四川省成都市外國語學(xué)高三下學(xué)期月考語文試題（解析版）

1、2022屆四川省成都市外國語學(xué)校高三下學(xué)期月考語文試卷第I卷 閱讀（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）（9分）閱讀文章，回答下列問題?；匚脑?，顧名思義，就是能夠回環(huán)往復(fù)正讀倒讀皆成章句的詩篇，也稱作“回環(huán)詩,是我國古典詩歌中一種較為獨特的文學(xué)體裁?；匚脑姵浞终故静⒗昧藵h語以單音節(jié)語素為主和以語序為重要語法手段這兩大特點，讀來回環(huán)往復(fù)，綿延無盡，給人以蕩氣回腸、意興盎然的美感。漢語是分析型語言，缺乏嚴格意義上的形態(tài)變化，這是產(chǎn)生回文詩的宏觀背景；另外，古漢語沒有標點符號，這讓回文詩作表現(xiàn)得更加富有文學(xué)色彩。對于回文詩，不僅作者本人具有高超的文字駕馭能力，欣賞者也必須具備相當?shù)牡滋N才能領(lǐng)悟其

2、美妙之處。回文詩體現(xiàn)了漢語文化的博大精深，蘊含著中華民族的無窮智慧。一首詩從末尾一字讀至開頭一字，能夠成為另一首新詩，這樣的文字功力十分了得，這般“文才”不是什么人都敢“賣弄”的。有人把回文詩當成一種文字游戲，認為它完全沒有藝術(shù)價值。實際上，這是對回文詩的誤解。民國時期的學(xué)者劉坡公先生在1934年出版的學(xué)詩百法一書中就指出：“回文詩反復(fù)成章，鈞心斗角，不得以小道而輕之。“當代詩人、語文教育家周儀榮先生曾經(jīng)認為，回文詩雖無十分重大的藝術(shù)價值，但不失為中國傳統(tǒng)文化寶庫中的一枝奇葩。據(jù)記載詩歌中的回文體在我國晉代就已經(jīng)形成，而興盛于宋代。它有著“反復(fù)成章”之特點，其種類有很多，如“通體回文”“就句回

3、文”“雙句回文”“本篇回文”“環(huán)復(fù)回文”“圖形回文”等。其中，尤以“通體回文”最難駕馭，有人把這種形式的回文詩稱作“倒讀詩”，認為它是回文詩中的絕品。例如，宋代大文豪蘇軾(10371101)的題全山寺就是絕品中的絕品，該詩如下：題全山寺潮隨暗浪雪山傾，遠捕漁舟釣月明。橋?qū)λ麻T松徑小，檻當泉眼石波清。逆逆綠樹江天曉，霜窩紅霞晚日晴。遙望四邊云接水，碧峰千點數(shù)鷗輕。把詩句倒轉(zhuǎn)來讀也是一首完整的七言律詩：輕鷗數(shù)點千峰碧，水接云邊四望遙。晴日晚霞紅需需，曉天江樹綠逆追。清波石眼泉當檻，小徑松門寺對橋。明月釣舟漁捕遠，傾山雪浪暗隨潮。蘇軾被貶出北宋京城開封去杭州的路上，游覽了鎮(zhèn)江全山寺，并寫下了這首著名

4、的詩歌。詩歌正讀時，“江中的潮水一直奔向雪山之巔，遠處的漁夫在明月下垂釣，只見遠處的山上有無數(shù)的飛鳥，輕盈地飛翔著”，這是題全山寺沿著吟誦的時間所呈現(xiàn)的場景，描寫了全山寺從午夜到清晨的景色，體現(xiàn)了黑暗過去后生命自由飛翔的無盡活力，以及由靜到動的過程。詩歌倒讀時，“鳥兒都飛走了，只剩下茫茫江波一直連著水邊，苦照萬物的太陽也不見了蹤影，只留下明月在靜夜中獨自皎潔”，這是題全山寺呈現(xiàn)的真實場景，展現(xiàn)了全山寺從白天到黑夜的景色，體現(xiàn)了生機漸去、萬物歸靜的過程。這是一首內(nèi)容與形式俱佳的寫景詩作，正讀倒讀意境不同，可看作兩首詩。如果正讀是月夜景色到江夭破曉的話，那么倒讀則是黎明曉日到漁舟唱晚。由于構(gòu)思奇特

5、，組織巧妙，整首詩順讀倒讀都極為自然，音順意通，境界優(yōu)美，值得玩味。由此可見，作為中華傳統(tǒng)文化寶庫中獨有的一枝奇葩，回文詩讀起來回環(huán)往復(fù)，連綿未盡，讓人回味無窮。經(jīng)典的回文詩正讀倒讀都極為自然，音順意通，意境優(yōu)美，真是千古奇觀，實在令人叫絕。讀完它們，不由感嘆，古人的智慧真是了不起，他們的文學(xué)造詣深不可測，中華民族的文化博大精深。（節(jié)選自吳鎮(zhèn)回文詩：正讀倒讀都通順，古人智慧了不起）1. 下列關(guān)千原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是( ）A. 漢語語素為單音節(jié)，語法手段看重語序，回文詩充分展示并利用了漢語的這兩個特點。B. 回文詩產(chǎn)生的背景有二：一是漢語缺乏形態(tài)變化，二是古人寫文章一般不打標點符號

6、。C. 回文詩博大精深，這對寫作者和欣賞者的文化水平和語言表達能力都有非常高的要求。D. 根據(jù)記載，回文詩形成于晉代，興盛于宋代，其種類有很多，最難寫的是“通體回文”。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是( ）A. 文章從回文詩的定義入手，對回文詩作了較為全面的介紹。B. 作者引用劉坡公、周儀榮的觀貞來證明回文詩有藝術(shù)價值。C. 作者例析題金山寺意在證明蘇軾這首詩是詩歌中的極品。D. 末段在前文舉例論述的基礎(chǔ)上，贊美回文詩之美和古人之智。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是( ）A. 回文詩是我國古典詩歌中一種較獨特的文學(xué)體裁，蘊含著中華民族的無窮智慧。B. 回文詩的內(nèi)容與形式

