六年級語文試卷分析教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案六年級上學(xué)期第一單元語文試卷講評一、試卷結(jié)構(gòu) 本次六年級語文試卷由五部分構(gòu)成：一、字詞樂園,其中含（一）書法樂園,書寫要求結(jié)構(gòu)勻稱, 筆畫端正； 其目的在于查驗同學(xué)的書寫水平,引導(dǎo)同學(xué)今后重視書寫,規(guī)范書寫；（二）拼音長廊,要求同學(xué)識別錯音,對同學(xué)今后重視字、詞學(xué)習(xí),起了警示作用、引領(lǐng)作 用；（三）找錯別字并且修改,對同學(xué)今后重視字詞學(xué)習(xí),規(guī)范語言用字,起了提示；（四）在別字廣告找錯字,對同學(xué)正確運用成語提出了要求；同學(xué)從不同方位思維,運用語言文字構(gòu)建了平臺；（五）用不同關(guān)聯(lián)詞語連句子,促進(jìn) 二、課文平臺, 其目的在于考查同學(xué)對教材把握的程度, 對今后同學(xué)重視課本學(xué)習(xí),敏捷運

2、用課本學(xué)問起了引導(dǎo)作用；三、語文實踐,培育同學(xué)觀看資料、收集信息,考查語文積存情形；四、閱讀在線,是語文試卷的重點、難點部分,目的在提升同學(xué)閱讀、觀賞、感悟才能,對今后同學(xué)激發(fā)閱讀愛好,增強感悟,欣賞才能,提高同學(xué)語文素養(yǎng)起了引航作用；五、習(xí)作空間,其中兩個寫作平臺,均貼近同學(xué)生活實際,給同學(xué)抒發(fā)情感,重視從生活中挖掘素材,培育想象、聯(lián)想的才能；二、總體評述打開試卷, 卷首語赫然入目, 給同學(xué)感受, 給同學(xué)興奮； 本次試卷含量豐盈,掩蓋面廣,難易適中,既覺耳目一新,又覺得不偏不怪,與時代同步,與生活吻合,貼近六年級同學(xué)實際,同時也充盈著新課標(biāo)理念；角度敏捷,手段新奇,乍看不難,但獵取高分又不易

3、；題量適當(dāng),題型豐富； 為激發(fā)同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中,增強語文學(xué)習(xí)愛好,作了勝利的嘗試與探究；為老師今后在訓(xùn)練教學(xué)實踐中,實施素養(yǎng)訓(xùn)練,全面提升同學(xué)素養(yǎng),起了導(dǎo)航作用；三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計參考人數(shù)74 人,我校六一班,其中80 分以上的有54 人,優(yōu)秀率為87.21%,60 分以上的有 72 人 ,及格率占93.66%；四、同學(xué)答卷詳細(xì)分析書法樂園中,同學(xué)能工整、認(rèn)真書寫的占 90%,但也有 10%同學(xué)顯現(xiàn)了標(biāo)點不規(guī)范,書寫不夠規(guī)范, 結(jié)構(gòu)不勻稱的問題；拼音長廊中, 絕大部分能找出錯音,但也有 7%的同學(xué),顯現(xiàn)了失誤；改錯字廣告,達(dá)分率接近 100%；運用不同關(guān)聯(lián)詞連句子,得分率在 80%,失分者占 20

4、%,用錯了關(guān)聯(lián)詞； 課文平臺中, 前 5 小題, 得分率貼近 100%,失分在第 6 小題,70%同學(xué)能答正確,但也有 30%的 同學(xué),寫錯了課文題目；語文實踐中,得分率在 80%,20%同學(xué)失分在第 2、3 小題上；閱讀平臺中, 為了五美元的禮物得分率在 90%,放大你的優(yōu)點中,回答正確率占 70%,不懂得題意,隨便亂寫的占 30%,失分在 2、3、 4 小題；寫作空間這一塊中,90%的同學(xué)能做到按要求認(rèn)真書寫,立意明確,層次清楚,寫出了真情實感,而且篇幅充盈；但也有 10%同學(xué),書寫潦草,隨便亂寫,而且寫的不足 400 字；五、今后努力方向1、在今后的教學(xué)實踐中,重視對同學(xué)規(guī)范書寫的指導(dǎo)與

