教人見意趣-使之樂學(xué)

1、教人見意趣，使之樂學(xué) 激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的途徑【摘 要】“興趣”即“喜好的情趣”，興趣在人的生活和活動(dòng)中的意義是巨大的，它可以豐富人心理生活內(nèi)容，推動(dòng)人去積極行動(dòng)，表現(xiàn)出人的個(gè)性積極性，它可以給人以力量，有助于人創(chuàng)造性地完成當(dāng)前活動(dòng)。本文主要從觸發(fā)“情感”、巧設(shè)“問題”、利用“表揚(yáng)”、優(yōu)化“教學(xué)方法”、明確“學(xué)習(xí)的價(jià)值”幾個(gè)方面，談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑?！娟P(guān) 鍵 詞】激發(fā) 積極 興趣小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，嚴(yán)重影響孩子們的身心健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，己成為當(dāng)前小學(xué)教育中的問題。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”，詞典上把它解釋為“喜好的情趣”。學(xué)生對(duì)

2、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了喜好的感情就能積極主動(dòng)地思考問題，對(duì)問題的理解變得比較敏銳記憶力增強(qiáng)、想象豐富、情緒高漲、克服困難的意志力也隨之增強(qiáng)。我國古代一些教育家早已看到了興趣的這種作用?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。朱熹也認(rèn)為“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！比绾伟颜Z文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生見其意趣而樂于學(xué)習(xí)呢？一、觸動(dòng)“情感”激趣教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)發(fā)展智力，同時(shí)也是師生之間的一種感情交流活動(dòng)。情感是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度和體驗(yàn)，它作為一種潛在的動(dòng)力機(jī)制，對(duì)人的言行具有激勵(lì)，誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能，在積極的情感誘導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必定會(huì)與日俱增。這要求教師要盡量做到：愛護(hù)學(xué)生，讓每位學(xué)

3、生都感受到師愛的溫暖；以學(xué)生為友，尊重學(xué)生。魏書生老先生曾說過：教師對(duì)學(xué)生的教育猶如山谷回聲，教師說“我愛你”，回聲就會(huì)說“我愛你”。 課堂上當(dāng)那些走神的學(xué)生被教師發(fā)現(xiàn)神情緊張、或慚愧的低頭，這時(shí)教師不是嚴(yán)厲的批評(píng)和喝斥，而是報(bào)以微笑或委婉的提示，當(dāng)那些游離課堂仍沉醉其中的學(xué)生，教師輕輕走進(jìn)給以一個(gè)深情的撫摸，我想這些點(diǎn)滴都會(huì)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)教師的那份濃濃的關(guān)愛。以學(xué)生為友，尊重學(xué)生，教師要徹底改變高高在上的傳道者的形象，課堂上要善于“躬下身”，參與學(xué)生的交流、討論中，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友、哥們、學(xué)伴，做到與學(xué)生真正的平等，在這種平等和諧的氛圍中學(xué)生才能真正的自主，充分的釋放自

4、己，發(fā)揮自己的潛能，積極的參與課堂，敢想、敢說、敢做。在學(xué)生敢說、敢想、敢做中總能創(chuàng)出智慧的火花，綻放情趣盎然的課堂？二、巧設(shè)“問題”激趣1、設(shè)置懸念。所提問題不要求立即解答讓學(xué)生帶著懸念精讀課文，待學(xué)生真正讀懂課文后“懸念”不解自明。如教船長(zhǎng)可以設(shè)置這樣一個(gè)懸念：船長(zhǎng)怎樣指揮自救的？他這樣做是為了什么？既激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣又突出了“忠于職守、舍己為人”這兩個(gè)詞在船長(zhǎng)身上的體現(xiàn)。2、課文內(nèi)容的有趣之處入手。如爺爺?shù)奶J笛中寫強(qiáng)強(qiáng)在大風(fēng)雨之夜獨(dú)自一人呆在小閘屋過夜非常害怕的情景。孩子們讀到這里常常情不自禁地笑出聲來。設(shè)計(jì)問題從部分入手：作者從哪幾方面來寫了強(qiáng)強(qiáng)的怕？為什么要這樣突出地描寫他的害怕心

