中考語(yǔ)文材料作文分類(lèi)訓(xùn)練：為人處世類(lèi)

1、材料作文：為人處世類(lèi).閱讀下面的材料，按要求作文。.盡得大責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小責(zé)任，就得小快樂(lè)。一一梁?jiǎn)⒊?不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一一毛澤東.責(zé)任就是對(duì)自己要去做得的事情有一種愛(ài)。一一歌德以上材料引發(fā)你哪些思考和啟示，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。 要求：準(zhǔn)確審題立意，用心選材；除詩(shī)歌外，文體不限；避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、 校名；寫(xiě)自己的經(jīng)歷，不得抄襲、套作。.作文溫暖如春的親情或師恩是你最為感念的情感歸宿，可是愛(ài)的方式總會(huì)讓你感到煩惱，但 一定要相信自己，內(nèi)心的覺(jué)醒會(huì)讓你深刻理解這份愛(ài)的厚重；攜手并進(jìn)的友誼是你成長(zhǎng)之路 上的一份

2、力量，可是曲折的來(lái)臨總會(huì)不期而遇，但一定要相信自己，熱誠(chéng)的真心以待總會(huì)迎 來(lái)柳暗花明；窗明幾凈的教室本是你沐浴知識(shí)的圣地，可是新冠疫情的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲讓線下學(xué)習(xí) 與線上學(xué)習(xí)屢次交替，但一定要相信自己，清醒的自律會(huì)令自己快速地適應(yīng)并自如地駕 馭風(fēng)雨過(guò)后，仰望天空，即使沒(méi)有彩虹，也會(huì)是晴空。對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？ 請(qǐng)自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）; （4）不少于600字；（5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。.閱讀下面的材料，按要求作文。某地一家飯店承諾為有需要的人提供免費(fèi)晚餐，求助者只需進(jìn)店告訴店員點(diǎn)

3、套餐A， 找地方坐下，店員就會(huì)端上一大碗熱乎乎的牛肉面，求助著吃完直接離開(kāi)，不用付費(fèi)。套餐A是一個(gè)有溫度的代號(hào)，它的暖心之處在于：店家平等地對(duì)待求助者，讓他們感 到自己與其他顧客沒(méi)有差異，顧及了求助者的顏面，呵護(hù)了他們的尊嚴(yán)，讓他們感受到溫暖， 或許還能為他們帶來(lái)希望和力量。呵護(hù)他人的尊嚴(yán)，可以點(diǎn)亮生命之光，讓社會(huì)更溫暖。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或表達(dá)生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語(yǔ)意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校 名，請(qǐng)以化名代替。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。一位父親帶著兒子跑步，兒子很不情愿，邊跑邊抱怨。跑到一條小河邊，父

4、子倆停下來(lái) 休息。兒子看見(jiàn)逆水而游的魚(yú)，說(shuō)：“這些魚(yú)真傻呀，逆水而游，多辛苦。” “可他們正在 那么很少能見(jiàn)到她的身影。她不茍言笑，在我的記憶中，她只會(huì)因自己又獲得了公司業(yè)績(jī)第一 而笑笑，她仿佛生來(lái)就是為了工作。終年不化的雪山把母子二人阻隔，我甚至一度認(rèn)為，她 不愛(ài)我。上了初中，她帶我來(lái)到城里，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是噩耗，我失去了童年的快樂(lè)時(shí)光。還記 得屋前那棵丁香樹(shù)，可曾再度綻放？還記得房后花園，我的小蜜蜂、小蝴蝶、花兒草兒，它 們都哪去了？我爬過(guò)的大榆樹(shù)，當(dāng)年還是爺爺把兩股顫顫的我從樹(shù)上抱下來(lái)的。村口的小伙 伴呢？巷子里青苔都成了我思念的對(duì)象。當(dāng)時(shí)只道是尋常，往事不可追，終于體會(huì)到迅哥兒 上書(shū)塾

5、時(shí)，不得已離開(kāi)百草園的感受。心中不免同情的同時(shí)，對(duì)于奪走我快樂(lè)的她，也是充 滿了怨恨。初四到來(lái)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。因?yàn)橐患嵤?，我和她又吵架了，被?事稱作“女強(qiáng)人”的她說(shuō)話天生帶著一種命令感，與她的多年冷戰(zhàn)終于爆發(fā)，扔下一句“你天 天就知道 工作，你有愛(ài)過(guò)我嗎？ 就砰地一聲關(guān)上房門(mén)，一扇門(mén)，分割兩個(gè)世界。一夜無(wú)話。與往常一樣，一個(gè)人收拾文具，一個(gè)人背上書(shū)包，卻遇見(jiàn)平日總是早出晚歸的她，顯然 昨夜她也沒(méi)有睡好。她對(duì)我說(shuō)把工作辭了，我用冷漠掩飾住內(nèi)心的驚愕，她不會(huì)在騙我吧？她像變了一個(gè)人，開(kāi)始笨拙地學(xué)習(xí)做菜，笨拙地我為削蘋(píng)果，那個(gè)在職場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的 女強(qiáng)人不見(jiàn)了，現(xiàn)在的她，只是一個(gè)

6、笨笨的媽媽。唯一不變的可能是沉默。就在這樣的沉默中，不知不覺(jué)，我開(kāi)始習(xí)慣她做的菜，習(xí)慣她 遞來(lái)的牛奶，習(xí)慣她那笨笨的愛(ài)。父親偷偷告訴我，母親因辭掉工作，曾哭泣很久，母親有多么多么不容易，那道我最?lèi)?ài) 吃的菜，她學(xué)了多久，所有失敗品都被她一人咽下或許全天下的母親都不會(huì)炫耀與自我標(biāo)榜，她們能做的，就是默默地站在孩子背后，付 出而不求回報(bào)。她們了解我們一切的習(xí)慣，無(wú)論是好是壞，或大或小。我猜，那就是血濃于 水的最好詮釋?zhuān)蔷褪牵簾o(wú)聲的愛(ài)。愛(ài)，于無(wú)聲處看繁花；于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷。解析首先，審題、擬題。審題：這是一篇材料作文。通常要抓住關(guān)鍵詞句，分析基本立意。關(guān)鍵句是指所給材料的中 心句，一般是表議論性，能說(shuō)

