階段檢測1 精品課時練習 高中語文人教版選修中國小說欣賞（2022學年）

1、階段檢測一(第一、二單元)(時間:120分鐘滿分:120分)閱讀題(40分)一、論述類文本閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成第13題。信息時代更需經(jīng)典閱讀信息時代為我們提供了獲取信息的便利,世界變得既立體又平面。所謂立體,是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物,使我們處在一個與世界的立體聯(lián)系之中;所謂平面,是指大家處于同一個平面上,凌駕于人們之上的權威似乎在逐漸消逝。對于年輕人來講,這似乎是一個無所不能的時代,也應該是一個幸福的時代。然而,事實似乎并非如此,普遍的焦慮彌漫在年輕人中間:我想知道一切,我也似乎能夠知道一切,卻不知道我應該知道什么。這使年輕的朋友們感受到了前輩們從

2、未有過的恐慌。網(wǎng)絡信息與傳統(tǒng)出版業(yè)最大的不同,是前者較少受到社會理性的約束和過濾。網(wǎng)絡上,越具有個人色彩的東西就越具有吸引力,越容易受到追捧,這樣的東西有很大概率是“脾氣”,而不是具有深厚時代文化內(nèi)容的個性。閱讀上的羊群效應使人產(chǎn)生從眾心理,很多青年人在潛意識里以為通過這種“海量”閱讀就可以產(chǎn)生知識和智慧,就可以建立“三觀”,但最終,他們得到的只有空虛和焦慮。這時候,基礎閱讀或者叫經(jīng)典閱讀的重要性就顯現(xiàn)出來了。經(jīng)典是什么?經(jīng)典就是永不過時的東西,它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文明成果,是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎。經(jīng)典閱讀,會在潛移默化中讓人習得珍貴的思維方式和價值觀念,尤其

3、是在童年、少年和青年時期。比如讀四大名著,孩子首先會為故事所吸引,而這些故事本身,都深深鐫刻著中國人在漫長歷史過程中總結出來的思維模式和價值觀念。故事的演進,會幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念,也使他們從中感受到扶危濟困、除暴安良的快樂和堅忍不拔的精神,燃起追求正義的熱情等,而這些,都是生活的精神原動力。如果說小說主要作用于人的思維方式,詩詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的春曉:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少?！贝汗饷篮?生命美好,不能因貪睡而錯過,對春光的珍愛與對生命的珍惜已拆解不開,春光與生命,時代與生活是如此讓人愛戀,以致使人們不愿放棄片刻的光陰;詩中即使含有

4、一絲絲的傷感,也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對生活與生命的深情感受。愛讀這些詩的孩子,一定是熱愛生活的。打個比方,經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式,就像是我們大腦的最佳操作系統(tǒng)。越早安裝越好,任何時候安裝都不算晚。有了這個操作系統(tǒng),我們就能更從容地面對海量的信息,擺脫喧嘩和浮躁,消除恐懼和焦慮,在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來,知道哪些是要選擇的,哪些是可以忽略的,世界因此會變得更加真實和有意義。(2014年3月19日人民日報)1下列對“經(jīng)典閱讀”的理解,不正確的一項是()A.經(jīng)典閱讀又叫基礎閱讀,它是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎。B.經(jīng)典閱讀可以讓人們在潛移默化中習得珍貴的思維方式和價值

5、觀念,尤其在童年、少年和青年時期。C.經(jīng)典閱讀帶來的思維模式和情感模式,就像大腦的最佳操作系統(tǒng),任何時候安裝都不算晚,但一定是越早安裝越好。D.經(jīng)典閱讀作用于人的思維和情感模式,從而能讓人們擺脫喧嘩和浮躁,消除恐懼和焦慮,在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來?！窘馕觥緼項,偷換概念。經(jīng)典是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎,不是經(jīng)典閱讀?！敬鸢浮緼2下列有關“信息時代對年輕人的影響”正確的一項是()A.信息時代為我們提供了獲取信息的便利,使我們處在一個與世界的立體聯(lián)系之中,使凌駕于人們之上的權威逐漸消逝。B.信息時代下,普遍的焦慮彌漫在年輕人中間,使他們感受到了前輩們從未有過的恐慌。C.網(wǎng)絡上,越具

