《說和做-記聞一多先生言行片段》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計二則(部編人教版七年級下冊)

1、說和做記聞一多先生言行片段優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計二則(部編人教版七年級下冊) 2說和做記聞一多先生言行片段 教學(xué)設(shè)計方案（一） 教學(xué)目標 1梳理聞一多先生的“說”和“做”，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。從而樹立正確的人生觀和價值觀； 2關(guān)注文中的細節(jié)描寫，理解細節(jié)描寫的作用；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意； 3勾畫精彩語句，揣摩體味其含義和表達效果；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ惑w會敘述中的抒情、描寫和議論。 教學(xué)重點 1梳理聞一多先生的“說”和“做”，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。 2關(guān)注文中的細節(jié)描寫，理解細節(jié)描寫的作用。 教學(xué)難點難理解的文言詞語。 課前準備預(yù)習(xí)課文，搜集聞一多先生和臧

2、克家的相關(guān)資料。 課時安排2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、新課導(dǎo)入 2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的說和做記聞一多先生言行片段，去探尋贊揚的原因。（板書課題） 二、背景介紹 1關(guān)于聞一多。 聞一多，本名家驊，著名的詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日生于湖北省浠水縣一個書香門第之家。五四運動時在北京的清華大學(xué)讀書即參加學(xué)生運動。1928年后，致力于古典文

3、學(xué)研究，1937年抗日戰(zhàn)爭開始，他就留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)勝利就不剃去。1937年在西南聯(lián)大任教，1946年7月15日參加李公樸追悼會，之后又去參加記者招待會，會后遭到特務(wù)分子的暗殺，把一腔熱血灑在了為民主而戰(zhàn)斗的前線，用生命譜寫了一首最壯麗的詩篇。詩集：1923年出版第一部詩集紅燭，1928年出版第二部詩集死水。 2作者介紹。 臧克家，生于1905年的臧老，是對我國新詩做出卓越貢獻的著名詩人。他從1925年發(fā)表詩作，創(chuàng)作生涯長達80年之久。成果之富，影響之大，被認為“幾乎可以說就是一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國新詩史”。他本人也被譽為“農(nóng)民詩人”。烙印老馬罪惡的黑手春風(fēng)集歡呼集今昔吟學(xué)

4、詩斷想等都是膾炙人口的名篇名作。為紀念魯迅而作的有的人，成為在廣大群眾中流傳甚廣、深入人心的經(jīng)典。 3臧克家和聞一多。 臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，他1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。1933年臧克家準備出版詩集烙印，因當(dāng)時名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資印行烙印，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說”，這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后，于

5、1944年9月11日寫的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫我的先生聞一多以示悼念。 三、釋詞正音 仰之彌（m）高、鍥（qi）而不舍、兀（w）兀窮年、瀝（l）盡、群蟻排衙（y）、迥（jing）乎不同、氣沖斗（du）牛、校（jio）補。 詩興不作：“作”，起的意思。不是不作詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。 仰之彌高：出自論語.子罕，彌，更加。 鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。舍，放下。 望聞問切：中醫(yī)診病的四種方法，即望診、聞診、問診、切診。 目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛不

6、暗中看一看家里的園圃，即專心致志。“不窺園”出自漢書.董仲舒?zhèn)鳌?兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。 瀝盡心血：瀝，滴。 漂白：語出聞一多詩歌靜夜：“這燈光漂白了的四壁?！?群蟻排衙：這里指整齊地排列著。衙，衙門。排衙，舊時主官生座，衙署陳設(shè)儀仗，僚屬依次參拜，分列兩旁，稱為“排衙”。 迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠。 氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 校補：指聞一多著的楚辭校補。 警報迭起：這里指國民黨當(dāng)局蓄意殺害聞一多的信號多次出現(xiàn)。迭，屢次、接連。 四、整體感知 1聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處？ “做了

7、再說”“做了不說”“說了就做”。 2文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的？ 從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。 3綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答） “言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。 4思考文章可分為幾個部分。（概括出每一部分的內(nèi)容） 第一部分（17）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”； 第二部分（820）記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。 過渡：我們通過朗讀、討論，認識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？ 五、研讀課文，探究問題 研讀課文第一部分，討論

8、下列問題：（投影片顯示） 1哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？ 2這部分列舉了哪些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？ 3聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？哪些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？ 4“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度？ 5用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？ 學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。教師引導(dǎo)、明確： 1第1、2自然段。 2三個事例：寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況。寫作唐詩雜論事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選

9、材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。 3聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。 （先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）語句（略） 4“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好像群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 5先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對即可） 六、課堂小結(jié) 作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)了作為“學(xué)者”的聞一多先生的“說和做”，明天我們就探究作為“革命家”的聞一多先生的

10、“說和做”。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師指名復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)字詞，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。 二、研讀課文，探究問題 研讀第二部分，思考下列問題：（投影片顯示） 1文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？ 2聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？ 3聞一多先生“說”了就“做”了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神？ 4把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞一多先生的形象。 5文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？ 6把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因。 7文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。 學(xué)生朗讀后，四人小組

