林教頭風(fēng)雪山神廟 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版高三必修五)_第1頁(yè)
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1、林教頭風(fēng)雪山神廟 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版高三必修五) 教學(xué)目標(biāo):一)知識(shí)和能力1、了解作家作品;2、了解不同背景和經(jīng)歷的作家的創(chuàng)作風(fēng)格。 3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物命運(yùn)的烘托作用。4、掌握作品表達(dá)的深層內(nèi)涵,了解小說(shuō)的基本寫(xiě)作方法。 二)過(guò)程和方法:1、訓(xùn)練學(xué)生分析人物形象和鑒賞主要人物語(yǔ)言的能力。2、整體把握,個(gè)個(gè)擊破。 三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:正確認(rèn)識(shí)背景下人物的不同思想、行動(dòng),了解典型人物與社會(huì)的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)分析小說(shuō)2、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用。課時(shí)安排:6課時(shí) 第一課時(shí):教學(xué)目的:走進(jìn)作品 一、導(dǎo)入:提問(wèn)1:現(xiàn)在電視正在播放一部名著改編的大片,知

2、道叫什么嗎?生答:新水滸傳。 提問(wèn)2:有看過(guò)的嗎?有看過(guò)的感覺(jué)如何?可以暢所欲言,不管從哪個(gè)角度切入都可,只要言之成理即可。 (這個(gè)環(huán)節(jié)了解學(xué)生假期的生活情況和認(rèn)識(shí)事物的能力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力等) 教師點(diǎn)評(píng):新版水滸傳在很多情節(jié)上進(jìn)行了在創(chuàng)造,有叫好聲,有叫罵聲,不過(guò)我認(rèn)為,盡管人物性格擰巴,不如原版來(lái)的酣暢痛快,但英雄人物的行為更趨近時(shí)代的要求,這就是小說(shuō),小說(shuō)是通過(guò)塑造人物、敘述故事、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。今天我們不但學(xué)習(xí)中國(guó)的古代小說(shuō)名著和現(xiàn)代名篇還要學(xué)習(xí)外國(guó)小說(shuō)巨匠的小說(shuō),可謂時(shí)間跨度之大,范圍覆蓋面之廣。下面就讓我們走進(jìn)各個(gè)區(qū)域各個(gè)時(shí)代的小說(shuō),了解作品中的

3、人物,把握作品的主題思想吧! 二、走進(jìn)作家:我們說(shuō)言為心聲,文合時(shí)而著,任何作品都會(huì)打上時(shí)代的標(biāo)記,留下創(chuàng)作者的影子。下面就讓我們結(jié)合練習(xí)冊(cè)和根據(jù)作者的敘述語(yǔ)言和作品中的人物形象,推測(cè)作者的背景、經(jīng)歷完成下表吧,(每篇課文只需選幾段讀讀,能看出一些問(wèn)題即可)也可根據(jù)你自己掌握的有關(guān)這些作家的信息,自由發(fā)揮。 姓名時(shí)代地位簡(jiǎn)歷語(yǔ)言特色(風(fēng)格)主題 施耐庵元末明初小說(shuō)家孔子七十二子弟之一施之常后裔,不滿官場(chǎng)黑暗,從醫(yī),避禍患,隱居著書(shū)純熟的白話,描寫(xiě)精到,對(duì)話傳神。官逼民反 契訶夫俄國(guó)小說(shuō)家、戲劇家、 生于小市民家庭,父親的雜貨鋪破產(chǎn)后,他靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué),從醫(yī),創(chuàng)作短小精悍,簡(jiǎn)練樸素,結(jié)構(gòu)緊