6、有個人色彩的東西就越具有吸引力,越容易受到追捧,所以這不是具有深厚時代文化內(nèi)容的個性,而很可能是“脾氣”。D.閱讀上的羊群效應使人產(chǎn)生從眾心理,很多青年人通過網(wǎng)絡上的“海量”閱讀就可以產(chǎn)生知識和智慧,建立“三觀”?！窘馕觥緼項,原文說的是“似乎在逐漸消逝”;C項,強加因果;D項,原文說的是“很多青年人在潛意識里以為”,說明并不是事實?！敬鸢浮緽3下列說法符合文意的一項是()A.對于年輕人來講,信息時代應該是一個幸福的時代,因為這似乎是一個無所不能的時代。B.熱愛生活的人一定愛讀春曉,他們會把一絲絲的傷感蒸騰為對生活與生命的深情感受。C.網(wǎng)絡信息較少受到社會理性的約束和過濾,很多年輕人最終從網(wǎng)絡

7、中得到的只有空虛和焦慮。D.經(jīng)典閱讀中的小說主要作用于人的思維方式,詩詞直接作用于人的情感模式,二者相輔相成,缺一不可。【解析】A項,強加因果;B項,邏輯錯誤,原文是“愛讀這些詩的孩子,一定是熱愛生活的”;D項,“二者相輔相成,缺一不可”屬無中生有?！敬鸢浮緾二、課內(nèi)文本閱讀(11分)閱讀下面的文字,完成第46題。生視花芽,日益肥茂,春盡,盈二尺許。歸后,以金遺道士,囑令朝夕培養(yǎng)之。次年四月至宮,則花一朵,含苞未放;方流連間,花搖搖欲拆;少時已開,花大如盤,儼然有小美人坐蕊中,裁三四指許;轉瞬飄然欲下,則香玉也。笑曰:“妾忍風雨以待君,君來何遲也!”遂入室。絳雪亦至,笑曰:“日日代人作婦,今幸

8、退而為友。”遂相談。至中夜,絳雪乃去。二人同寢,款洽一如從前。后生妻卒,生遂入山不歸。是時,牡丹已大如臂。生每指之曰:“我他日寄魂于此,當生卿之左?！倍υ?“君勿忘之?！焙笫嗄?忽病。其子至,對之而哀。生笑曰:“此我生期,非死期也,何哀為!”謂道士曰:“他日牡丹下有赤芽怒生,一放五葉者,即我也?！彼觳粡脱?。子輿之歸家,即卒。次年,果有肥芽突出,葉如其數(shù)。道士以為異,益灌溉之。三年,高數(shù)尺,大拱把,但不花。老道士死,其弟子不知愛惜,斫去之。白牡丹亦憔悴死;無何,耐冬亦死。異史氏曰:“情之至者,鬼神可通?；ㄒ怨韽?而人以魂寄,非其結于情者深耶?一去而兩殉之,即非堅貞,亦為情死矣。人不能貞,亦

9、其情之不篤耳。仲尼讀唐棣而曰未思,信矣哉!”4讀選文中畫橫線的句子,試分析景物描寫與人物性格之間有著怎樣的關系。(4分)【參考答案】作者常把人的性格同花妖鬼狐的原型特征完美地結合起來,體現(xiàn)其特征。這段文字描繪了牡丹“花搖搖欲拆”“花大如盤”的奔放與熱烈,正符合花妖香玉的婉轉嫵媚、感情摯烈,所以景物的特點正表現(xiàn)出人物的性格特點。5如何理解異史氏所說的“情之至者,鬼神可通”?請結合選文簡要分析。(4分)【參考答案】黃生精心照料牡丹花,香玉為愛情而復生。作者以抒情的筆調、豐富的想象,精心描繪了牡丹花“方流連間,花搖搖欲拆;少時已開,花大如盤”的嬌美情態(tài),使香玉的復生具有濃郁的詩情畫意,將兩人情深意濃

