六下教案生命的歷程

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1 生命的歷程教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.通過查找資料,明白地球上生物的由來；2.通過對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較,分析地球上生物的變化；3.模擬辯論,收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)；情感態(tài)度與價(jià)值觀 探究生物由來的過程中,使同學(xué)感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明；科學(xué)學(xué)問1.知道化石是爭(zhēng)論地球生物演化的重要證據(jù)；2.明白地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物；教學(xué)預(yù)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍；頁(yè)）化石形成過程短片；一教學(xué)導(dǎo)入 閱讀摸索：同學(xué)閱讀單元頁(yè)中的詩(shī),師提出問題：（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課,課前可制作專題網(wǎng)第 1 課時(shí)“ 通過閱讀,你發(fā)覺了哪些科學(xué)問題？”在對(duì)同學(xué)的問題進(jìn)行歸納整

2、理后,借助本課教材引入部分揭示要爭(zhēng)論的問題：在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲,生命經(jīng)受了怎樣的歷程？（板書課題）二溝通爭(zhēng)論1老師敘述：在浩渺的海洋里、廣袤的陸地上、廣闊的天空中有眾多的生命形式,它們是 如何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中,生命經(jīng)受了怎樣的歷程？曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：“ 古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神制造的；”“ 科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來；”你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）2爭(zhēng)論 那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神制造的這一說法？仍知道哪些有關(guān)神制造生 物的神話故事？（約 3 分鐘）引導(dǎo)同學(xué)溝通并熟悉到,人類自古就關(guān)注自己的來歷,神話故事是古代人們說明自然現(xiàn)象的 一種方式；3摸索：

3、科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來的,可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）4我們?cè)鯓硬檎遥?同學(xué)查找資料,并分析提取證據(jù)6溝通小結(jié)三布置作業(yè)課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料連續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢？第 1 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第 2 課時(shí)一組織溝通：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？二明白地球上的生物是怎樣變化的 師：前面的證據(jù)讓我們零碎的明白了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種,那地球上的生物到底 是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去,地球上所發(fā)生的事情,那么人們靠什么去研 究去熟悉呢？（化石）活動(dòng) 2 化石告知我們什么1化石

4、的形成（放映短片）2依據(jù)化石的形成過程摸索化石為什么能告知我們過去的事情？3組織同學(xué)閱讀教材第 4 頁(yè)內(nèi)容,師生共同列出流程圖：請(qǐng)比較 4 個(gè)時(shí)期的化石,試爭(zhēng)論分析地球上的生物是怎樣變化的？4引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)：地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生進(jìn)展；由簡(jiǎn)潔低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)進(jìn)展；三閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論1同學(xué)閱讀教材第 5 頁(yè)內(nèi)容 2組織溝通閱讀收成：化石的形成特別偶然,人們通過化石所獵取的信息是跳動(dòng)的、不連續(xù)的； 人們探究生物進(jìn)化歷程的過程中顯現(xiàn)了不同的學(xué)說；熟悉到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的,需要由證據(jù)證明觀點(diǎn)；明白到辯論是一種科學(xué)爭(zhēng)論的方法；四：機(jī)動(dòng)部分：補(bǔ)充講解喬治 居維葉、拉馬克的故事課后

5、反思：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載2 物競(jìng)天擇教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1通過資料分析,明白馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系；2通過模擬試驗(yàn),使同學(xué)感受到適者生存,不適就被剔除；3通過資料分析,探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特點(diǎn)；情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)；科學(xué)學(xué)問 知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然挑選的結(jié)果；教學(xué)預(yù)備 生物進(jìn)化過程影像資料 分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布,同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線；課時(shí)支配： 2 課時(shí)第 1 課時(shí)一談話引入：直接入題： 上節(jié)課我們知道了地球上曾顯現(xiàn)過眾多的生物,這些生物中的絕大多數(shù)

6、在進(jìn)化過 程中滅亡了, 又不斷有新的生物顯現(xiàn)；這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例,爭(zhēng)論自 然環(huán)境的變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧；二爭(zhēng)論爭(zhēng)論：活動(dòng) 1 馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化1同學(xué)閱讀教材供應(yīng)的信息,繪制流程圖；找出兩條主線：生活環(huán)境的變化：原始森林森林削減現(xiàn)代草原 馬的體態(tài)的變化：體形小,多腳趾側(cè)趾退化體形大,單趾；2對(duì)流程圖進(jìn)行分析,小組爭(zhēng)論：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的？3生活在原始森林中的原始馬,有充分的食物,小巧的體形有利于逃避天敵；隨著森林面積削減, 原始馬失去森林的庇護(hù),只有快速地奔跑才能逃避天敵,于是體形變大, 更加有力,腳趾的中趾變得更為粗大；森林完全消逝,體形更大、奔跑速

