八年級語文復習課教案

1、送東陽馬生序練習課教案教學目標：1、掌握文中重點詞語、句子的意思2、理解文章內容3、把握文章主旨教學重點：解釋、翻譯、閱讀理解教學難點：對比寫法的作用教學方法：練習法一、解釋下列加線字。余幼時即嗜學致書以觀假借于藏書之家 錄里弗之怠 走送之稍逾約因得遍觀群書德隆望尊益慕圣賢之道無碩師名人嘗趨H里外執(zhí)經叩問稍降辭色援疑質理禮愈也俟其欣悅生獲有所聞負篋曳屣持湯沃灌以衾擁覆寓逆旅主人日再食 腰白玉之環(huán)右備容臭_炸然若神人蝶袍敝衣稟稍之供歲有裘葛之強略無慕艷意以中有足樂者凍餒之患非天質之卑流輩甚稱其賢以鄉(xiāng)人子謁余撰長書以為贄 言和而色塞二、找出下列句子中的通假字1、四支值勁不能動2、同舍生皆被綺繡 三

2、、解釋下列句子。1、以是人多以書假余，余因得遍觀群書2、 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；3、余則瀛袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也4、所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。5、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？四、閱讀第一段，回答問題。1、 第一段的主要內容是：2、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。3、作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？4、文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？5 、作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“ ”之間的矛盾來決定的6、本文通過典型事例全面

3、的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？7、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）8、 、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？9、“ 故余雖愚， 卒獲有所聞” 作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？ 此處和文中哪句話照應？10、作者“瀛袍敝衣”處在“披綺繡炸然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也” ，對此你有何評價？五、閱讀第二段，回答問題。、 “太學生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個方面？請概括回答。、本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結論？）、文中“心不若余之專耳”這句

4、話，你是怎樣理解的？、 第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優(yōu)越形成對比。從中你悟出什么道理？、 作者認為太學生德不成業(yè)不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？20、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。送東陽馬生序答案1、敘述自己青少年時期的求學之難和用心之艱。2、幼時求學的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。或四個方面：家境貧寒，無書可讀；無師求教難；遠道求學，備受艱苦；艱苦的求學生活?；蜃x書難，要借書，抄書； 拜師難，冒嚴寒頂風雪

5、，到外地尋師； 求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“瀛袍敝衣”。3、目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。統(tǒng)領全文，為全文定下基調。5、嗜學家貧6、。1古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠,表示男子已成年。02 “及笄”女子滿15歲把頭發(fā)結起來，戴上簪子，表示已成年。7、 從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。8、叩問之難： “門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。 ”旅途之艱： “

6、負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 ”生活之苦，與同舍生的對比： “日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則瀛袍敝衣處其間，略無慕艷意?！边祮栔y；旅途之艱；生活之苦。他有強烈的求知欲， 為獲得知識， 學問， 他不辭辛苦， 不怕困難，非常虛心虔誠的求教。不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。 ”相照應他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不

7、羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。呂蒙；啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。寫太學生求學條件的優(yōu)越16、四個方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞） ；有疑能解（無求師之難） （或有良師指教） ；書目齊全） 。17、 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。得出結論：說明學業(yè)，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。18、告訴后生“們，求學之道在于聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。19、。1 “日有縻稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享?！睂Ρ?

8、02 ”歲有裘葛之遺”與“瀛袍敝衣”相對比；03 “坐大廈之下而誦詩書”與“負篋曳屣，行深山巨谷中對比。4 “凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比。1 “我”與“同舍生”生活條件的對比；02 “我”求學經歷與太學生優(yōu)越的學習環(huán)境對比。作用：通過對比，自然得出結論， （或推出論點）突出主旨。 鮮明而有說服力?！疤珜W生”之所以沒有取得成就，就因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恒心和毅力作者意在說明在艱難困苦中能業(yè)有所精，德有所成；但處于優(yōu)越條件下卻可能業(yè)不精，德不成。這根本原因在于用心不專。我贊成“中有足樂” 。因為精神享受是人生的最大快樂。“君子食無求飽

9、， 居無求安， 敏于事而甚于言， 就有道而正焉” 。24、根本原因在于其用心不專；同意這種觀點，學習條件的優(yōu)越，不一定能取得優(yōu)異的成績，學業(yè)，道德上的成長，取決于自己的主觀上是否努力。25、 學習的好壞與天資無關，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的重要性。26、點明了寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學習。27、贊揚馬生的學習態(tài)度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。28、 作者敘述自己青少年時期的求學經歷， 與太學生的優(yōu)越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。29、現(xiàn)在的中學生，認為“讀書苦， ”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行