7、俱佳，回文詩正讀倒讀都極為自然，意境優(yōu)美，是千古奇觀。C. 回文詩本身沒有標點符號，普通欣賞者不一定能夠體會回文詩倒著讀的妙處 。D. 回文詩是中華傳統(tǒng)文化寶庫中的一枝奇葩，體現(xiàn)了作者高超的文字駕馭能力?！?3題答案】【答案】1. D 2. C 3. B【解析】【1題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力。A項，“漢語語索為單音節(jié)”表述錯誤，根據(jù)原文“漢語以單音節(jié)語索為主”可知，題干曲解文意；B項，“一是漢語缺乏形態(tài)變化，二是古人寫文章一般不打標點符號”表述錯誤，根據(jù)原文“漢語是分析型語言，缺乏嚴格意義上的形態(tài)變化”“另外，古漢語沒有標點符號，這讓回文詩作表現(xiàn)得更加富有文學(xué)色彩”可知，題干曲

8、解文意，表述錯誤；C項，“回文詩博大精深，這對寫作者和欣賞者的文化水平和語言表達能力都有非常高的要求”表述錯誤，根據(jù)原文“回文詩體現(xiàn)了漢語文化的博大精深，蘊含著中華民族的深刻智慧”“不僅作者本人具有高超的文字駕馭能力，欣賞者也必須具備相當?shù)牡滋N才能領(lǐng)悟其美妙之處”可知，二者并沒有直接的聯(lián)系，題干強加因果；故選D。【2題詳解】本題考查對原文論證和語言特點的分析理解能力。C項，“作者例析題金山寺意在證明蘇軾這首詩是詩歌中的極品”表述錯誤。作者詳析題金山寺的最終目的是證明通體回文最難駕馭，是回文詩中的極品。故選C?！?題詳解】本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進行推斷的能力。B項，“內(nèi)容與形式俱佳”說法無依據(jù)，原

9、文只說到了題金山寺內(nèi)容與形式俱佳；“回文詩正讀倒讀都極為自然”擴大了范圍，原文是“經(jīng)典的回文詩”。故選B。（二）（12分）閱讀下面的文字，完成各題。2020年2月底，因新冠病毒肺炎疫情禁足宅家期間，當代作家網(wǎng)組織了一場就疫情、疾病與文學(xué)的討論，形成了思索在春天的邊緣，以下是部分節(jié)選：問：面對疾病與疫情，您如何理解人類與自然、人類與世界，人類的進步與局限，人性的偉大與渺小等問題？孫惠芬：從十七年前的SARS， 到如今的新冠肺炎， 在重復(fù)的人禍中，國家應(yīng)急能力的增強、科研能力的增強有目共睹，可大自然對人性貪婪愚昧的懲罰、對人類漠視自然規(guī)律的懲罰也有目共睹，人類在自然序列中的渺小也有目共睹一個普通人

10、肉眼看不到的小小病毒，居然能致人斃命。認識到人類的局限，是突破局限的起點，認識到人類的渺小，是人類進步的起點，當渺小的人類對自然生物不再有絲毫傲慢，健康和平安才會得以護佑。為此，身為渺小人類的一員，愿天下所有人都能從我做起！胡弦：人類與自然的話題是個老話題，征服說，適應(yīng)說，和諧共處等等，我覺得都有道理，關(guān)鍵是既不能自信得過了頭，也不能完全消極無為，要把握好度。大自然隨時會給人類以教訓(xùn)，而且，不管你積極還是消極地面對它，它都是會給你教訓(xùn)的。但作為人類，抗爭是主旋律。還有，在疫情中，我覺得人最重要的不光是重新打量自然，打量世界，還要重新打量自己。王爾德說：只有通過愛，人才能接近麻風(fēng)病患者的心和上帝

11、的腳。這就是人性的重新找回。辨認大愛，找回我們?nèi)诵灾凶钫滟F的東西，災(zāi)難，有時也能提供一個異乎尋常的通道。反之亦然，幾乎每次大災(zāi)難中，我們擠壓出人性中最黑暗的部分。問：您如何理解疾病與文學(xué)、疫情與社會的關(guān)系？孫惠芬：文學(xué)是人學(xué)，人逃脫不了生老病死的無常規(guī)律，當一個個無常的瞬間發(fā)掘了人性的各種可能，文學(xué)對人性復(fù)雜性的探索、認知便有了更寬廣的維度，人類鮮活的歷史在文學(xué)里便有了光怪陸離的永恒。但這并不意味著，作家愿意看到災(zāi)難發(fā)生。疫情的暴發(fā)，體現(xiàn)的是社會生活的失序，人與自然關(guān)系的失序，雖然每一次失序的代價都將促成一次大的社會變革，但作為一個寫作者，最愿意看到的是人性在災(zāi)難中的覺醒，社會機制在人禍導(dǎo)致的

12、災(zāi)難中的重建與覺醒。胡弦：疾病是文學(xué)恒久的母體，相互成就。疾病對于文學(xué)作品來說，有時是成因，有時是言說對象，有時是修辭手段。鼠疫中，鼠疫既是疾病，也指得了鼠疫病的時代?；魜y時期的愛情中，霍亂病人和相思病人的生理反應(yīng)相類似，霍亂既是小說的背景，也指愛情是種病，當然還有更多的指涉。文學(xué)中的疾病，總會延伸到醫(yī)學(xué)之外的領(lǐng)域，以建立文學(xué)表達的真正對象，比如象征的完成、隱喻的建立等，以便于我們更好地觸及人性、生命、道德。而疫情與社會，則是一種臨時關(guān)系，使社會進入一段非常規(guī)時期，它給社會帶來的是全方位沖擊和考驗，無論社會機制還是個體的每個人，都容易在疫情中現(xiàn)出平時不可見的一面。王威廉：疾病及其結(jié)局的死亡，是

13、我們無法回避的客觀現(xiàn)實，不同的疾病類型，讓我們意識到了生命的不同方面。比如傳染病，讓我們直接面對人的社會屬性；比如外傷，讓我們直觀看到身體受到傷害后的殘酷性；比如癌癥，顯示生命系統(tǒng)本身所出現(xiàn)的障礙，是一種生命系統(tǒng)的限度性結(jié)局。沒有任何東西像疾病這樣能使人完全深入地專注于自己的感受，認清生活的真實境遇。正是因為疾病，我們自以為完全屬于自己的那個可以靈活移動的身體，終于跟社會價值觀以及復(fù)雜的社會關(guān)系產(chǎn)生了無比密切的關(guān)系，我們這才真切地意識到，這個身體的自由原來是如此有限而脆弱。在我看來，至少一半以上的文學(xué)作品都和疾病有著直接而密切的關(guān)系。甚至可以說，沒有疾病，便沒有文學(xué)。紅樓夢中林黛玉的咳血決定了

