病句 教學(xué)案例(人教版高三必修五)

1、病句 教學(xué)案例(人教版高三必修五) 病句的類型主要有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。詳細解說和指導(dǎo)如下： 一、語序不當(dāng) 多層定語語序；多層狀語語序不當(dāng);定語與中心詞語序不當(dāng)；定語、狀語位置錯亂;相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng);主語與關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng) 例題1 1、一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。（多項定語語序不當(dāng)） 改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。 2、為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項狀語語序不當(dāng)）改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。 3、他跳下池塘

2、，來到池邊，很快就游過去了。（分句間次序不當(dāng)） 4、我們認真研究聽取了大家的意見。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽取研究”) 5、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。（應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”） 6、試看山花爛漫開遍了原野。（應(yīng)將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭） 7、故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這“文物”究竟什么時候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實際上不是,這就因語序不當(dāng)前導(dǎo)致了表意的錯誤,應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后。） 8、這個村很好執(zhí)行了黨的

3、富民政策。現(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救9、對于自己的路。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,（應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”） 二、搭配不當(dāng)?shù)膸追N類別 關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng);定語與中心詞（主賓）搭配不當(dāng);動賓搭配不當(dāng);主謂搭配不當(dāng);主賓搭配不當(dāng);動補搭配不當(dāng);一面與兩面搭配不當(dāng) 例題2 1、人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當(dāng)） 2、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪ⅰ熬瘛备臑椤靶蜗蟆? 3、沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為

4、主語,其中“浪聲”不能與謂語“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系) 4、這個縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強管理，一般長勢良好。(“生產(chǎn)”與“長勢良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語) 5、每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善繡的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。（“教導(dǎo)”和“出現(xiàn)”構(gòu)成主謂關(guān)系不當(dāng)，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)?！弊詈每稍偌印坝衷谖叶呿懫稹迸c之構(gòu)成主謂關(guān)系） 6、青春之歌這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將“事跡”改為“形象”） 7、戰(zhàn)士們冒著滂沱的

5、大雨和泥濘的小路快速前進。（“冒著”與“小路”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”） 8、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。（聯(lián)合謂語中“注視”不能和賓語“報告”相搭配，可予刪去） 9、農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?。（主賓搭配不當(dāng)） 10、規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當(dāng)。此例中“兩條平行線是端點”明顯地配搭不當(dāng)，可將“端點”改為“直線”等) 11、我們堅信，有這么一天,中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。(此句賓語是由一個主謂短語充當(dāng)?shù)?，但這個主謂短活的主干是“

6、工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家”，主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國家”改為“行業(yè)”等) 12、秋天的北京是美麗的季節(jié)。（這是因為語序不當(dāng)而造成主賓意義不當(dāng)?shù)?，?yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”） 13、有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。（一面與兩面搭配不當(dāng)） 14、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。（前面用“能否”是兩個方面。后面只有肯定一面,前后不一致,可將“要”改為“能否”） 15、青年男女不再以財產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學(xué)文化知識的標(biāo)準(zhǔn)去選擇自己的伴侶。（前面是“多寡”“高低”關(guān)涉兩面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致。可將

7、“能”改為“能否”,“有”改為“有沒有”） 16、學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。(前面是“好壞”關(guān)涉兩方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成為”) 17、汽車奔馳在遼闊的公路上。（修飾語與中心語搭配不當(dāng)） 18、早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（“人群”是在整體性名詞，前面不能再用“數(shù)萬名”予以限制，可將“人群”改為“人”） 19、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。(“嚴(yán)肅”作狀語，不能修飾限制“研究”,可改為“認真”、“慎重”等) 20、同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。(“干干凈凈”可以補充說明掃的程度。

8、而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可刪去) 三、不合邏輯 概念范圍不清;自相矛盾;多次否定引起混亂;主客顛倒;關(guān)聯(lián)詞語用錯 例題3 1、夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。（自相矛盾） 2、既然來了，但他還是不安心。（關(guān)聯(lián)詞語用錯） 3、數(shù)學(xué)對于我不感興趣。（此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對于數(shù)學(xué)”） 4、奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對于中國青年是不陌生的。(可改為“中國青年對奧斯特描夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生的”) 5、八百多人,幾干條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎么有兒千條胳膊呢？應(yīng)將“幾千條