7、度更塊的馬才能得以生存,因 此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的剔除；在自然的挑選中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來；4讓同學(xué)思維進(jìn)一步遷移,懂得：在漫長(zhǎng)的地球歷史中,環(huán)境不斷地發(fā)生變化,形成了生 物的進(jìn)化；5播放生物進(jìn)化過程影像資料,幫忙同學(xué)進(jìn)一步懂得環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化起到的作用；三活動(dòng)體會(huì) 活動(dòng) 2 自然的挑選1師介紹活動(dòng)方法及要求 2同學(xué)活動(dòng) 3完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),填寫在第 8 頁(yè)表格中 4組織同學(xué)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí),與背景色反差名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載越大的短細(xì)線越簡(jiǎn)潔被我們發(fā)覺；這個(gè)試驗(yàn)說明,在自然界中

8、當(dāng)一種生物簡(jiǎn)潔暴露給天敵,它的數(shù)量就會(huì)削減,長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅亡的可能；反之, 色差接近的生物也有被天敵發(fā)覺的可能,但是總會(huì)儲(chǔ)存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁衍,這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅亡；這正說明白：適者生存、不適者被剔除；5補(bǔ)充案例分析：案例重現(xiàn)：英國(guó)有黑、白兩色的胡椒蛾,它們喜愛在樹干上停留；工業(yè)革命前,白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量；隨著工業(yè)革命開頭,工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境,樹桿也因此變?yōu)楹谏?這時(shí),黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量；請(qǐng)同學(xué)分析： 工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾的生存、說明白什么？第 2 課時(shí)一、觀看引入,明白動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境1觀看水中的魚,分別從上面和下面看,有什么

9、發(fā)覺？繁衍會(huì)造成哪些影響？這個(gè)影響又從上面看魚的身體顏色與水面顏色相像,從下面看身體顏色與天空顏色相像；2提出問題：這樣的顏色對(duì)于魚有什么意義？3老師敘述：不錯(cuò),魚的身體顏色能更好的愛護(hù)自己,那么其它動(dòng)物在自然進(jìn)化的過程中,適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有肯定的構(gòu)造特點(diǎn),請(qǐng)大家分析教材第9 頁(yè)中的圖片, 小組綻開爭(zhēng)論,說一說這些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)四周的環(huán)境；4拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的學(xué)問二觀看分析,明白植物適應(yīng)環(huán)境 1觀看駱駝刺的圖片,分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？引導(dǎo)同學(xué)通過分析,歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小,并且上面有一層蠟質(zhì)層,削減蒸發(fā),防止水分流失；針狀的枝

10、,防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸取水分 這些特點(diǎn),讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、 強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境；（同學(xué)沒提到的部分,老師可以補(bǔ)充講解）2師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境,生存著不同的植物,植物的這些不同的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)都是自然挑選的結(jié)果；不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存；三課外作業(yè)：課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料,可以合作完成手抄報(bào)的制作,也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級(jí)論壇,參加爭(zhēng)論；注：將同學(xué)制作的手抄報(bào)辦一個(gè)?？?；課后反思：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3 人類的起源教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.通過資料分析

11、,探究人是由什么生物進(jìn)化而來的；2.通過對(duì)化石的分析,明白人類的主要的進(jìn)化過程；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.培育同學(xué)敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；2.熟悉到人類能夠制作工具、使用工具,是文明的開拓者；科學(xué)學(xué)問 1.知道類人猿與人類有著共同的祖先；2.初步明白人類的進(jìn)化歷程；教學(xué)預(yù)備：人類的起源與進(jìn)化課件一問題引入 1敘述：我們已經(jīng)明白了動(dòng)植物的進(jìn)化過程,人是由什么生物進(jìn)化而來的呢？這是一個(gè)困 擾我們的問題,人們始終都在試圖查找問題的答案；二模范科學(xué)家的爭(zhēng)論 1那么人們查找答案會(huì)順著怎樣的思路,怎樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示同學(xué)：期望能從 人類爭(zhēng)論馬的進(jìn)化獲得啟示）2小組爭(zhēng)論 3溝通,并整理爭(zhēng)論思路和方法：先在動(dòng)

12、物中查找和人類長(zhǎng)得相像的動(dòng)物,然后借助已發(fā) 現(xiàn)的相關(guān)化石明白人類的進(jìn)化過程；4仿照科學(xué)家的爭(zhēng)論方法,著手分析與整理 師提出問題：有哪些動(dòng)物與人相像？（同學(xué)回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿 圖）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？老師最終敘述稱它們?yōu)轭惾嗽车木売桑?爭(zhēng)論并提出假設(shè),摸索爭(zhēng)論方法請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象,請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？假如要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè),下一步需要怎么做？（借助已發(fā)覺的化石進(jìn)行爭(zhēng)論）假設(shè) 1：人類是類人猿進(jìn)化來的；假設(shè) 2：類人猿和人類可能有共同的祖先；6課件供應(yīng)化石的記錄,并告知同學(xué)現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml,然后要求同學(xué)用流程圖進(jìn)