5、訓(xùn)練；老師要多做示范,對同學(xué)的書寫多做訂正,可以開展書寫競賽活動,逐步培育同學(xué)良好的規(guī)范書寫的習(xí)慣；2、重視語言積存和閱讀才能的培育；利用班上的圖書角,廣泛收集圖書,在課余時間,鼓勵同學(xué)多閱讀課外讀物,進(jìn)行摘錄,寫題綱,談感受,做好讀書筆記,一個月查一次；把課堂的空間大部分留給同學(xué),在朗朗的讀書中, 談?wù)摳惺? 談?wù)摮錾? 談?wù)摳形? 擴大閱讀量,提倡每半月,讀一本好書,寫一篇感言；3、開展課外活動,充實語文課堂；勉勵同學(xué)到旅行景點,到廠礦企業(yè)參觀,聽先進(jìn)人物事跡報告會,晚上看新聞,明白改革開放,明白國家大事,明白時代,明白前進(jìn)中的國家與世界；開闊視野,豐富頭腦；4、在下學(xué)期開展兩次美文觀賞,

6、美文誦讀活動；發(fā)動同學(xué)人人參與,組中評,班上選,提名師精編 優(yōu)秀教案高同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)和發(fā)覺生活美、語文美,夯實文化底蘊,提升語文懂得、運用才能；5、語文課堂要敏捷多樣；在教學(xué)中,開展同學(xué)多溝通、多活動；老師備課擴大含量,不僅僅是教材,也可接納利用報紙、新聞媒體,評述社會上的事,敢于提出自己的見解；為同學(xué)全面提升語文素養(yǎng)做好鋪墊、引領(lǐng)作用；六年級上學(xué)期其次單元語文試卷講評本次語文畢業(yè)試卷以檢測老師的教學(xué)成效與同學(xué)學(xué)習(xí)情形為宗旨,嚴(yán)格依據(jù) 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 要求,以教材為基本點,把考察學(xué)問轉(zhuǎn)化為檢查同學(xué)學(xué)習(xí)才能為主要目的；整份試卷親密聯(lián)系同學(xué)實際與社會生活,關(guān)注同學(xué)心靈,較好地滲透了新課程理念；一、 試

7、卷的特點縱觀這份試卷 ,表達(dá)了以下特點1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)留意進(jìn)展和創(chuàng)新；2、很好地滲透了新課程理念； 3、習(xí)作是以自我經(jīng)受為內(nèi)容,這個命題與同學(xué)學(xué)習(xí)生活實際結(jié)合緊密,不做過多限制,使他們的思維天馬行空,自由馳騁,有話可說,給了同學(xué)寬闊的自由發(fā)揮空間；4.不足之處是,試卷不僅制作粗劣,而且顯現(xiàn)了不應(yīng)當(dāng)顯現(xiàn)的重大失誤；其中,九、十兩大題作廢, 又另加續(xù)卷； 如此馬虎大意, 不僅給同學(xué)答卷帶來困難,給頗具權(quán)威性的全市統(tǒng)考造成不良影響,實屬罕見；二、試卷分析：而且,會直接影響考試成效,本次語文試卷綜合考察了同學(xué)各方面才能,共分十二大題：一、看拼音寫字（10%）二、挑選正確讀音 （3%） 三、選字組詞 （ 3