7、明觀點(diǎn)的語(yǔ)句。如：不出聲這三個(gè)字，是以金子鑄成的，里 面包含了對(duì)至親的愛(ài)、尊重、容忍、退讓。我們可以從該句中，讀懂無(wú)聲、無(wú)言地表達(dá)，包 含了對(duì)至親的愛(ài)、尊重、容忍及退讓。那么，愛(ài)、尊重、容忍、退讓就是文章所要表達(dá)的 核心內(nèi)容。根據(jù)材料提示，這種情感表達(dá)的對(duì)象，應(yīng)該是至親，如父母。擬題：扣住關(guān)鍵詞，添加前后綴，形成觀點(diǎn)擬題目。材料關(guān)鍵詞為不出聲，也就是無(wú)聲。 關(guān)鍵句里面包含了對(duì)至親的愛(ài)、尊重、容忍、退讓?zhuān)覀兛梢詳M題為愛(ài)于無(wú)聲處、無(wú) 聲的愛(ài)。當(dāng)然，還可以擬題為沉默就是敬、沉默就是孝及沉默就是愛(ài)。其次，立意。讀懂了材料，也就把握了寫(xiě)作的主題。年輕一輩，遇上長(zhǎng)輩斥責(zé)，為了滿足自 己爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，還

8、是會(huì)理不直，氣不壯地回嘴，這無(wú)異于火上澆油，最后弄得面紅耳 赤，跳腳不已。俗話說(shuō)，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。忍讓之道就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的不 出聲，因此沉默就是金，沉默就是孝，沉默就是敬。當(dāng)然，也可以寫(xiě)，父母至親用他們的 無(wú)聲方式，用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)子女無(wú)私的深沉的愛(ài)。再次，選材。所寫(xiě)事件一定要是自己親身經(jīng)歷的，不可胡編亂造，否那么，表達(dá)不出真情實(shí) 感。再者，如果是以愛(ài)于無(wú)聲處為題，不能寫(xiě)溺愛(ài)、偏袒，而是選擇那些細(xì)膩的父母的 愛(ài)作為素材，突出無(wú)聲二字。如果是以沉默就是敬為題，一定圍繞敬字來(lái)選材，突 出沉默二字，在無(wú)聲處表達(dá)對(duì)父母的尊敬、體諒。.范文：遇到挫折，永不放棄夜，已深了。我躺在床上

9、，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。心中煩悶，凝視著窗外天空中的一輪圓月，領(lǐng)成 績(jī)單那天發(fā)生的一切仿佛又浮現(xiàn)在眼前。老師發(fā)獎(jiǎng)從十五名念到第一名，我滿懷期待，卻一直沒(méi)有聽(tīng)到自己的名字?？粗I(lǐng)獎(jiǎng)的 同學(xué)開(kāi)心的樣子，內(nèi)心的失望如同潮水般涌上來(lái)。同桌撫慰道：沒(méi)有關(guān)系的，我們是特優(yōu)班 啊，被反超是常有的事，你應(yīng)該在前面。嗯，謝謝。我重新振作起來(lái)。等待得到成績(jī)的那一 刻。真是希望越大失望越大。成績(jī)單終于傳下來(lái)了，我小心翼翼地接過(guò)，默默在心里祈禱: 一定要在前面，一定要在前面！可當(dāng)我看到那個(gè)成績(jī)時(shí)，眼淚馬上奪眶而出。我的大名赫然 在三十多的位置！成績(jī)單上密密麻麻的分?jǐn)?shù)讓我感到眩暈。思緒漸漸飛回深夜，不知何時(shí), 淚已模糊了雙眼。我趴

10、到桌上，無(wú)聲地啜泣。成績(jī)這么差，我不知道該怎樣面對(duì)老師，面同學(xué)，面對(duì)家長(zhǎng)。都怪自己平時(shí)不踏實(shí)，沒(méi) 有一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)。我覺(jué)得我已經(jīng)無(wú)藥可救了。就在這時(shí)，桌上的一本書(shū)吸引了我的注 意力，?。∈囚敒I孫漂流記！我輕輕翻開(kāi)這本已不知讀過(guò)多少次的書(shū)。魯濱孫是一位我一直以來(lái)都無(wú)比敬佩的英雄！他坐的船在海上遇上風(fēng)暴，只有他一人幸 存，但他也得面對(duì)單獨(dú)在島上的生活。他造房子，武器，養(yǎng)山羊，制作了文明社會(huì)所沒(méi)有的 東西，他在島上生活了二十八年。他能夠忍受孤獨(dú)。寂寞，堅(jiān)強(qiáng)活下來(lái)，那是怎樣的一種精 神?。坑龅酱煺塾啦环艞?等等,遇到挫折永不放棄？魯濱孫連這樣的災(zāi)難都沒(méi)有心灰意冷, 而我呢？只是因?yàn)橐淮纹谀┛荚嚲筒?/p>

11、能重拾信心。生活中我們不可能一帆風(fēng)順，防止不了會(huì) 遇到一些困難挫折，我們像文中的魯賓孫一樣不畏艱辛、克服種種困難，用我們的意志去證 明我們的人生價(jià)值書(shū)。不能越過(guò)困難這座山丘，既然敬魯濱孫，就應(yīng)該學(xué)習(xí)他的思想。我再 次拿出書(shū)，向以前未解決的難題攻克。從今天開(kāi)始，我遇到挫折會(huì)永不放棄，讓成績(jī)上升，上升，再上升！夜已深了，到處一 片漆黑，只有一個(gè)小小的身影在燈光里埋頭苦干?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查材料作文。一、審題。研讀材料，是材料作文審題的第一步。根據(jù)材料傷痛給了我們力量，才使得我 們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的路上一直走下去，走到傷愈，走到疤痕成了花朵，走到只屬于我們自己的遠(yuǎn)方 可知，一個(gè)人成長(zhǎng)的歷程也是這樣的，歷

12、經(jīng)多樣的挫折與坎坷，才能成長(zhǎng)為一個(gè)有用之才。 抓住成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)論面對(duì)怎樣的風(fēng)雨坎坷，都勇往直前，永不言棄的精神寫(xiě)作，就符合題忌、o二、立意。這那么材料的立意，主要可以有以下幾種。第一種是笑對(duì)生活的歷練，永不言棄。 學(xué)生選擇這一立意，可以選擇記敘文的文體。以自己成長(zhǎng)的真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出這一主題。第二 種是任何事物的成長(zhǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不會(huì)是一蹴而就的。這一立意可記敘也可議論，轉(zhuǎn) 變的過(guò)程中要耐心，靜待花開(kāi)。三、選材。作文的選材，應(yīng)基于自己獨(dú)特的生活和個(gè)性化的閱讀。寫(xiě)作這篇作文，學(xué)生可以 講述自己的成長(zhǎng)歷程，講述其中的苦與樂(lè)?？鄻?lè)交替的過(guò)程，其實(shí)是成長(zhǎng)的過(guò)程。如果選擇 第二種立意，選材可以更寬泛些。