11、開始討論、交流。教師引導(dǎo)、明確： 1“他，是口的巨人。他，是行的高標?！?2“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”說的內(nèi)容和目的是“反對獨裁，爭取民主！” 3起稿政治傳單；在群眾大會上大罵特務(wù)；“走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”。反映了聞一多先生爭取民主，反對獨裁的大無畏精神。 4（略） 5文中第7自然段承接上文進行總結(jié)，并照應(yīng)開頭；第8、9自然段開啟下文。好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清晰，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。 6例如：“目不窺園、足不下樓、兀兀窮年、瀝盡心血”字詞凝練，

12、句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。 7對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)凌亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。 三、品讀句子，理解文意 引導(dǎo)學(xué)生理解句中詞語，從而進一步理解句子以至文章的意思。 1那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。 “詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就

13、是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。 2他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。 “開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。 31930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。 “望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人（第2句就全句而言也是比擬），說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。 4深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。 “它”指深夜燈火

14、。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學(xué)術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣婌o夜，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。 5他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。 四、探究寫作特點 1精于剪裁。 對材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。 如聞先生的研究唐詩，作者并沒有寫他研讀了哪些書籍，發(fā)掘了哪些新意等等，而是著

15、重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國。 細節(jié)描寫：“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。這樣的剪裁，能有力地突出中心。 從詳略上說，研究唐詩，寫得詳細；而寫作楚辭校補和古典新義兩事，只用了一小段，不足一百字，強調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達的側(cè)重點與前面又有不同。聞先生的“最后一次演講”及其被害經(jīng)過，是人們熟知的，作者就不再對

16、事實經(jīng)過進行過多的記述，而只是反復(fù)強調(diào)“兇多吉少”的緊急形勢，擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神。所有這些，都說明了作者在材料剪裁上的深厚功力。 2語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。 （1）生動形象。 不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而

17、且是熱情的稱贊了。此外，如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光遠射”，“赫然而出”“向邁進了”“起先，小聲說”“向呼喊”“警報迭起”，等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。 （2）精練含蓄。 比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有說，但他做了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有說”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責(zé)，實際上也就不但是“言”，也是

18、“行”了。一個“說”字，竟然表達這么多的意思!這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。 （3）富于感情。 這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個情猶未盡的“分陰”，給人的感覺就

19、不一般了。由于作者帶著強烈的感情，能把平常的語句變得不平常了。 （4）富于音樂美。 作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”，等等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。 作者慣于使用對句的形式。如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高鉆之彌堅”，“不動不響，無聲無聞”，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標”。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，朗朗上口，鏗鏘有力，

20、富于音樂美。 3夾敘夾議的寫法。 本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。 五、課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行

21、一致的高尚人格，受益匪淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！ 六、布置作業(yè) 聞一多先生的事跡很多，查找資料，試為本文補充一兩個事例。 教學(xué)設(shè)計方案（二） 教學(xué)目標 1積累掌握雙音節(jié)詞和成語的讀音與用法。了解臧克家、聞一多。整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容； 2理清文章的思路，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，過渡語段的作用。理解艱深語句的作用，賞析文章的語言美； 3學(xué)習(xí)聞一多先生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的的高尚人格，做一個生動的人，大寫的人。 教學(xué)重點品味文中重要語句，理解聞一多先生精神實質(zhì)。學(xué)習(xí)文章選材、組材方法。 教學(xué)難點理解本文敘述中的描寫的運用及作用。關(guān)

22、鍵詞語。 課時安排2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、新課導(dǎo)入 教師播放七子之歌歌曲。 這首歌的詞作者是聞一多先生。他是“五四”以來知識分子之中一位杰出的人物，青年時是新月派詩人，中年時是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對國民黨特務(wù)的手槍，把滿腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦，他將永遠屹立在歷史的潮頭。今天，讓我們走進臧克家的說和做，了解他的精神品質(zhì)。 二、作者簡介 臧克家（19052004），山東諸城人，現(xiàn)代詩人。他是聞一多先生的高徒，被譽為“農(nóng)民詩人”。1933年，自費出版了第一本詩集烙印，這是他最具影響力的作品。代表詩作有老馬有的人等。 三、文本鏈接 1寫作背

23、景。 一九四五年十月，蔣介石違背雙十協(xié)定，調(diào)遣軍隊向解放區(qū)大舉進攻，遭到人民反對。十一月十九日，重慶各界代表組成反內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會，號召全國人民動員起來，用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十五日，昆明學(xué)生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時事晚會，遭到國民黨軍警的騷擾破壞，各校學(xué)生于第二天起聯(lián)合罷課。十二月一日，昆明國民黨當(dāng)局出動大批軍警特務(wù)，毆打屠殺罷課師生，死四人、傷二十余人，制造了震驚全國的“一二.一”慘案。事件發(fā)生后，昆明學(xué)生罷課達一個月之久，得到了全國各地的廣泛聲援，一個以學(xué)生運動為主的反內(nèi)戰(zhàn)運動，席卷了整個國民黨統(tǒng)治區(qū)。 2關(guān)于聞一多。 聞一多先生，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。五四運動時，聞一多在北京清華學(xué)校讀書

