各大學(xué)評(píng)教介紹

1、武漢大學(xué)評(píng)教時(shí)間每學(xué)期進(jìn)行一次。不局限于按學(xué)部學(xué)生集中評(píng)教順序，給各院系充足的時(shí) 間去安排評(píng)教。工作學(xué)生在查詢成績(jī)之前，必須對(duì)該門課程的任課教師的教學(xué) 質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體評(píng)教指標(biāo)包括兩部分，教師評(píng)價(jià)部分和課程評(píng)價(jià)部分教師評(píng)價(jià)部分教那評(píng)儉部分您的許松明!卷師精泮他諭 七人師耕您近的是E虹站1吐？淮時(shí)上下篷 壬覆維爐岸堂紀(jì)荏寂迷的是：點(diǎn)-站時(shí)門苴無(wú)謫深、停課、醞栗如派您誅的是:A-無(wú)獨(dú)學(xué)內(nèi)客no. 4課聲潼備充分.爵疤內(nèi)容充丈、m-重難點(diǎn)失E恕選般是:A-A+NO. E理論聯(lián)系實(shí)際注重戾映學(xué)科、稿研發(fā)廄新動(dòng)態(tài)珍選的是加陪老帥甘所送向零熟穌、有見螺不照牛宣科，甘新念由表達(dá)卻解鈍芾楚您迭的是A-A+齡

2、，7作業(yè)和指試既覆蓋了課程的街宴方廁.也苜蹬學(xué)生一定的發(fā)推空閶您迷的是r AT1+懿學(xué)方式升學(xué)時(shí)雷！1畛布歌學(xué)計(jì)劃明瑞筍嗥學(xué)目株、若核方崔、學(xué)刃任特產(chǎn)格執(zhí) 行您選的是：Ar蚌BO.S載半方注矣活多律，有裁性，養(yǎng)戮們創(chuàng)新意詛和魏立思考、提出問(wèn)露 的睚力您選的是：A.-A+NO. ED古理使用吝釉教學(xué)手段如板書、被具、委媒體課什，囹絡(luò)輔隴教學(xué)等J忽選的是：A心NO. 51普通話講擊語(yǔ)盲清晰流物您選的是；曲in工更指導(dǎo)我們遇行滓好學(xué)功 培弄甘1面日端能白您建的是E虹站NO, 13教師教學(xué)中裕勵(lì)我帕播與.引導(dǎo)我f】自主學(xué)與您迭的是：A*U0, ：4況師些莒與秩們由理宕流，十分了解犢們半習(xí)中謂到膠團(tuán)誰(shuí)部

3、選的是：A-蚪BD. 15作業(yè)批改,辰憾及時(shí)，并有品和朝：您選的是：住-站NO. 16本課程選用的教材或參考資料對(duì)我的學(xué)習(xí)很有序助您選的是：AA+：7該課程鋁軟學(xué)珂節(jié)作業(yè).英驗(yàn)、者蒞等：的設(shè)置很舍理您醫(yī)的是；A燈也.浦 老師激發(fā)了哉對(duì)該牌程的學(xué)習(xí)肖蹈 上謖出勵(lì)辱高 學(xué)工1投?童*您洼的易r A站I總1孚什，I:J分，課程評(píng)價(jià)部分（實(shí)在沒(méi)找到）略評(píng)教數(shù)據(jù)處理及時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出有效結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)工作教師和學(xué)生如何收益學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助教師及時(shí)全面的了解學(xué)生對(duì)其課堂 教學(xué)的反映，以便教師有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。吉林大學(xué)評(píng)教時(shí)間每學(xué)期進(jìn)行一次具體評(píng)教指標(biāo)

4、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要針對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要包括：教學(xué)態(tài) 度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平和教學(xué)效果等四個(gè)方面。評(píng)教方式教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)效果評(píng)價(jià)、聽課、問(wèn)卷、座談會(huì)和集 中評(píng)議的方式進(jìn)行，共分學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)與同行評(píng)價(jià)、教學(xué)委員會(huì)評(píng)價(jià)等 三個(gè)方面。評(píng)價(jià)的對(duì)象以學(xué)期為單位，以課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為對(duì)象，對(duì)承擔(dān)本科教學(xué)的全 體任課教師進(jìn)行全員評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)程序建立三級(jí)評(píng)價(jià)體系。將學(xué)生評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)，教學(xué)督導(dǎo)與同行評(píng)價(jià)作 為認(rèn)定性評(píng)價(jià)；教學(xué)委員會(huì)評(píng)價(jià)作為審核性評(píng)價(jià)?；A(chǔ)性評(píng)價(jià)：通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教方式進(jìn)行，由學(xué)生通過(guò)教務(wù)處教學(xué)管理綜合 信息系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上全員評(píng)價(jià)，在課程考核前完成。無(wú)法通過(guò)網(wǎng)