14、林黛玉的性格和悲劇，三國演義中曹操的頭痛癥與他多疑多思的性格也是一體的。因此，疾病對文學(xué)來說是百分之百的隱喻與象征，文學(xué)不可能將疾病作為疾病本身而接納，正如沒有將疾病作為疾病本身而接納的人生。疾病會在任何層面上改變?nèi)松?，正如疾病在文學(xué)的敘事中不可避免地要承擔闡釋和轉(zhuǎn)變的功能。蘇珊桑塔格的疾病的隱喻并非是要解構(gòu)疾病在文學(xué)中的功能，它恰恰是以文學(xué)的方式針對現(xiàn)實層面中疾病在道德方面的過度闡釋，以及相應(yīng)的歧視與壓抑。換句話說，將疾病的道德色彩通通剝離那是生物學(xué)而非文學(xué)，文學(xué)是以悲憫與共情重建疾病與道德的關(guān)系。4. 下列對材料中“人類與自然”關(guān)系的理解和分析，不正確的一項是（ ）A. 大自然有自己運行的

15、規(guī)律，如果人類漠視自然規(guī)律，愚昧貪婪地對待，就會得到大自然懲罰。B. 小小的病毒就能致人斃命，這讓人類認識到了自身的局限，認識到了自身的渺小。C. 對待大自然，人類既不能自信得過了頭，也不能完全消極無為，征服、適應(yīng)、和諧共處說都有道理，關(guān)鍵是要把握好度。D. 無論人類多么積極，大自然都會給人類以教訓(xùn)，對抗自然災(zāi)難的最好辦法是人間有愛。5. 下列對材料中“疾病、疫情與文學(xué)”關(guān)系的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 疾病、疫情使文學(xué)對人性復(fù)雜性的探索、認知有了更寬廣的維度，讓文學(xué)作品反映的人類歷史更鮮活更豐富多彩。B. 疾病是文學(xué)作品的修辭手段，作家用它來建立隱喻、完成象征，以便更好地反映人性、

16、生命和道德。C. 文學(xué)不可能將疾病作為疾病本身而接納，疾病在文學(xué)敘事中承擔著闡釋和轉(zhuǎn)變的功能。D. 文學(xué)不會像生物學(xué)那樣剝離出道德色彩，它要做的恰恰是以悲憫與共情重建疾病與道德的關(guān)系。6. 疫情期間，鼠疫霍亂時期的愛情血疫埃博拉的故事花冠病毒等與疫情有關(guān)的文學(xué)作品銷量大增，請根據(jù)作家們的討論分析人們熱讀疫情文學(xué)的原因?！?6題答案】【答案】4. D 5. B 6. 體驗：通過閱讀體驗疫情蔓延時人類同胞所遭遇不幸，深刻感受災(zāi)難帶來的個人痛苦和社會失序，專注于自己的感受，認清生活的真實境遇。慰藉：危機中的人心往往填滿焦慮、落寞、恐慌、憂傷，文學(xué)閱讀能給心靈以溫情的撫慰。領(lǐng)略困境中勇士們堅持真理和正

17、義的偉大人道主義精神，真切感受到擠壓出人性黑暗后，人性中最珍貴的東西給予人的溫暖和希望。反思：對疫病災(zāi)難進行深刻思考。主動上生命教育課、危機意識課，思考人類與自然、人類與世界的關(guān)系，人類到底該怎樣生活，自己想過怎樣的人生。學(xué)會保持對自然的敬畏，對科學(xué)的尊重，對人性的守護。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。D項，“無論都”絕對化，原文說“不管你積極還是消極地面對它，它都是會給你教訓(xùn)的”；“最好辦法”無依據(jù)，原文是“王爾德說：只有通過愛，人才能接近麻風(fēng)病患者的心和上帝的腳。這就是人性的重新找回。辨認大愛，找回我們?nèi)诵灾凶钫滟F的東西，災(zāi)難，有時也能提供一個異乎尋常的通道”，

18、這句話的意思是，自然災(zāi)難讓人打量自己，找回人性中最珍貴的東西。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。B項，“疾病是文學(xué)作品的修辭手段，作家用它來建立隱喻、完成象征，以便更好地反映人性、生命和道德”片面化。原文是“疾病對于文學(xué)作品來說，有時是成因，有時是言說對象，有時是修辭手段”“文學(xué)中的疾病，總會延伸到醫(yī)學(xué)之外的領(lǐng)域，以建立文學(xué)表達的真正對象，比如象征的完成、隱喻的建立等，以便于我們更好地觸及人性、生命、道德”。注意“有時”等詞語，選項表述過于肯定和絕對。故選B。【6題詳解】本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。結(jié)合“沒有任何東西像疾病這樣能使人完全深入地專注于自己

19、的感受，認清生活的真實境遇。正是因為疾病，我們自以為完全屬于自己的那個可以靈活移動的身體，終于跟社會價值觀以及復(fù)雜的社會關(guān)系產(chǎn)生了無比密切的關(guān)系，我們這才真切地意識到，這個身體的自由原來是如此有限而脆弱”，可概括出“體驗：通過閱讀體驗疫情蔓延時人類同胞所遭遇的不幸，深刻感受災(zāi)難帶來的個人痛苦和社會失序，專注于自己的感受，認清生活的真實境遇”；結(jié)合“在疫情中，我覺得人最重要的不光是重新打量自然，打量世界，還要重新打量自己。王爾德說：只有通過愛，人才能接近麻風(fēng)病患者的心和上帝的腳。這就是人性的重新找回。辨認大愛，找回我們?nèi)诵灾凶钫滟F的東西，災(zāi)難，有時也能提供一個異乎尋常的通道。反之亦然，幾乎每次大

