(全)2018蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭新蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案一、教材剖析新修訂的這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：升和毫升；兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)；簡單周期；察看物體；統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）運動與身體變化；解決問題的策略；可能性；整數(shù)四則混淆運算；垂線與平行線；怎樣滾得遠(yuǎn)；整理與復(fù)習(xí)這九個單元。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)，整數(shù)四則混淆運算，附錄混淆運算。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面經(jīng)過十進(jìn)制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)觀點的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和舉一反三，為學(xué)生形成科學(xué)、合理

2、的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造確立基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了察看物體；垂線與平行線，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過豐富的數(shù)學(xué)活動，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，領(lǐng)會各樣圖形的特點及圖形之間的關(guān)系，促使學(xué)生空間觀點的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）。讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖表并學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)剖析，進(jìn)一步領(lǐng)會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀點。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面

3、教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“解決問題的策略”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生活動，初步領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，感覺數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生察看、剖析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)識題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用“簡單周期”、“運動與身體變化”和“怎樣滾得遠(yuǎn)？”，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，領(lǐng)會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感覺用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。二、教學(xué)目的（一）知識與技術(shù)1、學(xué)生在詳細(xì)

4、的情境中感覺并認(rèn)識容量，領(lǐng)會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實際1蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭初步形成1升的容量觀點，經(jīng)過實驗操作領(lǐng)會1升有多少。讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容量單位升。使學(xué)生在詳細(xì)的察看、操作中感覺毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀點。2、充分利用學(xué)生對除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)驗，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計算。使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感覺試商的方法，能正確計算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計算技術(shù)，進(jìn)一步提高

5、解決簡單實際問題的能力。使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作靠近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。使學(xué)生初步掌握“五人”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。利用商不變的規(guī)律進(jìn)行除法的簡易計算3、經(jīng)過認(rèn)真組織拼擺，察看和溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會在同一地點看到相同的視圖的不同擺法，從不同地點察看不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)變的能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能

6、辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，領(lǐng)會物體的相對地點關(guān)系。4、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和剖析數(shù)據(jù)的簡單的統(tǒng)計過程，學(xué)會根據(jù)實際情況對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的一些知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。使學(xué)生經(jīng)過讀圖、繪圖等活動，認(rèn)識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，能用這樣的統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計圖，會求平均數(shù)，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡單的剖析和說明，并進(jìn)行溝通。5、使學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，初步領(lǐng)會用繪圖和列表的方法整理有關(guān)信息的作用，感覺繪圖和列表是解決問題的一種策略。會用畫示意圖或列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，會經(jīng)過畫

7、示意圖或列表的過程剖析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。經(jīng)過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感覺用列表的方法整理信息更加清晰，確實掌握這種解決問題的策略。6、使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會事件發(fā)生的可能性，體驗等可能性游戲規(guī)則的公正性，能鑒別游戲規(guī)則是否公正。7、讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混淆運算的次序。引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解含有除法和加、減法的混淆運算次序。利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗和對問題中數(shù)量關(guān)系的把握，引導(dǎo)學(xué)生自己列算式解決實際問題。經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三步2蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭混淆運算（包括含有小括號的）運算次序，提高計算的正確率。讓學(xué)生聯(lián)系解決實際問題的過程認(rèn)識中

8、括號，理解并掌握含有中括號的三步混淆運算的次序，并能正確地進(jìn)行運算。8使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學(xué)生會用量角器量指定的角。使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫30度、45度、60度和90度的角。使學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，能從現(xiàn)實情境和學(xué)過的平面圖形中找出相互垂直的線段，會畫出已知直線的垂線，認(rèn)識點到直線的距離。經(jīng)過測量，使學(xué)生認(rèn)識“點到直線的距離”，進(jìn)一步認(rèn)識垂直的有關(guān)知識。讓學(xué)生經(jīng)過對詳細(xì)生活場景的察看，讓學(xué)生認(rèn)只到平面上兩條直線的地點。全書總備二（二）過程與方法1、學(xué)生學(xué)會估計一些容器的容量，培養(yǎng)估計意識和

9、初步的估計能力。讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運用所學(xué)知識對現(xiàn)實情境中提取的數(shù)學(xué)識題加以解釋和說明。掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。能經(jīng)過一些常有容器的測量和估計，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力。2、使學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，感覺到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運用知識解決問題的能力。初步學(xué)會把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識。提高學(xué)生的估算能力。讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡易算法，掌握這種計算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。3、經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀點和借助想像和推理解決問題的能力。經(jīng)過學(xué)生的察看，操作，想像與推理，發(fā)展學(xué)生的空間

10、觀點，形象思維和推理能力。教學(xué)生嘗試著畫視圖進(jìn)一步穩(wěn)固空間觀點。4、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生經(jīng)歷察看統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單剖析的過程，體驗描繪數(shù)據(jù)的不同方式，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的構(gòu)造，感覺條形統(tǒng)計圖的特點和作用，提高統(tǒng)計的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀點。5、會用畫示意圖或列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息，會經(jīng)過畫示意圖或列表的過程剖析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。掌握近似于求兩積和（差）的問題，提高解決問題的能力6、能鑒別游戲規(guī)則是否公正。3蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭7、經(jīng)過適合的練習(xí)，使學(xué)生