13、行整理分析和爭(zhēng)論：這些已發(fā)覺的化石能說明什么問題？仍有什么疑問？7組織同學(xué)的溝通 注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以答應(yīng)同學(xué)保留 8老師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的熟悉：類人猿與人類有著共同的祖先,是怎么分成了兩支類人猿與人類；主要是介紹由于在有些時(shí)間段仍缺少化石證據(jù),究中；所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍在連續(xù)研三勉勵(lì)同學(xué)連續(xù)查找資料,以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的熟悉；課后反思：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載4 動(dòng)物的馴化教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1通過對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)比分析,判定人類的哪些需求打算動(dòng)物的進(jìn)化過程；

14、2通過調(diào)查爭(zhēng)論,明白現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1通過對(duì)動(dòng)物馴化的爭(zhēng)論,引發(fā)同學(xué)珍愛生命的情感；2培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問愛護(hù)自己的意識(shí)；科學(xué)學(xué)問 1通過閱讀資料,明白動(dòng)物馴化的歷史； 2知道現(xiàn)代化的動(dòng)物馴養(yǎng),可以補(bǔ)償野生動(dòng)物資源的不足；教學(xué)預(yù)備：動(dòng)物馴化過程音像資料一教學(xué)導(dǎo)入 提問：被人們稱之為“ 家畜”、“ 家禽” 的動(dòng)物而是如何進(jìn)化而來的呢？（讓同學(xué)說說他們已 知的一些內(nèi)容）二同學(xué)閱讀觀看 家畜從哪里來 1同學(xué)閱讀,明白人類馴化動(dòng)物的歷史；2閱讀指南車信箱,明白我國(guó)最早馴化動(dòng)物的歷史；3觀看動(dòng)物馴化過程音像資料 三總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成果 1小組爭(zhēng)論：馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要的優(yōu)

15、點(diǎn)？2組織溝通：狼與狗； 狗是由狼進(jìn)化而來,狗對(duì)主人忠誠(chéng)、 溫存、樂于與人類靠近, 又具有肯定的攻擊性,可以愛護(hù)主人的利益與安全；有些方面仍是人類的助手；野豬與家豬；家豬體肥,不具有攻擊性,能為人類的生存供應(yīng)肉食；野馬與馬；馬溫存,可以人類是代步工具,力氣大,可以拉車；野牛與牛；牛溫存,可以為人類耕地、拉車等；3師敘述：上面的這些例子,我們不難發(fā)覺人類的需求,打算馴化動(dòng)物的進(jìn)化過程；四同學(xué)閱讀現(xiàn)代的動(dòng)物馴養(yǎng)你仍明白哪些？在語言上預(yù)備一下,可閱讀與摸索： 現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外,以為大家介紹介紹；強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué),防止人畜共患的疾病傳播；五布置課外作業(yè) 調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情形,進(jìn)一步明白

16、現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的；組織單元評(píng)判 1明白同學(xué)關(guān)于現(xiàn)代動(dòng)物馴養(yǎng)的調(diào)查情形,用交換書本的方式閱讀,全班同學(xué)共享調(diào)查 結(jié)果；70 頁(yè)的單元評(píng)判；2組織同學(xué)完成教材第 3老師簡(jiǎn)潔小結(jié)同學(xué)單元學(xué)習(xí)中同學(xué)表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法,思維習(xí) 慣等,勉勵(lì)同學(xué)朝著這些方面進(jìn)展；課后反思：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第 2 單元 水環(huán)境污染與愛護(hù) 1 小河的哭訴 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能夠通過實(shí)地考察,明白周邊的環(huán)境現(xiàn)狀；2能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)；3能夠依據(jù)考察實(shí)際情形,對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)判；情感 態(tài)度、價(jià)值觀1能夠關(guān)懷周遍的環(huán)

17、境,樹立劇烈的環(huán)保意識(shí)；2能和小組同學(xué)合作,留意安全；科學(xué)學(xué)問1知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染；2初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害；科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境 STSE 意識(shí)到人類與環(huán)境相互影響,相互制約的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備1小河的哭訴 教學(xué)掛圖或照片； 實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線,查找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)峻的水域；布置同學(xué)自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具,如照相機(jī)、空瓶子、記錄本 2事先邀請(qǐng) 5 名左右熱心、有責(zé)任心的家長(zhǎng)一同參加組織實(shí)地考察活動(dòng),假如家長(zhǎng)中有從 事相關(guān)工作、爭(zhēng)論的為最優(yōu)；第 1 課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入 1出示小河被污染前后的掛圖,提出爭(zhēng)論話題：觀看這兩幅圖,你有什么感想？2閱讀“ 指南車信箱”

18、 里的內(nèi)容,明白國(guó)家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定；二考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境 1明確考察目的和要求,并做好相關(guān)預(yù)備；目的：明白本地水環(huán)境愛護(hù)或污染情形；要求：考察時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)真,準(zhǔn)時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品；要集體行動(dòng),小組合作,不離 隊(duì),留意安全；相關(guān)預(yù)備： 記錄本、采集樣本的器皿工具 地點(diǎn)：老師依據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范疇；為同學(xué)介紹考察活動(dòng)參加人員；考察方法舉例：（1）看：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等；（2）聞：怪味、臭味；（3）采：采集水樣等證據(jù)；（4）記：記錄考察情形、拍下照片；（有相機(jī)的同學(xué)在家中同意的情形下可以帶來）2實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí),應(yīng)提示同學(xué)留意搜集相關(guān)數(shù)據(jù),如水色、氣味、漂浮物的多少、排

