粵教版高一語(yǔ)文《變形記》教案設(shè)計(jì)

1、粵教版高一語(yǔ)文變形記教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通讀全文，了解小說(shuō)的情節(jié)線索，理解小說(shuō)反映的生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)。2、結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫(xiě)塑造人物形象的手法。3、通過(guò)研讀鑒賞小說(shuō)，了解人們?cè)诠I(yè)社會(huì)后期對(duì)西方社會(huì)現(xiàn)實(shí)的迷茫、絕望的感受教學(xué)重點(diǎn)：1、變形記所體現(xiàn)的獨(dú)特的創(chuàng)作構(gòu)思及深邃的寓意。2、如何理解表現(xiàn)手法上的“虛幻”與“真實(shí)”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：變形記中的荒誕、異化的藝術(shù)特色教具準(zhǔn)備：課時(shí)安排：2 課時(shí)教法設(shè)計(jì)：講授式與討論式相結(jié)合教學(xué)構(gòu)思：西方現(xiàn)代主義文學(xué)在中學(xué)課本中首次被選用，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代派文學(xué)較陌生。在閱讀習(xí)慣上有障礙，在思想認(rèn)識(shí)上有距離?？梢哉f(shuō)，無(wú)論在主旨寓意上還是在表現(xiàn)技巧

2、上，西方現(xiàn)代主義文學(xué)對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)掌握都較為困難。應(yīng)從西方時(shí)代特點(diǎn)及人們精神狀態(tài)入手，使學(xué)生了解現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的大背景，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)每篇代表作的獨(dú)特表現(xiàn)手法，與傳統(tǒng)文學(xué)表現(xiàn)方式相比較，從而，對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)進(jìn)行初步認(rèn)知。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)要介紹作者及創(chuàng)作的社會(huì)背景，了解現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景及卡夫卡的個(gè)人生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他在文學(xué)藝術(shù)上執(zhí)著、探索的精神。理清小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展線索。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)這就是被譽(yù)為現(xiàn)代派文學(xué)大師的弗蘭茨?卡夫卡。在這幅照片中，我們印象最深的應(yīng)該是卡夫卡這雙富含冷峻、警惕神情的眼睛。正是這雙眼睛穿過(guò)蕪雜、瑣碎的現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)了隱藏在人生深處情感上的悲涼與精神上的

3、孤寂。.然后卡夫卡運(yùn)用一支魔幻之筆，將這悲涼與孤寂艱難地，一點(diǎn)點(diǎn)地，絕不同于前人地表現(xiàn)出 來(lái)。這種深邃的思想和獨(dú)特的表現(xiàn)方式特立獨(dú)行于當(dāng)時(shí)的時(shí)代，以至于作家在世時(shí)沒(méi)有得到讀者的理解和賞識(shí)，但是最終對(duì)西方現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了極大的影響?？ǚ蚩ū蛔u(yù)為“20 世紀(jì)最優(yōu)秀的作家之一”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)卡夫卡的代表作變形記。二、作者簡(jiǎn)介弗蘭茨卡夫卡(18831924)出生于奧匈帝國(guó)統(tǒng)治時(shí)期地布拉格，父親是一位白手起家的商人，性格暴躁，精力充沛，而卡夫卡卻自幼體弱多病，愛(ài)好文學(xué)，無(wú)法達(dá)到父親對(duì)他的期望要求，迫于父命攻讀法律，取得法學(xué)博士學(xué)位。后在業(yè)余工傷事故保險(xiǎn)所任職直至病退?？ǚ蚩ㄊ且晃磺趭^的業(yè)余作家，他的

4、業(yè)余時(shí)間全花在了對(duì)文學(xué)事業(yè)的追求上。為了文學(xué)他將“一切生之歡樂(lè)”都搭上了！同時(shí)他對(duì)自己的作品要求也相當(dāng)高，在遺囑中他要求將他的所有作品全都焚毀。幸而，他的好友馬克斯布洛德沒(méi)有這樣做，而是將他的作品整理結(jié)集出版，才使得這些文學(xué)精品得以傳之后人?？ǚ蚩ㄋ畹膴W匈帝國(guó)，是一個(gè)專(zhuān)制、落后的龐大帝國(guó)。工業(yè)革命后機(jī)器生產(chǎn)給人類(lèi)帶來(lái)了好處，同時(shí)也使人們感到了某種威脅：人類(lèi)由對(duì)生產(chǎn)體系的支配地位變成了被支配地位。現(xiàn)代主義哲學(xué)思潮中反映出人與客觀世界的關(guān)系日趨異常和對(duì)立，而在卡夫卡的作品中則以人的陌生感、孤獨(dú)感、恐懼感、放逐感、壓抑感等形式表現(xiàn)出來(lái)。卡夫卡以其獨(dú)特的構(gòu)思構(gòu)成了絕妙的審美情趣，為現(xiàn)代派文學(xué)作出了

5、不朽貢獻(xiàn)。三、讀全文，理出文章的情節(jié)線索1、小說(shuō)分成三部分。請(qǐng)同學(xué)概括說(shuō)明這三部分的主要內(nèi)容。明確：小說(shuō)的第一部分寫(xiě)格里高爾一早醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成了大甲蟲(chóng)。他感到絕望、痛苦，盡管他對(duì)工作早已產(chǎn)生厭煩，家庭的重負(fù)也早已使他不堪承受，但他仍想竭力保住自己的飯碗，繼續(xù)承擔(dān)供養(yǎng)家庭的責(zé)任，卻被父親粗暴、蠻橫地趕回房間。小說(shuō)的第二部分寫(xiě)變成甲蟲(chóng)的格里高爾呆在自己的房間里，仍然關(guān)心、熱愛(ài)自己的家庭，為自己不能再為家庭出力而自責(zé)。他的妹妹開(kāi)始照料他，但后來(lái)卻決定搬走格里高爾作為人時(shí)所擁有的私人物品。格里高爾為保存住這些物品，鬧出一場(chǎng)大亂，最終卻差點(diǎn)被父親用蘋(píng)果砸死。小說(shuō)的第三部分寫(xiě)格里高爾的父親、妹妹已經(jīng)視