13、比方教師對(duì)某學(xué)生的轉(zhuǎn)變，三年如一日，終于在臨近畢業(yè) 時(shí)，學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)變。老師說(shuō)，他也是個(gè)人才，只是比你們的成長(zhǎng)慢一些。靜待花開(kāi)，原來(lái)滿 滿的都是愛(ài)。.范文友善待人親愛(ài)的老師同學(xué)們：大家好！我今天演講的題目是友善待人。友好是人際交往中必要的道德標(biāo)準(zhǔn)。如果人們能夠 以善待他人的態(tài)度處理好日常生活中的各種人際關(guān)系，我們的生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。如果你 想成為一個(gè)快樂(lè)的人，想讓自己的身邊充滿快樂(lè)，那就用友善的心去對(duì)待別人。那么，在與 人交往時(shí)，如何善待他人呢？首先，學(xué)會(huì)包容。寬容是指人與人相處時(shí)，能夠充分理解他人，體諒他人，心胸寬廣。 學(xué)生住在一起有點(diǎn)摩擦很正常。俗話說(shuō)，牙齒和舌頭會(huì)打架，但沖突發(fā)生后，要學(xué)會(huì)

14、忍耐， 寬容，體諒別人，不要斤斤計(jì)較，讓沖突很快得到解決，這就是人們常說(shuō)的退一步，開(kāi)闊 眼界。所以要學(xué)會(huì)包容，因?yàn)槲覀兊闹車(chē)錆M了歡樂(lè)。其次，在日常生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)對(duì)不起。不要小看這三個(gè)字。它們?cè)谔幚砣穗H 關(guān)系中有著巨大的作用和驚人的效果。我們生活在一個(gè)集體里，難免會(huì)發(fā)生一些小事情。每 當(dāng)出現(xiàn)這種情況，就會(huì)有人發(fā)火甚至打架;有些人會(huì)善待他人，說(shuō)對(duì)不起，表示歉意，請(qǐng) 求原諒，于是握手言和，重新成為好朋友。帶著錯(cuò)誤和誤解，真誠(chéng)地對(duì)對(duì)方說(shuō)對(duì)不起，已 經(jīng)體會(huì)到了一個(gè)人的虛懷假設(shè)谷和彬彬有禮的風(fēng)度，用他友善的心感染別人，遠(yuǎn)比互相爭(zhēng)斗 有效。另外，要善于化敵為友，讓雞毛蒜皮的小事隨風(fēng)而去，讓你的朋友

15、越來(lái)越多。我們每 個(gè)人都想生活在友好愉快的氣氛中，我們所有人都想被善良、寬容和溫暖所包圍.這就要 求我們每個(gè)同學(xué)都要以友好的方式與同學(xué)、老師和家人相處，從而創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的生活 環(huán)境。讓我們學(xué)會(huì)善待他人，讓我們的集體變得更好。解析此題考查演講稿的寫(xiě)作。一，審題立意。結(jié)合題意中年級(jí)準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)以友善為主題的演講比賽，因此本文的寫(xiě)作 是書(shū)寫(xiě)一篇演講稿。作為應(yīng)用文的寫(xiě)作，首先要了解演講稿的具體格式。演講又叫講演或演 說(shuō)，是指在公眾場(chǎng)合，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題， 鮮明、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，說(shuō)明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際 活動(dòng)。不管何種類(lèi)型

16、的演講稿，基本結(jié)構(gòu)都是由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三局部組成。演講稿的開(kāi) 頭應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)稱呼語(yǔ)，另起一行空兩格寫(xiě)好問(wèn)候語(yǔ)，然后再開(kāi)始撰寫(xiě)正文。演講稿最 常見(jiàn)的開(kāi)頭就是直接點(diǎn)明主題，提出自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)采用并列的結(jié)構(gòu)層層闡釋觀點(diǎn)，最 后發(fā)出自己建議、號(hào)召。結(jié)合題意，本文寫(xiě)作時(shí)應(yīng)圍繞著“友善”這一主題，友善指人與人之 間親切和睦，因此在寫(xiě)作時(shí)可以列舉現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)。二，選材構(gòu)思。文章圍繞著友善這一主題展開(kāi)演講，明確文章應(yīng)主要采用議論的表達(dá)方式。 演講的開(kāi)頭，直接亮明自己的觀點(diǎn)，希望人與人之間能夠友善相處，接下來(lái)列舉生活中不友 善的一些現(xiàn)象，說(shuō)明不夠友善容易發(fā)生矛盾沖突，使得生活不和諧，然后舉出具體事例，

17、人 與人之間友善相處能夠溫暖他人，接下來(lái)再列舉生活中能夠做到的友善的一些行為，最后發(fā) 出建議，友善待人。.范文：生命在轉(zhuǎn)身間綻放生命是不息的火焰，人生如旅程，總在不經(jīng)意間停留，前進(jìn)。每一次的蛻變總是在轉(zhuǎn)身 間完成，而生命亦在轉(zhuǎn)身間綻放。一燈如豆。青衣男子在燈下奮筆疾書(shū)，長(zhǎng)期的伏案工作，讓他疲憊不堪。他抬起頭仰望 星空，吁出一口氣，心底不覺(jué)有個(gè)聲音問(wèn)道：這樣的日子，何時(shí)才是盡頭？翌日，在府衙 內(nèi)，他看到的還是那一群與筆墨為伍的蠅狗求活的人。他遽然擲筆：大丈夫當(dāng)如張騫立功西 域，如何徘徊于筆墨間！華麗轉(zhuǎn)身。他，就是班超。他，才華橫溢，飄逸絕倫。來(lái)到長(zhǎng)安，醉入大唐。揮袖之間，力士脫靴，貴妃捧墨，狂

18、態(tài)灑脫。一朝之間，離京萬(wàn)里，踏上征程，他不愿將才學(xué)埋沒(méi)在逢迎諂媚中！華麗轉(zhuǎn)身，從 此盛唐留下了他不朽的詩(shī)篇。他，就是李白。楊柳依依，豆蔻年華的小女，截長(zhǎng)絲，收妝態(tài)，跨馬橫刀，替父出征。自此嬌嫩的面龐 為風(fēng)霜所侵，柔美的雙手長(zhǎng)滿了粗厚的繭子。少女的情懷只能寄托給了遠(yuǎn)去的大雁，寄給天 邊的那片云！就在這艱難的轉(zhuǎn)身間，她跨越的不僅僅是兩性差異，更為后世留下一段巾幗傳 奇。她，就是木蘭。異國(guó)，放映廳。影片中是一張張麻木的看客的臉，呆滯的眼神。耳邊傳來(lái)的是一陣陣的 譏笑：“支那！支那！ 手中的手術(shù)刀是否能夠醫(yī)治得了人類(lèi)卑微的靈魂？什么時(shí)候才能喚醒 我愚昧的國(guó)民？冥思過(guò)后，曾經(jīng)深思熟慮選擇的人生目標(biāo)就這樣