4、湊,情節(jié)生動(dòng),筆調(diào)幽默,語(yǔ)言明快,寓意深刻必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。創(chuàng)新求活,守舊必死。 沈從文現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家小學(xué)畢業(yè),北京大學(xué)旁聽(tīng)、坎坷、看盡人世黑暗而產(chǎn)生厭惡心理。獨(dú)具特色,古樸、深沉、簡(jiǎn)竣優(yōu)美、健康、自然的人生形式,湘西的風(fēng)情美和人性美。 提問(wèn):我們了解作者的目的是什么?生答:(不一定準(zhǔn)確)師補(bǔ)充: 1、為了提升你的文化底蘊(yùn)。此點(diǎn),你想了解多少就了解多少,根據(jù)自己的興趣。 2、為了考文學(xué)常識(shí)。此項(xiàng),只需掌握列表中的時(shí)代、地位、主題即可。收集在自己的積累本中。 3、為寫(xiě)作文積累素材??筛鶕?jù)作家和作品人物的經(jīng)歷和事跡自己編寫(xiě),也可采用拿來(lái)主義??傊?,要是作者和作品

5、中的人物,多元化地為你服務(wù)。 素材積累:沈從文的一生是坎坷的一生,卻是奉獻(xiàn)的一生。他參過(guò)軍,剿過(guò)匪,當(dāng)過(guò)屠宰稅務(wù)員。但他不棄不餒,勤奮寫(xiě)作,文學(xué)作品被譯成四十多個(gè)國(guó)家的文字出版,兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選候選人,特別是巨著中國(guó)古代服飾研究,填補(bǔ)了我國(guó)文化史上的一項(xiàng)空白。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)的人,經(jīng)過(guò)自己的努力,獲得了如此的成就,正說(shuō)明有志者事竟成的道理。 (學(xué)生可以模仿老師的積累方法,根據(jù)其他作者和作品中的人物編寫(xiě)高考作文素材) 三、布置作業(yè):仔細(xì)閱讀林教頭風(fēng)雪山神廟要求:1、收集生字詞,查字典自行解決。 2、收集常用詞A、易讀錯(cuò)B、易寫(xiě)錯(cuò) 3、速讀,作品中能和你產(chǎn)生共鳴的地方做上記號(hào),課后思考產(chǎn)生

6、共鳴的理由。 (此步驟,教學(xué)生如何讀書(shū)) 第二課時(shí):教學(xué)目的:走進(jìn)小說(shuō)林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)重點(diǎn):了解小說(shuō)的時(shí)代性。 教學(xué)步驟:一、檢查自學(xué)情況(通過(guò)做練習(xí)冊(cè)完成) 二、探討小說(shuō):觀看水滸傳和新水滸傳中的林教頭風(fēng)雪山神廟 要求:1、每一組學(xué)生重點(diǎn)抓一個(gè)人物形象(能全部抓更好),看老版和新版有哪些不同;2、環(huán)境描寫(xiě)的不同;思考不同的原因。下節(jié)課交流。 第三課時(shí):教學(xué)目的:走進(jìn)人物。 教學(xué)重點(diǎn):了解改編意圖,了解人物思想為時(shí)代服務(wù)的功能。教學(xué)步驟:學(xué)生交流(變化) 第一個(gè)出場(chǎng)人物李小二 變化一:教材和原版都是陸虞候使銀子差李小二去請(qǐng)官營(yíng)和差撥的,新版官營(yíng)和差撥是和陸虞候、福安一起進(jìn)李小二店的。 請(qǐng)(

7、原版)與不請(qǐng)(不請(qǐng))這個(gè)細(xì)節(jié)上的變化旨在說(shuō)明什么?學(xué)生不一定能答出,教師可點(diǎn)撥:這是利與義的博弈,生與義的博弈。在小商人面前利與生顯得更重要。 原版:陸虞候明目張膽地使銀子請(qǐng)官營(yíng)和差撥陷害林沖,在那個(gè)封建專(zhuān)制時(shí)代,那是一個(gè)沒(méi)有民主、沒(méi)有法治的封建社會(huì),在這樣的背景下,陸虞候才敢明目張膽的使銀子陷害林沖,符合當(dāng)時(shí)的,君讓臣死,臣不得不死的社會(huì)背景。同時(shí)揭露社會(huì)的黑暗。 新版:沒(méi)有李小二這個(gè)中間人,不讓李小二親見(jiàn)陸虞候使銀子,可以排除行賄受賄的嫌疑,符合當(dāng)今人們小心謹(jǐn)慎的行事處事的行為的原則。 變化二:老版是偷聽(tīng)被逮,新版是和教材都是只聽(tīng)到一句話“都在我身上,好歹要結(jié)果他性命”。 這兩種表現(xiàn)形式,