20、災(zāi)難中，我們擠壓出人性中最黑暗的部分”可概括出“慰藉：危機中的人心往往填滿焦慮、落寞、恐慌、憂傷，文學(xué)閱讀能給心靈以溫情的撫慰。領(lǐng)略困境中勇士們堅持真理和正義的偉大人道主義精神，真切感受到擠壓出人性黑暗后，人性中最珍貴的東西給予人的溫暖和希望”；結(jié)合“人類在自然序列中的渺小也有目共睹一個普通人肉眼看不到的小小病毒，居然能致人斃命。認識到人類的局限，是突破局限的起點，認識到人類的渺小，是人類進步的起點，當渺小的人類對自然生物不再有絲毫傲慢，健康和平安才會得以護佑”“關(guān)鍵是既不能自信得過了頭，也不能完全消極無為，要把握好度”“幾乎每次大災(zāi)難中，我們擠壓出人性中最黑暗的部分”“當一個個無常的瞬間發(fā)掘

21、了人性的各種可能，文學(xué)對人性復(fù)雜性的探索、認知便有了更寬廣的維度，人類鮮活的歷史在文學(xué)里便有了光怪陸離的永恒”可概括出“反思：對疫病災(zāi)難進行深刻思考。主動上生命教育課、危機意識課，思考人類與自然、人類與世界的關(guān)系，人類到底該怎樣生活，自己想過怎樣的人生。學(xué)會保持對自然的敬畏，對科學(xué)的尊重，對人性的守護”。（三）文學(xué)類閱讀-單文本。（15分）閱讀下面文字，完成下面小題。鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）劉慈欣他知道，這最后一課要提前講了。他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地挪向床邊的窗口，看著遠處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠的小山村了。這時，窗前走過了幾個小小的

22、黑影，在不遠的田壟上圍成一圈蹲下來。在那圈娃們中間，亮起了幾點紅色的小火星。在這一片銀灰色的月夜背景上，火星的紅色格外醒目。他知道娃們是在為他燒香和燒紙。他用盡了一生在娃們的心中燃起科學(xué)和文明的火苗，但他明白，同籠罩著這偏遠山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小。半年前，他拿起一根扁擔，和想從校舍取下椽子去修村頭老君廟的幾個人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書。在距地球五萬光年的遠方，在銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。這是一場幾乎波及整個銀河系的星際大戰(zhàn)，是銀河系中碳基和硅基文明之間慘

23、烈的生存競爭，但雙方誰都沒有料到戰(zhàn)爭會持續(xù)兩萬銀河年！碳基聯(lián)邦艦隊將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，以免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何嚴重威脅。隔離帶中只有已形成3C級以上文明的恒星系才會得到保護。夜深了，燭光中，全班的娃們圍在老師的病床前。他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去他知道以后再也用不著吃藥了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，虛弱地靠在枕頭上喘息起來。娃們中傳出了低低的抽泣聲。他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他

24、們知道記不下來，老師是不會放心的?！鞍l(fā)射奇點炸彈！”一團團似乎吞沒整個宇宙的強光又閃起，然后慢慢消失隔離帶在快速推進。直到他們遇到太陽系的三號行星。3號行星檢測，檢測30個隨機點。這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上?！?號隨機點檢測?！苯Y(jié)果綠色結(jié)果，綠色生命信號！“開始3C級文明測試。1號測試題未通過，2號測試題未通過10號測試題未通過！“發(fā)射奇點炸彈！”最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試?！?1號測試題未通過！12號測試題未通過！“3C文明測試題13號：當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態(tài)如何？”數(shù)字宇宙廣漠的藍色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當一個物體沒有受到外力

25、作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變?！薄?C文明測試題13號通過！3C文明測試試題14號”“3C文明測試題14號：請敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系。”孩子們說：“當一個物體對第二個物體施加一個力，第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反！”“3C文明測試題14號通過！3C文明測試題15號：對于一個物體，請說明它的質(zhì)量、所受外力和加速度之間的關(guān)系?！焙⒆觽凖R聲說：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”“3C文明測試題15號通過，文明測試通過！確定目標恒星500921473的3號行星上存在3C級文明?！薄捌纥c炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標！”在太陽系，推送奇

26、點炸彈的力場束彎曲了。奇點炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中?！拔覀冸U些毀滅了一個碳基文明?！蹦切┩迋兪裁匆矝]覺察到，在校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長時間。最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿起鋤頭鐵鍬，開始在學(xué)校旁邊的山地上挖墓坑。燦爛的群星在整個宇宙中靜靜地看著他們?！疤彀?！這顆行星上的文明不是3C級，是5B級！”參議員驚呼起來?！八麄円呀?jīng)開始使用核能，并用化學(xué)推進方式進入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！薄斑@個行星上生命體記憶遺傳的等級是多少？”“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！薄澳敲?，他們個體之間的信

27、息交流方式是什么？”“極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官，在大氣中振動時可產(chǎn)生聲波，同時把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息?！薄斑@種方式信息傳輸?shù)乃俾适嵌啻?？”“大約每秒1至10比特?！薄吧衔?！”艦隊統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳、相互間用聲波進行信息交流、并且是以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級文明？！而且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？！”“但，閣下，確實如此。”“但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！”“他們有一種個體，有一

28、定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。”“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”“他們叫教師?！薄敖處?？”“一個早已消失的太古文明詞匯，很生僻，在一般的古詞匯數(shù)據(jù)庫中都查不到。”當娃們造好那座新墳時，東方已經(jīng)放亮了。娃們在那個小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。太陽從山后露出一角，把一抹金輝投進沉睡著的山村。在仍處于陰影中的山谷草地上，露珠閃著晶瑩的光，可聽到一兩聲怯生生的鳥鳴。7. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. “這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”一句在文中制造了懸念，串接了兩個時空場

29、景，吸引讀者對故事發(fā)展和人物命運的關(guān)注。B. 當?shù)厍蚣磳⒃馐軞鐣r，“最高執(zhí)政官”給了“繼續(xù)測試”的機會，孩子們才最終通過測試拯救了地球，這表明執(zhí)政官是一個偏愛地球的悲情主義者。C. 環(huán)境描寫富有深意，如“紅色的小火星”表現(xiàn)愚昧和迷信仍比科學(xué)和文明強大，“金暉”“晶瑩的光”“鳥鳴”等暗示了鄉(xiāng)村教師給山村帶來了希望。D. 結(jié)尾巧妙，與前文多處鄉(xiāng)村教師臨終前病重情形的敘寫相照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整，表達了作者對鄉(xiāng)村教師堅守使命、傳承文明的崇高職業(yè)精神的贊美。8. 選文充滿奇幻色彩，但線索脈絡(luò)清晰，請結(jié)合選文簡要分析文章的線索。9. “宏大”是劉慈欣作品的常見特點，請簡要分析“宏大”在選文中的體現(xiàn)?！?