11、實時穩(wěn)固新學(xué)的運算次序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運算次序。經(jīng)過對照、估計等針對性練習(xí)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)混淆運算的次序。在學(xué)生產(chǎn)生疑問時使學(xué)生領(lǐng)會小括號有改變原來運算次序的作用，理解含有小括號的混淆運算的運算次序。進(jìn)一步提高剖析解決實際問題的能力，能根據(jù)一些常有的基本數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行剖析、列式。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和理解混淆運算運算次序的過程，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，感覺知識之間的聯(lián)系。8、認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描繪相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感覺用實驗數(shù)聽說明問題

12、的實事求是的態(tài)度與方法。使學(xué)生經(jīng)過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會估計角的大小，發(fā)展空間觀點。聯(lián)系生活實際，懂得數(shù)學(xué)知識（垂直）在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生經(jīng)過著手操作進(jìn)一步地認(rèn)識平行線，學(xué)會畫已知直線的平行線，學(xué)會用直尺和三角尺畫平行線，培養(yǎng)一定的操作技術(shù)，發(fā)展空間觀念。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人合作溝通，并獲得積極的情感體驗。2、培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作溝通的意識，并在探索中體驗成功的喜悅。3、在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。4、在教學(xué)中充散發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生自學(xué)的能力。5、使

13、學(xué)生探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉戰(zhàn)勝困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。6、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人溝通的意識與能力，體驗運用已學(xué)的知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)的信心。三、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措。1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感覺生活中處處有數(shù)學(xué)。2、加強(qiáng)直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感覺成功的體驗。3、引導(dǎo)學(xué)生揭露知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差別，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。5、著重培養(yǎng)學(xué)生的

14、思維靈活性和創(chuàng)新意識。6、著重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通意識。4蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭7、按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的指導(dǎo)，努力使他們迎頭追上。附錄混淆運算第一課時不含括號的混淆運算【教學(xué)內(nèi)容】教材第107108頁。【教學(xué)要求】讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混淆運算的次序。經(jīng)過適合的練習(xí)，使學(xué)生實時穩(wěn)固新學(xué)的運算次序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運算次序?！窘叹邷?zhǔn)備】光盤【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)口答列式：28與32的和是多少？60減去17的差是多

15、少？16乘5的積是多少？6和8相乘得多少？列式解答：出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？學(xué)生在簿本上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？二、教學(xué)新課教學(xué)例題1。出示例題圖：提問：這家文具店銷售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學(xué)們試著自己解答。剖析：提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？請同學(xué)們試著將兩道算式合在一同，列出一道綜合算式。學(xué)習(xí)梯等式的書寫格式教學(xué)例2。5蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教

16、學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？請同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運算次序計算。集體校正。提問：算式中50、15、2分別表示什么意思？這個算式應(yīng)先算什么？為什么？總結(jié)運算次序。比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這兩道算式有什么相同的地方？提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？揭露課題：這節(jié)課我們經(jīng)過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？三、組織練習(xí)達(dá)成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說運算次序，然后再讓學(xué)生計算。達(dá)成“想想做做”第2題。指名說。提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？達(dá)成“想想做做”第4題。比較

17、：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計算結(jié)果會不同？提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算次序進(jìn)行計算。四、全課小結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？五、布置作業(yè)想想做做3、5、6題第二課時不含括號的混淆運算2教學(xué)內(nèi)容：教科書第109-110頁教學(xué)目的：1經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道除法和加、減法混淆運算的次序，能正確地脫式計算，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)列綜合算式解決實際問題。2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)會數(shù)學(xué)思考的謹(jǐn)慎性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的積極情感。6蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭教學(xué)重點：知道除法和加、減法混淆運算的次序，能正確地脫式計算，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)列綜合算式解決實

18、際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示例題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生察看，提問：請同學(xué)們認(rèn)真察看這幅圖，說說從圖上知道些什么。學(xué)生說出已知商品的價錢，重點幫學(xué)生剖析售貨員阿姨說的那句話。提問：根據(jù)“一盒鋼筆有10枝，一共是80元”能求出什么?引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)這兩個條件能夠求出一枝鋼筆的價錢。提問：這幅圖要我們解決什么問題?“買一枝鋼筆和一個釘書機(jī)，一共應(yīng)付多少元?”你會列綜合算式計算嗎?試一試看。二、自主探索、解決問題1解答例題。學(xué)生獨立列式計算，教師認(rèn)識學(xué)生不同的計算方法，對有困難的學(xué)生適時指導(dǎo)。提問：誰來說說，你怎么列式的?學(xué)生每說出一種方法后，教師提問學(xué)生是怎樣想的?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書

19、：(1)8010+12(2)12+8010講話：上面兩道算式，都應(yīng)當(dāng)先算什么，請同學(xué)們在先算的算式下面畫一條橫線，再跟同組同學(xué)溝通一下，然后計算。提問：誰來把你的計算過程告訴大家，你先算的什么?學(xué)生說的過程中教師提問：8010算出來的是什么，為什么要先算?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：答：一共應(yīng)付20元。提問：這兩道算式都是先算什么?2教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生自己列出綜合算式并計算。7蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭提問：誰來說說你是怎樣算的?教師板書：1880108010求的是什么，為什么要先算?3歸納運算次序。敘述：請同學(xué)們認(rèn)真察看這三道算式，都是含有除法的混淆運算，這就是這節(jié)課我們

