2.4《致云雀》課件35張-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、致云雀致云雀一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解作者生平及時代背景及對中國詩歌的影響。 2.深刻體會詩歌意蘊(yùn)。3、感知,理解詩人所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。4、理解詩歌的思想內(nèi)涵，詩歌蘊(yùn)藉含蓄,重視內(nèi)心的發(fā)掘。詩歌中的鳥類意象詩歌中的鳥類意象詩歌中的鳥類意象:子規(guī)作者簡介珀西比希雪萊，是英國文學(xué)史上最有才華的抒情詩人之一，被譽(yù)為“詩人中的詩人”。他最有名的作品是西風(fēng)頌云以及致云雀，它們堪稱抒情詩歌中的極品。雪萊的詩歌象征意義很強(qiáng)，主要以嚴(yán)肅為主，常常流露出詩人傷感的愁緒，但是他有的作品也具有詼諧、諷刺的特點(diǎn)。我們一起走近課文全詩共21節(jié)。從內(nèi)容上看，它們又熔為一個整體，貫穿著一個中心思想。注意抓住詩歌的線索，分清層

2、次結(jié)構(gòu)，理解詩歌意蘊(yùn)，有感情地朗讀詩歌（注意語速、語調(diào)、停頓、重音）。朗讀方法你好啊，歡樂的/精靈！你似乎/從不是/飛禽，從天堂或天堂的/鄰近，以酣暢淋漓的/樂音，不事雕琢的/藝術(shù)，傾吐/你的/衷心。飽含深情，“你好”重讀，“啊”上揚(yáng)，“歡樂”重音，“精靈”上揚(yáng)，拉長“你”“從不是”重音“鄰近”重音漸高，“酣暢淋漓”重音“雕琢”“傾吐”重音；“衷心”重讀，拉長致云雀“上”“高處”重音；“飛翔”重讀，上揚(yáng)“一躍而上”重讀漸高，“烈火”重音，“輕云”讀出輕盈感“蔚藍(lán)”重音飽滿激昂，“歌唱著”“飛翔著”重音，“飛翔”“歌唱”高亢，上揚(yáng)向上，再向高處/飛翔，從地面/你一躍而上，像一片/烈火的/輕云，掠

3、過/蔚藍(lán)的/天心，永遠(yuǎn)/歌唱著/飛翔，飛翔著/歌唱。地平線下的/太陽，放射出/金色的/電光，晴空里/霞蔚云蒸，你沐浴著/明光飛行，似不具形體的/喜悅/開始迅疾的/遠(yuǎn)征?！疤枴敝刈x“金色”重音，“電光”拉長“霞蔚云蒸”重讀“明光”重音，“飛行”輕快自由“不具形體”“喜悅”“迅疾”重音，“遠(yuǎn)征”拉長淡淡的/紫色/黃昏在你航程周圍/消融。像晝空里的/星星。雖然不見/形影，卻可以/聽得清/你那歡樂的/強(qiáng)音“紫色”重音“消融”重音“星星”重音“形影”重音“卻”重讀，“聽得清”“歡樂”重音；“強(qiáng)音”上揚(yáng)，拉長讀懂詩意(一)品味語言之美1.從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云，掠過蔚藍(lán)的天心，永遠(yuǎn)歌唱著飛翔

4、，飛翔著歌唱。答案“像一片烈火的輕云”是一處明喻，將從地面上一躍而起飛入高空的云雀比喻成一團(tuán)云般的火焰，襯托出云雀如火的激情、如火的魅力，表現(xiàn)出其沖破束縛、直入云霄的英雄氣概。“永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱”是一處擬人，描繪出云雀即飛即歌的樂觀精神及其對困難與黑暗的藐視。品味語言之美2.“像一位詩人”“像一位高貴的少女”“像一只金色的螢火蟲”“像一朵讓自己的綠葉”答案這幾節(jié)連用四個明喻揭示云雀的本質(zhì)，字里行間寄予了詩人的美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。他認(rèn)為，詩人應(yīng)以值得關(guān)注而未曾留意過的希望和憂慮去喚醒和傳達(dá)人與人之間的同情。但是，詩人的博愛思想不為現(xiàn)實(shí)所容、不被同胞理解，正如云雀像身居深宮的高貴少女為愛

5、所苦。詩人又通過“金色的螢火蟲”“綠葉蔭蔽著的玫瑰”等意象把云雀與光明、美善融為一體，抒發(fā)了自己對真善美世界的向往和憧憬。品味語言之美3.“飛禽或是精靈，有什么甜美的思緒在你心頭？”“贊婚的合唱也罷，凱旋的歡歌也罷”“是你對同類的愛，還是對痛苦的絕緣？”“你的樂曲音流怎能像液態(tài)的水晶涌瀉？”答案這幾節(jié)，間以設(shè)問、反問句式，強(qiáng)調(diào)贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲。雪萊認(rèn)為沒有高尚、優(yōu)美的思想和情愫，就不能創(chuàng)造出美的藝術(shù)。只有心懷對同類的愛，參透生死的真諦，才能超越生的煩惱與死的恐懼，與“痛苦絕緣”，上升到崇高的精神境界。課文探究探究一：詩歌中的云雀是怎樣的形象？詩歌中的