8、哪一種更符合人物行為?生可以自圓其說(shuō),教師談自己的看法: 原版:李小二雖唯唯諾諾,但還算善良,懂得知恩圖報(bào),水滸傳宣揚(yáng)的就是忠義精神,李小二的報(bào)恩屬于忠義范疇,為了突出李小二的這個(gè)特征,導(dǎo)演張紹林安排他們倆口貼著墻專(zhuān)心聽(tīng),以致碰了墻竟然沒(méi)察覺(jué)而被逮,這樣安排更符合水滸本身的主題精神。不過(guò)迫于恐嚇,在義與生的選擇中,小人物李小二還是選取了生,最終沒(méi)把聽(tīng)到的告訴恩人林沖。 新版和教材:新版和教材的安排更符合小人物的做事法則,幫別人是在不危害自己的前提下進(jìn)行的,不管你幫他多少,結(jié)果他只會(huì)倒向勢(shì)力強(qiáng)大的一方,所以他讓渾家偷聽(tīng),自己應(yīng)酬,能聽(tīng)多少是多少,這樣,自然也不會(huì)被逮了,聽(tīng)也不會(huì)聽(tīng)多少了,感覺(jué)是在

9、應(yīng)酬林沖,小二這種明哲保身的處事原則,是小人物們的生存法則,也是英雄人物在危難時(shí)孤獨(dú)無(wú)援,走向悲劇的必然結(jié)果。 學(xué)生答:小說(shuō)的主題,人物形象只有符合時(shí)代的精神才有生命力。 此課也可采用此種上法(任意殺人,沒(méi)有充分的理由是要砍頭的,林沖的殺人,用現(xiàn)在的法律來(lái)判案,應(yīng)是正當(dāng)防衛(wèi)。林沖殺了人已緝捕歸案,由學(xué)生組成法庭,進(jìn)行審判,法庭上有法官,律師,被告人林沖,原告陸虞候和福安的妻子,證人李小二和他的妻子。) 教師小結(jié):通過(guò)分析,作者安排小人物李小二和小酒店的意圖,就昭然若揭了(注意小的用意),李小二和小酒店的安排是一個(gè)不可缺的重要舞臺(tái),林沖被誣陷下獄,刺配滄州,患難中忽然間遇見(jiàn)故人李小二。作者順筆交

10、代了林沖在東京時(shí)曾救助過(guò)他,使李小二免遭官司,還為他賠了錢(qián)財(cái),又接濟(jì)他路費(fèi)。這一簡(jiǎn)短的插敘,既表現(xiàn)了林沖扶危濟(jì)困、正直善良、行俠仗義,看不慣現(xiàn)實(shí)的性格特點(diǎn),又使李小二夫妻感恩戴德的行為顯得合情合理。林沖告訴李小二“我因惡了高太尉,生事陷害,受了一場(chǎng)官司,刺配到這里”,從這句話中,雖含有怨意,但更多流露出的卻是一種無(wú)可奈何的情緒,對(duì)害他的高俅還敬稱他“高太尉”,由此可以看出,林沖此時(shí)的思想性格,還沒(méi)有完全擺脫忍辱負(fù)重、聽(tīng)天由命的軟弱的一面。他心中仍舊抱有刑滿釋放、重獲生路的愿望。林沖還對(duì)李小二說(shuō)“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)。”這淡淡的一句話,分量卻不輕:它表明扶危濟(jì)困的英雄林沖,身在危難之中,

