教育教學(xué)設(shè)計(jì)：王淑君 北京學(xué)習(xí)體會(huì)

1、做一個(gè)幸福的班主任北京之行學(xué)習(xí)體會(huì)萊陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王淑君陽(yáng)春四月，春暖花開(kāi)之時(shí)，在煙臺(tái)名師辦的親切關(guān)懷下，我有幸參加了中教 服組織的全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作高峰論壇為期一周的培訓(xùn)I,有幸觸摸了清 華附小的百年文明。七天時(shí)間，會(huì)議組織者緊鑼密鼓地安排我們聽(tīng)了九個(gè)報(bào)告， 其中與我們小學(xué)關(guān)系比擬密切的有：教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家，全國(guó)優(yōu)秀班主任, 全國(guó)模范教師，北京市“十佳”班主任，首都十大教育新聞人物，北京市朝陽(yáng)區(qū) 垂楊柳中心小學(xué)班主任鄭丹娜老師的班級(jí)管理藝術(shù)全接納、慢引導(dǎo)一一創(chuàng)造 “心”的力量；中國(guó)教育風(fēng)云人物，國(guó)務(wù)院有突出貢獻(xiàn)的專家，中國(guó)青少年研 究中心副主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)

2、副理事長(zhǎng)，少年兒童研 究雜志總編輯孫云曉有關(guān)培養(yǎng)良好習(xí)慣的專題報(bào)告良好習(xí)慣締造健全人格; 清華附小優(yōu)秀班主任何秀華有關(guān)班級(jí)建設(shè)的報(bào)告兒童站在班級(jí)正中央。通過(guò) 學(xué)習(xí)，啟發(fā)很大，受益匪淺，我的思想又進(jìn)行了一次全新的洗禮。由于聽(tīng)的內(nèi)容 較多，不能一一陳述，在此就我的體會(huì)和感悟，結(jié)合自身工作，簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：一、不改童心，不忘童年4月12日上午，北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)的鄭丹娜老師的講座給我印 象最為深刻，因?yàn)樗硖幗虒W(xué)的第一線，最能體會(huì)到教學(xué)中老師的辛苦及在教學(xué) 中所遇到的點(diǎn)滴故事的喜怒哀樂(lè)。她演講的主題是“全接納、慢引導(dǎo)一一創(chuàng)造 “心”的力量”。美國(guó)優(yōu)秀教師托尼馬倫說(shuō)過(guò)，走進(jìn)教室大門(mén)的每一個(gè)孩子都

3、有一個(gè)獨(dú)一無(wú) 二的，引人入勝的，但卻沒(méi)有完成的故事。真正優(yōu)秀的教師，能夠讀懂孩子的故 事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會(huì)，幫助作者創(chuàng)作故事。是啊，由此我想到：我們 的孩子，在?；蚨嗷蛏俣加锌赡芊稿e(cuò)，但是孩子今天的錯(cuò)誤不是永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤；孩 子現(xiàn)在不好不代表永遠(yuǎn)不好。因此就需要我們老師用一顆包容的心去理解體會(huì), 鼓勵(lì)提醒。例如：我們班現(xiàn)在就有一位同學(xué)正如鄭老師所說(shuō)的那樣需要慢慢地引 導(dǎo)，讓他慢慢把心扉翻開(kāi)，接納別人。這個(gè)孩子，前一陣由于父母離異，本身就 性格內(nèi)向的他現(xiàn)在更加郁郁寡歡了，上課注意力不集中，作業(yè)也不想寫(xiě)了當(dāng) 了解到其情況時(shí)，我請(qǐng)他媽媽來(lái)到學(xué)校，和她進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，并把這個(gè)孩子也 叫到跟前，細(xì)心

4、耐心并溫柔地對(duì)他進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。下課時(shí)，我看到有不少同學(xué)主動(dòng)邀 請(qǐng)與他玩，甚至還和他竊竊私語(yǔ)，儼然成了很好的朋友。教育大師陶行知曾說(shuō)：“您假設(shè)變成小孩子，便有驚人的奇跡發(fā)生：師生立刻 成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園，您立刻覺(jué)得是和小孩子一般大，一塊兒玩，一塊 兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得你是先生，您便成了真正的先生?！编嵉つ壤蠋煂?duì)班級(jí)孩子 就做得如此細(xì)致入微。對(duì)待學(xué)生，她有三個(gè)工作方法：像孩子一樣體諒孩子的心; “心情晴雨表”關(guān)注孩子的心；“悄悄話”悄悄貼近孩子的心。鄭老師舉了一個(gè) 事例，早上做早操時(shí)，一位女生被男生吐吐沫，于是就寫(xiě)了個(gè)小紙條給鄭老師。 紙條內(nèi)容：“鄭老師：今天上操的時(shí)候，我后面的祥澤總朝我身上吐