19、被放棄了。他拿起了投槍, 拿起了匕首，開(kāi)始剖析國(guó)民的靈魂，深刻挖掘國(guó)民的劣根性，喚醒了無(wú)數(shù)鐵屋中沉睡著的 人！他，就是魯迅。在歷史的長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)的先輩以他們的轉(zhuǎn)身之姿，綻放出了生命的異彩，中有屈原、司 馬遷、陶淵明、杜甫、蘇軾等；外有拿破侖、梵高、海涅、丘吉爾等。每一次的轉(zhuǎn)身都是思 想的成熟、智慧的選擇、價(jià)值的表達(dá)。在人生的旅途上，我們需要轉(zhuǎn)身嗎？審視自己，提高自己，充實(shí)自己，想必我們的生命 也會(huì)在轉(zhuǎn)身間綻放！解析此題考查材料作文。審題立意：材料圍繞著轉(zhuǎn)身展開(kāi)論述。閱讀材料可知轉(zhuǎn)身可理解為轉(zhuǎn)過(guò)身和“一轉(zhuǎn)身。 轉(zhuǎn)過(guò)身，既有現(xiàn)實(shí)生活”轉(zhuǎn)身離開(kāi)不辭而別回眸凝望等表象之意，又寓指人生途中出 現(xiàn)的重大變

20、化或轉(zhuǎn)折，人的思維角度或生活態(tài)度改變?！币晦D(zhuǎn)身比喻時(shí)間很短，稍縱即逝。 據(jù)此，可選取迷途知返回歸本色角色轉(zhuǎn)換學(xué)會(huì)放棄轉(zhuǎn)身堤一種智慧急流勇退知 難而退化蛹為蝶人生的拐點(diǎn)等角度立意。選材構(gòu)思：既可寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中自己或他人的一個(gè)片段或一個(gè)故事，所蕩起的情感漣漪，或折 射出的人生哲理；也可聯(lián)系某些典型人物轉(zhuǎn)身后的成敗，給予我們的思考與啟迪?？梢詫?xiě) 在災(zāi)難中，有人轉(zhuǎn)身救人。如新冠肺炎疫情中，醫(yī)療人員逆行武漢，就是2020年初最 美麗的轉(zhuǎn)身?？梢詫?xiě)失足少年懸崖勒馬，這是明智的轉(zhuǎn)身?？梢詫?xiě)魯迅當(dāng)年棄醫(yī)從文，就是 一種人生道路的轉(zhuǎn)折?？梢詫?xiě)鄧小平領(lǐng)導(dǎo)改革開(kāi)放，這是國(guó)家命運(yùn)的轉(zhuǎn)折，是政治經(jīng)濟(jì)的華 麗轉(zhuǎn)身。.范文：

21、老師影響了我清晨，陽(yáng)光穿透教學(xué)樓的玻璃，射在踏進(jìn)校門(mén)的同學(xué)們的身上，金色的陽(yáng)光伴著同學(xué)們。 今天是個(gè)不尋常的日子一一同學(xué)們不再走向教學(xué)樓，而是直奔操場(chǎng)；同學(xué)們身上不再穿著校 服，而是穿著各式各樣的運(yùn)動(dòng)服；同學(xué)們的書(shū)包仿佛變得輕盈，腳步輕快，健步如飛。一切 都不尋常了。莊嚴(yán)的運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式后，正式比賽開(kāi)始了?？粗渌こ桃来伍_(kāi)始，而我要參加的800 米卻還遲遲不開(kāi)始，心中無(wú)比焦急。驕陽(yáng)似火，不知是在讓我變得更加急躁，還是在為場(chǎng)上 的同學(xué)們加油助威。它就像一個(gè)巨大的火盆，里面有無(wú)數(shù)條滾燙火舌在放肆的舔著萬(wàn)物，就 連天上的云也被它舔化了。九點(diǎn)，十點(diǎn)，十點(diǎn)半終于，廣播里響起初一女子800米開(kāi)始 檢錄的聲

22、音。我和另一個(gè)同學(xué)一起朝著檢錄區(qū)走去。班主任就跟上來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“加油， 我們相信你們一定可以贏得比賽的。還叮囑道：做好準(zhǔn)備呢，不要拉傷了。經(jīng)過(guò)兩年多的堅(jiān)持慢跑，我雖然有信心，但還是很緊張。但想到全班同學(xué)和老師都在為 我們加油和老師剛才肯定的話語(yǔ)，我心中那一抹灰色也變得光明了。隨著啪的一聲，第一組的同學(xué)就像離弦的箭飛了出去。全場(chǎng)都沸騰了，不知不覺(jué)他們 就跑完了。老師又過(guò)來(lái)，再一次為我加油道：剛才那個(gè)同學(xué)跑的時(shí)候岔氣了，沒(méi)有跑好， 但我相信你一定可以的。又一聲槍響，我盡我最大的力氣沖到了最前面，一位同學(xué)一直在 后面緊追不舍。我拼命的跑，她也拼命的追。因?yàn)殚_(kāi)始跑得太快，剛跑了半圈不到，我已經(jīng) 沒(méi)了

23、體力，或許也是因?yàn)閯偛旁诓賵?chǎng)上被曬了一上午吧。我喘著粗氣，耳朵里開(kāi)始發(fā)出嗡嗡 的聲音，每跑一步眼睛就晃一下。當(dāng)我已經(jīng)精疲力盡，想放棄時(shí)，后面的同學(xué)飛快的超過(guò)我。 但當(dāng)我看到班主任在終點(diǎn)帶著幾個(gè)同學(xué)在為我加油鼓氣時(shí)，耳邊又回蕩起她的話語(yǔ)。頓時(shí), 我邁開(kāi)了雙腿。在最后一刻我用盡最后的一點(diǎn)力氣，腳一蹬，邁過(guò)終點(diǎn)線。感謝您！在我緊張中給予我鼓勵(lì)，感謝您支持我，鼓勵(lì)我，相信我，以及激勵(lì)我的話語(yǔ)。 從此，我勇往直前，向著終點(diǎn)的光奇發(fā)向上。感謝您！是您影響了我！ 解析此題考查材料作文。一、選材立意：審題可知，材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句是中國(guó)學(xué)問(wèn)的一大特征就是，師生之間不僅 傳授知識(shí)，更重要的是生命人格的影響，強(qiáng)調(diào)的是