11、依然不顧自己的苦難,一心為別人著想的高貴品質(zhì)。 作品開(kāi)頭的這段描寫(xiě),自然而又親切。一方面表現(xiàn)了林沖的思想性格特征,另一方面也是為下面情節(jié)發(fā)展而特意預(yù)先安設(shè)的。寫(xiě)李小二的小酒店,不光是為了招待林沖,更重要的是為了接待東京高衙內(nèi)差來(lái)的陸謙和官營(yíng)、差撥。 第二個(gè)出場(chǎng)人物林沖-睡覺(jué)一節(jié) 按常理說(shuō),天寒地凍,破屋爛廟是無(wú)法睡覺(jué)的,而導(dǎo)演巧妙地設(shè)置了林沖入睡的理由。 原版:在山神廟,喝了一些酒,身上有了熱氣,加之閑來(lái)無(wú)事,又從到草料場(chǎng),再?gòu)木频攴祷?,?lái)回折騰,身體疲憊,小睡一會(huì)是合情合理的,也從側(cè)面揭示了英雄無(wú)用無(wú)處的黑暗現(xiàn)實(shí)。 新版:在草廳,從爾虞我詐的官場(chǎng)到老營(yíng)黑暗,一路走來(lái),心理極度疲憊,猛然到了偏

12、僻的無(wú)人管制,不需提防任何人的環(huán)境,高度繃緊的弦一下松開(kāi),自然就睡著了。由此來(lái)看,精神摧殘勝過(guò)自然災(zāi)害的打擊。 做夢(mèng)一節(jié)(文本中沒(méi)有)變化一原版新版地點(diǎn)草料場(chǎng)草廳 內(nèi)容妻子上吊妻子來(lái)看他情感悲傷仇恨溫馨、美好語(yǔ)言嚴(yán)肅調(diào)侃 讀者感受壓抑憤怒輕松、可笑 變化一:新版淡化仇恨,強(qiáng)調(diào)親情。這是采用以樂(lè)景寫(xiě)哀情的方法。新版在處理這個(gè)情節(jié)上,安排他們兩個(gè)人對(duì)話,突出他樂(lè)觀積極的生活態(tài)度,變逆境為順境的心態(tài)。同時(shí)也渲染環(huán)境的嚴(yán)酷。原版沒(méi)這情節(jié)。 變化二:新版林沖在殺陸虞候和福安時(shí),眼前不斷浮現(xiàn)他頂著風(fēng)雪前往草料場(chǎng)去的情景,目的是為表現(xiàn)他委屈、痛苦、絕望的心理,同時(shí)也是為他殺人蓄足勢(shì)。他八十萬(wàn)進(jìn)軍教頭遠(yuǎn)離親人

13、,被莫名的罪名發(fā)配滄州看草料場(chǎng),沒(méi)有怨言,幻想著哪一天能與妻子再相會(huì),這樣一個(gè)小小的人之常情的理想不能實(shí)現(xiàn),官家還要對(duì)他趕盡殺絕,他能不委屈、痛苦、絕望嗎?憤怒下,挑槍殺人,被逼上梁山。新版之所以這樣安排,降低看名著的難度,不過(guò)這樣安排雖然看起來(lái)輕松,但卻失去了小說(shuō)的含蓄性。原版處理這個(gè)情節(jié)更含蓄,更有內(nèi)蘊(yùn)。 雪地?;?變化三:原版增加這一戲份,是為了突出林沖安于現(xiàn)狀,隨遇而安的性格,在這樣的逆境中還能把他的棍耍得虎虎生威,說(shuō)明他對(duì)理想充滿信心,對(duì)朝廷抱有希望,有了理想和信心,他小心謹(jǐn)慎,隨遇而安,忍辱求全就有了讀者理解他的資本。 第三個(gè)看草料場(chǎng)的老軍原版:老軍交接草料場(chǎng)情節(jié)簡(jiǎn)單,只是單純的

14、任務(wù)性交接。 新版:老軍交接時(shí),增加了人性味即人文關(guān)懷,人們現(xiàn)在缺失的情感。新版安排老軍臨出門(mén)時(shí)的一句話“看你是一條錚錚漢子,不像壞人,來(lái)管我老漢干的事,看來(lái)你得罪的人,勢(shì)力不小啊!”他的叮囑,表明他對(duì)素昧平生人的關(guān)懷。 第四個(gè)官營(yíng)和差撥(學(xué)生選取的角度)教師和學(xué)生共同分析的: 老版和新版:官營(yíng)和差撥表現(xiàn)的是他們阿諛?lè)暧?、?jiàn)風(fēng)使舵的性格,是黑暗勢(shì)力的鷹犬和忠實(shí)走狗。 林沖初到滄州老營(yíng)時(shí),官營(yíng)和差撥態(tài)度惡劣,行為粗暴,當(dāng)林沖使了銀子,又給了他們柴進(jìn)的引薦信,他們性情大變,在錢(qián)財(cái)和柴進(jìn)的情意面前,與林沖親熱地稱兄道弟,極盡關(guān)懷之能事,可是見(jiàn)了陸虞候的重金,又看了一人之上,萬(wàn)人之下的高俅的信,在權(quán)勢(shì)