19、污口的數(shù)量、水中生物生存情形 3返校,水質(zhì)取樣存放試驗(yàn)室；4布置作業(yè)：寫好調(diào)查日記名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第 2 課時(shí)一整理調(diào)查資料 1分組清點(diǎn)調(diào)查樣品 2對(duì)比樣品,填寫調(diào)查評(píng)判表：第 小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)判表我們的評(píng)判地點(diǎn)實(shí) 際 狀 況（在選項(xiàng)上前畫“ ”）（ ）無污染（ ）輕度污染（ ）中度污染（ ）污染嚴(yán)峻二展現(xiàn)溝通：分組依次介紹,并出示樣品和相關(guān)照片資料（實(shí)物投影）三溝通感受 課后反思：2 污染來自哪里教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1能夠依據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情形,調(diào)查得出造成污染的緣由；2能夠?qū)?duì)調(diào)查獵取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

20、整理；情感 態(tài)度、價(jià)值觀1意識(shí)到人類環(huán)境的影響,增強(qiáng)環(huán)境愛護(hù)意識(shí)；2初步樹立愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心；科學(xué)學(xué)問1知道污染的危害；2明白造成水污染的幾點(diǎn)緣由；科學(xué)技術(shù) 社會(huì)環(huán)境 STSE 關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威逼到自身；教學(xué)預(yù)備 調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表；第 1 課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入1爭(zhēng)論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果,說說水污染會(huì)帶來怎樣的后果；2那又是什么造成了當(dāng)?shù)厮虻奈廴灸?？（板書課題）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載請(qǐng)同學(xué)依據(jù)自己的生活體會(huì)對(duì)污染源進(jìn)行猜想,比如鄰近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等；那么到底是怎樣的情形,我們

21、的猜想是否正確和全面？讓我們踏上查找污染源的征程吧！二制定調(diào)查方案分類污染物來自哪里工業(yè)污染農(nóng)業(yè)污染1小組制 定調(diào)查方 案；老師應(yīng)引比如： 城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放,導(dǎo)同學(xué)選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容綻開調(diào)查；水域邊生活垃圾的傾倒,在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口等等；2預(yù)備調(diào)查用表,小組分工；調(diào)查目的調(diào)查地點(diǎn) 調(diào)查方式 人員分工調(diào)查記錄3溝通調(diào)查方案,提出建議,適當(dāng)修改和調(diào)整 三布置作業(yè)：課后分組綻開調(diào)查,記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載生活污染第 2 課時(shí)一提出整理要求1老師出示表格或示意圖

22、（見教材第 2同學(xué)分組整理；23 頁(yè)圖）要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)：3溝通污染物有哪些？主要來自哪里？有哪些類別？二單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)1統(tǒng)計(jì)方法參照教材：可采納統(tǒng)計(jì)圖表的形式；2引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行放大式的推算,比如,以一個(gè)家庭的清潔劑排放量測(cè)算出 一個(gè)小區(qū),一個(gè)城市,乃至更大范疇的清潔劑的使用量；3引導(dǎo)同學(xué)利用教材第 24 頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù),試做出相關(guān)結(jié)論；勉勵(lì)同學(xué) 除了填寫教材我們的結(jié)論外,更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析,寫出簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告,投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門；教學(xué)反思：3 清潔劑的威力教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1能通過對(duì)比試驗(yàn),探究生活污水的水污染可能造成的危害；2能夠搜集一些水域污

23、染危害的資料；情感 態(tài)度、價(jià)值觀熟悉到水域污染危害的嚴(yán)峻性,堅(jiān)固樹立環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)；科學(xué)學(xué)問知道水域污染,可能造成的危害；科學(xué)技術(shù) 社會(huì)環(huán)境 STSE 意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞,以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)峻的威逼；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載教學(xué)預(yù)備 同學(xué)課前搜集有關(guān)水污染大事資料 老師：水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料,數(shù)值色條；玻璃瓶,清潔劑,比較干凈的河水（為防 止過多的鋪張和污染,老師供應(yīng)一組試驗(yàn)就可）一教學(xué)導(dǎo)入 直接提出問題： 水是生命之源, 水被污染后會(huì)對(duì)生物們?cè)斐稍鯓拥挠绊懩?？讓同學(xué)初步談?wù)?；師：我們每個(gè)家庭都用清潔劑

24、吧！你們可曾清晰它對(duì)水域污染的“ 威力”,讓我們通過試驗(yàn) 來親眼看看！二設(shè)計(jì)并完成試驗(yàn) 1爭(zhēng)論試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：試驗(yàn)的詳細(xì)操作及分工,明確試驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E；師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比試驗(yàn),留意水質(zhì)（使用自然水,如清亮河水）、水量、光照等條件都 要基本相同； 然后再掌握每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量,可以設(shè)置這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml 、0ml ；蓋上蓋子后,放到陽光比較充分的地方,留意觀看水質(zhì)變化,連續(xù)觀看 5-7 天,并在教材第 26 頁(yè)準(zhǔn)時(shí)做好記錄；2老師完成試驗(yàn),告知同學(xué)試驗(yàn)瓶放置地點(diǎn) 3敘述數(shù)值記錄方法,我們可以先依據(jù)水的顏色變化設(shè)定用 數(shù)據(jù)值來表達(dá)；1-5 五個(gè)數(shù)值,大家對(duì)比這個(gè)0 1

