共建美好和諧社會(huì)教案

1、2.3 共建美好和諧社會(huì) 一、目標(biāo)要求1學(xué)問(wèn)目標(biāo)；識(shí)記：社會(huì)主義和諧社會(huì)的特點(diǎn)；懂得：社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性；公正正義是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在 要求；保證與改善民生是加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)；建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)對(duì)我們的要求；2才能目標(biāo)；培育同學(xué)搜集、 處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能；培育獨(dú)立摸索、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反 思的才能；通過(guò)溝通爭(zhēng)論,培育自己的表達(dá)才能以及和他人溝通的才能,培育觀看、感受、體驗(yàn)和參加實(shí)際生活的才能；3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；深化開(kāi)展和諧社會(huì)訓(xùn)練,通過(guò)開(kāi)展構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的活動(dòng),促進(jìn)青少年全面和諧 進(jìn)展,引導(dǎo)青少年樹立科學(xué)進(jìn)展和和諧進(jìn)展的思想觀念,正確處理自己與

2、他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,為建設(shè)和諧社會(huì)增加新力氣；二、教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議內(nèi)容分析本課以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為主線,第一指出在我國(guó)現(xiàn)階段,社會(huì)建設(shè)相對(duì)滯后,我們要通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)建設(shè),開(kāi)創(chuàng)“ 社會(huì)和諧人人有責(zé),和諧社會(huì)人人共享” 的局面；接著對(duì)社 會(huì)主義和諧社會(huì)基本內(nèi)容作進(jìn)一步說(shuō)明；最終指出, 我們應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展構(gòu)建社會(huì)主義和諧社 會(huì)的活動(dòng)；結(jié)構(gòu)清楚,內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,理論性較強(qiáng)；主題詞和諧社會(huì)、改善民生；在溝通爭(zhēng)論中讓學(xué)探究園通過(guò)“ 材料透視” 民生焦點(diǎn)食品安全,提出兩個(gè)問(wèn)題,生關(guān)注與我們生活有親密聯(lián)系的問(wèn)題；學(xué)海導(dǎo)航由一段引文加上三個(gè)目構(gòu)成；引言明確指出, 我國(guó)現(xiàn)階段, 社會(huì)

3、建設(shè)相對(duì)滯后,我們要通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)建設(shè),開(kāi)創(chuàng)“ 社會(huì)和諧人人有責(zé),和諧社會(huì)人人共享” 的局面；第一目：“ 創(chuàng)建和諧社會(huì),保護(hù)社會(huì)公正正義”；第一介紹了社會(huì)主義和諧社會(huì)的特點(diǎn),再進(jìn)一步說(shuō)明社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性,最終突出公正正義是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求這一觀點(diǎn)；其次目 :“ 著力改善民生”；共二個(gè)自然段；第一自然段指出保證與改善民生是加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)； 其次自然段指出 “ 十個(gè)更好”詳細(xì)地向人民描畫將來(lái),指明將來(lái)進(jìn)展進(jìn)程中突出民生的政策導(dǎo)向；第三目 :“ 促進(jìn)和諧,人人有責(zé)”；提出當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的存在問(wèn)題,對(duì)我們的要求；實(shí)踐與評(píng)判 這個(gè)環(huán)節(jié)支配了一個(gè)“ 社區(qū)建設(shè)小調(diào)查”主題活

4、動(dòng)； 該活動(dòng)讓同學(xué)們完成兩個(gè)任務(wù)： 1. 明白學(xué)校和家庭所處的社區(qū),調(diào)查社區(qū)公共服務(wù)有哪些機(jī)構(gòu)、有哪些基本服務(wù)功能,從中明白社區(qū)治理在整個(gè)國(guó)家社會(huì)治理中的重要作用；有哪些不足,需要做出哪些改進(jìn)？提出你的看法和建議；2. 你認(rèn)為所在社區(qū)的公共服務(wù)閱讀與感悟 這個(gè)環(huán)節(jié)供應(yīng)了一篇文章在不丹感受幸福；該文以“ 不丹模式” 詮釋了一國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展方式的挑選與老百姓的幸福感的關(guān)系：老百姓的幸福感,與一國(guó) GDP 總量的增長(zhǎng)有關(guān),但是并不是完全依靠于 GDP 的增長(zhǎng)；課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及操作建議“ 材料透視” 活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)民生焦點(diǎn)食品安全,提出兩個(gè)問(wèn)題,在溝通爭(zhēng)論中讓同學(xué)關(guān)注與我們生活有親密聯(lián)系的問(wèn)題；1

5、. 談?wù)勀闼赖挠嘘P(guān)食品安全問(wèn)題的實(shí)例；2. 為了保證食品安全,我國(guó)政府實(shí)行了哪些措施？搜集后全班溝通爭(zhēng)論；活動(dòng)操作建議：本活動(dòng)可以放在敘述“ 學(xué)海導(dǎo)航” 中的引文部分的時(shí)候進(jìn)行；參考答案：1從毒奶粉到毒豇豆,鎘大米到一滴香,漂白大米、面粉增白劑、蘇丹紅、防腐劑、地溝油, 甚至江蘇爆出的西瓜由于加入過(guò)多膨松劑導(dǎo)致西瓜爆炸,雙匯瘦肉精、染色饅頭 等等；22022 年 2 月 28 日,十一屆人大常委會(huì)第七次會(huì)議高票表決通過(guò)了中華人民共和國(guó)食品安全法 ；最高人民法院、 最高人民檢察院2022 年 5 月發(fā)布關(guān)于辦理危害食品安全刑事案件適用法律如干問(wèn)題的說(shuō)明 ,明確生產(chǎn)、銷售不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的食品罪