15、和重金下,他們搖身一變成了陷害林沖的幫兇,強(qiáng)大惡勢(shì)力的鷹犬、走狗,而林沖的小錢(qián)和柴進(jìn)的義變得蒼白無(wú)力,他們不但背叛了重義的林沖和柴進(jìn),還幫惡人設(shè)計(jì)陷害林沖,置林沖與死地而快樂(lè),在草料場(chǎng)為了討好和巴結(jié)陸虞候,放一把火還不過(guò)癮,惡毒地,竟然把四周的草料都點(diǎn)著了,不給林沖一席存活之地,還要看著林沖燒成骨頭,揀兩塊骨頭,讓陸虞候和福安帶回京城邀功。官營(yíng)和差撥的善變是人性的萎縮,也是黑暗社會(huì)衍生的必然產(chǎn)品。 分析“風(fēng)雪” 學(xué)生可結(jié)合練習(xí)冊(cè)分析 推測(cè)作者:施耐庵,元末明初的文學(xué)家,博古通今,才氣橫溢,舉凡群經(jīng)諸子,詞章詩(shī)歌,天文、地理、醫(yī)卜、星象等,一切技術(shù)無(wú)不精通,35歲曾中進(jìn)士,后棄官歸里,閉門(mén)著述,

16、與拜他為師的羅貫中一起研究三國(guó)演義三遂平妖傳的創(chuàng)作,搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最終寫(xiě)成“四大名著”之一的水滸傳。關(guān)于其生平,因缺乏史料而眾說(shuō)紛紜,甚至對(duì)有無(wú)此人都有爭(zhēng)議。 施耐庵是孔子七十二子弟之一施之常后裔,自幼才氣過(guò)人,為人仗義,水滸的作者施耐庵,不僅是小說(shuō)家,而且是武藝高強(qiáng)、見(jiàn)義勇為的好漢呢! 拳打惡霸 明朝初年的一天,施耐庵在一座茶山上游玩,正遇見(jiàn)一個(gè)惡霸在強(qiáng)奪農(nóng)夫的茶園。他十分氣憤地趕上前去阻止。惡霸見(jiàn)來(lái)人理直氣壯,只好偷偷地溜了??墒鞘潞?,惡霸打聽(tīng)到來(lái)人的住處后,便花錢(qián)雇了一幫打手,圍住施耐庵的居所。施耐庵見(jiàn)此情景,只是微微冷笑,便坦然自若地邁出了門(mén)。打手們見(jiàn)他赤手空

17、拳,便一哄而上。其中一個(gè)黑臉大漢,手舉根鐵棒挾著風(fēng)聲朝施耐庵的頭頂劈來(lái)。施耐庵側(cè)身擺頭,一個(gè)“順風(fēng)扯旗”,讓過(guò)了棒鋒,雙手就抓住了鐵棒,同時(shí)飛起右腳,正好踢在大漢的小腹上,那家伙便滾出一丈多遠(yuǎn)。施耐庵舞起奪來(lái)的鐵棒,一陣旋風(fēng)般的橫掃,嚇得那幫家伙四處逃竄。 棒打無(wú)賴 有一年的元宵節(jié),施耐庵上街觀花燈。忽然看見(jiàn)一個(gè)惡少在街尾侮辱一名婦女。他怒火頓起,用右手將那家伙提起,然后像摔死狗似的將他摔在地上。惡少嚇得連連磕頭求饒,施耐庵這才饒了他。誰(shuí)知第二天,那家伙糾集了七八個(gè)無(wú)賴前來(lái)報(bào)復(fù)。施耐庵不慌不忙地找來(lái)一根粗繩,讓無(wú)賴們用繩子拴住他的雙腿,然后叫他們用力拉??墒?,盡管他們一個(gè)個(gè)累得臉紅脖子粗,施耐

