淮安金湖縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬題及答案

1、第 頁 淮安金湖縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬題及答案一、單選題1新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨特的人學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者學(xué)生是具有獨立意義的人A、B、C、D、 答案：D解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。 2在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。A.認(rèn)知測驗B.能力測驗C.人格測驗D.智商測驗 答案：C解析：心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，人格測驗包括多相人格調(diào)查表、興趣測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。 3紅樓夢中林黛玉是（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.黏

2、液質(zhì) 答案：C解析：抑郁質(zhì)的人一般表現(xiàn)為行為孤僻、不太合群、觀察細(xì)致、非常敏感、表情靦腆、多愁善感、行動遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾性。 4經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A.斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒 答案：B解析：杜威，美國哲學(xué)和教育哲學(xué)的代表，實用主義哲學(xué)和經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物。 5衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）。 A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D解析：道德行為是道德觀念的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。 6下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“自我防御機制”的表述的是（）。 A.是“超我”的活動機制B.是一種壓抑或克制能力C.絕大部分“防御機

3、制”有積極意義D.是后天訓(xùn)練出來的一種能力答案：B解析：自我防御機制是自我的活動機制，絕大多數(shù)具有消極意義，能夠引發(fā)個體心理障礙，是先天的一種能力。 7“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于（ ） A.外部強化B.自我強化C.替代強化D.積極強化答案：C解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中提出了三個強化，即直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是學(xué)習(xí)者因為表現(xiàn)出所觀察到的行為而受到激勵。替代強化指一種榜樣替代的強化。如看到班級的其他同學(xué)學(xué)習(xí)成績好受到老師的表揚，所以自己也好好學(xué)習(xí)。自我強化是社會向個體傳遞某一行為規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進行自我獎勵。在題干中，“警

4、示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當(dāng)前的聽眾，故而是替代強化。A項看起來好像也對，但是“外部強化”在心理學(xué)中不算是專業(yè)術(shù)語，在選擇題中如果出現(xiàn)這種選項，一般都不能選做正確答案。在這里，雖然警示也是來自外部的，但是相對來說，替代強化更準(zhǔn)確。 8學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。 A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略答案：B解析：這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。 9冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了。這種現(xiàn)象是（）。 A.感覺的對比B.感覺的適應(yīng)C.感覺的相互作用D.感覺的后效答案：B解析：從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外，不一會就不

5、覺得冷了，這說明在溫度刺激持續(xù)作用下，人對溫度的感受性發(fā)生了變化，屬于適應(yīng)現(xiàn)象。故選B。 10柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是( )。 A.個別教學(xué)制B.班級授課制C.特朗普制D.道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。 11科學(xué)地說，遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的( )。 A.物質(zhì)前提B.決定因素C.主導(dǎo)作用D.無關(guān)因素答案：A解析：本題考查遺傳對人身心發(fā)展的作用的理解。遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提，但不能夸大遺傳的作用。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。 12當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想是（）。 A.應(yīng)試教育B.素質(zhì)教育C.特等教育D.終身教育答案：B解析：素質(zhì)教育是

6、當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想。 13從課程形態(tài)上看，當(dāng)前我國中學(xué)實施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于（）。 A.學(xué)科課程B.拓展性學(xué)科課程C.輔助性學(xué)科課程D.綜合實踐活動課程答案：D解析：我國從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。 14中學(xué)實施德育的基本途徑是（）。A.教學(xué)活動B.課外活動C.共青團活動D.勞動活動 答案：A解析：教學(xué)活動是學(xué)生進行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。 15教育為政治經(jīng)濟制度服務(wù)，主要是通過()表現(xiàn)出來的。 A、培養(yǎng)人B、參與政治活動C、傳播文化與科學(xué)知識D、參與經(jīng)濟活動 答案：A解析：通過培養(yǎng)人才

7、實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。自古以來，任何一種政治經(jīng)濟制度，要想得到維持、鞏固和發(fā)展，都需要不斷有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學(xué)校教育來實現(xiàn)的。學(xué)校在培養(yǎng)人才時，一方面，使其形成一定的思想觀點，另一方面，向其傳授社會長期積累下來的經(jīng)驗、知識及技能，以使其能對政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生直接作用。故正確答案為A。 16馬克思說：“搬運工和哲學(xué)家之間的原始差別要比家犬和獵犬之間小得多，他們之間的鴻溝是分工造成的?！边@一論斷表明( )。 A.遺傳素質(zhì)最終決定人的發(fā)展B.遺傳素質(zhì)只是為人的發(fā)展提供可能性C.遺傳素質(zhì)具有差異性D.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展不起作用 答案：B解析：遺傳素

8、質(zhì)影響人的身心發(fā)展，首先排除D項；個體的主觀能動性是促進人的身心發(fā)展的決定性因素，排除A項；不同的人遺傳素質(zhì)具有差異，說法正確，但與題干無關(guān)，排除C項。題干強調(diào)“搬運工和哲學(xué)家原始的差異很小，其不同是社會分工造成的，而不是遺傳導(dǎo)致的”，說明遺傳因素只是為人的身心發(fā)展提供可能性。 17最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。A、興趣B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C、求知欲D、成功感 答案：B解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，也是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機。故本題選B。 18教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)