6、和生產(chǎn)銷售有毒、有害食品罪的定罪量刑標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)此司法說(shuō)明,利用“ 地溝油” 加工食用油等,將適用刑法規(guī)定的“ 生產(chǎn)、銷售的食品中摻入有毒、有害的非食品原料” 進(jìn)行定罪；“ 主題活動(dòng)” 的設(shè)計(jì)意圖：“ 社區(qū)建設(shè)小調(diào)查” 主題活動(dòng)；該活動(dòng)讓同學(xué)們完成兩個(gè)任務(wù)：1. 明白學(xué)校和家庭所處的社區(qū),調(diào)查社區(qū)公共服務(wù)有哪些機(jī)構(gòu)、有哪些基本服務(wù)功能,從中明白社區(qū)治理在整個(gè)國(guó)家社會(huì)治理中的重要作用；不足,需要做出哪些改進(jìn)？提出你的看法和建議；邊,從自己做起,從身邊做起；2. 你認(rèn)為所在社區(qū)的公共服務(wù)有哪些 這讓同學(xué)明白和諧社會(huì)的構(gòu)建就在我們身活動(dòng)操作建議： 先布置同學(xué)課后完成該作業(yè),然后在講解促進(jìn)和諧,人人有責(zé)

7、時(shí)讓同學(xué)進(jìn)行溝通；“ 閱讀與感悟” 活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：選取了一篇在不丹感受幸福文章；該文以“ 不丹模式”詮釋了一國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展方式的挑選與老百姓的幸福感的關(guān)系：老百姓的幸福感, 與一國(guó) GDP 總量的增長(zhǎng)有關(guān),但是并不是完全依靠于 GDP 的增長(zhǎng)；活動(dòng)操作建議：本活動(dòng)可以作為課后作業(yè),在敘述“ 學(xué)海導(dǎo)航” 中的創(chuàng)建和諧社會(huì),保護(hù)社會(huì)公正正義時(shí),作為本節(jié)課內(nèi)容懂得與延長(zhǎng)用；課時(shí)支配與教學(xué)方法本課支配 2 課時(shí)；教學(xué)方法以爭(zhēng)論法、閱讀材料法結(jié)合老師講解為主；每課詳細(xì)支配建議如下：課時(shí) 1：創(chuàng)建和諧社會(huì),保護(hù)社會(huì)公正正義教學(xué)內(nèi)容：1. 探究園“ 材料透視：民生焦點(diǎn)食品安全”；2. “ 學(xué)海導(dǎo)航” ：創(chuàng)建和

8、諧社會(huì),保護(hù)社會(huì)公正正義；3“ 閱讀與感悟”：在不丹感受幸福；教學(xué)過(guò)程：第一通過(guò)解讀材料透視：民生焦點(diǎn)食品安全,明確指出我國(guó)現(xiàn)階段,社會(huì)建設(shè)相對(duì)滯后；我們要通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)建設(shè),開(kāi)創(chuàng)“ 社會(huì)和諧人人有責(zé),和諧社會(huì)人人共享” 的局面；接著介紹社會(huì)主義和諧社會(huì)的特點(diǎn),再進(jìn)一步說(shuō)明社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性；最終突出 “ 公正正義是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求”這一觀點(diǎn), 結(jié)合“ 閱讀與感悟”,讓同學(xué)加深懂得本課內(nèi)容；課時(shí) 2：著力改善民生,促進(jìn)和諧,人人有責(zé) 教學(xué)內(nèi)容：1. “ 學(xué)海導(dǎo)航”：著力改善民生；促進(jìn)和諧,人人有責(zé)；2. “ 主題調(diào)查”：社區(qū)建設(shè)小調(diào)查；教學(xué)過(guò)程：讓同學(xué)摸索：如何構(gòu)建和

9、諧社會(huì)？“ 著力改善民生”從國(guó)家的角度回答上述問(wèn)題；第一自然段指出保證與改善民生是加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)；其次自然段指出“ 十個(gè)更好” 詳細(xì)地向人民描畫將來(lái),指明國(guó)家在將來(lái)發(fā) 展進(jìn)程中突出民生的政策導(dǎo)向；促進(jìn)和諧,人人有責(zé)針對(duì)當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的存在問(wèn)題,對(duì)我們提出了要求；課后作業(yè)：支配同學(xué)完成“ 主題活動(dòng)”,讓同學(xué)感受身邊的和諧小區(qū)、和諧家庭、和諧學(xué)校的建設(shè)；教學(xué)提綱 課時(shí) 1：創(chuàng)建和諧社會(huì),保護(hù)社會(huì)公正正義一、通過(guò)探究園“ 材料透視：會(huì)的構(gòu)建；民生焦點(diǎn)食品安全” 讓同學(xué)關(guān)注民生,關(guān)注和諧社二、閱讀懂得“ 學(xué)海導(dǎo)航”：創(chuàng)建和諧社會(huì),保護(hù)社會(huì)公正正義1. 社會(huì)主義和諧社會(huì)的特點(diǎn)；2. 社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性；3. 公正正義是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求；三、“ 閱讀與感悟”：在不丹感受幸福課時(shí) 2：著力改善民生；促進(jìn)和諧,人人有責(zé) 1. “ 學(xué)海導(dǎo)航”：著力改善民生；促進(jìn)和諧,人人有責(zé)；2. “ 主題調(diào)查