25、 2 3 4 5 4告知同學(xué)在組織單元評(píng)判時(shí),我們?cè)谡n堂上溝通觀看結(jié)果,并整理成統(tǒng)計(jì)圖,以便于發(fā) 現(xiàn)問題,作出結(jié)論；三閱讀指南車信箱資料 水俁灣的災(zāi)難四資料分析：1利用課前搜集的資料,分析水污染帶來的危害；2影像資料展現(xiàn)我國(guó)目前受嚴(yán)峻污染的水域；五布置作業(yè)：請(qǐng)用不同的方式展現(xiàn)自己或小組的爭(zhēng)論結(jié)果 可以借助手抄報(bào)、漫畫、宣揚(yáng)海報(bào)、倡議書、網(wǎng)頁(yè)、論壇等自己善于的方式加以表達(dá),來擴(kuò) 大影響,讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前,喚醒他們的環(huán)保意識(shí)；4 愛護(hù)我們的生命之河名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1通過實(shí)地考察或圖片資料的分析

26、和學(xué)習(xí),大致明白污水處理技術(shù)；2通過試驗(yàn)制作,親歷污水處理的過程；情感 態(tài)度、價(jià)值觀 熟悉到人類正為愛護(hù)水環(huán)境而不斷努力,樹立為愛護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感；科學(xué)學(xué)問1明白污水處理技術(shù)的大致過程；2明白其他方面的環(huán)境污染,和環(huán)境愛護(hù)方面的相關(guān)學(xué)問；科學(xué)技術(shù) 社會(huì)環(huán)境 STSE 從小向往著建設(shè)美好家園,爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)關(guān)注環(huán)境的變遷,意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞,環(huán)保小衛(wèi)士；教學(xué)預(yù)備污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡(jiǎn)易濾水器的材料：去底塑料瓶, 砂石、沙子、木炭、棕或海綿 課時(shí)支配； 2 課時(shí)第 1 課時(shí)一教學(xué)導(dǎo)入直接提出爭(zhēng)論的主題：水體污染嚴(yán)峻影響了整個(gè)自然環(huán)境,也給人類和其他生物帶來嚴(yán)

27、峻的后果； 治理水環(huán)境, 減輕水污染是我們?nèi)祟惒恍谢乇艿墓餐掝},個(gè)人的責(zé)任；今日,我們就先一起來明白一種污水處理技術(shù)；二明白污水處理技術(shù)1同學(xué)讀圖,老師解說 污水處理大致分為這樣幾個(gè)過程：（1）格柵：去處大型漂浮物；（2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)；（3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物；（4）二次沉淀池：連續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)；（5）混凝沉淀池：加入混凝藥物,使更細(xì)小的物質(zhì)凝聚沉淀；（6）消毒池：投氯消毒,殺滅微生物；（7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域；三水的凈化試驗(yàn)1介紹試驗(yàn)步驟：（1）靜置,沉淀（2）加入明礬等混凝劑,連續(xù)靜置,沉淀（3）分別沉淀后的水和沉淀物（4）

28、用自制濾水器過濾；愛護(hù)我們的生命之河是每2分組試驗(yàn)：靜置,沉淀,準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)在約 3 分鐘的時(shí)候添加明礬；3在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候,輔導(dǎo)同學(xué)制作濾水器；方法如下：（1）取一個(gè)塑料瓶洗凈去底；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（2）將瓶子倒置,在瓶口處墊上適量海面或棕；（3）在海面或棕上鋪設(shè) 23 厘米厚的木炭層,輕輕壓平；（4）再在木炭層上鋪設(shè) 23 厘米厚的沙子層,輕輕壓平；（5）最終再在沙層上面鋪設(shè) 4按步驟完成水的凈化；2 3 厘米砂石層,輕輕壓平；5常識(shí)介紹：自來水的凈化過程,并告知同學(xué)沉淀和過濾,一般只能分別出污水中可見的顆粒狀雜

29、質(zhì), 有很多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì),才能使水變得更干凈；第 2 課時(shí)一閱讀引入：仍需要通過其它措施去除,1閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施,在加大 治理力度的同時(shí),有些方面的污染也越來越嚴(yán)峻；比如,隨著人民生活水平的提高,近年來 來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加??；因此, 我們?cè)谶M(jìn)行污 水治理的同時(shí), 仍必需讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境愛護(hù)的重要性,讓大家都來從我做起,從小事做起 2閱讀教材第 32 頁(yè)各種各樣的環(huán)境問題；二做一個(gè)環(huán)保少年1完成我們的水質(zhì)愛護(hù)建議 先分組爭(zhēng)論：通過前面的調(diào)查爭(zhēng)論,你認(rèn)為地表水污染存在的最大

