)行了幾分鐘的談話， 開始他表面呈現(xiàn)出一派接受的樣子，但我從他的眼神中分明看到了一種桀驁不馴的跡象，我不想就這樣放棄，班主任的力量促使著我必須把我面前的孩子從深淵處拉上來，孩子都是一樣的， 我深信：;.人之初，性本善；我更深信：觸動孩子心弦的教育才是最好的教育。我默默地拉著孩子的手走到了教學(xué)樓的后面，因為那里沒有學(xué)生，很適合我們談話。孩子靜靜地跟我走著，丈二和尚摸不著頭腦。停下腳

54、步，我依然拉著他的手，輕輕地拍拍他的肩，摸摸他的頭，開始我們的談話。 “魯成，愿意和我做朋友嗎 ?我是真心的想和你成為最要好的朋友， ”我心平氣靜的問。他皺著眉頭，用懷疑的目光抬頭看了看我，然后嘴唇咬得緊緊的，一臉不相信我的樣子。 “我很愿意幫助你，因為我知道你很想當(dāng)一個優(yōu)秀的孩子，但有時控制不住自己的手、腳。這幾天我發(fā)現(xiàn)你很多的優(yōu)點，你很善良，你很熱愛這個班集體，前天班級衛(wèi)生大掃除，你從家里不僅拿來了抹布，還帶來了一個水桶，全班只有兩個人拿來了水桶，其中就有你，這就看出你很愛班集體，陽臺上的垃圾都是你倒的吧，你為班級做了這么多說明什么？說明你很愛這個班集體，你很想成為班中最優(yōu)秀的學(xué)生，只是有

55、的時候你克制不住自己而已，對嗎？” “嗯”他聲音很小。 “人沒有十全十美的，就連老師也會犯一些錯誤，真的，但我們在知道錯了以后要改正，否則我們就會成為社會的敗類，人們見了我們會罵我們。我們要做合格的青少年，你能行！我看得出，你絕對能行，我眼睛從來不會看錯人。你相信我嗎 ?”“嗯?！薄拔乙愫臀依^，讓你說到做到，我想讓你成為男子漢，不管今后你犯什么錯誤我都要幫你改正，我想和你成為永遠(yuǎn)的朋友，行嗎？”這時我看到他眼里的淚水奪眶而出，淚流滿面，哭著和我說： “老師，我今后一定改， ”說著伸出小指和我拉鉤。就這樣我便和他拉鉤，邊給他擦淚水， “男子漢不許流淚。 ”就這樣我們接著分析了今天這件錯事，他

56、向我保證回去立刻向那個孩子道歉，我讓他回去處理此事，他竟深深地向我鞠了一躬，最后我又拍拍他的手說： “記得有困難來找我，我們是朋友！我們拉過鉤的！”他使勁點點頭，抿著嘴唇走了。我深深地吸了一口氣，我看到了希望，我看到了一只小鳥在藍(lán)天中翱翔。一天、兩天、三天，兩個星期過去了，;.他竟然沒和同學(xué)鬧過一次別扭，我在班會上狠狠的表揚(yáng)了他，那天我趴在他的耳邊說了一句悄悄話“你太棒了，你的領(lǐng)導(dǎo)能力讓全班同學(xué)心服口服，你很有希望成為班長，我為你自豪，加油！”學(xué)期結(jié)束了，回憶劉魯成的戰(zhàn)爭狀況讓我們自豪，中間只發(fā)生了一次小的口角之戰(zhàn)，本學(xué)期他也被同學(xué)們推選為班長。我們愛得付出換來了他對老師的信任，使他在成功快樂

57、中積極進(jìn)取。蘇霍姆林斯基指出： “成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。 缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。 ” 讓愛的力量點燃更多明燈，讓世界更加明亮！批評學(xué)生要有雅量昌邑市第一實驗小學(xué)高銀萍每當(dāng) 學(xué)生有過錯，或因某些過錯造成不良后果時，做為老師要有雅量，不要輕率地采取直面的批評，恰恰相反，要給學(xué)生一顆善良的心，把老師的真情輸入學(xué)生的心靈，促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識自己，改正錯誤的主動性。我班有個學(xué)生叫朱林佳，他自從入校后，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不管上哪門功課，精力總是不集中，不是做小動作，就是拿著小玩具玩，或者是回頭和后面的同學(xué)說說話，打打鬧鬧，至于課聽得懂不懂，完全

58、不在乎。我曾經(jīng)約他談了多次話，都沒有觸及他的心靈。一次， 我上班會課，講的是班級紀(jì)律和班級衛(wèi)生的一些事情。他聽了一陣子，便不屑一顧地玩起了小玩具，一邊玩還一邊故意弄出了聲音，我悄悄地來到了他的身邊，伸手去拿他的玩具，他才慌了起來，急忙把玩具往桌子洞里藏。我如果是以前，肯定是不問青紅皂白把玩具拿過來放在一邊，然后狠狠地批評他一;.頓。但這次我只是朝他笑了一笑，又回到講臺上講了起來。下課后，我又一次約他放學(xué)后和我談一談。這一回，他膽怯地站到我的面前，看得出他正等著我訓(xùn)斥上他一頓。我給他拿來一個板凳，讓他坐下，然后負(fù)疚的對他說：“今天的班會課上，老師講的事情枯燥無味，不能把你的注意力引到課堂上來，才

59、是你玩小玩具?！蔽疑晕⑼Ａ艘幌拢娝樇t紅的，低下了頭，也許出乎他的意料之外吧，聽到的并不是他想象中的訓(xùn)斥，而是老師慢聲細(xì)語的內(nèi)疚解釋。我繼續(xù)說：“我聽同學(xué)們說你很會講故事，課堂上回答問題也講得頭頭是道，這是你的優(yōu)點，同學(xué)們也很羨慕你，如果今后在這方面發(fā)揮你的特長，你一定是一個不錯的好學(xué)生。如果在課堂上玩小玩具既耽誤學(xué)習(xí)，又影響不好。我的話剛說完，他就面帶愧色地說：“老師，是我不對，今后我一定不在課堂上玩小玩具了，也不做小動作了，一定改正這些塊習(xí)慣，以后就看我的了?！蔽覐淖雷由夏贸鲆槐菊n外書，遞給他說：“你腦子這么聰明，要多看一些課外書，多了解一些知識，對今后你的學(xué)習(xí)有幫助，有不明白的地方你就

60、找老師，我會給你解決的。”他高高興興地拿著書回到了座位上?，F(xiàn)在朱林佳同學(xué)被同學(xué)們評為“智慧小明星”，他也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在班級內(nèi)成為管理班級的紀(jì)律委員，幫助老師管理班級，成了老師的小助手。從這個小事可以看出，學(xué)生犯了錯誤，不要輕率地采取粗暴的訓(xùn)斥、挖苦，要從側(cè)面去引導(dǎo)它、教育他，用自己的真情去觸及學(xué)生的心靈，促使他主動改正自己的錯誤。啟示：學(xué)生違紀(jì)是班主任、任課教師經(jīng)常遇見且非常頭疼的問題。在教育教學(xué)實踐中, 我發(fā)現(xiàn)對經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行尖刻的數(shù)落、粗暴的訓(xùn)斥和挖苦以及嚴(yán)肅的批評;.甚至處罰 , 反而會使學(xué)生覺得無所謂 , 效果不好。其實 , 我們批評學(xué)生應(yīng)該講求“藝術(shù)”。這種“藝術(shù)”的