20、學(xué)的“含有除法和加、減法的混淆運算”。同學(xué)們想一想，算式中有除法和加、減法，要先算什么?引導(dǎo)學(xué)生說出，算式中有除法和加、減法，應(yīng)先算除法。三、穩(wěn)固提高1達(dá)成習(xí)題第1題。學(xué)生在書上獨立達(dá)成計算過程，教師指導(dǎo)個別學(xué)生。集體校正，幫有錯的同學(xué)剖析錯誤原因，再校正。小結(jié)：做混淆運算時，一定要想清楚先算什么，然后再動筆算，必要時可在要先計算的算式下面畫一條橫線。2、到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些混淆運算?運算次序各是怎樣規(guī)定的?3、3、達(dá)成習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。評講糾錯四、布置講堂作業(yè)教學(xué)反省第二課時含有小括號的混淆運算【教學(xué)內(nèi)容】教材第111112頁。【教學(xué)要求】經(jīng)過講座和溝通，使學(xué)生充分領(lǐng)會“小括號”在混淆運算

21、中的作用。讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號的混淆運算的運算次序。8蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭【重點難點】含小括號的混淆運算的運算次序?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。6030342220637420304016080305242070提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運算次序進(jìn)行計算的？出示例題圖請同學(xué)們列綜合算式并解答。指名說說解題思路。揭露課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上持續(xù)學(xué)習(xí)混淆運算。二、教學(xué)新課教學(xué)例題：引導(dǎo)學(xué)生看圖。出示問題：用50元錢買1個書包后，還能夠買幾本筆記本？請同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。指名說說解題思路，并分別說說每

22、道算式求出的是什么？你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50205為什么？應(yīng)當(dāng)怎么辦？請同學(xué)們算出結(jié)果提問：在這道算式中有哪幾種運算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？追問：加小括號的作用是什么？教學(xué)“試一試”：出示題目，請同學(xué)們獨立算一算，指名板演。提問：兩題在計算時有什么共同之處？提問：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號時，應(yīng)先算什么？（板書）三、組織練習(xí)達(dá)成“想想做做”第1題。同學(xué)們說一說，算一算，指名板演。達(dá)成“想想做做”第3題。提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？請同學(xué)們計算。說說為什么計算結(jié)果會不同？9蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊

23、教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭達(dá)成“想想做做”第4題。出示圖，提問：什么是一套衣服？同學(xué)們獨立達(dá)成，要求列出綜合算式。指名說說每題的解題思路。四、布置作業(yè)想想做做2、5.第三課時練習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第113頁，練習(xí)第15題?！窘虒W(xué)要求】經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地總結(jié)出混淆運算的運算次序，以使學(xué)生形成優(yōu)秀的認(rèn)知構(gòu)造。【教學(xué)過程】一、基礎(chǔ)練習(xí)揭露課題。這節(jié)課我們將前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的混淆計算進(jìn)行練習(xí)，比一比誰練習(xí)得最好。（板書課題）口算9003612042350408005630970+904+36二、整理混淆運算次序運算次序。出示：2801201028012010請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算次序是怎樣的。出

24、示：30653065請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算次序是怎樣的。出示：（120150）9017（7829）請同學(xué)們算一算，說說這兩題的運算次序是怎樣的。提問：剛才計算的幾道題能夠分紅幾類？應(yīng)當(dāng)怎樣計算？達(dá)成練習(xí)第2題。出示：48018060315301757-2480（18060）（315）30175（7-2）請同學(xué)們分組分別進(jìn)行計算。比一比。提問：每組中兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？10蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭三、實際應(yīng)用達(dá)成練習(xí)第4題。出示題目。提問：看圖，你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息，要求的是什么問題。請同學(xué)們列綜合算式來計算。指名請同學(xué)們說說解題思路，并

25、相應(yīng)地簡短說綜合算式為什么這么列式？四、布置作業(yè)練習(xí)3、5第四課時練習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第113114頁，練習(xí)第610題，思考題?！窘虒W(xué)要求】經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識混淆運算的運算次序，并領(lǐng)會到用綜合算式解決問題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生運用知識靈活解決問題的能力。【教學(xué)過程】一、基本訓(xùn)練揭露課題。這節(jié)課我們持續(xù)來復(fù)習(xí)混淆運算，達(dá)成練習(xí)上的練習(xí)。（板書課題）口算：7209048424505028421348402136026517568計算下面各題。指名說說混淆運算的運算次序是怎樣的？874921（9070）8010051332（4717）二、靈活運用達(dá)成練習(xí)第6題。出示題目：請同學(xué)們一組一組地算一

26、算。比較：每組中的兩題有什么相同點和不同點？每組中的兩題有什么關(guān)系？小結(jié)：經(jīng)過這組題的計算，我們能夠認(rèn)識到一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，與除以這兩個數(shù)的積，結(jié)果相同。組織同學(xué)們分組舉例，并證實以上的結(jié)論。達(dá)成練習(xí)第7題。請同學(xué)們獨立達(dá)成，能夠不計算，經(jīng)過察看比較。11蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭集體校正，指名說說每題比較時的思考過程。三、實際應(yīng)用達(dá)成練習(xí)第9題同學(xué)們讀題，小組說說已知條件和問題，獨立達(dá)成，發(fā)現(xiàn)問題實時糾正。達(dá)成練習(xí)第10題。長方形周長的計算已經(jīng)學(xué)過，應(yīng)當(dāng)沒有什么問題，所以讓學(xué)生獨立達(dá)成。達(dá)成思考題小組合作達(dá)成。四、布置作業(yè)單元反省12蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大

