八年級(jí)物理第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案第3節(jié)4節(jié)教案

1、第3節(jié)聲的利用班級(jí)學(xué)科內(nèi)容課堂設(shè)計(jì)八年級(jí)1&2物理聲的利用1課時(shí)目標(biāo) 分類A . 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)知識(shí)的應(yīng)用重點(diǎn). 了解通過聲音可以獲得信息，利用聲波獲得的信息在人類社會(huì)及其發(fā)展中的應(yīng)用；.認(rèn)識(shí)聲波是一種波動(dòng)，聲波能傳遞能量，聲波傳遞能量的 性質(zhì)可以應(yīng)用在許多方面。難點(diǎn)回聲定位原理的理解，聲波能傳遞能量的認(rèn)識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前活動(dòng)在上課前播放火山噴發(fā)的片 段。欣賞自然景觀，陶冶情 操，培養(yǎng)情趣。情景教學(xué)。新課導(dǎo)入自然界聲現(xiàn)象豐富多彩，隱約 地提出一、兩個(gè)利用聲現(xiàn)象的 事例，迅速集中學(xué)生的注意 力，從而導(dǎo)入新課。受事例的激發(fā)，產(chǎn)生學(xué)習(xí) 興趣。通過聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)， 誘發(fā)好學(xué)的興

2、趣。新課教學(xué)引入競(jìng)賽方式，探索學(xué)習(xí)聲 的利用，宣布兄賽的規(guī)則和賽 題。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接 觸過許多利用聲的事例，從他 們的口中說出一些實(shí)例不是 難事。教師注重營(yíng)造寬松、和 諧的學(xué)習(xí)氣氛。在這種完全自各參賽隊(duì)學(xué)生在相互交 流、討論的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己 的見解，列舉聲的利用事例。 分別舉手舉例，其他學(xué)生評(píng) 估。，情景誘導(dǎo)，學(xué)生積極參 與，各抒己見。不允許看教材。 教師用簡(jiǎn)潔的文字在黑板上 板書。學(xué)生初次進(jìn)行分類，需要加強(qiáng) 指導(dǎo)。由的情閱下，學(xué)生提出的哪怕 是很不成熟的觀點(diǎn)也可能激 發(fā)他人的思維，產(chǎn)一系列新 的想法。宣布競(jìng)賽成績(jī)，歸納聲利用 的事例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類。 待學(xué)生分類完，然后啟發(fā)學(xué)生

3、問，以上分類是不是唯一的？ 如果不是，還有沒有更科學(xué)的 分類？實(shí)驗(yàn)探究：請(qǐng)同學(xué)們從工具 盒里拿出事先準(zhǔn)備的器材 （一 端開口，另一端孔有橡皮膜的 可樂瓶、蠟燭、火柴、鐵皮碗 或盆、氣球各一個(gè)）,再一次 啟發(fā)學(xué)生，看看用它們能做些 什么？按照聲音在日常生活、工業(yè)、 醫(yī)療、軍事等方面進(jìn)行分類。 有口能省/、上來。新課教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)器材是：水 槽裝水，一片樹葉漂在水中， 木棍，實(shí)物投影儀。演示時(shí)， 用木棍掇一下水面，會(huì)看見樹 葉也隨水波起伏，將此現(xiàn)象用 投影儀投影到屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生分析上述兩個(gè)現(xiàn) 象。類比水波，說明聲波也是 一種波動(dòng)。歸納并板書：聲也是一種波 ， 聲能夠傳遞能量。創(chuàng)設(shè)情景，播放聲

4、的利用錄 像片段。這里面還什-些關(guān)于 次聲波和超聲波的應(yīng)用例子。 讓學(xué)生更廣泛、深入地了解聲 在傳播信息、傳遞能量方面的 一些重要應(yīng)用。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)聲的 利用的上述事例進(jìn)行分類。 用 電腦打出板書內(nèi)容并投影出 來。深入學(xué)習(xí)聲在傳播信息中 的重要作用一一回聲的知識(shí) 及應(yīng)用。兩人一組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 分析作出判斷。各個(gè)小組進(jìn)行交流和討論。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考問題。把探究實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)聯(lián)系 起來加以分析，找出它們所包 含的規(guī)律。一邊觀看，一邊動(dòng)腦分析，判 斷出各自包含聲利用的哪些 方卸的事例。討論、交流意見后，按聲與信 息、嚴(yán)與能重兩方面進(jìn)行分 類。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