5、吐沫，我覺(jué) 得很惡心，但是我想，我不能動(dòng)，不然會(huì)給班里抹黑的，我只好往前挪了挪?？?是他還是吐，都吐到我手上了，我想我不能抹到他臉上去，我只好在地上蹭了蹭。 等到回班時(shí)，他終于不再吐了，走到老師身邊，我想，我不能告訴老師，不然他 會(huì)受到懲罰的?！编嵗蠋熆吹酱思垪l，也給這位受委屈的女生回送了一張小紙條, 上面寫(xiě)道：“看了你的話，鄭老師很心疼，你受委屈了，卻一直還想著集體的榮 譽(yù)，想著這個(gè)欺負(fù)你的小男孩不被老師批評(píng)，你是多么善良的小姑娘??！我得想 個(gè)方法讓那個(gè)小男孩體諒到你寬容的心。愛(ài)你的鄭老師”鄭老師的做法讓我深有體會(huì)，只要用心去對(duì)待孩子，孩子會(huì)更加喜歡你，以 及你所授的課，如果當(dāng)學(xué)生遭遇到不平

6、時(shí)，你假設(shè)無(wú)其事，不管不問(wèn)時(shí)，仔細(xì)想一 想，將會(huì)給這個(gè)孩子的心靈造成多大的陰影??！鄭老師還向我們講述了說(shuō)好心靈悄悄話要做到以下幾點(diǎn)：一是悄悄滲透做人 的教育；二是悄悄解除孩子的煩惱；三是悄悄和孩子交上朋友；四是悄悄傾聽(tīng)孩 子的心聲；五是悄悄提高孩子的能力。悄悄話的寫(xiě)法還要寫(xiě)在關(guān)鍵點(diǎn)上：寫(xiě)在品 德迷失處；寫(xiě)在心靈陰郁處；寫(xiě)在質(zhì)疑問(wèn)難處；寫(xiě)在喜訊進(jìn)步處。總之，鄭老師 始終堅(jiān)持一個(gè)工作思想：讓孩子愛(ài)上我，而不是怕上我。兩個(gè)工作原那么：微笑從 教、不忘童年。所有這些方法，讓我不禁想到自己在平常面對(duì)學(xué)生時(shí)的情景。譬 如：早上我給學(xué)生微笑和真誠(chéng)的問(wèn)候，于是孩子還給我的也是甜甜的微笑；講起 課來(lái)我面帶笑容，

7、孩子們也忘我地進(jìn)入各種情境；當(dāng)孩子遇到困難，我用微笑慰 藉，于是，孩子們便有了克服困難的勇氣和力量二、健全人格，習(xí)慣先行4月10日下午，我們有幸聽(tīng)了中國(guó)教育風(fēng)云人物孫云曉的專題講座良好 習(xí)慣締造健全人格，感觸頗深。孫云曉教授侃侃而談、引經(jīng)據(jù)典。整個(gè)會(huì)場(chǎng)座 無(wú)虛席，教授鏗鏘有力的講述回蕩在整個(gè)會(huì)場(chǎng),給教師們帶來(lái)了豐富的精神盛宴。孫教授的講座從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：一是教育的核心是培養(yǎng)健康人格；二 是家長(zhǎng)與子女的關(guān)系好壞決定了教育成?。蝗橇?xí)慣決定孩子命運(yùn)；四是兒童健 康成長(zhǎng)需要因性施教。孫教授的講座讓我醍醐灌頂，令人覺(jué)醒的事例深入淺出，給我們的家庭教育 指明了方向?！肮靼舫鲂⒆印辈荒茉俪蔀榧医痰母?/p>

8、言，“良好習(xí)慣培養(yǎng)人格”應(yīng) 成為家庭教育的座右銘。古羅馬著名詩(shī)人奧維德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大”，孫教授 一再?gòu)?qiáng)調(diào)“習(xí)慣就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，一個(gè)良好習(xí)慣的初步養(yǎng)成需要21天，穩(wěn)定 形成需要90天。身為教師的我不禁捫心自問(wèn)：我注意孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育 了嗎？為人母的我不禁慚愧：自己的孩子至今有幾個(gè)好習(xí)慣？大家都知道，健康人格是集愛(ài)心、學(xué)習(xí)、責(zé)任、自制、尊重于一體，為人母 者、為人師者尤其要注重孩子健康人格的形成，不能一味追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī), 更要關(guān)注孩子的人格形成。教育以育人為本，只有成為一個(gè)堂堂正正、端端正正 的人才能立足于社會(huì)，貢獻(xiàn)于社會(huì)。正如美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播 下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！本褪钦f(shuō)習(xí)慣是可 以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。有了好習(xí)慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子?？傊看温?tīng)完專家講座，我都熱血沸騰，想著大干