6、云雀的形象象征著什么？ 探究：在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。 詩人運(yùn)用大量修辭的方式，對云雀加以描繪，把云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。探究二：云雀這一意象的內(nèi)涵及體現(xiàn)的詩人情感是什么？答案云雀不僅代表“向上又復(fù)向上，一直飛進(jìn)穹蒼”的大自然形象，更是詩人理想的自我形象以及藝術(shù)理想的形象載體。 在贊嘆云雀美妙歌聲的同時，雪萊深切表達(dá)了對自由的向往，渴望能像云雀那樣放飛云間，在藝術(shù)殿堂里毫無顧慮地?fù)]筆創(chuàng)作，讓情感隨意傾灑筆端，達(dá)到云雀般天籟之音的效果。因此，云雀不但是自由的化身，也是雪萊藝術(shù)理想的體現(xiàn)。探究二：詩歌有什么語言風(fēng)格和表達(dá)技巧？ 詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，

7、節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢。詩歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。 雪萊十分重視藝術(shù)的社會意義，認(rèn)為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來促進(jìn)生活的改造。詩人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動，抒寫對于美德的渴望，是為了喚醒人們對于卑劣欲念不能相容的強(qiáng)烈感情。本單元詩歌的比較探究重磅思考：本課四首詩歌雖同屬現(xiàn)代詩作，但在結(jié)構(gòu)、韻律方面還存在哪些較大差別？(1)立在地球邊上放號幾乎不講詩歌的“形式”，完全不考慮詩句的“詠唱動聽”，一任感情的宣泄，急不擇言。全詩共七行，每行長短不一，既單調(diào)又散亂，全然不理會讀者低吟淺唱的詩歌審美預(yù)期，通篇為高腔大嗓的狂

8、呼吶喊，隨興陡然而起，興盡戛然而止！這種句式，增強(qiáng)了全詩一氣呵成的整體連貫性，粗獷豪放的語言強(qiáng)化，凸顯了詩的力度，徑直坦陳的赤裸情感，更易于與讀者交流，產(chǎn)生共鳴。紅燭不是聞一多嚴(yán)格意義上的現(xiàn)代格律詩，整首詩詩行長短自由不齊，詩節(jié)大小不一，字?jǐn)?shù)也不相同，但整體格局仍然大致是勻整均齊的，九小節(jié)中，每節(jié)都以“紅燭??！”為開端，復(fù)沓式的反復(fù)吟詠，不是簡單的重復(fù)，而是思想情感的不斷變化，行節(jié)之間層次鮮明，邏輯關(guān)系清晰可循，全詩構(gòu)成一種冷靜熱烈冷靜的圈形發(fā)展軌道。峨日朵雪峰之側(cè)可以看作一首較典范的自由體詩。它不受格律限制，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，不拘泥于外在的韻律和音節(jié)等，詩體不受任何框式的束縛，段、行和

9、字?jǐn)?shù)都不固定。返 回致云雀極富音樂美感。全詩由二十一個詩節(jié)構(gòu)成，每節(jié)五行，前四行較短，最后一行較長，形成了先急后緩的效果，與云雀或抑或揚(yáng)、尾聲悠長的鳴聲構(gòu)成一致。全詩節(jié)奏流暢激昂；詩節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)；韻腳排列整齊，一般是隔行押韻，最后一行重復(fù)押韻，給人一種回旋往復(fù)的音樂之美。課文拓展練習(xí)（一）閱讀下面詩歌，完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。 孤雁 杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。詩歌中塑造的“雁”的怎樣形象？表達(dá)了怎樣的感情？詩歌中塑造的“雁”的怎樣形象？表達(dá)了怎樣的感情？答案孤雁描寫的是離群獨(dú)飛、思念同伴的孤獨(dú)凄苦、熱烈執(zhí)著的大雁形象。詩歌通過孤雁表達(dá)了詩人對戰(zhàn)亂中顛沛流離的親人和朋友的思念之情，對漂泊生涯的蒼涼感慨，以及不墜青云之志的高遠(yuǎn)追求和執(zhí)著精神。（二）請分析其中“雁”的形象特點(diǎn)。寒塘趙嘏曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。詩歌通過“一”字寫出了雁的孤單，而“雁度南樓”又是寫孤雁向南方飛去，在奮力飛回故巢。