六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)單元教案人教課標(biāo)版 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年 級(jí)上冊(cè)第五單元 P77-79 ；教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體 會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,懂得百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)；2、通過探究、觀看、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,懂得分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分；3、提高同學(xué)收集、分析信息的才能,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好和應(yīng)用數(shù)學(xué) 的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：懂得百分?jǐn)?shù)的意義,把握它的讀法和寫法；教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分；教法：創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引導(dǎo)；學(xué)法：合作探究,自主溝通；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件；

2、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑自探；1、情境引入師：同學(xué)們喜愛看籃球競(jìng)賽嗎？你們知道哪些籃球明星,引出三位球星,讓同學(xué)推測(cè)：誰(shuí)投籃最準(zhǔn)呢？揭示課題；（板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法）2、依據(jù)課題,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：師：看了這個(gè)課題,你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的學(xué)問？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引入新課,讓同學(xué)依據(jù)課題提出問題,使同學(xué)學(xué)有方向,學(xué)有目標(biāo),既達(dá)到了以問促學(xué)的目的,又培育了同學(xué)的問題意識(shí)；】二、探究學(xué)習(xí),合作溝通；1、觀看主題圖,讀出百分?jǐn)?shù)；2、溝通百分?jǐn)?shù)的意義；3、找一找生活中的百分?jǐn)?shù)；4、指導(dǎo)同學(xué)書寫百分?jǐn)?shù)；（課件板書）（1）課件范寫,同學(xué)自選一個(gè)百分?jǐn)?shù)正確書寫；（2）課件出示 10 個(gè)百分?jǐn)?shù),比一比

3、誰(shuí)寫的又對(duì)又快；出示百分?jǐn)?shù)讓同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)書寫,并用百分?jǐn)?shù)回答完成情形；百分之三百 百分之六 百分之十一 百分之零點(diǎn)二 百分之五十 百分之五點(diǎn)九百分之八十五百分之零點(diǎn)四五名師精編優(yōu)秀教案百分之一百百分之三十二點(diǎn)七老師找準(zhǔn)學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn),適時(shí)點(diǎn)撥,充分表達(dá)了學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)溝通展現(xiàn)的基礎(chǔ)上,生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；】三、借助詳細(xì)情境,明白百分?jǐn)?shù)在生活中的作用；（1）運(yùn)用百分?jǐn)?shù)比較四種酒的酒精度；（2）五種食品中蛋白質(zhì)的含量比較；【設(shè)計(jì)意圖：感受數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的價(jià)值和作用；】四、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分；（1）組織同學(xué)小組爭(zhēng)論、溝通；（2）師指名說說,并適時(shí)引

4、導(dǎo)同學(xué)總結(jié)；同學(xué)爭(zhēng)論：下面哪個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示？哪個(gè)不能？為什么？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分：聯(lián)系 區(qū)分 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)是特別的分?jǐn)?shù) 既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,也可以表示詳細(xì)數(shù)量；百分?jǐn)?shù) 只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,不能表示詳細(xì)的數(shù)量；【設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系,和聯(lián)系進(jìn)行總結(jié),達(dá)到正確運(yùn)用的目的；】五、鞏固訓(xùn)練,拓展提高；1、課件出示： 3 幅圖片,用百分?jǐn)?shù)描述大事；2、將以下成語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)：（1）課件出示成語(yǔ)；（2）師組織生摸索然后集體回答；讓同學(xué)從分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)意義本質(zhì)上的區(qū)分3、說一說在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你各種心情所占的百分比；開心占（） % 緊急占（）

5、 % 遺憾占（） % 4、名人名言：（1）哪怕只有1% 的期望,我們也要盡100% 的努力； 溫家寶總理（2）天才就是99% 的汗水加 1% 的靈感； 愛迪生依據(jù)名言對(duì)生進(jìn)行德育訓(xùn)練；【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我力求讓每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展,即學(xué)即用,用數(shù)學(xué)再現(xiàn)學(xué)名師精編優(yōu)秀教案既是文化的滲透,又是育人習(xí)體驗(yàn)； 通過溫家寶總理及愛迪生的名言對(duì)同學(xué)滲透思想訓(xùn)練；意識(shí)的集中表達(dá)；】六、課外作業(yè)；課后收集見過的百分?jǐn)?shù),并與同學(xué)溝通它們所表示的意思；板書設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法百分?jǐn)?shù) 90% 、100% 、0% 、70% 、30% 、0.14% 、500% 好處 便于比較、易反映情形六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)百分

6、數(shù)和小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版第十一冊(cè),本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,P80 例 1、例 2,P83 的 1、2 題；【教材分析】通過本課的教學(xué), 使同學(xué)能夠懂得并把握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間互化的方法,熟悉小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)問的規(guī)律之美,感悟數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力；同時(shí),通過總結(jié)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的規(guī)律,培育同學(xué)觀看、分析、抽象概 括的才能；【學(xué)情分析】同學(xué)對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不生疏,他們有的可能已經(jīng)熟悉百分?jǐn)?shù),并且 把握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化,但大多數(shù)同學(xué)對(duì)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法以及運(yùn)算過程把握不夠 好,因此,教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)把握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法尤為重要；【教學(xué)目標(biāo)】1、使同學(xué)在