24、師生之間“生命人格的影響。一般意義 上都是側(cè)重于老師對(duì)學(xué)生生命人格的影響，實(shí)際上是這種影響是相互的。即老師影響著學(xué)生 人格的形成，學(xué)生也影響著老師補(bǔ)齊自己人格上的短板。教學(xué)相長(zhǎng)”說(shuō)的不僅僅是學(xué)識(shí)上的 相互促進(jìn)，也包括著人格上的互相影響。二、選材構(gòu)思：可以有兩個(gè)寫(xiě)作思路，一是記敘文，二是議論文。如寫(xiě)記敘文，站在學(xué)生的 角度。要通過(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)老師對(duì)自己人格形成的正面影響，如，老師通過(guò)自身的言行 讓自己變得更加積極，更加樂(lè)觀，更加自信等。如寫(xiě)議論文，就可以把師生之間生命人格 的互相影響為論題，從老師對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生對(duì)老師的影響兩個(gè)方面進(jìn)行論述，列舉實(shí) 例，引用名言增強(qiáng)論證的力量，做到觀點(diǎn)明確

25、，有理有據(jù)。享受快樂(lè)呢！”爸爸說(shuō)?！懊髅骱苄量?，怎么會(huì)快樂(lè)呢？ ”兒子嘟噥著?！八麄兿硎艿氖菉^ 斗的快樂(lè)啊！”爸爸說(shuō)?！绊?biāo)?，不是更安逸、更舒適嗎？不是可以享受一種更大的快 樂(lè)嗎？ ”兒子反駁說(shuō)。“你看見(jiàn)那片枯葉了嗎？ “爸爸指著漂流在江面上的一片枯葉說(shuō)： “它就在順流而下”請(qǐng)你根據(jù)這那么材料，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：除詩(shī)歌外，文體不限；字?jǐn)?shù)不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、 人名。5.閱讀下面材料，按要求作文。小湘同學(xué)在期中考試中進(jìn)步顯著，從年級(jí)30名一躍而至年級(jí)第五，同學(xué)們紛紛向她取 經(jīng)。她淡然一笑，說(shuō)：無(wú)他，善于抓細(xì)節(jié)而已。細(xì)節(jié)？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。小陳同學(xué)一臉驚訝道。比方，我

26、備有一個(gè)隨手筆記，上課時(shí)隨機(jī)記錄自己的靈感、老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、練習(xí)中 的頻錯(cuò)點(diǎn)，這是我每天要重點(diǎn)解決的學(xué)習(xí)內(nèi)容；又如，認(rèn)真分析錯(cuò)題，由一個(gè)題的錯(cuò)誤去發(fā) 現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性刷題，一個(gè)一個(gè)消除知識(shí)點(diǎn)哦，明白了，原來(lái)我跟學(xué)霸的距離就差一個(gè)細(xì)節(jié)啊！ 小李同學(xué)忍不住感嘆道。這段話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感悟或思考？請(qǐng)自選角度，寫(xiě)一篇作文。要求：可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；題目自擬， 文體不限（詩(shī)歌除外）；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名和地名；不得抄襲；字?jǐn)?shù) 不少于600字。.閱讀下面的材料，選擇感悟最深的一點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。一位讀者投函某雜志，提出了 一個(gè)有趣

27、的小問(wèn)題：“真想和老媽吵一架。干活仔細(xì)，她 嫌太啰嗦；干活馬虎，她又嫌不認(rèn)真。請(qǐng)問(wèn)，你同老媽吵架嗎？ ”信箱主持人的回答，可圈 可點(diǎn)，醍醐灌頂?！俺?！不過(guò)我一般不出聲。” “不出聲”這三個(gè)字，是以金子鑄成的，里 面包含了對(duì)至親的愛(ài)、尊重、容忍、退讓。作文要求：要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感；文體不限；不少于500字；文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě) 規(guī)范、整潔、美觀；文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及學(xué)校名。.閱讀下面材料，按要求作文。在我們的成長(zhǎng)和生活中，有誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)傷呢？很多時(shí)候，也是傷痛給了我們力量，才使 得我們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的路上一直走下去，走到傷愈，走到疤痕成了花朵，走到只屬于我們自己的遠(yuǎn) 方。以上材料引發(fā)了你怎樣

28、的感受和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，可以敘寫(xiě)自己的經(jīng)歷，可以抒發(fā)情感, 也可以發(fā)表議論。要求：自選角度，自定立意，自擬題目；力求寫(xiě)出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受；不少于 600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。.閱讀下面的文字，按要求作文。悲傷時(shí)，友善的鼓勵(lì)令人振作；得意時(shí)，友善的提醒催人警醒；迷惘時(shí)，友善的點(diǎn)撥讓 人理性；猶豫時(shí)，友善的啟發(fā)發(fā)人深省關(guān)于友善，你有怎樣的經(jīng)歷、思考或感悟？ 你所在的年級(jí)準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)以友善為主題的演講比賽。請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇演講稿。要求：（1）不少于500字；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。.閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇文章。人生中總需要一次次的轉(zhuǎn)身。轉(zhuǎn)身的瞬間，也許，旭日變成夕陽(yáng)，

29、雪白變成蒼黃；也 許，牙牙學(xué)語(yǔ)變成躊躇滿志，淚眼模糊變成笑容滿面。轉(zhuǎn)身是一種行為，也是一種策略：是 一種變化，也是一種境界。這也許是思想的成熟，也許是智慧的選擇，也許是價(jià)值的表達(dá) 這一段話，引發(fā)了你怎樣的感受和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解等；字跡工整，書(shū) 寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)600800字；文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；文中不得引用、抄 襲本試題卷閱讀理解局部的材料。.按要求作文中國(guó)歷來(lái)講究師道。禮記學(xué)記云：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然道尊，道尊然 后民知敬學(xué)?！表n愈更是一針見(jiàn)血地指明：“道之所存，師之所存也?！标愐≡谡擁n愈 一

30、文中曾說(shuō)過(guò)：“華夏學(xué)術(shù)最重傳授淵源?！敝袊?guó)學(xué)問(wèn)的一大特征就是，師生之間不僅傳授 知識(shí)，更重要的是生命人格的影響。請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。要求：文體不限，除詩(shī)歌外，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)情感、發(fā)表見(jiàn)解等；字跡工整，書(shū) 寫(xiě)規(guī)范，學(xué)數(shù)600800字；文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；文中不得引用、抄 襲本試題卷閱讀理解局部的材料。解析L例文：勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任花木蘭女扮男裝，代父參軍，演繹了一段千古傳奇?；咎m的擔(dān)當(dāng)是為了父親，那份濃 厚的親情怎能不感天動(dòng)地？ 一匹馬兒為伴，一曲山歌自聊，雖是一份孤寂，卻是如此深情。擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任，擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，擔(dān)當(dāng)更是一種精神！勇