5、上評(píng)教的課程和 實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以通過(guò)發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷方式進(jìn)行。認(rèn)定性評(píng)價(jià)：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽課、學(xué)生座談會(huì)或問(wèn)卷方式進(jìn)行，由學(xué)院教學(xué) 督導(dǎo)與同行教師重點(diǎn)對(duì)從事教學(xué)不滿三年的新教師、擔(dān)任新開設(shè)課程不滿三年 的教師；課堂教學(xué)效果學(xué)生滿意度調(diào)查中評(píng)分為全院后30%的教師；期中教學(xué)檢 查中學(xué)生意見較大的教師；學(xué)生教學(xué)效果滿意度調(diào)查中評(píng)分處全院前30%的教 師或自報(bào)教學(xué)效果優(yōu)秀的教師，評(píng)價(jià)在學(xué)期結(jié)束前完成。審核性評(píng)價(jià)：通過(guò)集中審議方式進(jìn)行，由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)對(duì)認(rèn)定性評(píng)價(jià) 后的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行審核和評(píng)議，處理教師申訴，通過(guò)最終認(rèn)定結(jié)果，在下 學(xué)期開學(xué)第二周前完成。審核性評(píng)價(jià)除以學(xué)生滿意率和認(rèn)定性評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù) 外，需綜合

6、考慮以下因素：責(zé)任心和敬業(yè)精神；在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文、社會(huì) 實(shí)踐或調(diào)查、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作中的表現(xiàn)；在指導(dǎo)學(xué)生各類競(jìng) 賽等實(shí)踐教學(xué)工作中的表現(xiàn)；作業(yè)布置、批改、答疑等情況；成績(jī)考核的組織 與管理等。評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)定各學(xué)院在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)束后匯總結(jié)果，并在一周內(nèi)通知教師本人。 教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，可在接到通知之日起日內(nèi)向?qū)W院教學(xué)委員會(huì)提出申 訴，教學(xué)委員會(huì)應(yīng)在5個(gè)工作日內(nèi)提出處理意見；教師對(duì)處理結(jié)果仍有異議，可 向校教學(xué)委員會(huì)提出申訴，由校教學(xué)委員會(huì)做出終審決定。政策和措施為調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)提高教學(xué)效果，各學(xué)院以學(xué)年為單位，可將學(xué)院教學(xué)業(yè)績(jī)津貼總額的20%用于對(duì)教學(xué)效果優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)

7、勵(lì)。對(duì)教學(xué)質(zhì)量不合格的教師提出整改要求，并繼續(xù)追蹤考察，若連續(xù)兩學(xué) 期不合格，則停止教學(xué)一學(xué)期，限期整改并參加培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束，經(jīng)學(xué)院評(píng)價(jià) 合格后，方可重新承擔(dān)授課任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師工作業(yè)績(jī)考核、晉升職務(wù)以及優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng) 選的基本依據(jù)。在教師職務(wù)評(píng)聘中實(shí)行教學(xué)考核一票否決制。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成績(jī)不合格 者，不能參加當(dāng)年一切評(píng)優(yōu)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師，推薦參加學(xué)?！皟?yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”評(píng)選。中國(guó)人民大學(xué)評(píng)估對(duì)象本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估對(duì)象為我校在編教師為本科生開設(shè)的所有課程。每學(xué)期教務(wù)處結(jié)合工作重點(diǎn)，劃定參加課堂評(píng)估的本科生課程范圍。學(xué)生評(píng)估的時(shí)間本科課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生的評(píng)估

8、的時(shí)間定為每學(xué)期停課前四周開始進(jìn)行。學(xué)生評(píng)估的組織教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科負(fù)責(zé)組織全校學(xué)生的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，各院 系教務(wù)秘書負(fù)責(zé)組織本院系的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。學(xué)生評(píng)估的操作過(guò)程按該學(xué)期的評(píng)估范圍隨機(jī)抽取參評(píng)課堂。打印參評(píng)課堂表及各課堂情況表。院系教務(wù)秘書到教務(wù)處領(lǐng)取上述表格、評(píng)估卡、評(píng)估專用袋、評(píng)估工作 要點(diǎn)及致任課教師的信。課堂評(píng)估卡的發(fā)放和回收由專人負(fù)責(zé)，原則上由待評(píng)課堂的各班班長(zhǎng)（或 學(xué)習(xí)委員）負(fù)責(zé)。班長(zhǎng)（或?qū)W習(xí)委員）須提前從院系教務(wù)秘書處領(lǐng)取評(píng)估卡及有關(guān)材料， 于參評(píng)課堂當(dāng)堂發(fā)放、填寫、回收，并請(qǐng)任課教師在評(píng)估袋的封口處簽字，課 后班長(zhǎng)（或?qū)W習(xí)委員）交給本院系教務(wù)秘書。教務(wù)秘