8、%） 四、挑選字義 （3%）五,詞語填空 （3%） 六、補充成語 （4%） 七、關(guān)聯(lián)詞填空 （ 3%） 八、改句子（6%） 九、按課文學(xué)問填空 （ 12%）十、課內(nèi)閱讀（ 6%） 十一、課外閱讀（22%） 十二、習(xí)作（ 25%）試題學(xué)問點掩蓋面廣,題型敏捷多樣, 試卷貼近同學(xué)生活；在緊扣課本的基礎(chǔ)上,既留意了基礎(chǔ)學(xué)問又加大了對同學(xué)實際運用才能的考察,與新課程理念緊密聯(lián)系；現(xiàn)逐個分析如下：1、基礎(chǔ)學(xué)問（一至八題） （35%）以考察同學(xué)對拼音、字義、詞語的把握情形；其中第1、2 題看拼音寫詞語訓(xùn)練中,除個別同學(xué)對字的間架結(jié)構(gòu)擺布欠勻稱,把字全部寫在了格子的下方外,大部分同學(xué)都能注意字的結(jié)構(gòu)在格子里

9、的擺放位置,書寫比較規(guī)范；第3、4 題檢查同學(xué)的字義,有小部分同學(xué)識記模糊,導(dǎo)致答題錯誤；但從整個答題情形來看,同學(xué)讀音正確率高,對字、詞的把握 情形比較牢；第 5、6、7 題考察同學(xué)組詞才能,其中 6 題為同學(xué)未學(xué)過的內(nèi)容,答題很不理 想；第 8 題按要求改句子,6 個句子從不同方面設(shè)置要求,試題形式多樣,設(shè)計的最好；2、課內(nèi)、外閱讀（九至十一題） （40%）主要考察同學(xué)對所學(xué)過的學(xué)問的積存與分析運用才能；題型在結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中 求新； 如第九題,依據(jù)課文學(xué)問填空,由于這一題型老師在平常常常強化訓(xùn)練,因此出錯不 多；即使有錯也是因個別同學(xué)識記不牢,沒有認(rèn)真認(rèn)真審題；可見失分完全屬于馬虎大

10、意,說明同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)是取決成果高低的重要因素；第十、十一題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩 能聯(lián)系上下文和自己的積存,掌 部分, 主要考察同學(xué)課內(nèi)閱讀積存和課外閱讀懂得的才能；握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章所表達(dá)的思想感情；課內(nèi)閱讀部分選自莫泊桑拜師中 的片段,主要檢測同學(xué)的懂得；由于課堂上通過老師的講解、點撥、引導(dǎo),同學(xué)已充分懂得課文內(nèi)容,答起題來得心應(yīng)手；課外閱讀相對要差一點,有少數(shù)同學(xué)沒有認(rèn)真讀題,導(dǎo)致漏題, 仍有小部分同學(xué)閱讀懂得短文內(nèi)容不精確、概括才能差,答句不完整,造成語句不通順不連貫； 拓展閱讀, 同學(xué)基本上都能夠從細(xì)讀文章后有所懂得；堂上及平常的訓(xùn)練中教給同學(xué)閱讀方法與技巧有關(guān)；我想這

11、也和我們老師在課名師精編 優(yōu)秀教案3、習(xí)作（ 25%）本次習(xí)作是以 “我不再 - ”為題,挑選適當(dāng)?shù)膬?nèi)容寫作；由于貼近同學(xué)生活實際,學(xué)生有話可寫, 更由于他在選材上有肯定的敏捷性,給同學(xué)留有挑選空間,多數(shù)同學(xué)能依據(jù)要求選材,選材新奇,語句通順、連貫,用詞美麗,文筆流暢,字跡工整,能正確使用標(biāo)點符 號；習(xí)作能首尾呼應(yīng),過渡自然,能抒發(fā)真情實感；三、今后努力的方向：這次畢業(yè)考試,總的來說同學(xué)發(fā)揮得較好,但同時也讓我們發(fā)覺了不少存在的問題,今后我們將要從以下幾個方面努力 1、要更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面干凈,培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣；2、要更加重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ),特殊是對后進(jìn)生要加強基礎(chǔ)練習(xí)