31、于擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任的人，可以演繹精彩人生。家是避風(fēng)的港灣，是心靈的暖房。當(dāng)災(zāi)難 來(lái)襲，家庭的重?fù)?dān)由誰(shuí)擔(dān)當(dāng)？堅(jiān)強(qiáng)少年洪戰(zhàn)輝以自己的經(jīng)歷，為人們講述了一段勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?故事。面對(duì)父親患病、母親出走、妹妹體弱、家徒四壁，他毫不沮喪毫不逃避，用稚嫩的肩 膀勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起家庭的重?fù)?dān)。雖然生活艱辛，但在人生的道路上留下了燦爛的足跡。這位少 年的擔(dān)當(dāng)，怎不令人欽佩？“感動(dòng)中國(guó)十大人物全國(guó)十大杰出青年全國(guó)道德模范便是對(duì) 他的肯定！勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的人，可以贏得世人敬重。一個(gè)人不僅看到小我，更應(yīng)著眼大我，這 不能不說(shuō)是一種境界。解放軍戰(zhàn)士雷鋒走到哪好事做到哪,普通農(nóng)民楊水才小車(chē)不倒只管推, 退休教師蔣國(guó)珍省吃儉用捐資助

32、學(xué)三十余載，橋吊工人許振超在普通崗位上創(chuàng)造出世界一流 的振超效率，鄉(xiāng)村郵遞員王順友二十年如一日在大涼山中用腳步丈量工作的苦樂(lè)，公安衛(wèi)士 任長(zhǎng)霞以熾熱的情懷書(shū)寫(xiě)執(zhí)法為民的壯歌他們勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，在平凡的工作崗位上 做出了不平凡的貢獻(xiàn)，贏得了人們的敬重和愛(ài)戴。勇于擔(dān)當(dāng)國(guó)家責(zé)任的人，必將流芳百世光照千古。擔(dān)當(dāng)國(guó)家之重任者，一生擁天下蒼生 入懷，以天下為己任。擔(dān)當(dāng)國(guó)家之重?fù)?dān)，是諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已，是范仲淹先天 下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，是顧炎武天下興亡，匹夫有責(zé)，是林那么徐茍利國(guó)家生死 以，豈因禍福避趨之，是譚嗣同我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖，是魯迅橫眉冷對(duì)千 夫指，俯首甘為孺子牛，是孫中

33、山革命尚未成功，同志仍須努力，是周恩來(lái)為中華之崛 起而讀書(shū)，是毛澤東數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝他們勇于擔(dān)當(dāng)國(guó)家之重任，成為中華民族 的脊梁。我們每一位青年，作為家庭的一員，作為社會(huì)的一分子，作為國(guó)家的一個(gè)公民，要勇于 擔(dān)當(dāng)。當(dāng)每一位中華兒女都勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任之時(shí)，一個(gè)繁榮興盛的國(guó)家將崛起于世界的東方! 解析此題考查材料作文的寫(xiě)作。第一，審題立意。由材料內(nèi)容可知，三那么材料都指向責(zé)任一詞責(zé)任在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 解釋為：其一，分內(nèi)應(yīng)做的事，如保衛(wèi)祖國(guó)，人人有責(zé)任。其二，沒(méi)有做好分內(nèi)應(yīng)做的事， 因而應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)倪^(guò)失，如追究他的責(zé)任。責(zé)任在不同的人身上有著不同的具體表現(xiàn)形式。 材料中強(qiáng)調(diào)的是人應(yīng)該有責(zé)任心、勇于承當(dāng)責(zé)

34、任。責(zé)任感是一個(gè)人必備的道德修養(yǎng)。它既包 括對(duì)自己的責(zé)任，也包括對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任生活著：父母有培養(yǎng) 子女的責(zé)任，我們有贍養(yǎng)、孝敬長(zhǎng)輩的責(zé)任；交通警察有維護(hù)交通平安的責(zé)任；教師有培養(yǎng) 好下一代的責(zé)任；醫(yī)生有救死扶傷的責(zé)任；學(xué)生有努力學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)的責(zé)任是責(zé)任感使 這個(gè)社會(huì)井然有序地運(yùn)轉(zhuǎn)著。責(zé)任有大有小，人生處處皆責(zé)任。有了對(duì)責(zé)任的理解，我們可 以就此立意。例如：承當(dāng)責(zé)任的重要性；責(zé)任感是一個(gè)人必備的道德修養(yǎng)；人應(yīng)該承當(dāng)自己 的責(zé)任；年輕一代要樹(shù)立責(zé)任心，勇敢承當(dāng)起責(zé)任；勇于承當(dāng)責(zé)任。第二，思路點(diǎn)撥。可以寫(xiě)成記敘文，首先需要明白我的責(zé)任是什么，把這件事情表達(dá)清楚。 作為學(xué)生、

35、子女的我們的責(zé)任是什么，如學(xué)習(xí)”是自己的責(zé)任，“孝敬父母”是自己的責(zé)任, 照顧弟妹是自己的責(zé)任等，選取生活中的小事，通過(guò)具體的經(jīng)歷表達(dá)責(zé)任這一主題。也 可以寫(xiě)成議論文，此時(shí)，責(zé)任就是議論的話題所在，就是議論文三要素中的論點(diǎn)的中心詞， 羅列古今中外幾個(gè)有關(guān)，責(zé)任，的事例，證明一下責(zé)任大于山勇于承當(dāng)責(zé)任是每個(gè)人最基 本的道德品質(zhì)我們要對(duì)自己、家庭、國(guó)家負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任等論點(diǎn)。2.范文挑戰(zhàn)，讓我更出彩長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。挑戰(zhàn)，讓我的人生更出彩。雛鷹經(jīng)歷一次次的折翼和拼搏，最終翱翔于藍(lán)天之上；春草 竭盡全力地沖破泥土，最終為大地增添了一抹春色。人生，因?yàn)樘魬?zhàn)而變得更加絢麗，更加 多姿多彩。只