9、書按參評(píng)表核對(duì)評(píng)估卡回收情況，收齊后統(tǒng)一交教務(wù)處。學(xué)生評(píng)估結(jié)果及處理評(píng)估卡由教務(wù)處統(tǒng)一讀卡、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)。全校的評(píng)估結(jié)果印制成中國(guó)人民大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估總冊(cè)和各院 系的評(píng)估結(jié)果。在新學(xué)期開學(xué)兩周后（即教師交上一學(xué)期學(xué)生成績(jī)之后）將評(píng) 估結(jié)果發(fā)放到各院系。中國(guó)人民大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估總冊(cè)由各院系發(fā)到每 個(gè)學(xué)生班級(jí)一本，院系資料室一本，便于學(xué)生、教師查閱。教師的評(píng)估結(jié)果包 括各子項(xiàng)的評(píng)估結(jié)果）要通知到教師本人。院系的評(píng)估結(jié)果應(yīng)發(fā)給每個(gè)教研室一 本。評(píng)估卡背面的學(xué)生意見與建議由教務(wù)處按院系匯總，反饋給各院系領(lǐng)導(dǎo) 及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的意見要進(jìn)行認(rèn)真的核實(shí)和研究，采取改進(jìn)措施, 并以適當(dāng)?shù)男问椒?/p>

10、饋給教師本人。對(duì)于教師教學(xué)水平和教學(xué)方法的問(wèn)題，要幫 助教師改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于改進(jìn)的效果要進(jìn)行了解，不斷改進(jìn)，并填寫本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估 學(xué)生意見處理情況反饋表每學(xué)期學(xué)生評(píng)估成績(jī)的70%計(jì)入每學(xué)期教師本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核成績(jī)。評(píng)估卡的備查期為兩個(gè)學(xué)期，備查期之后將不再予以保留。院系評(píng)估各院系按照各院系制定的本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法對(duì)教師的課堂教學(xué) 進(jìn)行評(píng)估。院系制定的本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法及發(fā)生變動(dòng)時(shí)，要將考核內(nèi)容和 方法告知每一位任課教師，院系的評(píng)估成績(jī)要通知任課教師本人。每學(xué)期院系評(píng)估成績(jī)以30%計(jì)入每學(xué)期教師本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核的成績(jī)。上海交通大學(xué)一、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作宗旨調(diào)查

11、課程課堂教學(xué)情況，評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作質(zhì)量與水平，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與存在 問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與水平提高。二、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的組織教務(wù)處組織課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，并為學(xué)院（系）提供指導(dǎo)與服務(wù)。三、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的對(duì)象課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估對(duì)象是學(xué)校正在開設(shè)的全部課程（可分階段實(shí)施）和全體任 課教師。四、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的實(shí)施教務(wù)處負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作方案設(shè)計(jì)，如：?jiǎn)柧碇贫ㄅc修訂、評(píng)教結(jié)果 的統(tǒng)計(jì)、信息的反饋等，以及接受和處理教師和學(xué)生的投訴。所有信息原則上應(yīng)由教務(wù)處在學(xué)校范圍內(nèi)及時(shí)公布，可根據(jù)需要按照全校、學(xué) 院、課程等分類公布。在信息公布前，教師有向教務(wù)處質(zhì)詢、申訴和提出延遲 公布有關(guān)信

12、息的權(quán)利；教務(wù)處有義務(wù)核實(shí)有關(guān)情況和做出解答。五、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作的補(bǔ)充1 .座談：就反映強(qiáng)烈的問(wèn)題定期或不定期地召開教師、學(xué)生座談會(huì)。聽課：針對(duì)評(píng)教結(jié)果，安排學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)等聽課。網(wǎng)上交流：利用校園網(wǎng)的教學(xué)信息交流平臺(tái)，鼓勵(lì)師生員工、校外人員就教學(xué)及其有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流，廣開言路。六、相關(guān)的措施1 .對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)好的教師，學(xué)院和教務(wù)處應(yīng)積極推薦他們參加精品課程（一類課 程）、優(yōu)秀教師、教學(xué)成果、優(yōu)秀教材等方面的評(píng)選。2.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)較差的教師積極進(jìn)行幫助，有針對(duì)性地提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如安排 課程輔導(dǎo)等；對(duì)連續(xù)多次評(píng)價(jià)較差的教師，學(xué)院應(yīng)停止其主講課程的資格，安 排課程輔導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，待提