5、理呢？3、變換問題的角度。如教彭德懷和他的大黑騾子一課時(shí)問：“彭德懷真得很想殺這只大黑騾子嗎？何以見得？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出依據(jù)來說明。這樣的問題很能激起學(xué)生的探討和爭(zhēng)論的積極性。這樣還特別注意挖掘教材中的創(chuàng)造性因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生的興趣得到升華。三、優(yōu)化“教學(xué)方法”激趣蔡起福先生在語文教學(xué)心理學(xué)中說：“語文教師要千方百計(jì)地使教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有吸引力，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)加強(qiáng)難度和廣度，加快教學(xué)進(jìn)度，這是使學(xué)生的興趣保持持久的重要因素。”作為語文教師應(yīng)在深鉆教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真整合教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，既要引導(dǎo)學(xué)生把課文研深研透，豐富課堂內(nèi)容，又要把語文課上得生動(dòng)活潑，這樣才能提高學(xué)

6、生學(xué)習(xí)語文的興趣。而這一切關(guān)鍵是選擇好教學(xué)方法。互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這就要求改變?cè)谝酝慕虒W(xué)中教師問學(xué)生回答的教學(xué)方式，這種單項(xiàng)的互動(dòng)學(xué)生只能被動(dòng)地作出反應(yīng)，沒有調(diào)動(dòng)自己的思維。新的教學(xué)方式，變單項(xiàng)為雙項(xiàng)，課堂中生生間、師生間，都可以互動(dòng)，對(duì)于一個(gè)問題現(xiàn)在可以變?yōu)閷W(xué)生問教師答，也可以學(xué)生問學(xué)生答，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性、發(fā)散性。如在教學(xué)船長(zhǎng)一文時(shí)，課文最后是“船長(zhǎng)隨著客輪一起沉入深淵”。有的學(xué)生就向教師質(zhì)疑“船長(zhǎng)水性是非常高的，既然他能救出船上所有的人，他也應(yīng)該有機(jī)會(huì)逃生?”這時(shí)我又隨之把問題拋向?qū)W生，同時(shí)自己也參與討論中，在這種生生、師生間互動(dòng)中，爭(zhēng)論的

7、激烈，引起學(xué)生對(duì)教材的深刻挖掘的興趣，在興趣中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性地思維，更使學(xué)生深刻了解了船長(zhǎng)那忠于職守的精神。情感得以升華?；顒?dòng)式的學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生都是好動(dòng)的，喜歡積極地參與到豐富多彩的活動(dòng)中來，教師可根據(jù)課文的內(nèi)容組織一些活動(dòng)，如讓學(xué)生通過唱一唱、做一做、畫一畫、演一演等形式參與活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)。課本中一些詩歌已作為歌詞譜了曲，如長(zhǎng)江之歌、我們愛你啊！中國、讓我們蕩起雙槳這些課文可以唱代背。如碧螺春、飛向月球可以配置電視錄像來讓學(xué)生觀看，初步深入課文內(nèi)容來體會(huì)課文。如白鷺一課學(xué)習(xí)之后可以讓學(xué)生來畫一畫白鷺的外形來體會(huì)課文中作者用怎樣的句子來寫白鷺的外形，它是如何的美？如煙臺(tái)的海一課，學(xué)習(xí)

8、之后可以讓學(xué)生做小導(dǎo)游的角色來介紹煙臺(tái)的海春、夏、秋、冬的美景。小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛表演教故事或童話一類性質(zhì)的課文，我們應(yīng)讓學(xué)生去扮角色表演，如教負(fù)荊請(qǐng)罪一課時(shí)在學(xué)生熟悉了課文之后可以讓學(xué)生分角色扮演廉頗是怎樣向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的。學(xué)生在愉快的表演活動(dòng)中掌握了課文的內(nèi)容，從而了解當(dāng)時(shí)人物表情及此時(shí)的心情。以上這些形式既能激發(fā)學(xué)生的興趣又能培養(yǎng)思維記憶等能力。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)的手段也越來越先進(jìn)，充分的恰當(dāng)利用錄音、錄象、多媒體來幫助教學(xué)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)展、成熟，多媒體對(duì)教育現(xiàn)代化的推動(dòng)作用已十分明顯，它改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育思想、教育方式、教育手段，取代過去的“一塊黑板