24、時就參加了學(xué)生運動。他曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集紅燭，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集死水，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是憤然而起，積極參加了反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責(zé)人、昆明民主周刊社社長?！耙欢?一”慘案發(fā)生后，他更英勇

25、地投身于愛國民主運動中。1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日下午，聞一多先生不顧好心人的勸阻，參加并主持在云南大學(xué)召開的追悼李公樸先生的大會。會上，李夫人報告了李先生的殉難經(jīng)過。黨中央為了民主人士的安全，曾經(jīng)指示昆明地下黨組織，不安排聞一多先生在會上公開演講。但由于會場上混入了國民黨特務(wù)分子，在李夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧忌，說笑取鬧，擾亂會場，使人們?nèi)虩o可忍，聞一多先生更是怒不可遏。李夫人剛離開講臺，聞先生就拍案而起，發(fā)表了講演，群情為之振奮，特務(wù)們沒敢在會場上輕舉妄動。會后，聞一多先生又到民主周刊社參加記者招待會。在他離社返家途中，被特務(wù)分子暗害了

26、。 四、整體感知 1聽課文錄音，積累詞語，整體了解全文大意。 2學(xué)生自由朗讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。 （1）文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的？ 從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。 （2）綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答） “言論與行動完全一致”或“口的巨人”，“行的高標”。 五、課文精讀 1“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)？ 領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點“做了再說，做了不說”。對比寫法。嚴謹踏實的治學(xué)態(tài)度、言行一致的

27、高尚人格和謙虛謹慎的美德。 2聞一多前期思想品格上的主要特點是“做”了再“說”、“做”了也不“說”，為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？詳略安排有什么不同？ 三件事例：唐詩雜論楚辭校補古典新義。其中第一件詳寫，后兩件事略寫。 3“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思？ “詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。 4聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么？（用原文回答） “他想吃盡、消化盡文化史”，“他要給我們文化藥方”。 5“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？ “開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民

28、族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞一多先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。 6“望聞問切也還只是在望的初級階段?！边@一句該怎樣理解？ “望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比喻成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。 7“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的研究態(tài)度和精神？ 專心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神。 8“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁”。這句話是什么意思？ 深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學(xué)術(shù)研究?！八敝干钜篃?/p>

29、火?！捌琢怂谋凇币月勔欢嘣婌o夜，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。引用“漂白了四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。 9“他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓的主人?！边@句該怎樣理解？ “潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。 第二課時 一、新課導(dǎo)入 正如聞一多先生自己所說“人家說了再做，我是做了再說”，不動聲響，無聲無聞，聞一多做出了卓越的成績。但是作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生，不僅“做”而且也去“說”，下面我們就一起來看看聞一多先生的“說”。 二、鞏固理解 1后半部分是

30、僅寫聞一多先生的“說”嗎？ 不僅是寫“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致。 2作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多作為革命家這一方面的特點？ （1）起稿政治傳單；（2）在群眾大會上演說，大罵特務(wù)；（3）參加游行示威。 3文中哪些內(nèi)容分別說明聞一多是“口的巨人”“行的高標”？ 向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主，以及在追悼會上演講等內(nèi)容說明他是“口的巨人”；“走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”等內(nèi)容說明他是“行的高標”。 4文章是怎樣寫“作為爭取民主的

31、戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的？與第一部分寫法有何不同？這樣寫能收到怎樣的效果？ “作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生既“說”又“做”。先“說”，跟著“說”的就是“做”。文章先寫他的“說”，寫他“說”的事實，由“小聲說”到“向全國人民呼喊”，寫他“說”的內(nèi)容與目的反對獨裁，爭取民主。再敘寫他的“做”起稿政治傳單，在群眾大會上大罵特務(wù)，走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。用他的“說”和“做”揭示其爭取民主、反對獨裁的大無畏精神。 第一部分寫法是先引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進行議論。這部分寫法是把聞先生的話插入作者所敘事實之中，而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書。言導(dǎo)行，

32、行證言，情真意切。作者在記“言”敘“行”的基礎(chǔ)上，連用三節(jié)文字進行議論，展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象，謳歌他獻身民主事業(yè)的無畏精神。 第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下、一氣呵成的感覺，表現(xiàn)了聞先生言行一致、以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。結(jié)尾部分的排比段描繪出了聞先生“說”的氣沖斗牛、聲震天地的情狀，再現(xiàn)了他“說”的堅強不屈的聲音、昂首挺進的形象。議論中寓含深情，議論中夾以事實，叩擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。 5課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起到過渡作用的。 文章是用兩個句子完成

33、過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面?！奥勔欢嘞壬€有另外一個方面，作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅還”“一個方面另外一個方面”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語；“學(xué)者的方面”“革命家的方面”是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。 6這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。 課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。 7聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾？作者為什么采用這樣的方法來記述？意圖何在？ 盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同，但實質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動的完全一致，而且以寶貴的生命“實證了他的言和行”。“言行一致”是聞先生人格的寫照。如果籠統(tǒng)地寫，容易落入窠臼，流于一般化。作