9、”改為“千多條”) 6、他發(fā)憤苦讀，用三年時間就學(xué)完了大學(xué)所有課程。(“大學(xué)所有課程”浩翰之極，“僅用三年時間”學(xué)完是不客觀的,可去掉“所有”) 7、當(dāng)你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。（既然“放眼大?！?后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾?？蓪ⅰ按蠛！备臑椤斑|闊的大地”等） 8、今年,我校有百分之九十的同學(xué)都參加了“志愿者突擊隊”。(“都”表所有，而前面限定為“有百分之九十”，前后矛盾，應(yīng)去掉“都”) 9、誰也不會否認長江不是向東流的。（“不否認”即“承認”,“承認”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合

10、客觀事實，可將“否認”改為“承認”,也可去掉第二個“不”） 10、難道你能否認你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?(反問句的答案在句意的反面，此句如不用反問句，否定是恰當(dāng)?shù)?，但用了反問句，語意恰好相反?？蓪ⅰ安弧比サ? 11、幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時無刻不”即“任何時候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”） 12、出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。（分類列舉不當(dāng)?！扒嗄旯と恕焙汀袄瞎と恕?，是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分，而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn)，不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系，可去掉“婦女”） 13、全體共青團員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。（用“特別”一詞加以

11、強調(diào)的對象應(yīng)是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系，而“中學(xué)生”與“共青團員”只能是交叉關(guān)系，應(yīng)將“中學(xué)生”改為“中學(xué)生團員”。） 14、我上街買了牙膏、牙刷和日用品。(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關(guān)系，是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將“和”改為“等”) 四、結(jié)構(gòu)混亂 兩種不同句式雜糅;中途易轍 例題4 1、學(xué)校把這個任務(wù)交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（雜糅） 2、中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了3、就學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。（反客為主。前一句4、作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、

12、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。(后半截是“從出發(fā)”和“以為出發(fā)點”兩句式的雜糅，可去掉“從”) 5、古往今來，誰也不否認有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。（謂語部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加“的”，形成“是的”強調(diào)型結(jié)構(gòu)，也可去掉“是”） 6、上海文藝出版社出版的生存,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,可去掉句末的“作者”） 7、你不認真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的。(是反問句和陳述句雜糅,應(yīng)去掉“可想而知”并在“成績”后加“呢”） 五、表意不明 費解;歧義;指代不明 例題5 1、縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15

13、日前去匯報.（94年） 2、某人接到一學(xué)術(shù)會議秘書組來函，信上說：只要你單位同意，報銷旅差費，安排住處，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決。（91年） 3、大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。（96年） 4、人們一走進教學(xué)樓就會看到,所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。（2000年春季） 5、今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。 6、對愛好文科的學(xué)生，加強文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)理化呢？為了使學(xué)生有一個合理的知識結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的。 7、他在班上的表現(xiàn)到底怎么樣，據(jù)他的科任老

14、師反映，真正的情況并非如此。 六（一）成分多余 主語同謂語的一部分相重復(fù);謂語同賓語重復(fù);狀語同中心語相重復(fù) 1、應(yīng)聘的外國專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。(已有“高于或維持”來限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”,是重復(fù)，應(yīng)刪掉) 2、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月發(fā)生活費，并免發(fā)獎金。（第二個句子前面己說明“只發(fā)生活費”，己排除了發(fā)放獎金，再說“免發(fā)獎金”，重復(fù)羅嗦,應(yīng)刪掉） 3、雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上。還是包裝上，都可以堪稱全國一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復(fù)羅嗦，應(yīng)去掉“可以”

15、） 4、從他微弱的呼吸著,他沒有死,還有一息尚存。(前面已說微弱、“沒有死”己含有) 5、我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。(主語多余“原因”與后“因為”重復(fù)，因去掉“的原因”或“因為”) 6、老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。（應(yīng)去掉“風(fēng)格”） 7、上次從你院借來的講義,正在進行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語多余“進行”多余,應(yīng)去掉） 8、籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（“打”多余，應(yīng)刪去） 9、法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集人間悲劇的編寫。(賓語多余“的編寫”多余，應(yīng)去掉) 10、今天,我來到揚州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚臺和