13、高授課水平后重新申請(qǐng)主講課程資格。加州理工大學(xué)評(píng)教時(shí)間每門課程在每個(gè)學(xué)期都要接受評(píng)價(jià)。除了學(xué)生評(píng)價(jià)以外，對(duì)教師的評(píng)價(jià)還 考慮到其他評(píng)價(jià)資源，包括同行觀察的結(jié)果、學(xué)生的書面評(píng)價(jià)、課程材料和關(guān) 于教學(xué)的自我陳述等。具體評(píng)教指標(biāo)評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)包括：教師對(duì)課程的掌握；教師專業(yè)領(lǐng)域的繼續(xù)成長(zhǎng)；教師組織 課程材料的能力和有邏輯地展示材料的能力；教師促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間 關(guān)系的能力；教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和推理思維的能力：教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的精神 和熱情；教師喚起學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生的好奇心的能力，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)水平較高的 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力；教師的個(gè)人貢獻(xiàn)；教師在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、管理和 建議方面的參與程度和教學(xué)技巧：教

14、師在創(chuàng)造一個(gè)開放的、鼓勵(lì)所有學(xué)生參與 的學(xué)術(shù)環(huán)境方面的影響。這些標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)教師的最低標(biāo)準(zhǔn)，并不是用來(lái)排除其 它可能被考慮的教學(xué)表現(xiàn)而設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。在決定一個(gè)教師是否可以晉升時(shí)，教學(xué)表現(xiàn)是其中一個(gè)重要方面。除了學(xué)生評(píng)價(jià)以外，對(duì)教師的評(píng)價(jià)還考慮到其他評(píng)價(jià)資源，包括同行觀察 的結(jié)果、學(xué)生的書面評(píng)價(jià)、課程材料和關(guān)于教學(xué)的自我陳述等。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的使用通過(guò)對(duì)加州理工大學(xué)教師評(píng)價(jià)資料的查閱，其評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于以下3個(gè)方面： 一是教師晉升，二是教師的自我提升，三是完善和改進(jìn)課程的設(shè)計(jì)?？傮w來(lái)看， 這3方面是相輔相承的。在教師晉升方面，教師的教學(xué)水平是判斷能否晉升的 一個(gè)指標(biāo)，此外，還需要對(duì)教師的研究能力進(jìn)

15、行評(píng)定。在教師的自我提升方面， 教師通過(guò)同行觀察、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)確定自己在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì) 與不足，以便在日后的教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地完成教學(xué)任務(wù)。在完善和 改進(jìn)課程設(shè)計(jì)方面，教師可以從不同方面來(lái)了解教學(xué)中的不足，為改進(jìn)課程與 教學(xué)過(guò)程作準(zhǔn)備。啟示（一）完善評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)資源在加州理工大學(xué)，有關(guān)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的很多材料資源都可以在學(xué)校網(wǎng)站找到， 教師可以根據(jù)需要，修改某些評(píng)價(jià)的表格。教師可以在眾多的評(píng)價(jià)資源中找出 自己需要的評(píng)價(jià)材料，多樣化的評(píng)價(jià)資源才更符合不同科目的評(píng)價(jià)需要。反觀 國(guó)內(nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)資源，尤其是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，一般都是統(tǒng)一的， 體現(xiàn)不出學(xué)科間的差異性。完善評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)

16、資源，重點(diǎn)在于建立具有學(xué)科差異性 的評(píng)價(jià)資源體系，按照各個(gè)學(xué)科不同特性建立多樣化的評(píng)價(jià)工具，每個(gè)科目的 評(píng)價(jià)內(nèi)容都能體現(xiàn)本學(xué)科的特性。我國(guó)高校要豐富個(gè)性化的評(píng)價(jià)資源，方便教 師根據(jù)需要編寫或修改問(wèn)卷等評(píng)價(jià)工具，這樣才能更及時(shí)、更好地設(shè)計(jì)和完善課程規(guī)劃。（二）建立形成性評(píng)價(jià)模式加州理工大學(xué)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)并不是在期末的時(shí)候?qū)處熥鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)， 而是采用一種連續(xù)的、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)模式。形成性評(píng)價(jià)是在教育教學(xué)過(guò)程之中 進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其主要功能是改善、督促教育教學(xué)。國(guó)內(nèi)高校的教師評(píng)價(jià)，大多 還是在期末的時(shí)候做一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)，同時(shí)用一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)來(lái)表示教 師的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。事實(shí)上，在學(xué)年中對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有利于教師 及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和自我提高。形