36、有不斷地挑戰(zhàn)，最終才能為人生繪出一幅完美的畫(huà)卷，因此，我們每個(gè)人都應(yīng) 該具有一顆挑戰(zhàn)之心。曾經(jīng)的我以為，挑戰(zhàn)這個(gè)詞離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。在我已經(jīng)過(guò)去的六年小學(xué)生活中，一直像 是生活在舒適圈，沒(méi)有得到過(guò)太高的榮譽(yù)，也沒(méi)有跌倒過(guò)太深的低谷。那時(shí)的生活，百無(wú)聊 賴，日復(fù)一日，年復(fù)一年。一直到了初中，讓我的所有發(fā)生了翻天覆地的改變：作息的不同、 生活方式的不同、學(xué)習(xí)方式的不同以及各種考試規(guī)那么的改變讓我措手不及。一直等到我真正 適應(yīng)了這種生活之后，已經(jīng)是和別人有了一個(gè)學(xué)期的距離。于是，在第二學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候, 我發(fā)誓一定要更拼搏更努力，挑戰(zhàn)自己，縮小和別人的差距。在這個(gè)改變的過(guò)程中，我付諸了許多我曾經(jīng)根本不敢想

37、不敢做的行動(dòng)：每天盡早趕到教 室背書(shū)、做題；縮短一切的活動(dòng)時(shí)間，不停刷題，不停地復(fù)習(xí)自己的錯(cuò)題等等，就這么一天 天地堅(jiān)持下去，一直到了考試時(shí)間，從第一次月考到期中考試一直在進(jìn)步，拿到了那個(gè)我認(rèn) 為遙不可及的年級(jí)第一。事實(shí)證明，我的挑戰(zhàn)，我的拼搏，我的努力都不是白費(fèi)的，我發(fā)現(xiàn) 在這一天天地挑戰(zhàn)自己的生活中，我變得越來(lái)越自律，生活作息規(guī)律，一年前那種舒適圈的 生活早已不見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理：挑戰(zhàn)，會(huì)讓我更加出彩。我們每個(gè)人都應(yīng)該懷有一顆赤子之心，去挑戰(zhàn)自己，去拼搏努力，縱使最終結(jié)果不盡人 如意，我們也可以驕傲地說(shuō)：我挑戰(zhàn)過(guò)，我拼搏過(guò)，我無(wú)悔。挑戰(zhàn)自己，不會(huì)讓我變成最好 的人，但可以讓

38、我成為最好的自己！解析此題考查材料作文的寫(xiě)作。.審題立意：仔細(xì)閱讀提示材料不難發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾句風(fēng)雨過(guò)后，仰望天空，即使沒(méi)有彩虹， 也會(huì)是晴空揭示出本文的寫(xiě)作方向，這里的風(fēng)雨暗指生活中的挫折和磨難，彩虹和晴 空指收獲的喜悅和成功。立意方面，可將正確對(duì)待人生的起伏變化或挫折磨難為寫(xiě)作立意點(diǎn)，贊揚(yáng)堅(jiān)持不懈、迎難而 上的精神品質(zhì)。.思路選材：本文還應(yīng)是以寫(xiě)人記事為主，比方，通過(guò)記敘自己因?yàn)閳?jiān)持而獲得了成功的一 件小事，表現(xiàn)出堅(jiān)持對(duì)于人的重要意義。文首可以以題記的形式點(diǎn)明題旨，彰顯自己的寫(xiě)作功底和思想深度。文中那么寫(xiě)人記事，可分 成兩局部展開(kāi)，第一局部寫(xiě)自己做某事，比方考試失利，自己心灰意冷，悲傷沮喪，后來(lái)

39、看 到凌晨五點(diǎn)鐘堅(jiān)守在一線的志愿者后，明白了辛勤付出和堅(jiān)持的重要，第二局部寫(xiě)自己堅(jiān)持 了下來(lái)，終于成績(jī)得以進(jìn)步，可采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，寫(xiě)出真情實(shí)感。文末那么以議論或抒情 升華主題，總結(jié)全文，并與文題或文首形成前后呼應(yīng)，使全文成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。在寫(xiě)作 中，注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的運(yùn)用，尤其是人物心理描寫(xiě)細(xì)膩，會(huì)增加文章的生動(dòng)性。.范文善待他人我們生活的世界絢麗多彩，生動(dòng)美好，但同時(shí)存在著一些缺陷，這些缺陷往往不利于善 良的生存，因而善良人要活下去，經(jīng)常要依靠他人的關(guān)愛(ài)。生活總是千差萬(wàn)別的，人的能力也是各種各樣的，其實(shí)這跟我們的十個(gè)手指頭不可能一 樣齊是一個(gè)道理的。當(dāng)一個(gè)不如自己的人，通過(guò)努力在做一件

40、事情，我們用自己由衷的言語(yǔ) 贊美一下，對(duì)于我們這可能不算什么，但是如果我們想象我們自己就是他，聽(tīng)到這贊美之詞， 會(huì)是一種什么樣的心情呢？當(dāng)一個(gè)強(qiáng)于自己的人，輕易完成一件事情后，我們給他贊美的同 時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)他成功的原因，我們會(huì)在關(guān)注他的同時(shí)發(fā)現(xiàn)他強(qiáng)于我們的原因，我們會(huì)要 求自己朝著他成功的方向去努力的，這總比我們嫉妒他、不服氣要好多了吧？在人生的道路上，我們需要感情的理解，平安的庇護(hù)，精神的撫慰，生活的照顧，行為 的支持。苦惱的時(shí)候，希望別人能接受自己的傾訴；成功的時(shí)候，希望別人能贊賞自己的成 績(jī)；危難的時(shí)候，希望別人能夠伸出援助之手；困惑的時(shí)候，希望別人能給予指點(diǎn)。然而, 慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)

41、對(duì)關(guān)愛(ài)的需求不能無(wú)度，無(wú)度的欲望會(huì)給你帶來(lái)麻煩，甚至使你受到懲罰， 因?yàn)?，?dāng)你需要他人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，他人也需要你的關(guān)愛(ài)，如果你只想獲得別人的關(guān)愛(ài)而不愿 付出，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大家會(huì)漸漸地離你而去，把你孤立起來(lái)，于是，你的周?chē)C(jī)四伏，險(xiǎn)象環(huán) 生，而你自己跌入孤獨(dú)的深淵。人不能總是想著自己，也要多想想別人，應(yīng)該以開(kāi)朗豁達(dá)的心境，熱情友好的態(tài)度，去 尊重他人，理解他人，關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：善待他人就是尊重自己 這就是善待他人的真正含義。解析此題考查材料作文的寫(xiě)作能力。1,審題立意。材料是一那么真實(shí)的故事，這家飯店幫助求助者的方式非常巧妙，既幫助了求助 者，又顧及了求助者的顏面，呵護(hù)了他們的