18、庵的雙腳像生了根,紋絲不動(dòng)。接著,他取出鐵棒,一記“烏龍擺尾”,便將身旁的一棵大楊樹(shù)“咔嚓”一聲打斷。無(wú)賴們見(jiàn)他有如此功力,才知道是遇上了高手,個(gè)個(gè)叩頭認(rèn)輸了。后來(lái),施耐庵在寫(xiě)水滸時(shí),還將這段親身經(jīng)歷融進(jìn)魯智深在大相國(guó)寺降伏眾潑皮的情節(jié)中去了呢。 【教法設(shè)計(jì)】主要突出小說(shuō)的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境,通過(guò)老師指導(dǎo)、探究閱讀、課堂討論、鑒賞評(píng)價(jià),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)過(guò)程】(多媒體投影1)課前播放好漢歌,顯示課題林教頭風(fēng)雪山神廟。 導(dǎo)入新課師:“路見(jiàn)不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”,這是梁山好漢的作風(fēng)。路見(jiàn)不平尚該拔刀相助,更何況自己受了冤屈?但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼,舉起來(lái)的拳頭打不下,他

19、是誰(shuí)?他就是我們今天要講的“林教頭”。介紹作家作品(多媒體投影2)施耐庵,生于1296年,卒于1370年,元末明初人。曾考中進(jìn)士,作過(guò)兩年官,后來(lái)?xiàng)壒倩剜l(xiāng)閑居,從事寫(xiě)作。 水滸是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展直至失敗的過(guò)程,歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭(zhēng)精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。 這篇課文節(jié)選自水滸第十回。林沖無(wú)端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加農(nóng)民起義隊(duì)伍的故事是從第七回開(kāi)始的。 師:初中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)水滸中的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西,大家對(duì)水滸的故事情節(jié)還是相當(dāng)熟悉的,哪位同學(xué)能講講林沖被發(fā)配看守草料場(chǎng)的經(jīng)過(guò)嗎? 生1:林沖本在東

20、京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子,都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計(jì),企圖置林沖于死地,于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進(jìn)的保護(hù)和幫助,林沖一路上不僅免于被害,而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。 師:講得很好,林教頭風(fēng)雪山神廟是林沖由逆來(lái)順受、委曲求全,走向反抗道路的重要章節(jié),也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子,可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。 品讀探究課文 師:高爾基說(shuō),情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史,水滸中的人物,尤其是林沖的性格,經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程,下面我們就來(lái)研究這個(gè)過(guò)程。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的情節(jié)。(學(xué)生快速瀏覽

21、課文) 生2:情節(jié)可以劃分為“林教頭滄州遇故友、陸虞侯設(shè)計(jì)害林沖、林教頭接管草料場(chǎng)、豹子頭山神廟復(fù)仇”。 師:這個(gè)概括如何,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生3:概括得不錯(cuò),但是不夠簡(jiǎn)潔、不夠統(tǒng)一。 師:你來(lái)試試。生3:我的概括是“滄州遇故交、買(mǎi)刀尋仇人、接管草料場(chǎng)、殺仇上梁山” 師:我覺(jué)得這兩個(gè)概括各有千秋。前者具體明確,一目了然,但角度不夠統(tǒng)一;后者角度一致,簡(jiǎn)潔明快,但內(nèi)容上稍有疏漏。(多媒體投影3) 滄州遇舊開(kāi)端買(mǎi)刀尋敵發(fā)展 管草料場(chǎng)發(fā)展殺仇上山高潮、結(jié)局 探討人物性格 師:根據(jù)剛才的情節(jié)概括,我們來(lái)探討林沖性格的發(fā)展變化,誰(shuí)先來(lái)? 生4:滄州遇舊是“忍”,買(mǎi)刀尋仇是“不忍”,管草料場(chǎng)又是“忍”,殺仇上山是