10、的愛情刻畫得多彩多姿,令人感慨。香玉為愛情而復生。黃生和香玉之間生死不渝的愛情,正是作者理想中的“情之至者”,這段神奇的想象,令人想起了梁山伯與祝英臺“化蝶”的故事,美妙而富有詩意,使整篇小說呈現(xiàn)出詩一樣的意境,也使愛情、友情所代表的人間至情成為一種美好的追求。6本文語言運用有怎樣的特點?請結合選文簡要說明。(3分)【參考答案】本文語言雅致清麗,無論是寫景還是狀物,都繪聲繪色,物盡其態(tài),多彩多姿。如作者精心描繪香玉化為牡丹花復生時的語言,凝練如詩,清新如畫,令人回味無窮。三、文學類文本閱讀(20分)閱讀下面的小說,完成第710題。楊志賣刀施耐庵楊志悶悶不已,回到客店中,思量:“王倫勸俺,也見得

11、是。只為灑家清白姓字,不肯將父母遺體來點污了。指望把一身本事,邊庭上一槍一刀,博個封妻蔭子,也與祖宗爭口氣,不想又吃這一閃!高太尉,你忒毒害,恁地克剝!”心中煩惱了一回,在客店里又住幾日,盤纏都使盡了。楊志尋思道:“卻是怎地好!只有祖上留下這口寶刀,從來跟著灑家,如今事急無措,只得拿去街上貨賣得千百貫錢鈔,好做盤纏,投往他處安身。”當日將了寶刀,插了草標兒,上市去賣。走到馬行街內(nèi),立了兩個時辰,并無一個人問。將立到晌午時分,轉來到天漢州橋熱鬧處去賣。楊志立未久,只見兩邊的人都跑入河下巷內(nèi)去躲。楊志看時,只見都亂攛,口里說道:“快躲了,大蟲來也?！睏钪镜?“好作怪!這等一片錦城池,卻那得大蟲來?

12、”當下立住腳看時,只見遠遠地黑凜凜一大漢,吃得半醉,一步一扌顛撞將來。楊志看那人時,形貌生得粗丑。原來這人是京師有名的破落戶潑皮,叫做沒毛大蟲牛二,專在街上撒潑行兇撞鬧,連為幾頭官司,開封府也治他不下,以此滿城人見那廝來都躲了。卻說牛二搶到楊志面前,就手里把那口寶刀扯將出來,問道:“漢子,你這刀要賣幾錢?”楊志道:“祖上留下寶刀,要賣三千貫?！迸６鹊?“甚么鳥刀,要賣許多錢!我三百文買一把,也切得肉,切得豆腐。你的鳥刀有甚好處,叫做寶刀?”楊志道:“灑家的須不是店上賣的白鐵刀,這是寶刀。”牛二道:“怎地喚做寶刀?”楊志道:“第一件砍銅剁鐵,刀口不卷;第二件吹毛得過;第三件殺人刀上沒血?！迸６?/p>

13、道:“你敢剁銅錢么?”楊志道:“你便將來,剁與你看?！迸６闳ブ輼蛳孪憬蜂伬?討了二十文當三錢,一垛兒將來,放在州橋闌干上,叫楊志道:“漢子,你若剁得開時,我還你三千貫。”那時看的人雖然不敢近前,向遠遠地圍住了望。楊志道:“這個直得甚么?！卑岩滦渚砥?拿刀在手,看的較勝,只一刀,把銅錢剁做兩半。眾人都喝采。牛二道:“喝甚么鳥采!你且說第二件是甚么?”楊志道:“吹毛過得。就把幾根頭發(fā)望刀口上只一吹,齊齊都斷。”牛二道:“我不信。”自把頭上拔下一把頭發(fā),遞與楊志:“你且吹我看。”楊志左手接過頭發(fā),照著刀口上盡氣力一吹,那頭發(fā)都做兩段,紛紛飄下地來。眾人喝采,看的人越多了。牛二又問:“第三件是甚么?