16、五亭橋等風(fēng)景點。(“的地方”多余,應(yīng)去掉) 11、那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏，有布滿無數(shù)珍寶的山村。（附加成份多余“的各種”多余，應(yīng)刪掉） 12、開學(xué)前,我們搞了一次軍訓(xùn),負責(zé)軍訓(xùn)的教練是連隊的大胡子和小眼睛。(“負責(zé)軍訓(xùn)”多余,應(yīng)刪掉) 13、判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質(zhì)的思維形式。(“是否”多余,應(yīng)刪掉) 14、漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子（“漫山遍野”與“到處”重復(fù)，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強調(diào)意味） 15、為精簡字?jǐn)?shù),不得不略加刪改一些。(“一些”與前“略加”重復(fù)，可其刪掉) 六（二）成分殘缺 主語殘缺;謂語殘缺;賓語殘缺;修飾語殘缺;中心語殘

17、缺 例題6-2 1、在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”） 2、王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”這一主語） 3、學(xué)校的教育教學(xué)成績顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是“成績”,而后分句誤解為第-個分句主語

18、的是“學(xué)?！?故錯誤地承前省略,應(yīng)在第二個分句前加主語“學(xué)校”) 4、南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。(因句子較長而說或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是“南堡人民”，后面沒有與之相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在“一道”前加上“使”等) 5、商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。（應(yīng)在“出售”前加“講清”） 6、我們學(xué)校的學(xué)生在深入開展人生意義在于奉獻的討論后,經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大變化。（應(yīng)在第二個“學(xué)?！鼻凹印笆埂钡龋?7、舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。（或去掉

19、“的生活”，使“吃不飽、穿不暖”作謂語，或在“吃”前加“過著”） 8、校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。（句子稍長而說或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語“討論”相呼應(yīng)的賓語中心詞，應(yīng)在其末加上“的問題”等） 9、創(chuàng)業(yè)史是描寫我國農(nóng)村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當(dāng)時互助組剛成立,梁生寶為實現(xiàn)稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。(應(yīng)在其末加上“的故事”,與“寫”這一謂語呼應(yīng)) 10、他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢博”后,加“的精神”，與謂語“發(fā)揚”相呼應(yīng)） 11、要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。（缺少必要的附加成

20、分就會造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅“付出勞動”是不能“取得優(yōu)異成績”的。應(yīng)在“勞動”前加“艱苦且有效的”限制語） 12、一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在“獲得”加“秋后”以限制時間） 二、辨析病句方法： 1、語感審讀法調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，加以修改。如： “不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰?！薄安还軜O端不利”顯然不合習(xí)慣。 2、緊縮法去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。如：“過去幾萬名地質(zhì)隊員經(jīng)

21、過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成?！庇镁o縮法即可發(fā)現(xiàn)“事情”與“完成”不搭配。 3、邏輯意義分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法 。如：“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品” “凡是有杰出成就的人，都是艱苦環(huán)境中磨練成材的?！鼻熬洹胺略靷瘟赢a(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)為“制造偽劣產(chǎn)品”；后句“凡是都”這個全稱肯定判斷，言過其實了，應(yīng)去掉“凡是”，把“都”改為“大都”。 4、規(guī)律標(biāo)志法。主要表現(xiàn)在詞語的辨析，錯誤選項類別三個一般不重復(fù)，辨析挑選是相對的，不是選美。 三、思維突破抓住關(guān)鍵詞，慧眼識病因 A并列短語并、和、跟、頓號、以及等并列 并列短語使句子

22、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，因而容易導(dǎo)致語病。 例1、侵略者攻陷北京后，焚毀并洗劫了西郊的圓明園。 并列成分意義上往往包含著內(nèi)在的有機聯(lián)系，有先后、主次、深淺、遠近之分，這些聯(lián)系和差別相應(yīng)地直接反映在排列順序上，成為規(guī)律性的約束，隨意改動，便會產(chǎn)生排序不當(dāng)?！跋唇佟睉?yīng)在“焚毀”之前，二者時間有先后，一切都“焚毀”了，還怎么“洗劫”呢？ 例2、值得一提的是，扮演張學(xué)良的蘇金榜同志和扮演蔣介石的石蔭昌同志把兩個人物演得有血有肉。前者的正直、爽快、威武和后者的狡詐、陰險、獨裁，都給人留下了深刻的印象。 并列短語要保持并列成分詞性上的一致，而例2“狡詐、陰險”是形容詞，“獨裁”是動詞，并列在一起不協(xié)調(diào)，可改為“專制”