22、“忍無(wú)可忍”。 師:好,既然林沖性格的發(fā)展變化有兩方面,下面我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)列舉一下林沖有關(guān)“忍”的具體表現(xiàn)。 生5:滄州遇舊中,林沖幫小二,說(shuō)明林沖扶危濟(jì)困,有俠義精神,一個(gè)“惡”字,一個(gè)“高太尉”,袒露了林沖軟弱的內(nèi)心,善良安分、嚴(yán)守等級(jí)、忍辱負(fù)重,這是林沖“忍”的一面。 生6:陸虞侯來(lái)了之后,林沖買(mǎi)了一把解腕尖刀到街上尋了三五日,不見(jiàn)消耗,也自心下慢了,也就是說(shuō),林沖好不容易燃起的反抗怒火,又慢慢熄滅,幻想得過(guò)且過(guò),委曲求全。 師:文中還兩次具體寫(xiě)林沖防火,特別是兩次鎖門(mén),而實(shí)在沒(méi)有什么好偷的,這些能說(shuō)明林沖的“忍”嗎? 生7:我認(rèn)為這是林沖性格中的“忍”的體現(xiàn),因?yàn)樗辉敢膊桓液徒y(tǒng)治者決裂

23、,所以,他用管好草料場(chǎng)的幻想來(lái)麻醉自己。明知危險(xiǎn),卻不敢承認(rèn),不敢面對(duì)。 師:說(shuō)得好,林沖都忍到這個(gè)份上了!有沒(méi)有其他的旁證,來(lái)證明林沖確實(shí)是充滿幻想,不敢面對(duì)? 生7:有,林沖在山神廟里頂禮說(shuō):“神明庇佑!改日來(lái)燒紙錢(qián)?!彼严M耐性谏耢`的庇佑上,說(shuō)明他還是認(rèn)識(shí)到了危險(xiǎn),只是不敢面對(duì)。甚至到草料場(chǎng)燒掉了,都已經(jīng)是死罪,還想著要去救火。 師:就是說(shuō),作者是在批評(píng)林沖不敢正視現(xiàn)實(shí)了?(學(xué)生小組討論、交流) 生8:我認(rèn)為不是,作者在這里反復(fù)“抑”,一方面是為了后文的“揚(yáng)”;另一方面也突出了林沖的善良,而如此善良軟弱的林沖最后走上反抗道路,更能說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,和官逼民反的道理。 師:說(shuō)得好,也

24、更能夠襯托林沖以后革命的堅(jiān)定,無(wú)論是火并王倫,還是反對(duì)釋放高俅,林沖都是梁山中斗爭(zhēng)最堅(jiān)決的人之一。剛才同學(xué)們說(shuō)得很好,現(xiàn)在,我想聽(tīng)聽(tīng)林沖“不忍”的具體表現(xiàn),可以結(jié)合你們看過(guò)的水滸來(lái)談。 生9:林沖的反抗其實(shí)在此之前就有了,當(dāng)陸虞侯為高衙內(nèi)騙林沖的娘子到自己家去,林沖就開(kāi)始反抗了,不過(guò),反抗的對(duì)象不是高衙內(nèi)而是陸虞侯。 生10:當(dāng)李小二告訴林沖陸虞侯來(lái)到滄州時(shí),林沖又一次怒從心頭起,買(mǎi)刀尋兇,但最終一無(wú)所獲,于是反抗的怒火慢慢熄滅,委曲求全又占了上風(fēng);草料場(chǎng)著火后,當(dāng)林沖在山神廟聽(tīng)到陸虞侯等人的自供狀,終于忍無(wú)可忍,手刃仇敵。(多媒體播放4) 林教頭風(fēng)雪山神廟林沖偷聽(tīng)、殺人的精彩片斷。 師:看了