12、,把握好 基礎(chǔ)學(xué)問；3、重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育：認(rèn)真審題、認(rèn)真答題、專心檢查；4、在課堂閱讀教學(xué)中,要留意同學(xué)語感的訓(xùn)練,讓同學(xué)把握閱讀的方法和技巧；5、要加強課外閱讀訓(xùn)練,培育良好的閱讀懂得才能；提高同學(xué)閱讀才能,引導(dǎo)個性閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,6、重視好詞好句的積存,多看作文書,豐富語言材料,留意語文實踐,提高作文水平；7、習(xí)作教學(xué)要在激發(fā)同學(xué)習(xí)作愛好的基礎(chǔ)上,在通順上下功夫,同時要引導(dǎo)同學(xué)能抒發(fā)出自己的真情實感來；8、對于一個題目要想象多種可能顯現(xiàn)的類型進(jìn)行練習(xí)；總之, 本次六年級畢業(yè)試題優(yōu)劣共存,良莠不齊,應(yīng)引起試題制作者的高度重視；發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點；讓試題能真正起到對老師教,同學(xué)

13、學(xué)的導(dǎo)航作用；六年級上學(xué)期第三單元語文試卷講評一、試卷評判試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、表達(dá)出敏捷性、綜合性；側(cè)重考查同學(xué)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際懂得語言、運用語言的才能,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的懂得和體會,去懂得、去感受、去運用；考核同學(xué)綜合運用學(xué)問的基本技能；留意培育同學(xué)的語文素養(yǎng), 本試卷評判導(dǎo)向功能的作用很明顯；這次語文學(xué)科的試卷成果基本反映出學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況；同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實,積存運用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀才能欠功夫,年級習(xí)作水平總體欠佳；下面就各年級情形做詳細(xì)分析：二、試題分析從整個卷面來看, 基礎(chǔ)學(xué)問同學(xué)把握較好；同學(xué)在拓展閱讀的才能這

14、方面學(xué)問欠缺太多,老師平常拓展仍不夠；同學(xué)成語積存與運用才能失分率緣由為：一是積存的量少,雖有肯定的積存量, 但錯別字太多；可見同學(xué)平常的積存習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積存方法上只留意背,忽視寫；語文課外閱讀量不夠；同學(xué)對句子的把握和應(yīng)用才能訓(xùn)練力度不夠；縮句、擬人句、比喻句、 反問句的, 只局限于教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源, 缺少實踐運用的過程；修改病句, 同學(xué)對病句類型把握不全（詞語搭配不當(dāng)、 前后沖突、 語序顛倒、 句子不完整等） ；以上內(nèi)容,老師在指導(dǎo)上要講究方法,使同學(xué)把握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和敏捷性上要加強,不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止；課內(nèi)部分主要考查同學(xué)的課內(nèi)閱讀才能,反映出對同

15、學(xué)閱讀習(xí)慣的培育欠功夫；最集中的表名師精編 優(yōu)秀教案現(xiàn)是同學(xué)聯(lián)系上下文體會詞語、句子的才能薄弱,一是對詞語體會不精確,意義完全不對；二是體會句子的意思仍停留在表層意義上；三是根本不做答； 語文閱讀重在過程,同學(xué)獨立閱讀才能是在過程中培育起來的,而老師忽視了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；同學(xué)閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開頭作答,對不懂得的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟； 老師要留意培育同學(xué)在積存方面的吸取與內(nèi)化,逐步形成才能；課外部分主要考查同學(xué)的課外閱讀才能,同學(xué)在整體把握文章的基礎(chǔ)上,給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點符號、 說明詞語這幾道題答的仍算可以；而對句子的懂得雖然做答了