30、9題答案】【答案】7. B 8. （1）第一條是明線，分別寫兩個不同場景。地上，老師身患絕癥，提前給學(xué)生講最后一課，要讓學(xué)生們記住牛頓第一、第二、第三定律；老師去世后，學(xué)生們掩埋了老師的遺體。天上，碳基聯(lián)邦艦隊在摧毀行星、建立隔離帶的過程中，發(fā)現(xiàn)3號行星創(chuàng)造出了5B級文明，也發(fā)現(xiàn)了傳遞文明的教師“在兩代生命體之間傳遞知識的個體”。（2）第二條是暗線，傳遞、保護世界發(fā)展文明。地上的教師用生命在傳遞和創(chuàng)造文明。天上的碳基聯(lián)邦艦隊是在保護文明并促使文明不斷升級。 9. 時空視野闊大。宇宙空間以光年計，歷史時間長度以萬年計，展現(xiàn)了宏大的境界。人物品格偉大。鄉(xiāng)村教師平凡無私，用自己的生命傳播文明，表現(xiàn)了

31、宏大的精神。教育力量強大。依靠教師的力量，讓人類文明代代持續(xù)傳承，突出了宏大的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解文本，篩選并整合文中的信息的能力。B項，“執(zhí)政官是一個偏愛地球的悲情主義者”理解錯。原文“最高執(zhí)政官突然想起什么：繼續(xù)測試。”說明“最高執(zhí)政官”是一個做事謹慎細心、不以偏概全的人。故選B?！?題詳解】本題考查鑒賞文本結(jié)構(gòu)的能力。小說講述了在貧窮落后的山村里，一位平凡的鄉(xiāng)村教師在生命的最后時刻為山里娃講授物理知識，最終間接拯救地球文明的故事。小說采用雙線結(jié)構(gòu)，第一條是明線，分別寫“天上”和“地上”兩個不同場景。一個是老師上課至生命最后一刻；另一個是碳基艦隊在建立隔離帶過程中探觸并保

32、留3C級以上文明的恒星。兩個場景互為呼應(yīng)，并行不亂?！暗厣稀钡娜宋锸抢罾蠋熀蛯W(xué)生們，文中主要敘述了李老師的老師為救下他被狼咬死后，李老師也留在了貧瘠落后的小山村，做了一名鄉(xiāng)村教師；因被人毆打而去醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)自己身患絕癥，李老師放棄了治療，臨終前努力讓學(xué)生們記住了牛頓第一、二、三定律。學(xué)生們在李老師去世后，悲痛地掩埋了老師的遺體?！疤焐稀钡娜宋锸翘蓟?lián)邦艦隊，主要敘述的是艦隊將摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，以免除硅基帝國的威脅，而隔離帶中只有已形成3C級以上文明的恒星系才會得到保護。在檢測3號行星的時候，發(fā)現(xiàn)3號行星上存在5B級文明，進而引發(fā)了上尉和艦隊統(tǒng)帥之間關(guān)于3號行星上的生

33、命在沒有記憶遺傳的情況下如何進行文明創(chuàng)造的對話，最后得出結(jié)論，“文明的每代之間積累和傳遞知識”是依靠一種“在兩代生命體之間傳遞知識的個體”教師來完成的。另一條暗線是傳遞、保護世界發(fā)展的文明。鄉(xiāng)村教師平凡無私，用自己的生命傳播文明，鄉(xiāng)村教師雖然逝去，但他在學(xué)生們心中燃起的“科學(xué)和文明的火苗”，給山村帶來了新的希望，人類的文明正因為有了教師而代代傳承?！捌纥c炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標！”碳基艦隊在探測到地球上有3C級以上文明后讓炸彈轉(zhuǎn)向的情節(jié)，體現(xiàn)了尊重文明的精神，蘊含著豐富的人文精神?！疤蓟?lián)邦艦隊將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，以免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的

34、碳基文明的任何嚴重威脅。隔離帶中只有已形成3C級以上文明的恒星系才會得到保護”，為了免除硅基帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何嚴重威脅，碳基聯(lián)邦艦隊決定摧毀大部分恒星，但會保護已形成3C級以上文明的恒星系，可見天上的碳基聯(lián)邦艦隊是在保護文明并促使文明不斷升級?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選文本信息、探究小說的豐富意蘊的能力。解答此類題，要先通讀全文，整體上把握文本內(nèi)容、主題和情感。然后仔細閱讀題干，根據(jù)題目要求再回歸文本，找出題目要進行探究閱讀的部分，結(jié)合文本內(nèi)容，從文本的主題內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、抒情表達等幾個方面進行探究即可?！昂甏蟆笔莿⒋刃雷髌返某Ｒ娞攸c，題干要求結(jié)合文本簡要分析“宏

35、大”在選文中的體現(xiàn)。從文中“在距地球五萬光年的遠方，在銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。這是一場幾乎波及整個銀河系的星際大戰(zhàn)，是銀河系中碳基和硅基文明之間慘烈的生存競爭，但雙方誰都沒有料到戰(zhàn)爭會持續(xù)兩萬銀河年！”可知一場戰(zhàn)爭就持續(xù)兩萬年，簡直是曠古爍今，亙古未有，氣象磅礴、視野宏大。從“他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去他知道以后再也用不著吃藥了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，虛弱地靠在枕頭上喘息起來。他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來

36、，老師是不會放心的”等語句看出鄉(xiāng)村教師的平凡、敬業(yè)，彰顯了人民教師的偉岸形象。從“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”“他們叫教師?！薄敖處煟俊薄耙粋€早已消失的太古文明詞匯，很生僻，在一般的古詞匯數(shù)據(jù)庫中都查不到”等語句說明教師這個行業(yè)在傳承人類文明中的重要作用，也說明了教育的作用是人類不斷發(fā)展的原動力，是非常令人震撼的。二、文言文閱讀（34分）（一）閱讀下面的文言文，完成各題。左光斗，字遺直，桐城人。萬歷三十五年進士。除中書舍人。選授御史，巡視中城。捕治吏部豪惡吏，獲假印七十余，假官一百余人，輦下震悚，出理屯田，因條上三因十四議，詔悉允行，水利大興，北人始知藝稻，鄒元標嘗曰：“三十年