30、問題使什么？應(yīng) 該怎樣做才能更好地愛護(hù)本地的水質(zhì)？后一起擬定關(guān)于愛護(hù)本地水質(zhì)的建議？勉勵(lì)同學(xué)將建議用肯定的方式進(jìn)行宣揚(yáng) 2搜集資料,制作資料卡,明白人類為愛護(hù)環(huán)境所做的工作并溝通；3策劃或參加環(huán)保活動(dòng) 摸索：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的成效？教學(xué)反思：?jiǎn)卧u(píng)判 1清潔劑污染水體的試驗(yàn)總結(jié)匯報(bào) 2在同學(xué)的結(jié)論的基礎(chǔ)上老師補(bǔ)充介紹富養(yǎng)分化可以促進(jìn)藻類快速大量繁衍,以致使水體 氧氣不足而危及其他水生生物的生存； 3回憶本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的探究活動(dòng),填寫單元評(píng)判頁(yè)的內(nèi)容； 4組織同學(xué)進(jìn)行互評(píng)；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 13 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載第 3 單元

31、 宇宙探究1 太陽與太陽系教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1能從資料中獵取太陽與太陽系的有關(guān)學(xué)問；2學(xué)會(huì)用間接的方法來觀看太陽；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 懂得沒有太陽,地球上就沒有生命；科學(xué)學(xué)問1. 知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球；2. 知道太陽系的組成及行星的排列次序；3. 明白金星的基本情形；教學(xué)預(yù)備有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等；課時(shí)支配： 2 課時(shí)第 1 課時(shí) 一教學(xué)導(dǎo)入 本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓同學(xué)先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽學(xué)問；二懂得：萬物生長(zhǎng)靠太陽1爭(zhēng)論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系；2展現(xiàn)與溝通： 太陽對(duì)地球的影響, 進(jìn)而到對(duì)人的影

32、響； 教學(xué)可環(huán)繞 “ 假如沒有太陽 ”綻開爭(zhēng)論；爭(zhēng)論時(shí),老師可啟示同學(xué)第一分析：假如沒有太陽,地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)同學(xué)熟悉到假如沒有太陽,就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物, 沒有動(dòng)物 地球成為一個(gè)陰冷的“ 死球” 后,這樣人也不能生存；三明白太陽1組織同學(xué)觀看課件；2強(qiáng)調(diào)“ 恒星” 的初步概念像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星；四觀看太陽1介紹器材和觀看方法 2安全訓(xùn)練：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 14 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載（1）我們不能直接用肉眼觀看太陽,否就太陽光會(huì)損害我們的眼睛；（2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀看太陽,以免顯現(xiàn)意外事故；3組織同學(xué)室

33、外觀看 4溝通發(fā)覺第 2 課時(shí)一出示課件,談話引入師：今日我們要乘坐一輛神奇校車,開頭我們神奇的太陽系之旅；旅途中請(qǐng)大家弄清晰太陽系的組成,并明白組成太陽系的一些星球的學(xué)問,填寫好資料 卡；二觀看課件,明白太陽系的組成,填寫資料卡 課件仿照聞名叢書神奇校車制作；課件中除了顯示教材內(nèi)容外,仍加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比如,讓同學(xué)更簡(jiǎn)潔懂得； 特殊補(bǔ)充： 2022 年 8 月 24 日第 26 屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義,冥王星已經(jīng)不再屬于行 星,而是矮行星；大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽系的天體包括：八大行星,矮行星和小天體；三組織溝通1什么是太陽系？由哪些星體組成？2請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容3老師說明書

34、本中定義的太陽系組成：由于教材是在2022 年通過國(guó)家審查的,所以教材上關(guān)于太陽系的組成仍舊沿用的是歷史上的規(guī)定；四閱讀,明白有關(guān)觀看流星與彗星的科技史；五課外作業(yè) 觀看金星1提示同學(xué)特殊留意安全；2老師告知同學(xué)金星是很光明的星體,它經(jīng)常顯現(xiàn)在朝陽和落日的鄰近；有時(shí),金星在日 出前 4 小時(shí)或日落后 4 小時(shí)顯現(xiàn)在空中；在深夜是看不到金星的；2 浩渺宇宙名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 15 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1能用查閱資料的方法來熟悉浩渺的宇宙；2培育、進(jìn)展同學(xué)的空間想象力；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到人類對(duì)太空的熟悉隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展；

35、科學(xué)學(xué)問1知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系；2明白人類對(duì)宇宙的探究歷史,知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具；教學(xué)預(yù)備 有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料；一教學(xué)導(dǎo)入板書課題,提出問題：為什么用浩渺來形容宇宙？（很大）讓我們一同去明白到現(xiàn)今人們 所熟悉的宇宙吧！二閱讀講解銀河系1同學(xué)讀圖文；2分析：銀河系的外形；太陽系與銀河系的關(guān)系；我們?nèi)砸屚瑢W(xué)知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個(gè)“ 太陽”說的太陽仍要大；用比如讓同學(xué)懂得銀河系的大?。?熟悉天文學(xué)中使用的距離單位：光年,而且其中有很多比我們所組織同學(xué)運(yùn)算：光在真空中的速度大約為30 萬千米每秒,照這樣運(yùn)算,1 光年大約為30萬 60 秒