16、,但答案不貼切； 有的同學(xué)根本不答； 反映出老師對同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育欠功夫；閱讀部分同學(xué)在分析、概括、語言表達(dá)才能三方面失分率高,明顯地反映出同學(xué)缺乏舉一反三,閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣；習(xí)作部分主要考查同學(xué)的觀看力和語言表達(dá)才能；同學(xué)從自己經(jīng)受過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感；但是有的同學(xué)仍沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被分也不少；與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比仍有一定的差距,有待加強和提高；三、整改看法1、建議語文老師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn),三維設(shè)計教學(xué)過程,特殊是在過程與方法上要指導(dǎo)同學(xué),使同學(xué)學(xué)會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的才能

17、；2、依據(jù)語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要完成 “語文天地 ”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示；培育同學(xué)的閱讀和寫作才能；平常認(rèn)認(rèn)真真、 扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,3、要求老師必需具備劇烈的責(zé)任感,深化鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性,形成特殊的教學(xué)特色；老師要用進(jìn)展的眼光,教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積存和內(nèi)化的同時,要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為同學(xué)搭建展現(xiàn)溝通的平臺,增加同學(xué)積存的廣度；老師應(yīng)當(dāng)向同學(xué)舉薦好書,幫忙同學(xué)拓寬積存的途徑；4、素養(yǎng)成于習(xí)慣中；沒有培育過程,就沒有訓(xùn)練結(jié)果；老師肯定要重視給同

18、學(xué)創(chuàng)設(shè)各種語文實踐的機會,在某些環(huán)節(jié)上要賜予詳細(xì)的指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)鉆研文本,讓同學(xué)在閱讀過程中逐步學(xué)會摸索,學(xué)會讀書, 發(fā)覺語言的規(guī)律,培育審美的樂趣,從而提高語文獨立閱讀和自能作文的才能；四、反思與前瞻縱觀語文試卷,我們感到：教學(xué)中重視同學(xué)思維才能、實踐才能和創(chuàng)新才能的訓(xùn)練,已成為廣大老師的共識,但老師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來注視；在閱讀教學(xué)中就文解文,老師重 “教”不重 “導(dǎo) ”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“ *”或 “ ”的訓(xùn)練,大部分老師實行的是走過場態(tài)度,視而不見,見而不問） ,同學(xué)所學(xué)學(xué)問不整合,缺乏促進(jìn)連續(xù)學(xué)習(xí)的才能；在以后的語文教 學(xué)中,我們的老師肯定要變同學(xué)“接受式學(xué)習(xí) ”為 “吸取式

19、學(xué)習(xí) ”,做到：引同學(xué) “悟”、教同學(xué) “法”、導(dǎo)同學(xué) “懂得 ”、重同學(xué) “運用 ”、求同學(xué) “進(jìn)展 ”；名師精編 優(yōu)秀教案六年級上學(xué)期第四單元語文試卷講評一、考試情形分析本班共有 74 人,本次考試人數(shù)73 人；考試成果：80 分以上 39 人, 60 分以上 68 人,60 分以下 2 人；二、詳細(xì)分析如下第一大題： 看拼音, 寫詞語；此題考查了同學(xué)在這一單元中把握的字詞情形；精確率達(dá)95%；其中“ 愛戀”“ 威逼” 兩詞有出錯現(xiàn)象；其次大題：改正下面詞語中的錯別字；很多同學(xué)不會改以下詞語：世外桃園（）一泄千里（） 濤濤不絕（）第三大題： 按要求寫句子； 錯的最多的兩道題：2、他特別焦急

20、； （改成比如句）1、他的家鄉(xiāng)是一個小鎮(zhèn)； （改為夸張句）第四大題： 把以下句子補充完整,并試著寫一個環(huán)保宣揚標(biāo)語；此題做的很好,無出錯現(xiàn)象；其次部分： 閱讀積存和運用； 錯誤最多的是從其次段中找兩個錯別字,很多同學(xué)只找了一個；“ 你從旅行鴿的命運聯(lián)想到什么？用幾句話寫下來”；主要考查同學(xué)對短文的感悟才能,有相當(dāng)一部分同學(xué)懂得的不是很精確,得分率 70%；第三部分： 習(xí)作；本次寫作在單元習(xí)作中寫過,大部分同學(xué)寫對了建議書的格式,內(nèi)容詳細(xì),句子通順；個別同學(xué)格式不對,書寫不認(rèn)真；三、補救措施1、培育同學(xué)良好的書寫、檢查習(xí)慣；2、培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣；四、強化訓(xùn)練（改正下面詞語中的錯別字）自做自

