部編八上《散文兩篇：永久的生命、我為什么而活著》精品公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計

1、部編八上散文兩篇：永久的生命、我為什么而活著精品公開課獲獎教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計 永久的生命教學設計 情境導入，生成問題 有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案！ 學習目標 1.反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者對生命本質(zhì)的認識。 3.認識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。 自我研讀生成新知 生字難字 臼齒(ji)茸毛(rng)蔓延(mn)凋謝(dio) 洗滌(d)俯瞰(kn)遏制() 多音辨析 口號(ho)顫栗(zhn

2、) 號顫 呼號(ho)顫抖(chn) 形似辨析 點綴(zhu)瀕臨(bn) 啜泣(chu)頻率(pn) 作者介紹 嚴文井(1915-2005)，原名嚴文錦。湖北武昌人。當代作家、散文家、著名兒童文學家。著有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。中共黨員，人民文學主編，人民文學出版社社長、總編輯。 合作探究生成能力 初讀課文，理清文章論述層次 第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。 第二層（第二至四自然段）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。 第三層（第五自然段）了解生命的真實意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。 再讀課文，理解情感 1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們

3、都是這樣可憐！”為什么這樣說？ 因為過去了的日子永不會再回來，你的力量是那樣小，對于生命上的事你絲毫不能做主。 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的偉大：生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。 3.最后一段說“我們了解了生命的真實意義”，你覺得“生命的真實意義”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩、永遠給世界以芬芳。 作者對生命本質(zhì)有怎樣的認識？談談你的理解，學生自己探索，自由發(fā)言。 每一個人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。 生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。 我們每個人的生命是有限的，要用

4、有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。 我們都應該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來。 珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。 當堂評價 1.下列加點字注音完全正確的一項是（C） A.寫意(xi)倘若(tn) B.颶風(ji)遏制() C.松懈(xi)俯瞰(kn) D.頻臨(pn)震顫(chn) 2.下列句子中加點的詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵–） A.學校定期開展的安全教育活動，讓廣大師生受益匪淺。 B.談論西青旅游及其影響力，我們既不能妄自菲薄，也不要盲目樂觀。 C.同學們都在爭分奪秒地復習，他卻苦心孤詣地沉迷于游戲，他的父母為此心急如焚。 D.如果學生對影視明星頂禮膜拜，就會影響正常的學習和生活。

5、3.下列句子中，沒有語病的一項是（C） A.隨著京劇表演及臉譜制作等活動引入課堂，讓更多學生受到了收到了傳統(tǒng)文化的熏陶。 B.中國體育健兒正在積極備戰(zhàn)2020奧運會，他們將在賽場上努力拼搏，爭創(chuàng)佳績。 C.讀者深受喜愛的楊絳先生，不平凡的一生中，留下了大量文風質(zhì)樸、寓意深刻的作品。 D.“中國成語大會”節(jié)目受到中小學生喜愛，是因為其形式新穎，有文化內(nèi)涵的原因。 4.依次填入下面文字橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵–） 培養(yǎng)“靜能量”，還要學會享受安靜，于安靜中汲取養(yǎng)分。當你煩躁不安時，不妨靜下心來，；當你心灰意冷時，不妨靜下心來，；當你志得意滿時，不妨靜下心來，。 想想自己到底想要什

6、么想想自己究竟做錯了什么想想自己的初衷是什么 A.B.C.D. 我為什么而活著教學設計 學習目標 1.了解羅素的生平及其積極、崇高的人生觀和價值觀。 2.鑒賞精巧的構思，雋永的語言。 3.感受崇高而博大的胸懷，樹立積極進取的人生觀，在不懈的拼搏中度過自己的一生。 作者介紹：伯特蘭.羅素（18721970）系英國現(xiàn)當代著名的哲學家、數(shù)學家、社會活動家和政論家。由于政治原因，曾兩次被監(jiān)禁。他是一個極富鼓動天才的辯論家，一個文理兼通的勤勉的科普工作者，曾任北京大學客座教授。他為他所信仰的自由事業(yè)而孜孜以求，義無反顧。因他“為思想的自由和人道主義的理想而寫作”，于1950年榮獲“諾貝爾文學獎”。我為何

7、而生一文是他為晚年自傳作的前言，以其飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強烈的感情：對愛情與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關心。 羅素的一生，是在知識海洋愉快遨游、不息求索的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生，是對人類的苦難充滿同情、關愛的一生，是豐富充實、精彩紛呈的一生。 思考:作者為什么而活著？ 渴望愛情：帶來狂喜、擺脫孤寂、體會美好人生境界 致伊迪絲 經(jīng)歷漫長的歲月 我尋求安寧 我找到狂喜， 我找到煩惱， 我找到瘋狂， 我找到孤獨， 我找到孤寂的痛苦， 它嚙噬著我的心， 但安寧我從未得到！ 到了垂暮之年， 行將就木， 我認識了你！ 認識了你， 我找到了狂歡和安寧， 我

8、得到了平靜的休憩。 多年孤獨的歲月之后 我懂得了什么是愛、 什么是生命 現(xiàn)在，如果我長眠不醒， 我會心滿意足地離去。 追求知識：了解人類的心靈（人）、知道星星為何發(fā)光（自然）、理解畢達哥拉斯的力量（社會） 羅素一生著書71種，著述涉及哲學、數(shù)學、政治、倫理、教育、文學、社會學。20世紀初，取得了現(xiàn)代數(shù)學基礎研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。羅素于1950年獲諾貝爾文學獎。95歲高齡完成羅素自傳。 同情苦難：饑餓中的孩子、被壓迫被折磨者、全球性的孤獨、貧窮和痛苦 羅素一生積極參加社會政治活動，為維護世界和平，多次發(fā)表聲明和演講，反對侵略戰(zhàn)爭。二戰(zhàn)期間，還因反戰(zhàn)坐了六個月牢。1

9、955年初，羅素、愛因斯坦和各國科學家發(fā)起了禁核簽名運動。1961年，89歲高齡的羅素偕夫人到英國國防部門前靜坐示威，被判兩個月監(jiān)禁。1964年創(chuàng)立羅素和平基金會。 想一想：作者一生的追求中哪一種是令他最執(zhí)著最痛苦的？ 對整個人類和平、幸福生活的追求！ 討論:我們又是為什么而活著？ 活著就是為了活著?；钪覀儾拍芟硎茉绯恳槐犙鄣年柟猓鲩T時聞到的春天還有愛。 年輕的時候為了將來活著，老了為了回憶而活著。我為了希望而活。 人最寶貴的是生命,生命屬于我們只有一次。人的一生應當這樣度過:當他回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧.這樣,當他臨終的時候,就可以驕傲的說,我已將全部的精力和生命都獻給了人類最偉大的事業(yè)-為人類解放而斗爭。 奧斯特洛夫斯基 只為家庭活著，這是自私；只為一個人活著，這是卑鄙；只為自己活著，這是恥辱。 奧斯特洛夫斯基 愿你們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了，才找出