23、或“專橫”。 例3、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強使用文字的規(guī)范意識。 具有主從關(guān)系（如學(xué)生與中學(xué)生）、交叉關(guān)系（如工人與青年、農(nóng)民與婦女）的概念不能并列在一起；否則，就會使概念之間的關(guān)系混淆不清?！皥罂薄半s志”是出版物，“一切出版物”顯然包括了“報刊”“雜志”，所以三者不能并列在一起。此外這個句子還有語序不當(dāng)?shù)拿?，最后兩個句子應(yīng)該互換位置。 例4、水庫和運河如同閃亮的鏡子和一條條衣帶布滿了原野和山谷。 一句話中包含兩個充當(dāng)不同成分的并列短語時，兩個并列短語的并列成分之間往往有一種前后相應(yīng)的關(guān)系，不恰當(dāng)?shù)呐判蚓蜁韺?yīng)關(guān)系的混亂?！八畮旌瓦\

24、河”與“原野和山谷”分別充當(dāng)主語和賓語，實際情況應(yīng)是“水庫布滿山谷”“運河布滿原野”，而例句中二者對應(yīng)關(guān)系不當(dāng)。應(yīng)將“原野和山谷”改為“山谷和原野”。 句中出現(xiàn)“、”以及“和”“與”“跟”等詞語時要注意句子前后的順序、搭配及種屬關(guān)系 如果句中出現(xiàn)頓號，就應(yīng)該考慮其前后的對應(yīng)關(guān)系、順序和種屬關(guān)系是否存在問題。 例一：歸納整理是學(xué)好語文的方法之一。通過歸納整理，可以把零星的、膚淺的、感性的認識上升為理性的、系統(tǒng)的、深刻的認識。（改為“系統(tǒng)的、深刻的、理性的認識”。） （二）“和”“與”“跟”既可以做連詞，也可以是介詞，使用時如果不注意就會產(chǎn)生歧義。例一：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入

25、了兩家銀行。（句中“和”詞性不確定，造成了句子的歧義。） （三）如果句中出現(xiàn)了“和”“與”“跟”等詞語，還要注意它所組成的聯(lián)合短語與前后文的搭配關(guān)系。例一：70多年前發(fā)掘并發(fā)現(xiàn)的城子崖遺址，對研究中國新石器時代文化起到了重要的推動作用。（“發(fā)掘并發(fā)現(xiàn)”應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘”） 例二：藝術(shù)家們過去一貫遭白眼，現(xiàn)在卻受到人們青睞，在白眼和青睞之間，他們感受到了人間的溫暖。（改“溫暖”為“冷暖”。） 例三：人人都要為“希望工程”貢獻自己的愛心和義務(wù)，為貧困山區(qū)的孩子們排憂解難。（“貢獻”和“義務(wù)”搭配不當(dāng)。） 目前，電子計算機已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術(shù)人才。（“提

26、高和造就”與“專業(yè)技術(shù)人才”不搭配。） B數(shù)量短語 數(shù)量短語的誤用，主要表現(xiàn)在數(shù)量增減表示不當(dāng)、語序不當(dāng)、前后矛盾、搭配不當(dāng)?shù)取?例5、上海公共汽車票價很低，與曼谷普通公共汽車票價相比，便宜三倍。 表示數(shù)目減少（縮短、降低、便宜）時不能用倍數(shù)，例5可改為“便宜四分之三”或“只有曼谷普通公共汽車票價的四分之一”。 例6、局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 數(shù)量短語的位置不當(dāng)，會造成句子的岐義，例5可以理解為“一個學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)”也可以理解為“幾所學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)”，應(yīng)將“幾個”放在“領(lǐng)導(dǎo)”一詞的前面。 例7、據(jù)統(tǒng)計，全省個人捐資辦學(xué)萬元以上的將近400余人。 “將近400”是“

27、將要接近400”，說明還沒有達到400，而“400余”是“400還要多”,顯然前后矛盾。 例8、據(jù)科學(xué)統(tǒng)計，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。 與“朵”相配的是“花”，而不是“粉”，因此去掉“粉”即可，也可以在“花”與“粉”之間加上“的”，即為“50萬朵花的粉”。 如果句中出現(xiàn)了數(shù)詞，也應(yīng)該引起注意。如上個例子中的“約近百分之六十左右”。 再如：該站日客運量僅七八千人，由于“五一”長假，旅游人數(shù)增多，假日期間每日客運量達兩萬多人，比平時多三倍。 （應(yīng)為“多兩倍”。） 另外，“增長了”與“增長到”的區(qū)別，“是的倍”與“比多倍”的區(qū)別，減少不能成倍，這些都應(yīng)該注意到。表示數(shù)目減少（縮短、降