14、”楊志道:“殺人刀上沒血?！迸６?“怎地殺人刀上沒血?”楊志道:“把人一刀砍了,并無血痕,只是個快。”牛二道:“我不信!你把刀來剁一個人我看?！睏钪镜?“禁城之中,如何敢殺人?你不信時,取一只狗來,殺與你看?！迸６?“你說殺人,不曾說殺狗?！睏钪镜?“你不買便罷,只管纏人做甚么!”牛二道:“你將來我看?！睏钪镜?“你只顧沒了當!灑家又不是你撩撥的?！迸６?“你敢殺我?”楊志道:“和你往日無冤,昔日無仇,一物不成,兩物見在,沒來由殺你做甚么?”牛二緊揪住楊志說道:“我鱉鳥買你這口刀?！睏钪镜?“你要買,將錢來。”牛二道:“我沒錢?！睏钪镜?“你沒錢,揪住灑家怎地?”牛二道:“我要你這口刀。

15、”楊志道:“俺不與你。”牛二道:“你好男子,剁我一刀?！睏钪敬笈?把牛二推了一跤。牛二爬將起來,鉆入楊志懷里。楊志叫道:“街坊鄰舍都是證見。楊志無盤纏,自賣這口刀。這個潑皮強奪灑家的刀,又把俺打。”街坊人都怕這牛二,誰敢向前來勸。牛二喝道:“你說我打你,便打殺直甚么!”口里說,一面揮起右手,一拳打來。楊志霍地躲過,拿著刀搶入來,一時性起,望牛二顙根上搠個著,撲地倒了。楊志趕入去,把牛二胸脯上又連搠了兩刀,血流滿地,死在地上。(節(jié)選自水滸傳第十二回,有刪改)7第一段中作者是怎樣寫牛二出場的?用了什么表現(xiàn)手法?(4分)【解析】側重點在“怎樣”上,找出文中對牛二進行描寫的語句,如語言、動作、肖像等。

16、同時考查表現(xiàn)手法,本段主要是側面描寫。【參考答案】(1)通過楊志看到“兩邊的人都跑入河下巷內(nèi)去躲”,聽到有人口里喊道“快躲了,大蟲來也”,為牛二出場做鋪墊,然后又通過楊志的觀察刻畫了牛二的形貌。(2)側面烘托的手法。8結合文本簡要概括分析牛二是怎樣步步緊逼,楊志又是怎樣步步退讓,到最后忍無可忍,把牛二殺死的。(6分)【解析】這道題的核心是分析寫作思路。只要抓住幾個關鍵的動詞,問題便迎刃而解?！緟⒖即鸢浮颗６茥钪緝稍噷毜逗笤俦茥钪練⑷嗽嚨?楊志不肯,牛二便搶寶刀,楊志不給,牛二便與楊志廝打,并揚言要“打殺”楊志,對楊志是步步緊逼;楊志兩試寶刀后,欲殺狗試刀,牛二不肯,揪住楊志要搶寶刀,并與楊志

17、動手廝打,楊志央請大家前來勸阻牛二,眾人懼怕牛二,不敢相勸,牛二對楊志揮拳便打,楊志忍無可忍,殺死牛二。9請結合原文簡要概括楊志和牛二的性格特點。(4分)【解析】可以從兩個人的語言、動作等方面剖析。一個是正面形象,一個是反面典型?！緟⒖即鸢浮織钪?耿直,精細,暴躁,性烈如火。牛二:蠻橫霸道。10選文在肖像描寫、語言描寫、動作描寫等方面極為精彩傳神,請結合文本舉例賞析。(6分)【解析】主要是分析藝術手法的作用。舉例要恰當,要抓住最為出色的句段去分析?？煞謩e賞析,也可以綜合表述?！緟⒖即鸢浮?1)通過肖像描寫展現(xiàn)人物的面貌特征,如“黑凜凜一大漢”“形貌生得粗丑”。(2)通過對話描寫展示人物個性,如