21、受（）世外桃園（） 一泄千里（） 濤濤不絕（）興高彩烈（）竭澤而魚（）這次試卷中的閱讀題目都不算難,只要靜下心來,讀 2 至 3 遍,就能把問題解決,但有相當(dāng)一部分同學(xué)只把短文大略地讀一遍,仍搞不懂短文的內(nèi)容,就急于做題, 這樣做出來的題怎么會有好的成效呢？提高同學(xué)的閱讀才能必需立足課堂,立足課本, 同時要培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣；老師教給同學(xué)“ 動筆” 的方法,方法把握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣；好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀才能的提高,在平常的教學(xué)中,肯定要留意習(xí)慣的培育和引導(dǎo)；六年級上學(xué)期語文期中試卷講評半個學(xué)期很快過去了,期中考試已經(jīng)終止；現(xiàn)在來分析一下六年級二班語文考試的詳細(xì)情形；本試卷從拼

22、音、詞語、查字典、寫句子、改句子、整理句子、加標(biāo)點懂得意思、閱讀感悟、 習(xí)作表達(dá)等方面對同學(xué)的學(xué)問和才能進(jìn)行較全面的檢測；整份試卷親密聯(lián)系教材,關(guān)注同學(xué)的實際,掩蓋面較廣,但題量較大,難度偏大；下面就試題的情形、同學(xué)答題情形以及對今后的教學(xué)等方面作點分析,談點看法；一、情形分析：應(yīng)當(dāng)參考人數(shù)74 人,實際參與考試73 人；最高分是96 分,最低分是40.5分；優(yōu)秀人數(shù)46 人,及格人數(shù)25 人,不及格人數(shù)1 人,平均分70.3；1、基礎(chǔ)學(xué)問： 占 42 分；多數(shù)同學(xué)對第一題、第三題、 第三題、 第四題的試題內(nèi)容把握較好,名師精編 優(yōu)秀教案但也有個別同學(xué)字寫錯；第五、六、七題得分率都不高；2、閱

23、讀分析：閱讀共占 26 分,其中課外閱讀占 12 分；閱讀始終是我們的薄弱環(huán)節(jié)；但是這一次的閱讀, 課內(nèi)閱讀比較簡潔,大部分同學(xué)都能得高分,但課外閱讀中有部分習(xí)題相對而言較難,減的分較多；3、作文：占 32 分；題目是我得到了 ,是一個半命題作文；橫線上可以“ 夸獎、錘煉、懂得、訓(xùn)練、關(guān)懷、教訓(xùn)”等,通過一件事來寫,不少于 500 字,應(yīng)當(dāng)說難度適中；二、各題的詳細(xì)分析第一題是依據(jù)拼音寫字成詞,大部分同學(xué)做的仍好；錯的較多的就是“解囊 ” 、“寧靜 ”這兩個詞語；課本沒有顯現(xiàn)“解囊 ” 這個詞語,課外積存很少；“寧靜 ” 這個詞較難,同學(xué)難以把握,以后要多加強課內(nèi)詞語練習(xí)；其次題是查字典填空,