27、擢魁小學(xué)趙庭第一單元升和毫升第一課時:（認(rèn)識容量和升）教材簡析：本課內(nèi)容包括認(rèn)識容量以及容量單位升。容量單位經(jīng)常用來胸懷容器里容納液體的體積。本冊教材在教學(xué)體積從前先教學(xué)容量和容量單位，是因為這一內(nèi)容在平時生活中的應(yīng)用極為寬泛，幾乎隨時隨處都可能接觸到。盡量早點教學(xué)容量以及容量單位，既方便學(xué)生生活，又為此后教學(xué)體積積累了感性材料。由于在體積從前教學(xué)，因此采取了直觀認(rèn)識、直覺感覺為主的教學(xué)方法。第一道例題經(jīng)過三個活動使學(xué)生從不同的層次認(rèn)識容量這一新的觀點，同時產(chǎn)生認(rèn)識容量單位的內(nèi)心需求，由此過渡到第二道例題容量單位“升”的教學(xué)，感覺升在生活中的實際意義，并經(jīng)過實驗認(rèn)識1升容量的大小，從感性上認(rèn)識

28、1升有多少。“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生以不同的方法比較容器的容量，認(rèn)識容量單位“升”。學(xué)情剖析：學(xué)生的已有生活知識經(jīng)驗是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.對正方體容器的感性經(jīng)驗。第一個已有知識經(jīng)驗對學(xué)生正確成立“容量”觀點的表象至關(guān)重要，并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ)，學(xué)生成立觀點的線索是“感性材料數(shù)學(xué)含義觀點的詳細(xì)化”。第二個已有知識經(jīng)驗對學(xué)生正確理解、領(lǐng)會“1升到底有多少”也是很重要的；雖然經(jīng)過一個標(biāo)有“1L”燒杯似乎也能讓學(xué)生領(lǐng)會這“1升到底有多少”，但這樣無法讓學(xué)生將“升”的13蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭知識與已有知識經(jīng)驗銜接起來，學(xué)生的認(rèn)知也是“無本之木”，是表

29、面化的，很難進(jìn)行深層次的理解。教學(xué)目的：1、學(xué)生在詳細(xì)的情境中感覺并認(rèn)識容量，領(lǐng)會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實際初步形成1升的容量觀點，經(jīng)過實驗操作領(lǐng)會1升有多少。2、學(xué)生學(xué)會估計一些容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。3、聯(lián)系生活實際感覺升在平時生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人合作溝通，并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：認(rèn)識容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點：容量單位1升的觀點的成立。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電子課件，量杯，每組一把同樣大小的水壺，每組不同樣大小的杯子，體積是1立方分米的正方體容器，小組自帶大小不一的容器。第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課講話：同

30、學(xué)們，動物園里正在舉行一場別出心裁的爭奪冠軍比賽，那就是老虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖擺晃了，老虎喜悅地說：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！”獅子不佩服地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯退步，爭得面紅耳赤。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他們誰說的有道理呢？生1：老虎一連喝了5杯，還沒有醉，獅子剛喝了2杯就撐不住了，所以老虎的襟懷大，老虎是冠軍。生2：獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠軍應(yīng)當(dāng)是獅子。二、探索意會，認(rèn)識容量1、初步認(rèn)識容量講話:同學(xué)們的兩種想法都有一定的道理，但又不全面，(教師這時取出兩個不同樣大的杯子

31、。)這是大小不一的兩個杯子,這個是老虎用的杯子，而這是獅子用的。如果有學(xué)生說了兩種想法，就說：你想得很周祥，我們不單要看喝的杯數(shù)，還要看杯子的大小。提問：同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？14蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭生：大的杯子里盛的酒多。講話：對，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在數(shù)學(xué)上，我們就說，盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛液體少一些的杯子的容量比較小。板書：容量2、加深對容量的認(rèn)識出示兩個大小不一的杯子1號和杯子2號。講話：比較完了獅子和老虎的杯子容量，看看這兩個杯子，你感覺哪一個杯子的容量大呢？生1：杯子1號大。生2：杯子2號大一些。講話：光憑眼睛估計獲得

32、的結(jié)果可能有誤差，我們能夠想一個辦法來考證說明兩個杯子容量的大小。提問：想個什么辦法呢？生1：我們能夠先把杯子1號裝滿水，倒入杯子2號中，如果杯子2號中水滿時，杯子1號中還有水的話，說明杯子1號的容量大，杯子2號的容量小；如果杯子2號里的水沒裝滿，說明杯子2號的容量大。生2：用同一個杯子往里面倒水，倒得杯數(shù)多的那個杯子容器量大。生3：在這兩個杯子里都裝滿水，把水倒到有刻度的杯子里，數(shù)字大的那個杯子的容量大。講話：同學(xué)們的想法真多啊！根據(jù)某某同學(xué)說的，我們就用這種倒水來考證一下吧！（根據(jù)同學(xué)方才的說法操作考證。）經(jīng)過這種倒水的方法能夠得出水壺一號的容量比較大。3、做“想想做做”第1題，做“想想做

