八年級語文上冊《晏子使楚》教案蘇教版

1、晏子使楚課題晏子使楚第課時(shí)總第課時(shí)主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生認(rèn)識到晏子出使楚國時(shí)所表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣.2 了解義言詞句方面的一些特點(diǎn)，識記一些重要的義言詞語.3感悟人物形象的特點(diǎn).目標(biāo)達(dá)成情況教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握重要的義言實(shí)詞、虛詞。一 2、難點(diǎn)：鮮明的人物形象，個(gè)性化的語言。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入晏子簡介：名嬰字平仲，春秋時(shí)政?B家。從公元前556年開始，他繼承父親的官,職，在齊靈公、莊公、景公時(shí)歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。由于晏嬰的“節(jié)儉力行”符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來墨家所推崇。晏子春秋這部書，柳宗元認(rèn)

2、為 它很可能是“墨子之稈有齊人者為之” ，大約是 戰(zhàn)國中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行， 編輯成書的。它文學(xué)性很強(qiáng)，有 不少記敘生動的散文，是先秦散文的代表作之一。二、朗讀課文三、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容(字詞以學(xué)生自學(xué).提問為主)讓學(xué)生逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。(1)讀準(zhǔn)字音(2)實(shí)詞、虛詞的積累。如對課文注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。(3)通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。通假字：熙，同“嬉”，開玩笑。 一詞多義：之、使古今異義詞：坐盜 避席 其實(shí)（它的果實(shí)）所以（的原因）倒裝句：曷為者l也（為何人）何以也（以什么辦法）二參考譯文在晏子將要出使楚國

3、的時(shí)候，楚莊王聽到這個(gè)消息后對他左右的近臣說：“聽說這個(gè)晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國來，我想羞辱他，該怎么辦呢？”有一個(gè)人說：“這樣吧，當(dāng)他來的時(shí)候，我就綁一個(gè)人從您 的跟前走過。然后您問被綁的是什么人，我就說是齊國人；你問為什么被綁 起來，我就說是因?yàn)橥禆|西?！标套拥搅顺?，楚士在宮里設(shè)宴招待他。喝酒止酣的時(shí)候，有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來見楚士。楚士問：“被綁著的這個(gè)人是誰？官吏回答：“是齊國人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西?！边@時(shí)楚王看了看晏子，問道：“你們齊國人都是善于偷東西的嗎？” 晏子站起來回答道：“我聽說，橘子生在淮南的時(shí)候 為橘子，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是

4、結(jié)出來的果實(shí) 則全然不同。為什么會這樣呢？是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國的時(shí)候 安分守己，不偷東四，可是到了楚國便偷東四了，難道小是因?yàn)槌乃?使人善于偷東西嗎？ 楚王聽完笑道：“賢能的人是不能戲弄的， 我這是自取 其辱?。　彼?、學(xué)生口頭復(fù)述課文故事，師生共 K向評價(jià)。五、1、分析晏子與楚士的對話，體會晏子的外交語言藝術(shù)。明確：從課文中我們可以看到晏子外交語言的藝術(shù)，主要在于他成功地運(yùn)用了 邏輯嚴(yán)密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類比等反駁方式和語言 藝術(shù)。當(dāng)然，晏子的成功本質(zhì)在于他反擊了楚王的無禮和無理，義正辭嚴(yán)地 維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，不辱使命，如果沒有這一點(diǎn)，那么巧辯成為詭辯而黯然 失色。這里晏子性格的本質(zhì)所在，也是我們學(xué)習(xí)本文而得到的啟示。2、分角色朗讀。揣摩人物說話的語氣， 理解晏子語言的邏輯力量。（要讀出人物的語氣性 格）3、分析人物形象并思考：晏子在楚國嚴(yán)辭反擊楚士的目的是什么？晏子是一個(gè)怎樣的人？楚土乂是怎樣的人？.虬確:本文人物形象刻畫鮮明。寥寥數(shù)語，楚王的自作聰明、仗勢欺人，晏子 的機(jī)智善辯，政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上?？v觀全文，號子始終是