42、尊嚴(yán)，讓他們感受到溫暖，或許還能為他們帶來(lái) 希望和力量。材料第三段呵護(hù)他人的尊嚴(yán)，可以點(diǎn)亮生命之光，讓社會(huì)更溫暖揭示了材料 的寓意，為我們快速立意寫(xiě)作提供了思路。我們可以從中提取善待他人尊重別人呵護(hù) 他人的尊嚴(yán)”等角度立意寫(xiě)作。我們每個(gè)人都渴望受到尊重。人們之間的關(guān)系是相互的，只 有善待并尊重他人，我們才能得到別人的尊重。善待、尊重他人的過(guò)程，我們也在自覺(jué)地完 善自己的品格；在善待他人的同時(shí)，我們也得到他人的回饋與幫助；在善待他人的同時(shí)， 我們創(chuàng)造的和諧社會(huì)會(huì)讓自己生活更美好。所以文章的中心是表現(xiàn)善待他人的重要性上。2,構(gòu)思選材。文體不限，可寫(xiě)議論文，論證善待他人、尊重他的重要性。也可寫(xiě)記敘文

43、，通 過(guò)敘事反映善待他人尊重他人的重要性。如，首段總領(lǐng)全文，點(diǎn)明自己從某件事中學(xué)會(huì) 了尊重他人；主體局部記事，記敘自己周末和朋友一起去公園玩，看到路上有一個(gè)殘疾人, 行走姿勢(shì)怪異，覺(jué)得非常有趣，于是就模仿對(duì)方走路的姿勢(shì)，并發(fā)出笑聲，朋友嚴(yán)厲地制止 了自己，向自己說(shuō)明了應(yīng)尊重殘疾人重他人的道理，聽(tīng)著朋友的話，自己羞愧不已，最后勇 敢地走上前去向這位殘疾人抱歉，并且扶著他走過(guò)了道口；末段議論，表達(dá)自己從這件事中 得到的感悟，再次強(qiáng)調(diào)自己學(xué)會(huì)了尊重他人，與首段相呼應(yīng)。.范文奮斗，是快樂(lè)的鮮花假設(shè)不能綻放那么空留一陣嘆息，春蠶假設(shè)不能吐絲那么只留一聲長(zhǎng)吁，我們假設(shè)不能奮斗一 場(chǎng)那么只留一番悔恨。丑小鴨

44、經(jīng)受住了同類(lèi)的嘲笑和挖苦變成了美麗的天鵝，毛毛蟲(chóng)經(jīng)歷了破繭的痛苦變成了 金色的蝴蝶。我們?cè)趭^斗的路上也許會(huì)經(jīng)歷鬧市的喧囂，經(jīng)歷世俗的嘲弄與引誘，但我們只 要將自己抽身出來(lái)奮然前行，定能享受著個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、享受著生命的充盈、享受著進(jìn)步 的快樂(lè)。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者哈羅德品特還是孩童時(shí)，就常?；孟胱约撼蔀槭挷{那樣優(yōu)秀 的劇作家，一有空閑就讀書(shū)和練習(xí)寫(xiě)作劇本，但卻進(jìn)步緩慢，常常受到別人的挖苦和嘲諷。 父親為使他繼續(xù)堅(jiān)持自己的理想，就問(wèn)他：你為什么喜歡寫(xiě)作？品特說(shuō)：“我想成為像蕭 伯納那樣偉大的劇作家。父親又問(wèn)：你快樂(lè)嗎？ 品特說(shuō)：“我非?？鞓?lè)，而且我很享受讀 書(shū)和寫(xiě)作的快樂(lè)過(guò)程。父親說(shuō)：你非?？?/p>

45、樂(lè)并且享受著追求事業(yè)的全過(guò)程，這說(shuō)明你已經(jīng) 成功了，你又何必非要成名呢？ 品特終于明白，干著自己喜歡的事，雖然有時(shí)不被人理解， 但只要內(nèi)心充實(shí)，享受奮斗的過(guò)程就是幸福，就是成功。哈羅德品特就這樣在享受著自己 奮斗的過(guò)程中，獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。一個(gè)人追求事業(yè)上的成功，先不必問(wèn)結(jié)果，先學(xué)會(huì)享受追求成功的過(guò)程。有時(shí)我們就是 太注重結(jié)果，還未開(kāi)始行動(dòng)，已然患得患失，結(jié)果使自己身心俱疲。其實(shí)對(duì)成敗的過(guò)分關(guān)注， 反而會(huì)有害目標(biāo)的達(dá)成，不如像品特那樣專(zhuān)注奮斗的過(guò)程，享受奮斗的過(guò)程。以這樣的心態(tài) 行事，成那么不會(huì)驕逸，敗也不會(huì)頹喪。成敗取決于奮斗的程度。能夠在奮斗過(guò)程中充提供受快樂(lè)的人常常是最后取得成功的人。

46、 他們?cè)诔涮峁┦軍^斗的過(guò)程時(shí)，傾全力于其中，認(rèn)真地對(duì)待每一次機(jī)會(huì)，因此他們往往會(huì)成 為受成功垂青的人。享受奮斗過(guò)程的人，既能得享其間的快樂(lè)和幸福，還能得享成功之神的 眷顧，我們又何樂(lè)而不為呢？人生一世，最終都要?dú)w于塵埃。如果我們能以積極的心態(tài)面對(duì)人生，就會(huì)擁有一個(gè)精彩 的生命過(guò)程。但愿我們每個(gè)人都能在奮斗、追求的過(guò)程中，快樂(lè)地、幸福地度過(guò)自己的一生。 解析此題考查材料作文。第一，審題立意。這是一篇材料作文，材料是通過(guò)“父子對(duì)話，引導(dǎo)考生要艱苦奮斗、以苦 為樂(lè)，不要在順境的安逸中走向消亡。逆水而游多辛苦與順?biāo)懈惨荨⒏孢m 是一對(duì)辯證聯(lián)系的矛盾統(tǒng)一體。順?biāo)写_實(shí)暫得安逸和舒適，但其隨波逐流，如死去 的飄落枯葉，安逸和舒適是短暫和無(wú)意義的。逆水而行雖然費(fèi)力辛苦，但享受的是 奮斗的快樂(lè)。因此，材料中的核心詞語(yǔ)即題目關(guān)鍵詞奮斗和快樂(lè)。結(jié)合材料可得出立 意：快樂(lè)的含義是行動(dòng)；不要隨波逐流；要勇于逆流而上；在奮斗中享受快樂(lè)等。第二，思路點(diǎn)撥。寫(xiě)作時(shí)，要翻開(kāi)寫(xiě)作思路。文章可以寫(xiě)成記敘文。社會(huì)生活中，有的人也 如順?biāo)鞯目萑~，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，殊不知生于憂患，死于安樂(lè)；也