33、做”第2題。講話：比較完了那兩個杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來比一比這三個杯子的容量大小吧！先猜一猜，這三個杯子的容量關(guān)系怎樣呢？結(jié)果是不是和我們猜測的同樣呢？用你喜歡的方法小組一同合作考證一下。學(xué)生操作、溝通。4、進(jìn)一步感覺容量的含義講話：現(xiàn)在請同學(xué)們察看老師手中這個杯子中盛了多少水。你能說出這個杯子的容量是多少嗎？可能一下子回答老師的問題有一點困難，在回答從前我們小組能夠議論一下，或許借助你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我們的一次性杯子中，看看能夠盛多少杯。小組活動，將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次性水杯中。提問：誰來說一說，這一大杯水能夠倒幾杯？15蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小

34、學(xué)趙庭生1：我們組倒了2杯不到點。生2：我們小組只倒了3杯半。生3：我們的小組倒了3杯還多一點。講話：如果別人這樣告訴你，說這個容器能盛2杯不到，或許說能盛3杯半水，或許說能盛杯多一點。你能知道這容器的正確容量嗎？講話：因此，我們需要給容量定出一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量單位。三、聯(lián)系生活，認(rèn)識容量單位升1、認(rèn)識升講話：請同學(xué)們拿出從家中帶來的各樣容器，分別在小組里溝通一下帶來的容器上注明的容量是多少，用的是什么單位。小組溝通。講話：生活中有好多的容器上都標(biāo)有容量單位升或許毫升，亳升這個容量單位，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。提問：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少嗎？一

35、同來看一下。課件出示，學(xué)生回答。明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體，往常用升作單位。升能夠用符號“L”來表示。板書：升、L講話：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來認(rèn)識容量和容量單位升。板書課題：認(rèn)識容量和升講話：老師手中有一個容器，上面標(biāo)著，“凈含量2L”。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關(guān)系呢？有誰知道嗎？敘述：“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為往常不會裝的滿滿的。2、做“想想做做”第3題。提問：除了我們講堂上這些容器標(biāo)有容量大小，生活中我們還會看

36、到此外一些，你見過題目中的3個容器嗎？你能分別說出它們的名稱和容量嗎？3、認(rèn)識1升講話：我們已經(jīng)知道計量容量的單位是升，那么1升終究有多少呢？16蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭講話：要想科學(xué)地認(rèn)識升這個單位，我們先來認(rèn)識這個量杯（出示量杯），請組長從袋子中拿出我們的量杯。量杯是用來測量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。講話：1升水到底有多少呢，我們來做個實驗。（出示正方體）這是一個空心的正方體，它的長、寬、高都是1分米。現(xiàn)在我們在正方體容器內(nèi)裝滿水，再將這些水倒入量杯中，看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。講話：如果一個容器

37、是正方體，容器內(nèi)部的長、寬、高都是1分米，這個容器盛的液體正好是1升。學(xué)生回答后教師板書：長、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。4、深入對1升的認(rèn)識的實踐活動。學(xué)生活動一講話：看一看我們小組里面有沒有容器的容量正好是1升的呢？誰來溝通一下。學(xué)生溝通。講話：雖然這些容器的形狀不同樣，可是它們的容量都是1升。學(xué)生活動二（想想做做第一題）講話：下面這些容器你見過嗎？我們一同來看一下。出示課件。下面哪些容器的容量比1升大？（設(shè)計意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識和學(xué)習(xí)估算容量的方法）學(xué)生活動三講話：看，老師給你們準(zhǔn)備一些容器，你能根據(jù)方才我們對1升的認(rèn)識，估計一下它的容量嗎？學(xué)生估計。講話：方才我們學(xué)生

38、估計地對不對呢？我們來考證一下吧！學(xué)生實驗考證。溝通反應(yīng)。講話：經(jīng)過我們實驗，我們得出了熱水瓶的容量是？臉盆呢？沙鍋呢？我們這個碗呢？還有我們這個燒水壺呢？靈活：看來經(jīng)過方才的實驗，我們對一些容器有了一定的估計能力。第14頁17蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭四、總結(jié)評論，課外延長1、同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得快樂嗎？誰能說說你的收獲是什么？你還想認(rèn)識什么？2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有一些什么規(guī)定？教學(xué)反?。旱诙n時教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在自制量器的過程中感覺并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容量單位升。2、讓學(xué)生練習(xí)估計一些常有的容器的容量，并能對自己的估計作適合解釋

39、，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和初步的估計能力。3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運用所學(xué)知識對現(xiàn)實情境中提取的數(shù)學(xué)識題加以解釋和說明。4、培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作溝通的意識，并在探索中體驗成功的喜悅。教學(xué)重點和難點：重點：感知1升有多少。難點：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入提問：請同學(xué)們回想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（認(rèn)識了容量的含義、認(rèn)識了升；還知道長、寬、高都是1分米的正方體容器的容量是1升）升能夠用什么字母符號來表示？（L）這節(jié)課我們持續(xù)研究升。（板書課題：認(rèn)識升）二、自主探究，實踐求知講話：同學(xué)們想不想自己著手制作一個1升