24、對六年級同學(xué)來說查字典很簡潔,音序查字法的聲母 Y 應(yīng)當(dāng)大寫,很多同學(xué)寫成了小寫；對“寂靜 ”這個詞懂得不夠透徹；第三題是名句、 對聯(lián)和歇后語補充填空,這題比較簡潔, 大部分同學(xué)都能得高分；只有少部分同學(xué)把有些字寫錯了；第四題是按要求寫句子,其中轉(zhuǎn)述句的人稱錯得較多,“馬在跑 ”的擴句要求加兩個成分,可有少部分只加了一個成分；第五題是用修改符號來修改病句,同學(xué)對修改符號把握不夠透徹,以后,有待訓(xùn)練；第六題是排序,錯得較多,錯誤率達(dá) 多訓(xùn)練這方面的習(xí)題80%,同學(xué)主要是沒有理清它們的規(guī)律關(guān)系；以后要第七題是給同樣的句子加上不同的標(biāo)點,并且寫出不同的含義,此題較難, 主要的錯誤點是不加標(biāo)點寫出含義

25、,仍有加了標(biāo)點不寫含義,一部分同學(xué)全錯,甚至有沒寫的；同學(xué)對類似的拓展性習(xí)題的懂得才能有待提高；第八題是閱讀題, 課內(nèi)閱讀懂得比較簡潔,大部分同學(xué)都能的高分；但也有少部分同學(xué)畫示意圖出錯； 課外閱讀懂得較難,主要是概括短文的內(nèi)容,要求用簡練的語言概括,但同學(xué)們說得太多,沒抓住重點；仍有第 讀方面的專項訓(xùn)練；5 小題,對 “老師會怎么說 ” 寫的不夠精煉；以后應(yīng)多加強閱第九題是寫作題,屬于半命題作文：我得到了 - ,題目不難； 主要問題是文章結(jié)構(gòu)支配合理,文章條理清楚, 但在敘事和寫人的時候技巧單調(diào),突現(xiàn)的不足就是同學(xué)由于課外閱讀量小,缺乏積存,因此視野不夠開闊,選材略顯狹隘；由于積存的缺乏,使

26、部分同學(xué)的表達(dá)略顯吃力, 語言過于平淡, 不夠生動詳細(xì)； 特殊是有些同學(xué)不能環(huán)繞主題用一件事作詳細(xì)細(xì)致的描寫；三、詳細(xì)改進(jìn)措施1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；平常要留意加強讀題、審題的訓(xùn)練,培育同學(xué)認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣； 做好查漏補缺工作,對個別同學(xué)進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,培育他們認(rèn)真認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成果；2、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)；要學(xué)好語文, 第一要識字,字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,要把握肯定數(shù)量的字和詞；從本次檢測中,我們很明顯地看到,很多同學(xué)字、詞不過關(guān)；試卷中考查的字、詞都是本冊教材同學(xué)必需把握的,如：枯竭

27、、大方、和氣可親等；這些詞語在平常的練習(xí)冊中也常顯現(xiàn)的,同學(xué)應(yīng)當(dāng)有較多熟悉和鞏固的機會,可為什么同學(xué)的得分率仍不高呢？主要是老師平常設(shè)計的課堂練習(xí)題的題量少而簡潔,沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的（課堂作業(yè)雖然都是生字謄寫、組詞、 句子等一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練題,但對同學(xué)把握基礎(chǔ)的學(xué)問是很有幫忙,很有成效的） ；要提高同學(xué)的成果,第一應(yīng)重視字、詞的過關(guān)；在檢測卷中,字、詞名師精編 優(yōu)秀教案類的題目只要同學(xué)平常稍加努力,就可以得分；因此,老師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語謄寫和組詞的訓(xùn)練,同時仍可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的把握；3、連續(xù)抓好語文學(xué)問才能的訓(xùn)練,特殊是懂得和閱讀才能；平常留意培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真摸索的習(xí)慣； 平常教學(xué)中多引導(dǎo)同學(xué)自主地對課文進(jìn)行閱讀懂得,引導(dǎo)督促同學(xué)多閱讀,多摸索； 要常常給同學(xué)介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,仍要多從方法上指導(dǎo)閱讀；4、留意對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；教材中顯現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)同學(xué)舉一反三,在反復(fù)練習(xí)把握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)