7、解決問題的過程中,熟悉到百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化是解決問題的需要,并經(jīng)受百分 數(shù)與小數(shù)互化的探究過程,培育同學(xué)的觀看、概括和歸納才能；2、使同學(xué)能依據(jù)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法快速、精確的進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化【教學(xué)重點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探究過程【教學(xué)難點(diǎn)】歸納百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法【教法與學(xué)法】教法：創(chuàng)設(shè)情形,師生互動(dòng) 學(xué)法：自主探究,小組合作溝通 教學(xué)手段：多媒體幫助教學(xué)【教學(xué)過程】一、自主復(fù)習(xí)；1把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),并想一想是怎樣化的？0.45= （ ） 1.2= （ ） 0.367= （ ）2把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),并想一想是怎樣化的？名師精編 優(yōu)秀教案=（ ） =（ ）3把下面各數(shù)擴(kuò)大100 倍

8、是多少？小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？假如把它們縮小100 倍是多少？小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？2.5= （ ） 5 =（ ） 1.25= （ ）二、引入新課,探究學(xué)習(xí)新知 1、出示小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的小魚；問我們我們能直接比較大小嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比多比少,直接比、倍數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)等；滲透同樣的比較可以用不同 的方式來(lái)表示,并可以相互轉(zhuǎn)化,引出新知；】2、摸索：百分?jǐn)?shù)、小數(shù)能怎樣轉(zhuǎn)化呢？P80 的例題,摸索問題；3、自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)書本 P80 的內(nèi)容,并依據(jù)預(yù)習(xí)情形完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)；（1）把 0.24 、1.4 、0.123 化成百分?jǐn)?shù)；（自己嘗試）0.24 （ ） 24% 1.4（）（）（）（）0.

9、123 （ ）（摸索 1：從左往右看,你發(fā)覺了什么？把你的發(fā)覺記錄下來(lái)；摸索 2： 從右往左看,你有發(fā)覺了什么？把你的發(fā)覺寫下來(lái)；怎么轉(zhuǎn)化？同學(xué)試做,并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通；老師巡察明白；【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)習(xí)的自學(xué)情形,在小組內(nèi)溝通、探究,引發(fā)同學(xué)的求知欲望】4、匯報(bào)（1）從左往右看；（小組爭(zhēng)論、溝通、總結(jié)匯報(bào)）指名匯報(bào),老師板書：0.24= =24%.,三位小數(shù)呢 .你發(fā)覺了什么規(guī)律？請(qǐng)同學(xué)說明每一步是怎樣想的 .并追問一位小數(shù)表示什么【設(shè)計(jì)意圖： 從同學(xué)的實(shí)際需要著手,引發(fā)同學(xué)觀看的指向,使同學(xué)體驗(yàn)到小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互 化的必要性,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,探究出規(guī)律；】（2）試一試；例 2：把 27%

10、 、135% 化成小數(shù)；27% （ ） 27 100 （ ） 135% （ ） 135 100 （ ）【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂練習(xí),有效地鞏固所學(xué)學(xué)問】（3）從右往坐看,你又發(fā)覺了什么規(guī)律？（引發(fā)質(zhì)疑）指名板書： 24%= =0.24.4、觀看、歸納出百分?jǐn)?shù)直接化成小數(shù)的方法；【設(shè)計(jì)意圖：有小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)作鋪墊,通過學(xué)問遷移,讓同學(xué)自己發(fā)規(guī)律；】5、完成例 2 的練習(xí)；同學(xué)仔細(xì)讀一讀、記一記上面的兩種方法；【設(shè)計(jì)意圖： 通過講練相結(jié)合的形式,讓同學(xué)把握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化方法,能嫻熟地解決問題,并通過方法的對(duì)比,讓同學(xué)能深化把握學(xué)問的重、難點(diǎn)】6、小結(jié)：小魚的比較大小,你有什么好方法？（回憶課前的引入題目）名師精編 優(yōu)秀教案【設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng),讓同學(xué)感知學(xué)問的實(shí)際聯(lián)系,學(xué)會(huì)挑選合適的方法比較大小】7、質(zhì)疑；三、課堂檢測(cè) 1、基礎(chǔ)練習(xí)；挑選題；（練習(xí)紙）2、鞏固練習(xí)；比大小、判定題；（練習(xí)紙）【設(shè)計(jì)意圖：通過課堂檢測(cè),讓老師能第一時(shí)間把握同學(xué)學(xué)習(xí)的情形,準(zhǔn)時(shí)反饋, 準(zhǔn)時(shí)調(diào)整 教學(xué),準(zhǔn)時(shí)解決存在的問題】四、總結(jié)