28、低、便宜）時不能用倍數(shù)，另外，“增長了”與“增長到”的區(qū)別，“是的倍”與“比多倍”的區(qū)別，減少不能成倍，這些都應(yīng)該注意到。 C、介詞短語 誤用介詞短語，會造成句子主語的殘缺、主客體顛倒等語病；少用、濫用介詞也會影響語意的表達。 例9、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。 “經(jīng)過”這個介詞湮沒了主語，改法有兩種：（1）去掉“經(jīng)過”，讓“老主任再三解釋”作主語；（2）刪去“才使”，讓“他”作主語。 例10、在這里，他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別是對他最感興趣的畜牧學(xué)。 “他”是主體，“畜牧學(xué)”是客體，是他對畜牧學(xué)感興趣，不是畜牧學(xué)對他感興趣，正確的說法應(yīng)是“特別是他最感興

29、趣的畜牧學(xué)”。 例11、江北地區(qū)的新石器時代文化，考古工作者展開了熱烈討論。 “江北地區(qū)的新石哭時代文化”是考古工作者討論的對象，因此，應(yīng)在它的前面加“對”。 例12、我們對于自己的語文修養(yǎng)也要不斷提高。 “我們自己”本是同位詞組作定語，沒有必要再插進一個“對于”。 （一）、句首出現(xiàn)介詞，應(yīng)考慮是否因此而湮沒了主語。 例一、從大量的觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時都進行觀察。（應(yīng)把“從”“中”刪去。） （二）在上在下中間插入名詞或名詞性短語，一般不用謂詞性短語。 如：學(xué)校在改善教師辦公條件上，做了不少工作，大大提高了教師工作的積極性。（改為“為了改善條件”） 在中，如果插入

30、動詞或動詞性短語，則表示該動作行為正在進行。 （三）介詞的誤用 如：對征稅機制完善的國度，是沒有特殊身份可言的，即便你是炙手可熱的權(quán)貴，只要你有偷稅嫌疑，照樣差你沒商量。（“對”應(yīng)改為“在”） （四）有些介詞是成套使用的。如：當(dāng)西方學(xué)者普遍認為古希臘是現(xiàn)代文明之源，杜蘭博士則認為歐洲大多數(shù)的發(fā)明來自埃及和東方。（介詞“當(dāng)”應(yīng)改為“當(dāng)時”。） 還有一些如“以為”“從上”“自以來”等，都是成套使用的。 （五）介詞的位置。如：“關(guān)于”組成的介詞短語不能出現(xiàn)在主謂之間作狀語。 D、否定詞不、沒有、否認、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)，容易犯否定失誤方面的語病。 例13、凡事要三思而行，否則貿(mào)然行事，

31、往往會好心辦壞事。 “否則”意為“如果不這樣”，常用在假設(shè)復(fù)句中后一分句的開頭，引出以否定前一分句內(nèi)容為條件而虛擬的結(jié)果。例13中，“否則”就是“如果不三思而行”，因此，后面不能再接“貿(mào)然行事”，改法有兩種：（1）刪除“貿(mào)然行事”；（2）將“否則”改為“如果”。 例14、國務(wù)院臺辦新聞發(fā)言人指出：臺灣當(dāng)局對“XX功”邪教組織利用設(shè)置在臺灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生。 誤用了雙重否定?！岸沤^”和“不再”都是否定詞，宜將“不再”改為“再次”。 例15、近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。 “無時無刻不”等于說“時時刻刻都”，

32、后面又說“忘”，顯然與“積累了大量的資料”矛盾，應(yīng)將“無時無刻”改為“每時每刻”或“時時刻刻”。 例16、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 “忌”其實相當(dāng)于否定詞，意思是不能做的，句中重復(fù)使用后，又用了“不可”，造成三復(fù)否定，語意費解。修改方法有兩種：（1）把“一忌”、“二忌”、“三忌”中的“忌”去掉；（2）把所有的“不可”去掉。 否定句要注意否定的層次 （一）多重否定不當(dāng)。如：我們并不否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是渺茫的。（錯誤使用了三重否定） （二）反問句本身就是一重否定。 如：發(fā)展沒有終點，實踐不會終結(jié)，因此思想解放也不會一勞永逸，難道我們能否認這