37、前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，種水田利也，”閹人劉朝稱東宮令旨，索戚畹廢莊，光斗不啟封還之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”閹人憤而去，楊漣劾魏忠賢，光斗與其謀，又與攀龍共發(fā)崔呈秀贓私，忠賢暨其黨咸怒。及忠賢逐南星攀龍大中次將及漣光斗光斗憤甚草奏劾忠賢及魏廣微三十二斬罪擬十一月二日上之先遣妻子南還 忠賢诇知，先二日假會推事與漣俱削籍。群小恨不已，復(fù)構(gòu)文言獄，入光斗名，遣使往逮。父老子弟擁馬首號哭，聲震原野，緹騎亦為雪涕。至則下詔獄酷訊。許顯純誣以受楊鎬、熊廷弼賄，漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。諸人俱自誣服，光斗坐贓二萬。忠賢乃矯旨，仍令顯純五日一追比，不

38、下法司，諸人始悔失計。容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭應(yīng)之。得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃，時五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈光斗右都御史，錄其一子。已，再贈太子少保。福王時，追謚忠毅。（節(jié)選自明史左光斗傳）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A. 及忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢/及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日上之/先遣妻子南還/B. 及

39、忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日上之/先遣妻子南還/C. 及忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢/及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日/上之先遣妻子南還/D. 及忠賢逐南星/攀龍/大中/次將及漣/光斗/光斗憤甚/草奏劾忠賢及魏廣微三十二斬罪/擬十一月二日/上之先遣妻子南還/11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的項是（ ）A. 輦下，又稱為輦轂下，意恩是在皇帝的車駕之下，常常用作京都的代稱。B. 東宮是古代皇家宮殿的稱呼，由于是太子所居之宮，文中用來借指太子。C. 殿下是古代對太子、諸王、承相的敬稱，禮

40、尊意味次于敬稱皇帝的陛下。D. 追比指舊時地方官吏嚴逼限期辦事，逾期以杖責(zé)等表示警懲，繼續(xù)追逼。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 左光斗為人剛直，大力整肅史治。他字為遺直，正與他的性格相符；他擔任御史時，捕治吏部惡吏，起獲假印，揭露假官，引起極大震驚。B. 左光斗勤于政事，反對無理要求。他的建議得以施行，水利大興，百姓得利；劉朝以東宮名義索取戚畹廢莊，他將信件原封返還，堅決拒絕。C. 左光斗揭露贓私，受到小人陷害。他與人彈劾魏忠賢，揭發(fā)崔呈秀，引起魏忠賢及其黨羽的憤恨，魏以先發(fā)制人的手段，繞過法司，害死光斗。D. 左光斗飽受迫害，死后得以平反。他家中受到株連，母

41、親、兄長以及同家群從十余人被迫害致死，直到魏忠貿(mào)被誅，他才受到追贈，謚為忠毅。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。(2)都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破?！?013題答案】【答案】10. B 11. C 12. D 13. （1）楊漣等起初不招認，隨后擔心不招認會被酷刑斃命，希望下至法司，得以稍稍緩死，日后再做謀劃。（2）都御史周應(yīng)秋還認為主管官員受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。【解析】【10題詳解】本意考查學(xué)生文言理解及斷句的能力?！爸屹t及魏廣微”是并列結(jié)構(gòu)，是動詞“劾”的

42、對象，之間不能斷開，據(jù)此排除A、C兩項；“擬”是打算、準備的意思，“十一月二日”是“上之”的時間，中間不能斷開，據(jù)此排除D項。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并掌握古代文化常識的能力。C項，“殿下是古代對太子、諸王、承相的敬稱”說法有誤，殿下是中國古代對皇后、皇太子、太子、諸王的敬稱，次對皇帝的敬稱“陛下”；也指現(xiàn)代社會用于對君主制國家王儲、王子、公主等的敬稱。不能稱丞相為“殿下”。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。D項，“母親、兄長以及同家群從十余人被迫害致死”說法有誤，原文說“忠賢令撫按嚴追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周

43、應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破”，開始時拘捕光斗同族兄弟子侄十四人，最終左光斗家破人亡。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言文句子的能力。賦分點：（1）“承”，招認；“已而”不久、繼而；“為酷刑所斃”，被動句，被言行拷打而死；“下”，作動詞，被送往；“緩”，延緩、推遲；“圖”，動詞，謀劃。（2）“猶”，副詞，還、仍然；“以”動詞，認為；“所司”，有司，指主管的官吏；“趣”，通“促”，催促；“破”，破亡。【點睛】對文言文的理解一定要切合語境，精準理解實詞的意義；篩選并整合文中信息的時候，不能犯張冠李戴、曲解文意、強加因果等錯誤；翻譯句子時，要遵循“信、達、雅”的原則，直譯為

44、主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句式，不能翻譯的助詞刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文加以補充，平時訓(xùn)練時注意抓取賦分點，并一一落實。參考譯文：左斗光，字遺直，桐城人。萬歷三十五考中進士。后來升為中書舍人。被選拔授予御使，負責(zé)巡視京城。其間收捕處理了吏部的一些兇悍作惡的官吏，收繳假印七十多枚，假官一百多人，整個京城都為之震動驚悚。出京管理屯田，于是分條上疏共陳述三因十四條建議，皇上下詔全部應(yīng)允施行，因而水利大興，北方人開始懂得種植水稻，鄒元標曾經(jīng)說：“三十年前，京都人不知道稻草為何物，如今所處的地方都是水稻，這是種植水田的好處啊！”閹人劉朝稱東宮有旨，索

45、要供外戚聚居的土地。光斗沒有將意旨拆封并還給劉朝，說：“天下每一尺土地都歸殿下所有，今日怎敢私自授予?！遍幦藨嵢浑x開。楊漣彈劾魏忠賢，左光斗和他一起謀劃，又和高攀龍一起揭發(fā)崔呈秀貪贓。魏中賢和他的黨羽都對他非常怨恨。等魏忠賢驅(qū)逐了趙南星、高攀龍、魏大中以后，接著將驅(qū)逐楊漣、左光斗。左光斗很氣憤，草擬奏疏，彈劾魏忠賢和魏廣徽有三十二條當斬罪，準備十一月二日奏上，預(yù)先將妻子兒女遣還原籍。魏忠賢偵知，提前兩天將他和楊漣二人一起免職。奸邪小人還不解恨，又制造汪文言案，將左光斗的名字掛上，派差役前往逮治。父老鄉(xiāng)親抱著馬頭號哭，聲震原野，差役也為之流淚。到京后，左光斗被關(guān)入詔獄，嚴刑拷問。許顯純誣蔑他們收