18、“喝甚么鳥采!”“你說殺人,不曾說殺狗”“你好男子,剁我一刀”等語言表現(xiàn)出牛二活脫脫市井無賴的形象?！白嫔狭粝聦毜?要賣三千貫”“禁城之中,如何敢殺人?你不信時,取一只狗來,殺與你看”“街坊鄰舍都是證見”表現(xiàn)出楊志落魄賣刀,一再退讓的心態(tài)。(3)動作描寫渲染場面,如“躲”“亂攛”。(4)動作描寫表現(xiàn)人物性格,如“搶到楊志面前”“把那口寶刀扯將出來”。表達題(80分)四、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字,完成第1113題。赤水,我做夢都神往的地方!最近終于走進了神奇的這片土地,兌現(xiàn)了我多年的夙愿。這里擁有上千平方千米的丹霞奇觀。巨大的海拔高差,使得這一帶峽谷密布,溝壑縱橫,形成眾多的峽谷奇觀

19、。三千多個大小瀑布分布在區(qū)域境內(nèi),形態(tài)各異,一步一景,()。在這些數(shù)不勝數(shù)的峽谷中,風溪河盡頭的赤水大瀑布峽谷當推第一。驅車前往,很遠就能聽到大瀑布的雄渾轟鳴聲。瀑聲震徹山谷,如千人擂鼓,似萬馬搗蹄,像沖天爆竹,類拍岸浪濤。沿石徑向瀑布移步,穿行的林蔭道,心神震顫搖蕩,胸懷寬廣豪放。峽谷深處,();一天到晚,不論晝夜,時時飄灑著漫天的雨霧。如此神奇的峽谷,在赤水數(shù)千大小不一的峽谷中,怎能不總是籠罩著一層神秘的面紗?11文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.最近終于走進了這片神奇的土地,完成了我多年的夙愿。B.最近終于走進了神奇的這片土地,實現(xiàn)了我的夙愿。C.最近終于走進

20、了這片神奇的土地,兌現(xiàn)了我的夙愿。D.最近終于走進了這片神奇的土地,圓了我的夙愿?！窘馕觥緼項,“多年”與“夙”語義重復。B項,語序不當,“神奇的”放在“土地”前面。C項,“兌現(xiàn)”與“夙愿”搭配不當?！敬鸢浮緿12依次填入文中橫線處的成語,全都恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.引人入勝先發(fā)制人鋪天蓋地絕無僅有B.扣人心弦先發(fā)制人遮天蔽日獨一無二C.引人入勝先聲奪人遮天蔽日絕無僅有D.扣人心弦先聲奪人鋪天蓋地獨一無二【解析】“引人入勝”,引人進入佳境(指風景或作品等)。“扣人心弦”,形容詩文、表演等有感染力,使人心情激動。根據(jù)后面的“峽谷奇觀”可以判斷此處強調風景,應選擇“引人入勝”?！跋劝l(fā)制人”,先

21、動手以制伏對方;先于對手采取行動以獲得主動。“先聲奪人”,先張大聲勢以壓倒對方,多用于比喻。語境強調的是大瀑布的非凡氣勢,應選擇“先聲奪人”?！颁佁焐w地”,形容聲勢大,來勢猛,到處都是?！罢谔毂稳铡?形容空中物體的寬大和濃密。語境強調“林蔭道”,應選擇“遮天蔽日”。“絕無僅有”,極其少有。“獨一無二”,沒有相同的;沒有可以相比的。語境強調少有能比得上的,并非沒有可以相比的,應選擇“絕無僅有”?！敬鸢浮緾13下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.美不勝收,聞名遐邇一年四季,不分寒暑B.聞名遐邇,美不勝收一年四季,不分寒暑C.聞名遐邇,美不勝收不分寒暑,一年四季D.美不勝收,聞