40、的量器？（學(xué)生會興趣高漲，急于表現(xiàn)自己）出示題目要求：做一個1升的容器，并分別標(biāo)出1/4升、1/2升和3/4升。（1）讓學(xué)生根據(jù)手中的材料，以組為單位議論怎樣做。（2）每組選一人匯報議論方案。（3）選出可行的方案（往一個上下同樣粗的瓶子里倒入1升水，在瓶上貼上紙條，在1升處記上記號。把紙條1升處以下的部分平均分紅4份，并分別做上記號）。（4）著手制作。18蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭教師加強(qiáng)巡視，注意個別指導(dǎo)。3提問（1）哪個小組愿意匯報你們是怎樣制作的？（2）有沒有不同的標(biāo)法？（1/2L和2/4L）它們的大小相同嗎？（同樣大）4用自己做的1升的量器來量一量（1）量出1升水，

41、試一試1升水能倒?jié)M幾紙杯？讓學(xué)生在組內(nèi)合作達(dá)成。待學(xué)生做完后，提問：1升水能倒?jié)M幾紙杯？新課標(biāo)第一網(wǎng)你一天能喝這樣的幾紙杯水？你喝的水夠1升嗎？講話：同學(xué)們要注意每日多喝水，預(yù)防疾病的發(fā)生。（2）先估計桌子上放著的一碗水比1升多仍是比一升少，再量一量它大概有多少升。先讓學(xué)生從前獲得的感覺與經(jīng)驗把一碗水與1升水進(jìn)行比較，讓學(xué)生充散發(fā)表自己的估計意見。再實際量一量，來考證估計。三、運用新知，展示能力1做“想想做做”第1題（1）讓學(xué)生拿出帶來的容器，比如碗、鍋、盆等。（2）用自制量器盛1升水。（3）把水倒入自帶容器里，察看水面高度。（4）察看本組其他同學(xué)容器里水的高度。（5）全組同學(xué)一同議論，估計這

42、些容器的容量各是多少升，再量一量?？茨慕M估計的水平高。2解決白菜博士提出的問題（1）講話：再找?guī)讉€容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。（2）學(xué)生估計并著手量。（3）匯報估計和測量的結(jié)果。四、解決問題，升華提高1做“想想做做”第2題講話：下面查驗同學(xué)們的眼力怎樣。讓學(xué)生念書上的題目。19蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭指名說說容器的名稱。各自作出判斷，做在書上。指名說答案，全班共同校對。2做“想想做做”第3題講話：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升水有多重？想一想，怎樣稱出1升水的重量？學(xué)生疏組活動。各組匯報稱法和結(jié)果。根據(jù)學(xué)生匯報板書：1升水正好是1千克。五、總結(jié)

43、評論，拓展延長講話：這節(jié)課同學(xué)們能積極動腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰能談?wù)動惺裁词斋@？對于容量的知識還有好多，下節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)反?。旱谌n時:（認(rèn)識毫升）教學(xué)目的：1使學(xué)生在詳細(xì)的察看、操作中感覺毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀點。2掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。3能估計一些常有容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。4使學(xué)生聯(lián)系實際感覺毫升在平時生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作溝通并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點、難點：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)引入1我們已經(jīng)認(rèn)識了一

44、個容量單位：升。能介紹一下你所認(rèn)識的對于升的知識嗎？2今天給大家介紹位新朋友，揭露課題：毫升（板書）二感知、操作、體驗（一）請看圖片，仔細(xì)察看：20蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭500毫升橙汁750ML洗發(fā)水250毫升豆奶100ML酸奶從這些圖片里，你認(rèn)識到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生在察看中初步感覺：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。它還能夠用符號“ml”表示。（二）看一看，玩一玩，體驗1毫升11毫升終究有多少呢？（生答）你們看，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升?？戳诉@1毫升水，有什么想法？（很少，領(lǐng)會1毫升是很小的計量單位）2小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫

45、升水。看看，多少滴水大概是1毫升？把這1毫升水倒在桌上，或你的手內(nèi)心，重嗎？多嗎？（很少，很輕）（三）說一說，倒一倒，感覺幾到幾十毫升1這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）2每個小組都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。它們是：碗、杯子、保鮮盒請每個小組根據(jù)這樣的要求來試一試。把50毫升水分別倒入這幾個容器里，察看：水面各在哪里？3估一估你能估計一下，這只碗的容量大概是多少嗎？杯子呢？你知道嗎?人體每日需要的水份大概是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個人，每日要喝8杯水。保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看

46、一看，它的容量到底是多少？4講話：經(jīng)過方才的活動，相信你們對家里，身邊常有的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估計了吧。相信此后你在生活中，會經(jīng)常用到這個本領(lǐng)的。（四）體驗更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率1好，方才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？21蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭100毫升（請你來掂一掂）250毫升500毫升瞧，這是一個我們自己制作的量器。里面有1升水?，F(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升1000毫升）24升（）毫升（怎么想的？）2000毫升（）升（怎么想