33、不是真理嗎？ （反問句中又使用了雙重否定，所表達的意思就與原意相反了。） （三）有些詞語本身就表示否定，例如“禁止”“防止”“忌”等。 E、關(guān)聯(lián)詞 關(guān)聯(lián)詞的誤用主要表現(xiàn)在錯用、移位、漏用、贅余等方面。 例17、無論氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。 這是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，而“無論都”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)將“無論”改為“盡管”。 例18、翻譯的作品日漸其多，一方面這些作品提高了中國的學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展。（1991年全國高考題） 分句主語相同，關(guān)聯(lián)詞語一般放在主語的后面；分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞語一般放在主語的前面。例18

34、兩個分句的主語是相同的，應(yīng)將“一方面”移至主語“這些作品”之后。 例19、“耶路撒冷”是和平之城的意思，又是遭受劫難最多的城市，長期的沖突并沒有使其失去迷人的魅力。 前兩個分句是并列關(guān)系，使用“是又是”是恰當(dāng)?shù)?；第三分句語意有明顯的轉(zhuǎn)折卻沒有使用必要的關(guān)聯(lián)詞，宜在第三分句前加“可是”。 例20、徐霞客游記本是部很有創(chuàng)造性的地理考察著作，但對祖國很多名山大澤都作了詳細的記載。 地理考察著作本來就應(yīng)記載名山大澤，兩個分句之間不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，“但”字應(yīng)該刪除。 有關(guān)聯(lián)詞語的句子，首先看位置是否恰當(dāng)，然后檢查關(guān)聯(lián)詞是否成對使用。前后分句共主語，第一個關(guān)聯(lián)詞語放在主語之后；前后分句分主語，關(guān)聯(lián)詞語放在主

35、語之前。 例一：必須指出，目前中小學(xué)生復(fù)習(xí)資料的泛濫成災(zāi)不僅使教學(xué)走上了耗時多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路，而且嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟負擔(dān)。 （將“不僅”“而且”后的內(nèi)容對調(diào)。） 例二：要是一篇作品思想上有問題，文字即使很不錯，也是要不得的。（把“即使”放在“文字”之前。） F、兩面詞 句中使用能否、是否、好壞、有沒有等兩面詞時，宜從前后是否照應(yīng)的角度檢查語病。 例21、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。 前面用了“能否”，后面沒有與之呼應(yīng)的詞語，應(yīng)在“關(guān)鍵在于”之后加“是否”，句子前后才能統(tǒng)一起來。 例22、繼續(xù)

36、保持無產(chǎn)階級的先鋒隊的作用，已成為無產(chǎn)階級政黨生死攸關(guān)的大問題。 例題22與例題21的情況有所不同，后面有“生死攸關(guān)”，前面沒有與之相照應(yīng)的詞，因此在“繼續(xù)”之前加“能否”，前后才能搭配起來。 一般來說，句子前后的內(nèi)容應(yīng)是對應(yīng)的。例一：加快本部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭取國內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟的的一條重要途徑。 前面是“建設(shè)好”“搞好”“辦好”，后面是“能否”，搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)把“能否”去掉。 但也有個別特殊情況，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。 例二：能否考上大學(xué)與個人的勤奮程度有關(guān)。 其中，前面用了“能否”而后面并沒有表示兩

37、面的詞語，因為“勤奮程度”本身就包含了兩面性，所以說，這種表述也是正確的。 G、贅余詞前面用了一個詞語，后面又用一個與之相重復(fù)的詞語，造成句子成分多余。 例23、參加這次探險活動前他已立下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費。（2003年全國高考題） “若”即是“如果”，與句中表假設(shè)的“萬一”重復(fù)。 例24、在國際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化。（2003年北京高考題） “國際”即指“國家與國家之間”，后面的“間”字多余。 例25、他的藝術(shù)見解獨到、深刻，近年來，常被應(yīng)邀到許多高校發(fā)表演講，深受