46、受楊鎬和熊廷弼的賄賂，楊漣等人起初不承認，后來害怕不承認就會被嚴刑拷打而死，希望被送往掌司法刑獄的官署，能夠稍微延緩死期好為以后澄清真相進行謀劃。于是他們都承認了那些莫須有的罪名。左光斗也虛擔了收受賄銀二萬兩的罪名。魏忠賢于是假借圣旨，仍命許顯純每過五天就追贓拷打一次，不交給法司，楊漣等人這才后悔自己失算了。容城人孫奇逢，是一個節(jié)義俠氣之士，和定興人鹿正一起，認為光斗為官時對京城所管轄地區(qū)的人民有恩德，倡議為他們湊齊錢款，人們爭相響應(yīng)。共捐得數(shù)千兩銀子，商量要代他們繳納罰金，來緩解他們的訟事，但左光斗已經(jīng)與楊漣在同一天被獄卒殺害，當時是天啟五年（1625）七月二十六日，左光斗享年五十一歲。左光

47、斗死后，贓物追查還未結(jié)束。魏忠賢命令撫按嚴厲追繳，拘捕光斗同族兄弟子侄十四人。長兄左光霽因被牽連治罪而死，母親因哭泣兒子悲傷而死。都御史周應(yīng)秋還認為主管官員追查不力，上疏催促他們力辦，因此最終使左光斗家破人亡。魏忠賢被殺后，朝廷追賜左光斗為右都御使，錄用了他的一個兒子。福王時，追加謚號為“忠毅”。（二）（9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。六月二十日夜渡海蘇 軾參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)也解晴。云散月明誰點綴?天容海色本澄清。空余魯叟乘桴意，粗識軒轅奏樂聲。九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生?！咀ⅰ看嗽姙樘K軾被貶海南島后，遇赦北還渡海時所作?？鬃釉f：“道不行，乘桴浮于海?！?4. 下列對這首詩的賞析

48、，不正確的一項是( )A. “參橫斗轉(zhuǎn)”，指時近深夜，點出渡海的時間，又照應(yīng)詩歌題目。B. 遇赦北歸，詩人回想自身遭際，發(fā)出了空有乘桴渡海之意感慨。C. 詩人被貶海南蠻荒之地，九死不恨，表達了對朝廷的忠貞之情。D. 詩歌融寫景、抒情、議論于一體，自然貼切，格調(diào)明朗，意蘊深遠。15. 詩的頷聯(lián)有何含義?請簡要分析。【1415題答案】【答案】14. C 15. 烏云散去，明月高懸，不需點綴；青天碧海，本就澄澈清明。意在表明人生的磨難終將結(jié)束，自己原本就是清白的。表達了詩人遇赦北還時的欣喜之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進

49、行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C選項“表達了對朝廷的忠貞之情?！卞e誤，由注釋“此詩為蘇軾被貶海南島后，遇赦北還渡海時所作?！笨芍磉_了遇赦北歸時的喜悅心情。故選C。【15題詳解】本題考查鑒賞古代詩歌的表現(xiàn)手法和語言的能力。對詩句的賞析,可以先從詩句中的關(guān)鍵詞入手,從對詞語的賞析中體會詩句的意蘊；在賞析詩歌關(guān)鍵詩句時,要注重對詩句所使用的手法進行賞析；體會詩人情感，賞析古代詩歌的關(guān)鍵詩句要注重把握詩人的情感，詩人的情感可以從詩歌描寫、敘述的具體內(nèi)容中體會。頷聯(lián)中“海色本澄清

50、”體現(xiàn)了作者的清白，“云散月明” 表明人生的磨難終將結(jié)束，從而表達了詩人遇赦北還時的欣喜之情。【點睛】賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大,它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析,有時可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題,但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固定性,使答題的自由度較大,同時難度也較大。（三）（6分）16. 補寫出下列句子中的空缺部分。（1）勸學(xué)中以登山為喻通過對比闡明學(xué)習(xí)可以彌補人天生不足的句子是_，_。（2）師說中以孔子為例，指出師生的關(guān)系其實是辯證的，這是因為_，_。（3）孟子在生于憂患，死于安樂中以眾多歷

51、史人物為例，指出上天用各種苦難磨煉人身心，可以達到_，_的效果?！?6題答案】【答案】 . 吾嘗跂而望矣 . 不如登高之博見也 . 聞道有先后 . 術(shù)業(yè)有專攻 . 所以動心忍性 . 曾益其所不能【解析】【詳解】本題考查名篇名句的默寫能力。注意重點字的寫法，如“跂、攻、曾”等，要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。第II卷 表達題（80分）三、語言表達（20）閱讀下面的文字，完成下面小題。李鴻章在事先已被祖先確定好的框架內(nèi)進行的所謂改革是完全無濟于事的。 他興辦機械局、礦務(wù)局、鐵道局、電報局，甚至 地創(chuàng)建了那支亞洲規(guī)模最大的海軍力量北洋水師，軍隊將領(lǐng)皆從英國留學(xué)歸來，軍事操練皆用英

52、語，然而在這位 的大臣面前，那個被罩在薄暮中的王朝就像一臺過度破損的機器，早已發(fā)揮不出它應(yīng)有的效率。只有它的禮制，還在按照千百年前的模樣有條不紊地運作著。李鴻章像巧手的工匠一樣富于敬業(yè)精神，他意識到自己要改變些什么。然而在整個社會巨大的慣性作用面前，個人的一點有限努力很快會被無情地 掉。技術(shù)上的進步已經(jīng)于事無補。李鴻章沒有找到合適的力量支點。因為沒等他迎來真正的輝煌，所有的業(yè)績就已經(jīng)幻化為無形，倒不如那些行為惺惺作態(tài)的更符合歷史邏輯的官員們。對于一個道德底線已經(jīng)徹底崩潰的社會來說，對它進行局部修補，使它維持得久一點，對于大多數(shù)人反而是種痛苦，倒不如使其速朽，讓所有的燦爛與陰影都化成無盡的塵埃散