47、?）9升（）毫升5000毫升（）升3今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？100毫升200毫升250毫升拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。250毫升呢？100毫升呢？4講到現(xiàn)在，我可真渴??！特別是看到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。真好喝！(笑)新課標(biāo)第一網(wǎng)我方才喝了幾口，把大概100ML飲料喝完了呢？那我一口能喝多少毫升呢？誰再來試一試，大概幾口能把100ML飲料喝完？大家算算，他這樣一口，大概有多少毫升？5回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大概能喝多少毫升。6介紹：你知道嗎？三、總結(jié)

48、這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙溝通溝通。教學(xué)反?。旱谒恼n時（練習(xí)一）教學(xué)目的：1、經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。2、能經(jīng)過一些常有容器的測量和估計，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)補(bǔ)充習(xí)題1，作為當(dāng)堂練習(xí)。二、達(dá)成書上的練習(xí)：1、練習(xí)容量單位升和毫升：22蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭（1）下面各容器的容量用什么單位計量比較合適？可讓學(xué)生疏別說說每個容器詳細(xì)的容量，如熱水瓶約2升（2）在括號里填上“升”或“毫升”2、練習(xí)升和毫升的進(jìn)率：（1）在里填上、3提問：42030得多少，你們能估計一下商大概是多少嗎?三，自主探索，解決問題

49、1，估算出結(jié)果。、學(xué)生獨立思考420除以30大概是多少，同桌溝通估算的結(jié)果和方法。(2)組織全班溝通，使學(xué)生明確：這題的結(jié)果在10到20之間，是一十多。筆算出結(jié)果。同學(xué)們試著用豎式算一算。學(xué)生獨立達(dá)成，教師巡視指導(dǎo)。組織溝通筆算過程，教師板書。提問：你是怎么想到要商1的?這個1為什么要寫在商的十位上?怎么來的?接下去怎么算?(先用42個十除以30，商1是表示1個十，應(yīng)當(dāng)寫在個位上。)同學(xué)們驗算，看看算的對不對。教學(xué)“試試”。學(xué)生獨立達(dá)成“試一試”的兩題，教師巡視。指名說說計算過程。比一比：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?27蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭相同的地方是：

50、它們都是除數(shù)為整十?dāng)?shù)的除法；不同的地方是：42040的商是兩位數(shù)，42050的商是一位數(shù)。提問：為什么商的位數(shù)不同?(42040的被除數(shù)的前兩位夠除，而42050的前兩位不夠除。)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。同學(xué)們分小組說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法能夠怎樣算。組織全部溝通。教師補(bǔ)充、小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算時都先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位不夠除時，再看被除數(shù)的前三位。除到哪一位商就寫在那一位上面，每次除后如果有余數(shù)，要和被除數(shù)的下一位合起來再除。四，穩(wěn)固練習(xí)1“想想做做”第1題。學(xué)生獨立計算，指名板演。選擇其中兩題說一說計算過程。比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)同樣，但商的不

51、同?進(jìn)一步明確：首位商的書寫地點，以及除到某一后不夠商1要商0?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生獨立找犯錯誤。全班溝通，剖析錯誤原因，并校正?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生獨立計算并填寫表格。引導(dǎo)學(xué)生察看左表，你們有什么發(fā)現(xiàn)?長方形面積不變，長變化時，寬也隨著變化，而這種變化是有規(guī)律的。即長變大，寬就變?。婚L變小，寬就變大。五，講堂作業(yè)達(dá)成“想想做做”第5題。采用課時作業(yè)設(shè)計。教學(xué)反?。?8蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭第三課時練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁練習(xí)二教學(xué)要求1使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計算技能，進(jìn)一步提高解決簡單實際問題的能力。使學(xué)生經(jīng)

52、過練習(xí)，感覺到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運用知識解決問題的能力。在教學(xué)中充散發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)過程一、基本練習(xí)口算練習(xí)一的第1題。練習(xí)第l組。學(xué)生獨立達(dá)成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。練習(xí)第2組。學(xué)生獨立達(dá)成。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，能夠先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)?？谒阆旅娓黝}。48048424639003180202709028040693755210304207072080筆算練習(xí)一的第2題。出示第

53、2題，請學(xué)生讀一讀題目要求。學(xué)生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。學(xué)生獨立達(dá)成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)。集體校正時，選擇其中兩題說說筆算過程。29蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭提問：這幾題都是幾百幾十幾除以一個整十?dāng)?shù)，為什么商都是一位數(shù)?說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。二，提高練習(xí)達(dá)成練習(xí)一的第6題學(xué)生獨立計算，達(dá)成表格填寫。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內(nèi)溝通一下。組織全班溝通，教師可適時點撥，使學(xué)生初步領(lǐng)會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。即：被除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍，除數(shù)也同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。三，達(dá)成思考題指名讀題，說說已知什

54、么，要求什么。每四人一組學(xué)生先獨立思考解答，再同組內(nèi)互換建議。組織全班溝通(如果第一次變換發(fā)生在5時此后，則變換的次數(shù)是6003020；如果第1次變換恰巧發(fā)生在5時，則變換的次數(shù)是60030二20，20+121)。四，講堂作業(yè)達(dá)成練習(xí)一的第3、5題。2采用課時作業(yè)設(shè)計。教學(xué)反?。旱谒恼n時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(不要調(diào)商)教學(xué)要求使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作靠近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。教具準(zhǔn)備：例題插圖。教學(xué)過程一，復(fù)習(xí)鋪墊30蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭口答。(1)96里最多有幾個30190里最多有幾個