38、學(xué)生歡迎。 “應(yīng)邀”即“接受邀請”，它前面的“被”字，可刪除。 例26、具有不同專長的大學(xué)生暑假里愿意為您的令郎、令愛輔導(dǎo)功課。 “令”是個敬詞，用于稱對方的親屬或有關(guān)系的人，其前的“您的”應(yīng)刪除。 注意語意重復(fù)的情況 例一：我國約近百分之六十左右的青年認為“誠實守信”“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。（刪去“約近”或“左右”） 類似的情況很多，比如“從內(nèi)心向你表示由衷的祝賀”“訴諸于法律”“非常至關(guān)重要”“一旦如果”“防止類似事情不再發(fā)生”“切忌禁止”“特別窮兇極惡”“非常酷愛”“凱旋歸來”“小小的彈丸之地”“過分苛刻”“懸殊很大”“可以堪稱”“目前的當(dāng)務(wù)之急”“免費贈送”“此

39、個中”“高達之巨” “這其中”“國際間”“出自于”“許多莘莘學(xué)子”“付諸于”等等都屬于詞義重復(fù)的現(xiàn)象。 H、時態(tài)詞 “已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動詞前表示動作發(fā)生的時間，“著、了、過”等助詞常用在動詞后表示動作的狀態(tài)，混用這些副詞、助詞，就會造成語病。 例27、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。 “日前”即“前幾天”，指的是過去，它不能與表現(xiàn)在的“正”連用，應(yīng)將“日前”改為“目前”。 例28、該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚了傳統(tǒng)特色。 表現(xiàn)在的“正”與表過去的“了”混用在一句子中，造成時態(tài)的混亂，應(yīng)將其中的一個刪除。 熟

40、悉這些診斷語病的切入點并進行針對性的訓(xùn)練，對提高辨析、修改病句的能力，能收到事半功倍之效。 注意“的”“了”的區(qū)別。 “的”是偏正短語的標(biāo)志，“了”是動賓短語的標(biāo)志，一字之差就會造成句子結(jié)構(gòu)的變化。如：無線信息高速公路具有了“實時在線”“按量計費”“快捷登陸”“高速傳輸”“自如切換”的優(yōu)點正適合大多數(shù)移動互聯(lián)的應(yīng)用。（把“了”改為“的”） 在復(fù)習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律，給學(xué)生介紹一些簡便易行的辦法，可以達到事半功倍的效果。 I、抓代詞 如果句中出現(xiàn)代詞，有可能會出現(xiàn)指代不明的錯誤。例一：這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。 （“他”指代不明，可以是嘉賓，也可以是別人） 例二：對科學(xué)上

41、的是非之爭，不應(yīng)采取壓服的方式，由其不能搞文字獄一類的東西，歷史上凡是這樣做了的，沒有一次有好結(jié)果。（“這樣”一詞指代不明） 句子太長時，應(yīng)注意是否漏掉了成分。 例一：中外文學(xué)大師的杰出創(chuàng)造無不以其對傳統(tǒng)的廣博和深刻的把握為基礎(chǔ)的。（“無不”之后缺少謂語動詞“是”。） 例二：日本右翼分子企圖否認70年前日本軍國主義發(fā)動了畜牧已久的九.一八事變的侵略性質(zhì)，是全體中國人民決不能允許的。（漏掉了缺賓語的中心詞“的行徑”） 例三：這種將企業(yè)各方的權(quán)利義務(wù)用合同、章程等方式加以明確，對于職工行使民主權(quán)利無疑是一種基本保障。（“加以明確”之后加上“的制度”） 例四：反病毒專家發(fā)現(xiàn)，代號為“猶大”大計算機病

42、毒發(fā)作是由接受郵件和共享資源兩條路徑侵襲硬盤系統(tǒng)感染的。（“硬盤系統(tǒng)感染”之后應(yīng)加上“而造成”。） 四、演練平臺 1下列各句中，沒有語病的一句是()湖北卷 A本報沒有苗圃的園丁一文，報道了寧夏海原縣一位代課教師每月只拿50元工資、在沒有校舍的情況下擠出自家間房堅持辦學(xué)的感人事跡。 B古人類學(xué)家賈蘭坡早期及國家文物局近期分別主持的兩項重大考古發(fā)現(xiàn)表明，永定河這條天然走廊是“古人類移動的路線”。 C侵入我國的寒潮的路徑，不是每次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低所決定的。 D在這次民族聯(lián)歡節(jié)中，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，

43、豐富多彩的比賽受到來賓的熱烈歡迎。 2下列各句中，沒有語病的一項是(C)江蘇卷 A有人認為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點兒不近人情，然而事實卻是對這種偏見的最好說明。 B政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費來源只能來自國家財政撥款。 C黃昏時分，站在山頂遠遠望去，只見水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。 D現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。 3.下列各句中，沒有語病的一句是(C)全國卷甘肅等地區(qū) A投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康