9、展學(xué)生智力的教學(xué)方法是（）A、演示法B、講授法 C、談話法 D、討論法 答案：B解析：題干描述的是講授法的概念。 192012年單項選擇：學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（)A.教師促成的紀(jì)律 B.群體促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.自我促成的紀(jì)律 答案：B解析：20“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是.（）。A.思想性原則 B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則 D.致性原則 答案：B解析：疏導(dǎo)性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。題干中的這句話正是對疏導(dǎo)性原則的極高評價。 21林菁擅長記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程

10、式。這表明他的哪種記憶好? （ ） A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動作記憶 答案：C解析：根據(jù)記憶的內(nèi)容和經(jīng)驗的對象，可將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。邏輯記憶是個體以詞語所概括的事物之間的關(guān)系以及事物之間的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。情緒記憶是個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。動作記憶是以做過的運動或動作為內(nèi)容的記憶，也稱運動記憶。對于公式的記憶屬于邏輯記憶，故本題選C。 22要擴大記憶容量，最好的方法是( )A.反復(fù)復(fù)習(xí)B.加大輸入信息C.過度學(xué)習(xí)D.加大記憶單位 答案：D解析：組塊是記憶的單位，組塊能隨著經(jīng)驗的

11、積累和訓(xùn)練水平的提高而不斷增大。因此，要擴大記憶容量，最好的方法是加大記憶單位。 23在教學(xué)設(shè)計時，下列哪項不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。()A.確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B.分析使能目標(biāo)C.分析支持性條件D.分析學(xué)習(xí)結(jié)果 答案：D解析：D【解析】分析學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)評價的內(nèi)容。 24一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：B解析：B【解析】效度指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。 25“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”屬于哪種兒童發(fā)展觀( )A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.實踐論D.輻和論 答案：A26心理評估的對象是( )A.學(xué)

12、生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學(xué)生的異常心理C.學(xué)生的異常行為D.學(xué)生的心理狀態(tài) 答案：A解析：心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。 27“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于()。A.外部強化B.自我強化C.替代強化D.積極強化 答案：C解析：“警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于替代強化。 28布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 答案：D解析：20世紀(jì)50年代美國教育家布魯納提出以

13、知識結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程理論.他主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。 29通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀念的方法是（）。 A、鍛煉B、榜樣C、說服D、陶冶 答案：C解析：說服是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。說服方法的實質(zhì)在服，而不在說。說服方法要求的是“以理服人”，學(xué)生“心領(lǐng)神會”、“心悅誠服”，而不是以勢壓人，我說你聽、“我打你通”，“我說得越多你的認(rèn)識越高”。說服包括：講解、談話、報告、討論、參觀等。 二、問答題30學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機時，教師必須推遲教學(xué)活動。 解析：這種說

14、法是錯誤的。教師在強調(diào)動機對學(xué)習(xí)的重要作用的同時，也應(yīng)該看到所學(xué)的知識反過來又可以增強學(xué)習(xí)的動機。對于那些尚無學(xué)習(xí)動機或者學(xué)習(xí)動機不高的學(xué)生，尤其是年齡較小的學(xué)生，教師沒有必要推遲學(xué)習(xí)活動。教學(xué)的最好辦法是，把重點放在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面而不是動機方面，致力于有效地教他們掌握有關(guān)知識。讓他們獲得成功的體驗。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)樂趣，就有可能產(chǎn)生或者增強其學(xué)習(xí)的動機。 31最先對遺忘現(xiàn)象進行研究的是19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯。通過實驗，他提出了著名的“遺忘曲線”。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是不平衡的，遺忘進程呈現(xiàn)“先慢后快再慢”的趨勢，隨后便趨于平穩(wěn)。 解析：錯誤。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程

15、是不平衡的，遺忘進程呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢，隨后便趨于平穩(wěn)。也就是說，剛識記完后遺忘得快，一段時間后逐漸緩慢，當(dāng)?shù)揭欢〞r間后，幾乎不再遺忘。 32簡述建立以學(xué)生為本的班級管理新機制的要求。 解析：建立以學(xué)生為本的班級管理新機制是新課程下倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)，建立以學(xué)生為本的班級管理新機制的要求如下： (1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。學(xué)生的發(fā)展是班級管理的核心。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進了新型班級的建立，從而為以學(xué)生為本的班級管理提供了保證。(3)有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力。實行班級干部的輪流執(zhí)政制，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會，并學(xué)會與人合作。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是：把以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班級集體作為學(xué)生自我教育的主體。三、簡答題33簡述德育方法中，運用榜樣示范法的注意事項。 解析：【知識點】德育方法的注意事項榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。運用榜樣示范