22、名遐邇不分寒暑,一年四季【解析】處是對前文“三千多個大小瀑布分布在區(qū)域境內(nèi),形態(tài)各異,一步一景”進行總結并評說,所以填寫“美不勝收,聞名遐邇”。排除B、C兩項。處選用的句子和括號后“一天到晚,不論晝夜”結構相同,排除D項。故答案為A項?！敬鸢浮緼14對“英雄”的評價有不同標準,請仿照示例,將下面作品中兩個人物的話補寫完整,表達人物對“英雄”的理解。要求:符合作品的情節(jié)和人物的思想性格;句式相近,每句話不超過50字。(6分)示例:翻開史記,項羽說:“英雄要有胸懷。雖然我剛愎自用,但當我無視范增高舉的玉玦,任樊噲闖帳、劉邦逃走時,我就是英雄?！狈_三國演義,諸葛亮說:“?！狈_水滸傳,林沖說:“。

23、”【解析】仿寫時要注意句式相近,示例句式為“英雄要有雖然我但當我時,我就是英雄”;還要注意內(nèi)容一致,即表達“英雄”的內(nèi)涵?！敬鸢浮渴纠⑿垡行拍?。雖然我事必躬親,但當我守著先帝遺命,六出祁山,五伐中原,喋血五丈原時,我就是英雄英雄要有血性。雖然我曾茍全忍讓,但當我將花槍插進賊人的心窩,冒著風雪邁向梁山時,我就是英雄15下面的口語交際情景,在語言表述方面存在不得體的錯誤,請指出并加以改正。(5分)情景一:捐贈現(xiàn)場。捐贈方致辭說:“今天,我們公司盡綿薄之力,幫你們戰(zhàn)勝困難,今后我們還將鼎力相助?！鼻榫岸?同學聚會。一位同學緊緊握住老班長的手,激動地說:“班長,久仰了。特別想念你,一切都好吧?”情

24、景三:博客留言。鄙人30歲華誕之際,感謝各位朋友的垂念,朋友們的祝福之語,如和煦春風,溫馨動人!改為。改為。改為?！窘馕觥俊岸αΑ?敬辭,大力(用于請托或表示感謝時)。“久仰”,客套話,仰慕已久(初次見面時說)。“華誕”,敬辭,稱人的生日?！緟⒖即鸢浮俊岸αΑ薄叭Α薄熬醚觥薄熬眠`”“華誕”“生日”五、寫作(60分)16閱讀下面的漫畫及文字說明,請以我的讀書故事為題,寫一篇不少于800字的文章。中國著名漫畫大師丁聰先生創(chuàng)作了上面這樣一幅漫畫:經(jīng)典被鎖進書庫,成為滯銷書,而武俠、愛情、偵破之類的書籍充斥圖書市場,從此經(jīng)典絕跡。這對于一個渴望復興的民族來說,悲耶?喜耶?寫作提示這是一道命題作文,要

25、寫好這篇作文必須準確審題。文題的中心詞是“故事”,前面有兩個定語,一是“我(自己經(jīng)歷)的”,二是“(與)讀書(相關的)”。如果寫成“我所讀的書當中的故事”,就離題萬里了。對“故事”的解讀可以參看現(xiàn)代漢語詞典的解釋:真實的或虛構的用作講述對象的事情,有連貫性,富吸引力,能感染人?！坝羞B貫性”,要求文章有一條明晰的發(fā)展線索;“富吸引力”,要求文章有一定的情節(jié)上的張力;“能感染人”,要求文章要通過事、情、理撥動讀者心中那根敏感的琴弦。這就需要作者充分地調動自己的才思、才情、才智,去構思、謀篇、布局。如果僅僅是泛泛地寫自己讀書的經(jīng)歷,是無法吸引讀者、感染讀者的?？蓞⒖枷旅娴牧⒁?(1)寫成層次分明的記敘性散文,或以一日中的早、中、晚為序,或以一年中的春、夏、秋、冬為序,描述自己與書相伴的種種快樂故事;(2)寫成書信體文章,向“書”傾訴自己與“她”相識、相知、相戀的情感故事;(3)寫成片段組合式(擬小標題)的記敘文,截取自己與書有關的