55、30(2)74里最多有幾個20274里最多有幾個20口答。42()31()7l()69()75()87()指名回答。說明；當(dāng)個位上的數(shù)是4或比4小時，能夠舍去直接看出靠近的整十?dāng)?shù)；當(dāng)十位上的數(shù)是5或比5大時，能夠向十位進(jìn)1后再看作靠近的整十?dāng)?shù)，這叫做“四舍五人法”；二，教學(xué)新課創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。(1)出示例題圖，請同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題?請學(xué)生列出算式。(板書：19232)組織學(xué)生估計一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣估計的。筆算19232。提問：是不是6天正漂亮完呢?請大家用豎式來算一算。學(xué)生嘗試練習(xí)。組織全班溝通。提問：你是怎樣想到商6的，有什么好方法?說明：我

56、們能夠?qū)?2看作和它靠近的整十?dāng)?shù)30來進(jìn)行試商，這樣簡單些。請同學(xué)完整地說出計算過程。組織學(xué)生驗算，看看算得對不對。達(dá)成“試試”。出示題目，質(zhì)疑：能夠先怎樣估計一下商?學(xué)生獨立達(dá)成，指名板演。指名說說計算過程。提問：你是把39看作多少來試商的?議論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法能夠怎樣試商?先小組議論，再全班溝通。小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，能夠把除數(shù)看作和它靠近的整十?dāng)?shù)來試商。31蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭三、穩(wěn)固練習(xí)達(dá)成“想想做做”第1題。1出示題目要求，指名讀題。2請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十來試商的3學(xué)生們獨立計算，并指名板演，選其中幾題讓學(xué)生說說計算過程。4發(fā)現(xiàn)錯誤，實時

57、糾正。四、講堂作業(yè)1獨立達(dá)成“想想做做”第2題。2。采用課時作業(yè)設(shè)計。教學(xué)反省：第五課時除法的實際問題教學(xué)內(nèi)容：教科書13頁教學(xué)要求：經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生嫻熟的剖析數(shù)量關(guān)系，解決實際數(shù)學(xué)識題學(xué)習(xí)兩步計算的除法實際問題解決的一般步驟教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)例題4看情景圖弄清題意。2個書架一共放了224本書。還有什么已知條件呢？求什么問題？學(xué)生剖析題意，弄清數(shù)量關(guān)系。選擇一種方法列式計算，并與同學(xué)溝通。師生共同溝通。你能列綜合算式解答嗎？32蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭224=（）想一想這題能夠怎么驗算？用“把得數(shù)代入原題”的方法查驗一下，看看解答是否正確?；厥捉鉀Q問題的過程，你有什么領(lǐng)會

58、？二、穩(wěn)固練習(xí)達(dá)成“練一練”溝通校正達(dá)成練習(xí)三6.7、9、10題溝通答案并驗算三、作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題中的練習(xí)教學(xué)反?。旱诹n時練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容教科書第15頁練習(xí)二第15題11、12題。教學(xué)要求經(jīng)過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法提高計算的正確率和速度。經(jīng)過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于察看、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力教學(xué)過程一、口算練習(xí)練習(xí)二第3題。學(xué)生獨立達(dá)成，要求一組一組對照著做。指名回答，教師板書答案。比一比：每組題在計算時有什么相同，有什么不同?提問：計算下面一行時要注意些什么?(個位相乘滿幾十就要I；一位進(jìn)幾。)33蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭口算下列各題。44490X

59、6016X6270601544629551803072030二、筆算練習(xí)練習(xí)二第1題。學(xué)生獨立達(dá)成。小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，教師板書。說說每題是怎樣估算的。指出：估計需要把兩位數(shù)看作與它靠近的整十?dāng)?shù)來相乘。練習(xí)二第5題，第6題。請學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。學(xué)生獨立達(dá)成，指名板演。學(xué)生說說計算過程，尤其要說清試商的方法。統(tǒng)計正確率，幫助有錯的同學(xué)剖析錯誤原因，并校正。提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗算?練習(xí)二第?題。出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨立達(dá)成，把結(jié)果填在表格里。指名回答，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生察看上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也

60、就越多。練習(xí)二第8題。先讓學(xué)生獨立思考，再組織全班溝通。此題解法如下：(16028)226(盆)三，講堂作業(yè)達(dá)成練習(xí)二中的第2、4、6題。采用課時作業(yè)設(shè)計。第七課時練習(xí)三（2）34蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計大擢魁小學(xué)趙庭教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三1320題教學(xué)要求：經(jīng)過練習(xí)穩(wěn)固不用調(diào)商的除法計算方法穩(wěn)固剖析數(shù)量關(guān)系，解決實際問題的方法。掌握連除與除以兩個數(shù)的積的相等關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回首說說解決問題的一般過程達(dá)成13題。師生剖析解題過程。針對出現(xiàn)的普遍問題予以幾種解說。二、練習(xí)獨立達(dá)成14、18、19題同桌溝通答案指名說說解題思路校正5.16、17題解說先經(jīng)過練習(xí)第一組，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（