6、他為累贅，要求擺脫他。最終格里高爾帶著對(duì)家庭的眷戀的回憶死去了。而他的親人們卻去郊游并開(kāi)始了新生 活。2、指導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次，找出反映主要內(nèi)容的情節(jié)明確：第一部分的主要情節(jié)：變成甲蟲(chóng)；竭力想保住飯碗；被父親趕回房間。第二部分的主要情節(jié)：繼續(xù)關(guān)心家庭，自責(zé)羞赧；為維護(hù)保存?zhèn)€人物品而鬧出亂子；差點(diǎn)被父親置于死地。第三部分的主要情節(jié)：家庭討論決定拋棄格里高爾；格里高爾絕望自覺(jué)死去；家人郊游開(kāi)始新生活。3、根據(jù)主要情節(jié)提問(wèn)：小說(shuō)是怎樣圍繞格里高爾及其家人展開(kāi)線索的？明確：格里高爾：變成甲蟲(chóng)關(guān)心家庭、鬧出亂子，被視為累贅絕望而死家里親人：驚慌同情逐漸憎恨拋棄、“弄走”兩條線索交互展開(kāi)，形成對(duì)比，揭示了

7、當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化，以致親情淡薄，人性扭曲。四、布置作業(yè)：課后練習(xí)中第四題第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、檢查上節(jié)課課后作業(yè)，學(xué)習(xí)掌握表現(xiàn)心理活動(dòng)的手法2、欣賞荒誕、變形和寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法教學(xué)步驟一、抽查作業(yè)課后練習(xí)第四題的題干提到卡夫卡的作品經(jīng)常描寫(xiě)人物的內(nèi)心狀態(tài)和幻想，揭示現(xiàn)代社會(huì)中人的深層心理。變形記的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理情感流動(dòng)的過(guò)程。主人公的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)是小說(shuō)的主體。可以說(shuō)格里高爾這個(gè)人物形象主要是靠心理描寫(xiě)來(lái)塑造的。二、提問(wèn)：1、本文大段的心理描寫(xiě)中運(yùn)用了哪些具體的手法？ 明確：有內(nèi)心獨(dú)白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法2、這些手法在塑造人物上有什么作用？明確：內(nèi)心獨(dú)白直接展現(xiàn)

8、主人公的所思所想，使讀者直視其內(nèi)心，深入其內(nèi)心，人物形象通過(guò)自剖內(nèi)心來(lái)塑造回憶使內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)間上的延續(xù)性，使人物形象更豐滿(mǎn)，使人物性格更明晰。聯(lián)想和幻想逼真地展現(xiàn)在特定氛圍里主人公的感受和情緒。三、寫(xiě)作訓(xùn)練1、請(qǐng)你根據(jù)規(guī)定的場(chǎng)景，寫(xiě)一段心理活動(dòng)的文字題目：考場(chǎng)上，在你的座位附近，監(jiān)考老師撿到一張小抄。要求：運(yùn)用多種心理描寫(xiě)手法塑造一個(gè)有個(gè)性特點(diǎn)的形象2、讀寫(xiě)結(jié)合總結(jié)：通過(guò)格里高爾的心理活動(dòng)展現(xiàn)了富有責(zé)任感，為還父?jìng)倘柝?fù)重，善良，有自己追求，卻在工作、生活的重壓下，由人變?yōu)椤胺侨恕保詈蠼^望孤獨(dú)的離開(kāi)人世的格里高爾悲慘的命運(yùn)。四、如何理解生活的.真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)1、小說(shuō)的荒誕性表現(xiàn)在哪里？明確：

9、整個(gè)故事的框架人變甲蟲(chóng)是荒誕的2、荒誕中的真實(shí)感是如何產(chǎn)生的呢？明確：真實(shí)感的來(lái)源在具體手法上作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的手法在荒誕內(nèi)容中具有社會(huì)寓意層面上的真實(shí)生活真實(shí)：工作壓力、家庭負(fù)擔(dān)、人際關(guān)系等，使格里高爾處于“非人”狀態(tài)藝術(shù)真實(shí)：“甲蟲(chóng)”的狀態(tài)是“非人”狀態(tài)的具體化、醒目化在內(nèi)容上藝術(shù)真實(shí)是生活真實(shí)的“異化”形態(tài)，在寫(xiě)法上變形記是荒誕、變形藝術(shù)構(gòu)思和寫(xiě)實(shí)的敘述方法的結(jié)合。三、課文小結(jié)卡夫卡的變形記以人變甲蟲(chóng)的荒誕構(gòu)思，展示了現(xiàn)代社會(huì)生活壓力下 “人”變?yōu)椤胺侨恕钡谋瘺霈F(xiàn)實(shí)，暴露了人情冷漠的社會(huì)實(shí)質(zhì)。作者以冷靜、旁觀的視角，細(xì)膩寫(xiě)實(shí)的手法將人類(lèi)精神世界的扭曲，人與人之間的隔閡賦予獨(dú)特的象征寓意。通過(guò)學(xué)習(xí)我們應(yīng)明確：1、小說(shuō)的情節(jié)線索2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種心理描寫(xiě)手法塑造人物形象的寫(xiě)法3、理解生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系以上三條就是在中學(xué)階段對(duì)變形記這篇小說(shuō)的閱讀要求變形記板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)一、變形第一天心理感受：驚慌，痛苦；身體感受：笨重、不適變形