9、、一張嘴、一支粉筆講到底”的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，一方面可以直觀的有效的大容量的傳達(dá)信息，另一方面也充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官來學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)廣玉蘭一文時(shí)，我充分的運(yùn)用了一系列的廣玉蘭的動(dòng)畫視頻，課堂上學(xué)生情緒高漲，對(duì)于其美在不絕口。在表達(dá)其旺盛生命力理解使更是滔滔不絕，內(nèi)容豐富，理解深刻透徹，學(xué)生在美美的欣賞，嘖嘖的贊嘆中結(jié)束課堂，卻渾然不知。在上盧溝橋烽火時(shí)，通過多媒體播放一段戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面，把激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面一幅一幅展現(xiàn)出來，配以滿懷深情的朗讀，使學(xué)生形象的直觀的感悟到戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈與殘酷，和我軍的英勇，心中油然而生

10、敬意。四、利用“表揚(yáng)”激趣蔡起福先生在語文教學(xué)心理學(xué)中說:“初中學(xué)生的自我意識(shí)已開始形成，自尊心、榮譽(yù)感逐漸增強(qiáng)，他們希望自己獲得成功，如能得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，就會(huì)越學(xué)越有勁?！边@點(diǎn)同樣適合小學(xué)生。課堂上教師那熱情洋溢的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話語在課堂教學(xué)活動(dòng)中起到了一種“潤(rùn)滑濟(jì)”的作用。它能促使學(xué)生帶著一種高漲激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。例如對(duì)問題回答得十分完美的學(xué)生贊一聲：“你說得真好！”對(duì)以往不敢主動(dòng)回答問題的學(xué)生說一句：“今天你真行！”對(duì)問題回答得不夠完滿的學(xué)生說：“你說的雖然不完全正確，但只要再想一想你一定能回答得更好！”對(duì)于寫字進(jìn)步的學(xué)生說一聲“你的字越來越漂亮”總之， 語文教師要善于

11、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)的進(jìn)步，充分利用一切可表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)聲中感受自已智慧的力量，體會(huì)成功的喜悅。這種高漲的情趣會(huì)讓學(xué)生以積極的興趣參與課堂之中收到難以想象的良好效果。要知道孩子都是屬于“給點(diǎn)陽光就燦爛”的。五、明確“學(xué)習(xí)價(jià)值”激趣特級(jí)教師于漪在于漪語文教育論集中說：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法很多最好的方法就是使這個(gè)學(xué)科讓學(xué)生深切地感到值得學(xué)習(xí)，非學(xué)不可。”針對(duì)學(xué)生所處的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一定的問題有助于學(xué)生明確學(xué)好語文的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，針對(duì)家庭困難的學(xué)生，我曾為他們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：假如你家的經(jīng)濟(jì)條件很差，又突遇天災(zāi)人禍，基本生活都很難保障，請(qǐng)你向當(dāng)?shù)卣裾?/p>

12、辦寫一份申請(qǐng)，請(qǐng)求困難補(bǔ)助。學(xué)生很積極地寫，并從寫的過程中領(lǐng)悟到學(xué)好語文的重要性。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生解決，讓學(xué)生在解決問題的過程中明確了學(xué)好語文的重要性，使之更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積“苦學(xué)”為極性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“樂學(xué)”，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用，而且對(duì)他們將來的學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功也有著“默默準(zhǔn)備”的作用。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到把激發(fā)興趣貫穿語文教學(xué)的全過程使教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，就能動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)他們向知識(shí)的高峰不斷地攀登！注釋：【1】魏書生，魏書生 班主任工作藝術(shù)【M】大學(xué)出版社,2009年2月版【2】蔡起福，語文教學(xué)心理學(xué)語文【M】出版社,年月版【3】蔡起福,語文教學(xué)心理學(xué)【M】語文出版社,年月版【4】于漪,于漪語文教育論