44、發(fā)展的重要保證。 B依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。 C銘文中記載有關(guān)西周王朝單氏族內(nèi)容的銅器，在這27件眉縣青銅器發(fā)現(xiàn)之前已先后出土了40多件。 D觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。 4下列各句中有語病的一句(A)廣東卷 A如果某些大國不改變其在處理國際問題時狂妄自大的態(tài)度，那么，誰也難以預(yù)料這世界是否還會有和平的一天。 B旨在培養(yǎng)中小學(xué)生愛國熱情的德育打卡制度，由于一些單位和個人的認識問題，出現(xiàn)“走過場”現(xiàn)象，的確讓人嘆息。 C沖突雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過國際社會多次調(diào)解，

45、緊張的局勢不但沒有得到緩和，反而愈演愈烈。 D通常，在腦腫瘤患者手術(shù)前，醫(yī)生要獲得其大腦的掃描圖像，以便確定腫瘤的位置和了解腫瘤附近血管的狀況。 5.下列各句中，語意明確的一句是(C)全國卷山東等地區(qū) A松下公司這個新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。 B美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟學(xué)家對此的看法是否定的。 C世界抗擊艾滋病會議的代表中有中國中央電視臺臺長和東方電視臺臺長，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會議。 D這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人

46、誰也不相信。 6下列各句中沒有語病的一句是(A)重慶卷 A、衛(wèi)生部專家組根據(jù)臨床表現(xiàn)以及實驗室檢查和流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果，診斷該患者為傳染性非典型肺炎疑似病例。 B現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。 C“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認為把講課和練習(xí)結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點。 D國產(chǎn)轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。 7.下列句子中，沒有語病的一句是(B)北京卷 A.曼城足球隊要防曼聯(lián)隊“恐怖左翼”的重任，鄧恩

47、不行，貝爾馬迪不行，賴特.菲利普斯更不行，只有孫繼海行。 B.中紀(jì)委監(jiān)察部的派駐機構(gòu)要把加強監(jiān)督作為第一位的職責(zé)，切實加強對領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范。 C.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。 D.語文大辭典編委會，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。 8下列各句中，沒有語病的一句是(A)福建卷 A在當(dāng)今商品經(jīng)濟的時代，當(dāng)詩歌失卻往昔榮耀而逐漸遠離我們的時候，讀到這樣一首清純明凈、催人奮然前行的祖國頌歌，真是難得的精神享受。 B一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛

48、盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。 C文藝作品語言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語，而在于它的詞語用得是地方。 D有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。 9列新聞標(biāo)題中，語意明確的一句是(B)廣西卷 A數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮 B近期匯市美元對日元的比價有小幅攀升 C教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福 D這是名模孫燕攝于2002年11月的照片 10.下列各句中沒有語病的一句是(B)湖南卷 .由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、

49、河北等省。 .濫用外來語所造成的支離破碎的語境，既破壞了漢語言文字的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧，影響了漢語表意功能的發(fā)揮，也消解了中國文化精深而豐富的內(nèi)涵 .山雞椒的花、葉和果實均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。 .與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。 11下列語句中，沒有語病的一項是(C)遼寧卷 A“東北小品火起來了!”當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。 B他為家鄉(xiāng)主編的致富信息小報，信息量大，可讀性強。每月印出來后，不到一小時的時間里，數(shù)百

50、份小報就被老鄉(xiāng)們索要一空。 C遼寧老工業(yè)基地的裝備制造水平和技術(shù)隊伍的素質(zhì)通過神舟飛船上的一塊塊儀表板充分體現(xiàn)出來。 D他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實用自己的行動塑造了巨大的人格力量，感動和引導(dǎo)著周圍的人們。 12下列各句中，沒有語病的一句是（C）全國卷丙 A、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟損失和訴訟費三千多余元。 B、美國2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請留學(xué)簽證的申請時間要在所申請學(xué)校開學(xué)前的3個月到2個星期內(nèi)進行。 C、最近的一項社會調(diào)查顯示，不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)和色情內(nèi)容，這無疑會嚴(yán)重影響青少年的身心健康。 D、面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以三分優(yōu)勢戰(zhàn)勝對手。 13.下列各句中沒有語病的一句是(B)天津卷 A.孩子的教育問題