36、 60 分 24 小時(shí)365 天 94608 億千米；三閱讀講解河外星系1指導(dǎo)同學(xué)熟悉大麥哲倫星云與仙女大星系,明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系,是 距離銀河系最近的兩個(gè)河外星系,大麥哲倫星云只在南半球才能看得到；2閱讀明白銀河系外仍有很多的河外星系,每一個(gè)河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu)成的；3熟悉總星系：是現(xiàn)在人類已觀測(cè)到的宇宙部分；即總星系是銀河系和河星系的總稱；總 星系只是宇宙的一部分,讓同學(xué)懂得課前提到的問題：為什么用浩渺來形容宇宙 . 四繪制天體系統(tǒng)層次示意圖1說一說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些,它們的關(guān)系怎樣？2畫出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖 3同學(xué)展現(xiàn)、解說自己畫的示意圖,并聽取同

37、學(xué)的看法,綻開評(píng)判；五閱讀 漫漫探究路1同學(xué)閱讀圖文,明白相關(guān)探究過程；2告知同學(xué)目前能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)天體,離我們約150 億光年；人類對(duì)宇宙的構(gòu)造和進(jìn)展的熟悉, 正在日益加深； 人類探究宇宙的爭(zhēng)論近年來有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展,請(qǐng)大家關(guān)注人類探究宇宙的最新活動(dòng)動(dòng)態(tài)；教學(xué)反思：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 16 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3 輝煌星空教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1知道并能辨認(rèn)北斗七星與北極星；2能用閱讀資料與觀看的方法來明白四季的主要星座；3會(huì)讀星空?qǐng)D；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能認(rèn)真讀圖與認(rèn)真地觀看,逐步養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好習(xí)慣；科學(xué)學(xué)問1知道北斗七星與北極星；2知道

38、春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座；3知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同；教學(xué)預(yù)備：大熊星座圖、 小熊星座圖、 夏季星空?qǐng)D （南天、 北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等；一教學(xué)導(dǎo)入1輝煌變幻的星空給人無限的遐想,有多少故事流傳；老師敘述大熊星座和小熊星座的故 事；2敘述： 1928 年,國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)打算,將全天劃分成88 個(gè)星座；星座的名稱是由亮星組成的圖形,并結(jié)合神話故事,用人物、動(dòng)物和器具來命名；二熟悉北斗七星與北極星1明白同學(xué)對(duì)北斗七星的熟悉2閱讀教材3北斗七星與北極星的位置

39、關(guān)系要求同學(xué)先畫出北斗七星來,然后再依據(jù)北斗七星與北極星的位置關(guān)系畫出北極星；4閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國(guó)古代觀看星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同,因此北極星可以給人們指示方向；三指導(dǎo)同學(xué)觀看北斗七星與北極星1學(xué)會(huì)觀看星空?qǐng)D老師示范并講解使用星圖查找星座的方法：使用南天星圖時(shí), 要面對(duì)南方, 將星圖上的地平線方向與實(shí)際地平線方向一樣,將星空?qǐng)D舉在頭頂上來觀看,這時(shí)星圖上弧線頂端即是天頂位置,對(duì)比星圖查找天空中的星座；使用北天星圖時(shí),方法與使用南天星圖相同,只不過方名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 17 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載向相反；2同學(xué)觀看星空?qǐng)D

40、,從星空?qǐng)D里查找北斗七星、北極星及其他星座,明白星座的外形特點(diǎn) 與相互的位置關(guān)系；3驗(yàn)證北斗星斗柄可以指示方向的特點(diǎn)；方法是：面對(duì)北方,將夏季北天星圖舉在頭頂上 方（留意要讓星圖上的“ 地面” 對(duì)準(zhǔn)北方、“ 天頂” 對(duì)準(zhǔn)南方； ）,我們會(huì)發(fā)覺星圖上的北斗 七星的斗柄正好指向南方（觀看者身體的后方）；4在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座；四：布置作業(yè)：1晚上觀看北斗七星和北極星；2在不同季節(jié)里,在成人的陪護(hù)下,觀看四季星座；教學(xué)反思：4 宇宙暢想曲教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1能發(fā)揮想象,繪制一幅開發(fā)月球的藍(lán)圖；2能設(shè)計(jì)探尋外星人是否存在的爭(zhēng)論方案,并綻開同學(xué)自己的爭(zhēng)論活