53、去。17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検? )A. 不管 苦心經(jīng)營 野心勃勃 抵消B. 即使 苦心孤詣 雄心勃勃 消解C. 不管 苦心經(jīng)營 雄心勃勃 消解D. 即使 苦心孤詣 野心勃勃 抵消18. 下列各句中與“那支亞洲規(guī)模最大的海軍力量北洋水師”中破折號用法相同的一項是( )A. 任何一門理論科學(xué)中的每一個新發(fā)現(xiàn)它的實際應(yīng)用也許還根本無法預(yù)見一一都馬克思感到衷心喜悅。B. 但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。C. “今天好熱??！你什么時候去上海？”D. 每年特別是水災(zāi)、旱災(zāi)的時候，這些在日本廠里有門路的帶工19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

54、( )A. 李鴻章沒有找到合適的力量支點，所以沒等他迎來真正的輝煌，所有的業(yè)績就已經(jīng)變幻為無形，倒不如那些惺惺作態(tài)的官員們的行為更符合歷史的邏輯。B. 李鴻章沒有找到合適的力量支點，所以沒等他迎來真正的輝煌，所有的業(yè)績就已經(jīng)幻化為無形，倒不如那些行為更符合歷史邏輯的惺惺作態(tài)的官員們。C. 李鴻章沒有找到合適的力量支點，所以沒等他迎來真正的輝煌，所有的業(yè)績就已經(jīng)幻化為無形，倒不如那些惺惺作態(tài)的官員們的行為更符合歷史的邏輯。D. 李鴻章沒有找到合適的力量支點，所以沒等他迎來真正的輝煌，所有的業(yè)績就已經(jīng)變幻為無形，倒不如那些行為更符合歷史的邏輯的惺惺作態(tài)的官員們?！?719題答案】【答案】17. B

55、 18. B 19. C【解析】【17題詳解】此題考查考生正確辨析和使用成語和詞語的能力。即使，表示讓步假設(shè)關(guān)系，不管，表示條件關(guān)系，從前后文語境看，這里需要假設(shè)?？嘈墓略?，指費盡心思鉆研或經(jīng)營，苦心經(jīng)營，指用盡心思去籌劃安排；后者不能做狀語，故選“苦心孤詣”；雄心勃勃，強調(diào)雄心大，有理想，野心勃勃，強調(diào)野心大；語境只有雄心，故選“雄心勃勃”；消解，消釋；消除?！暗窒备赜趦烧呋ハ嘧饔茫颂巹t側(cè)重于社會慣性對個人努力的擠壓，應(yīng)該用“消解”。故選B?！?8題詳解】此題考查正確使用標點符號的能力。題干“那支亞洲規(guī)模最大的海軍力量一一 北洋水師”中破折號的用法和B項中用法一樣，都是解釋說明。A

56、項，破折號的用法是表示插入語（也可用逗號）； C項，破折號的用法是表示話題的轉(zhuǎn)換；D項，破折號的用法是表示意思的遞進。故選B?！?9題詳解】此題考查辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語?。鹤兓?，常常發(fā)生沒有規(guī)律地改變；幻化，奇異地變化。前一處“變幻為無形”，不如“幻化為無形”搭配準確，據(jù)此排除AD；后一處“所有的業(yè)績就已經(jīng)幻化為無形”與“行為更符合歷史的邏輯”前后照應(yīng)，與“官員”無法實現(xiàn)內(nèi)容上的照應(yīng)，可以排除B項。故選C?！军c睛】常見病句類型及例句（1）語序不當我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。）（2）搭配不當他那崇高的革命品

57、質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。（3）成分殘缺或贅余關(guān)于電視片北京人在紐約的評論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn)。）（4）結(jié)構(gòu)混亂老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂。可改為“觸動了小邱，使他的心久久）（5）表意不明縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長九月15日前去匯報。（可以理解為“15日/前去匯報”）也可理解為“15日前/去匯報”）（6）不合邏輯他是全部死難者中的幸免的一個。（“死難者”與“幸免”矛盾。）（7）歧義宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一

58、支煙（誰給誰點煙？無法猜出。）（8）句式雜糅這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。）20. 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字?！爸悄馨l(fā)光斑馬線”由嵌入式控制器、發(fā)光地磚、智能探測感應(yīng)傳感器等組成。當人行橫道信號燈亮紅燈時，斑馬線上停止線位置的發(fā)光地板_，路口斑馬線兩端的發(fā)光地磚會持續(xù)不斷閃爍著白光，提醒行人禁止通行，機動車可以通行；_,停止線位置的發(fā)光地磚就會顯示綠光，路口斑馬線兩端的發(fā)光地磚會依次不斷閃爍著白光，_機動車禁止通行?！?0題答案】【答案】 . 會顯示紅光； . 當人

59、行信號燈亮綠燈時； . 提醒行人可以通行【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。本題是嵌入型補寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮,在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。第1空，根據(jù)下文對應(yīng)信息“就會顯示綠光”，推知此處應(yīng)填“會顯示紅光”；第2空，根據(jù)上文相關(guān)信息“當人行橫道信號燈亮紅燈時”，推知此處應(yīng)填“當人行信號燈亮綠燈時”；第3空，根據(jù)上文對應(yīng)信息“提醒行人禁止通行”，推知此處應(yīng)填“提醒行人可

60、以通行”。21. 疫情期間有一副對聯(lián)。其中一聯(lián)的語序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請運用對聯(lián)的相關(guān)知識對此聯(lián)進行正確調(diào)整，確定上下聯(lián)。（打亂聯(lián)填寫正確序號）未打亂一聯(lián)：赤膽耀神州，擔高義，施良策，送瘟驅(qū)疫立奇功。已打亂一聯(lián)：持妙術(shù)臨險境白衣懸壺濟世懷仁心顯大愛。上聯(lián)：_。 下聯(lián)：_?！?1題答案】【答案】 . 上聯(lián)： . 下聯(lián)：赤膽耀神州，擔高義，施良策，送瘟驅(qū)疫立奇功?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生掌握語言表達之對聯(lián)的能力。答題時，考生應(yīng)當明確構(gòu)成對聯(lián)的基本要求，上下聯(lián)字數(shù)相等、詞性相同、詞義相近或相反，另外還應(yīng)注意對聯(lián)仄起平收的特點。給出的一聯(lián)中“赤膽耀神州”是一個主謂賓結(jié)構(gòu)，所以下一聯(lián)應(yīng)該用一個主謂賓的