25、影片,大家有個(gè)比較,對(duì)小說(shuō)人物也有了比較明確的認(rèn)識(shí),林沖的殺人,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生11:林沖殺死其他的人,都是用花槍?zhuān)鴼㈥懹莺顓s是用解腕尖刀,因?yàn)檫@把尖刀就是為他準(zhǔn)備的。林沖殺陸虞侯,其實(shí)不是在殺人,而是借殺人來(lái)控訴,控訴陸虞侯的不義,控訴社會(huì)的不公,顯示林沖革命造反的正義性,讀來(lái)痛快淋漓。 師:林沖性格由“忍”到“不忍”的發(fā)展變化,所走的道路,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義? 生12:可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和朝政的腐敗。林沖本來(lái)是北宋京城80萬(wàn)禁軍的槍棒教頭,有一定的社會(huì)地位,過(guò)著比較富裕安定的生活,這就決定了他易于滿足現(xiàn)狀,缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無(wú)法維持安定生活,不能保障生命安全

26、,那么,廣大勞動(dòng)人民生活之痛苦不是可想而知了嗎? 生13:可以認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。高俅一伙的步步緊逼,使林沖走投無(wú)路,終于在雪夜走上了反抗斗爭(zhēng)的道路,這就是“官逼民反”。(多媒體投影5) 林沖性格由逆來(lái)順受-隨遇而安-反抗增強(qiáng)-茍安求生-大怒殺敵-逼上梁山,讓讀者認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。在矛盾沖突中展示人物性格是水滸的突出特點(diǎn),作品對(duì)人物思想性格不加任何評(píng)點(diǎn),人物的一切都由人物自己隨著情節(jié)的發(fā)展在矛盾沖突中展現(xiàn)出來(lái),對(duì)林沖的描寫(xiě)是如此,對(duì)其他人的描寫(xiě)也是如此。鑒賞景物描寫(xiě) 師:同學(xué)們的交流中多次提到“雪”與“火”,給我啟發(fā)很大。課文題目是“林教頭風(fēng)

27、雪山神廟”,“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境,文章中哪幾次寫(xiě)到雪,作用是什么?(學(xué)生速讀課文) 生14:從林沖接管草料場(chǎng)開(kāi)始,大雪初起“彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?!绷譀_沽酒時(shí),背著北風(fēng)而行“那雪正下得緊?!被貋?lái)時(shí),迎著朔風(fēng)回來(lái)“看那雪,到晚越下得緊了?!边€有,林沖進(jìn)廟“把身上雪抖了”,雪地殺仇,把陸虞侯“丟翻在雪地里”,最后,雪夜上梁山。 師:風(fēng)雪寫(xiě)得很有層次,很有講究,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生15:直接寫(xiě)雪,比如卷起大雪,雪下得緊,雪越下得緊了;側(cè)面寫(xiě)雪,比如林沖沽酒背風(fēng)迤儷而行,回來(lái)迎著朔風(fēng),還有風(fēng)雪壓倒草廳;而人物行動(dòng)描寫(xiě)也時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。 師:風(fēng)雪描寫(xiě)的作用,有何作用? 生1

28、6:雪越來(lái)越大,是不是預(yù)示情況越來(lái)越危急,矛盾沖突越來(lái)越尖銳? 生17:陰冷的雪還是林沖孤苦命運(yùn)的一種象征。 生18:烘托人物心理。最后,當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時(shí),風(fēng)雪襯托了一個(gè)孤獨(dú)、悲壯、堅(jiān)定、勇敢的英雄形象。 生19:推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。如果不是風(fēng)雪,林沖不會(huì)沽酒御寒,不沽酒御寒就見(jiàn)不到山神廟。見(jiàn)不到山神廟后來(lái)就不會(huì)到那里棲息。而沒(méi)有風(fēng)雪,草廳就不會(huì)倒塌,林沖也不會(huì)逃過(guò)一劫。另外,如果不是風(fēng)大雪緊,林沖可能不會(huì)用大石頭抵住廟門(mén),那就聽(tīng)不到仇人的自供,林沖由懦弱到堅(jiān)強(qiáng),由屈辱到反抗,也就失去了依據(jù)。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)(多媒體投影6) 景物描寫(xiě)對(duì)人物性格的刻畫(huà)起到烘托作用,而細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫(xiě)一種手法。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是作品刻畫(huà)人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。 師:本文有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)?這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?(學(xué)生精讀重點(diǎn)段落) 生20:文章開(kāi)頭描寫(xiě)了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止,暗

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