5、和對(duì)聲波能傳遞能量的感性 認(rèn)識(shí)。不局限探究的形式，重在培養(yǎng) 學(xué)生的參與意識(shí)。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能 力。利用情境，再一次感染學(xué)生， 讓學(xué)生從中悟出些道理。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲的利用的認(rèn)識(shí) ， 體會(huì)聲與信息、聲與能量的關(guān) 系。從正、反兩方面理解科學(xué)與人 類文明發(fā)展的關(guān)系。a.回聲的形成。b.回聲的應(yīng)用“B 超” “ A超”及腦彩超。c.回嚴(yán)定位蝙蟲田在夜間活動(dòng)、覓食的原理（仿生原 理）。d.回聲定位的應(yīng)用聲吶?？偨Y(jié)：讓學(xué)生歸納這一節(jié)所 學(xué)習(xí)的知識(shí)，再?gòu)恼?、反兩?面談?wù)剬?duì)聲的利用的認(rèn)識(shí) ，同時(shí)思考能否對(duì)聲利用進(jìn)行更 好的分類。學(xué)生閱讀與理解。組織學(xué)生討論本節(jié)所學(xué)的知 識(shí)及回顧學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的方 法。鞏

6、固和小結(jié)回顧本節(jié)所學(xué)的知識(shí)及學(xué)習(xí) 本節(jié)知識(shí)的方法。在歡樂、優(yōu)美的藍(lán)色多瑙河 中下課了。第3節(jié)聲的利用.聲波是一種波動(dòng).聲與信息一一聲能夠傳遞信息。.聲與能量一一聲是一種波動(dòng)，能夠傳遞能量。第4節(jié)噪聲的危害和控制班級(jí)學(xué)科內(nèi)容課堂設(shè)計(jì)八年級(jí)1&2物理噪聲的危害和控制1課時(shí)目標(biāo) 分類A. 了解噪聲的來源和危害。B.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。重點(diǎn)1.知道噪聲的來源及其危害，知道減弱噪聲的途徑。難點(diǎn)環(huán)境保護(hù)的教育。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提問.聲音是如何產(chǎn)生和傳播 的？.我們是怎樣聽到聲音的？.聲音有哪些特性？思考、回答。使學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧 ， 以備本節(jié)使用。新課導(dǎo)入今日說法：由一學(xué)

7、生講述中 華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染 法中的主要內(nèi)容。.以中音播放一曲樂音，然 后突然以很大的聲音播放。.先播放一曲樂首,再播放 一段噪聲。.用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，具聲音聽起來讓 人們感到非常不舒服。學(xué)生說法。體驗(yàn)中去比較、思考并討論 ， 然后由學(xué)生提出問題并猜想。提高學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣 氛。生活現(xiàn)象往往會(huì)促成學(xué)生對(duì) 科學(xué)概念的理解，引起學(xué)生的 重視。教學(xué)新課 一、噪聲的來源演示：觀察噪聲的波形，如圖 2.41噪聲的波形。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃 時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音 叉聲音的波形做比較。演示：播放一段噪聲，如建筑 工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī) 的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟 鳴聲

8、等。歸納結(jié)果一一噪聲的來源。觀察、理解。討論5 min ,舉手發(fā)言，講 述噪聲的來源并歸類。通過演示，使學(xué)生對(duì)噪聲 的概念有一個(gè)比較全面的認(rèn) 識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神以 及分析總結(jié)問題的能力。思維發(fā)散，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué) 以致用。引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師L 起歸納小結(jié)。二、噪聲的等級(jí)和危害學(xué)生閱讀教材第43頁(yè)小資料 的表，請(qǐng)學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受，并歸類。舉例：噪聲對(duì)人們有哪些危害 討論：非洲北部農(nóng)村 70歲老 人的聽力比美國(guó)20多歲的城 市青年還好，這是為什么？ 三、噪聲控制學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教材上沒有的實(shí)驗(yàn)，為了讓學(xué)生感受更深，特 增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：用鬧鐘作聲源，將 鬧鐘用泡沫塑料墊起，或

9、將鬧 鐘置于空紙盒中，或用棉花塞 住耳朵，都可以感覺到噪聲減 弱了。發(fā)言，舉各種例子討論2min , 舉手發(fā)言。明了方法步驟，兩人一組，動(dòng) 手做實(shí)驗(yàn)，操作、觀察分析。(5 min)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過 實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)噪聲控制的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)新課學(xué)生閱讀教材圖2.43幾種 控制噪聲的措施實(shí)例。舉例：生活中治理噪聲的例 子。四、環(huán)境保護(hù)的教育閱讀并歸類。發(fā)言，舉各種例子。理論與生活實(shí)際緊密聯(lián) 系。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。測(cè)評(píng)與小結(jié).課堂小測(cè)試。.測(cè)試反饋，師生共同評(píng)講 矯正。3 .請(qǐng)學(xué)生小結(jié)(1)噪聲的來源。(2)噪聲的等級(jí)和危害。(3)噪聲控制。(4)環(huán)境保護(hù)。做5 min測(cè)試。討論歸納出本節(jié)課的知識(shí)結(jié) 構(gòu)