41、動(dòng)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能對(duì)自己感愛好的問題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象；科學(xué)學(xué)問 1明白我國(guó)的探月工程；2明白人類探尋外星人的有關(guān)活動(dòng)；教學(xué)預(yù)備 有關(guān)我國(guó)探月工程和人類探尋外星人活動(dòng)的資料等；一教學(xué)導(dǎo)入 1敘述嫦娥奔月的故事（幻想）；2同學(xué)閱讀指南車信箱供應(yīng)的有關(guān)我國(guó)探月工程的資料；（現(xiàn)實(shí)）3溝通各自的感想；二開發(fā)月球 1組織同學(xué)回憶有關(guān)月球的學(xué)問,分析爭(zhēng)論：月球上的自然條件與地球上有哪些不同？人 類要在月球上活動(dòng)需要些什么裝備？2閱讀資料 師：我們知道了開發(fā)月球的意義,請(qǐng)發(fā)揮自己的想象,設(shè)計(jì)一張開發(fā)月球的藍(lán)圖；1同學(xué)繪圖后組織展現(xiàn)優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,

42、學(xué)習(xí)有成第 18 頁(yè),共 23 頁(yè)2學(xué)習(xí)必備歡迎下載爭(zhēng)論：開發(fā)月球會(huì)有弊嗎？三探尋外星人1閱讀明白人類探尋外星人活動(dòng)；2關(guān)于人類探尋外星人的活動(dòng),說說你的見聞；3關(guān)于外星人從猜想要求同學(xué)先看教材,摸索從中獲得什么啟示,我們的爭(zhēng)論什么問題？要按什么步驟綻開？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？同學(xué)擬定爭(zhēng)論方案；四布置作業(yè)：課后分組按爭(zhēng)論方案綻開爭(zhēng)論,并整理好爭(zhēng)論成果,在單元評(píng)判課上溝通；教學(xué)反思：?jiǎn)卧u(píng)判1各組爭(zhēng)論成果展現(xiàn)；2師生共同評(píng)點(diǎn)各組的表現(xiàn)：包括爭(zhēng)論成果質(zhì)量,合作完成情形,展現(xiàn)介紹的出色度等；3完成單元評(píng)判中指南車競(jìng)賽場(chǎng)的判定題；4個(gè)人的自我評(píng)判,填寫單元評(píng)判頁(yè)中的其余部分；5老師小結(jié)單元

43、學(xué)習(xí)情形；第 4 單元 我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究1 我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究回憶 4 年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受,明確、 把握探究的一般方法和過程,并初步懂得科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用；將 4 年來所經(jīng)受的科學(xué)探究實(shí)踐,上升為初步淺顯的理性熟悉,為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好預(yù)備；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 19 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載情感態(tài)度與價(jià)值觀 積極反思,樂于與他人溝通,能正確對(duì)待他人的看法；教學(xué)預(yù)備 小紙條（各組必備）一教學(xué)導(dǎo)入1組織同學(xué)對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的回憶,有哪些感受？2那么整個(gè)學(xué)校階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回憶寫寫各自

44、的探究體會(huì)和教訓(xùn)；二回憶自己的探究經(jīng)受1說說你最感愛好或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí),在那些好玩的活動(dòng)中,我們分別嘗試了哪些 方法和步驟？請(qǐng)分別寫在一張小紙條上；2 拼接“ 探究之龍”3溝通排序結(jié)果,歸納出探究的一般過程：提問猜想設(shè)計(jì)爭(zhēng)論方案試驗(yàn)調(diào)查 搜集數(shù)據(jù)整理分析數(shù)據(jù),作出判定做出科學(xué)結(jié)論；4老師敘述以上便是科學(xué)探究的一般過程,詳細(xì)的爭(zhēng)論活動(dòng),有時(shí)也需要對(duì)這些過程作適 當(dāng)調(diào)整；教學(xué)反思 : 2 確定我們爭(zhēng)論的主題教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1能挑選比較有價(jià)值并適合自己爭(zhēng)論的爭(zhēng)論主題；2能針對(duì)自己選定的爭(zhēng)論主題挑選合適的爭(zhēng)論方法,并制訂比較可行的爭(zhēng)論方案；情感態(tài)度與價(jià)值觀 愛摸索,能在爭(zhēng)論中提出自己的想法；教

45、學(xué)預(yù)備 供應(yīng)一些爭(zhēng)論主題供同學(xué)挑選；一教學(xué)導(dǎo)入 師：同學(xué)們,經(jīng)過 4 年來的科學(xué)學(xué)習(xí),我們經(jīng)受過很多次好玩的科學(xué)探究,我們?nèi)詫W(xué)習(xí)把握 了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法；今日,讓我們自己來做一次科學(xué)爭(zhēng)論！二確定爭(zhēng)論主題名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 20 頁(yè),共 23 頁(yè)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1提出選題爭(zhēng)論和溝通： 把平常科學(xué)課上乃至生活中的各種問題都搜集到一起,數(shù)量盡可能多一些,形成一個(gè)題庫(kù)；2分析甄別選題（挑選適合自己爭(zhēng)論的題目）,即可行性分析；引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位,分析、挑選適合自己爭(zhēng)論的主題；對(duì)于小組內(nèi)有疑義的同學(xué),可以依據(jù)他們選題的詳細(xì)異同,讓他們進(jìn)行重新組合成新的小組；3確定選題,確定挑選的題目,并梳理出爭(zhēng)論