淺析以就業(yè)市場為導向的高職高專英語教學體系改革研究

1、淺析以就業(yè)市場為導向的高職高專英語教學體系改革研究論文關鍵詞:高職高專英語教學教學體系論文摘要:在分析高職高專學校英語教學現(xiàn)狀的根底上，結合教育部的培養(yǎng)目的和人才市場琦高職高專奚人才的才能期望，嚴密圍繞企事業(yè)單位對英語知識、才能、素質的實際雷求，提出了以就業(yè)市場為導向的高職高專英語教學詳細而行之有效的方法。1引言高職高專類學校是我國高等教育群眾化開展過程中的一支重要力量，日前已進人到標準開展階段。高校的連年擴招使得本科生、?？粕木蜆I(yè)壓力呈現(xiàn)逐年升高的趨勢，尤其是2022年，在國際金融風暴的影響下，就業(yè)壓力更是凸顯。大量外資企業(yè)進駐中國，要求高職高專學校的畢業(yè)生具有一定的英語程度和實際應用才能

2、。在勞動力市場上，具有一定外語知識和技能的應用型技術人才特別搶手。作為培養(yǎng)應用型人才的高職高專教育，在快速開展中暴露出許多巫待解決的問題。面對劇烈的教育市場競爭，高職高專類學校想要獲得良好的將來開展前景，以就業(yè)市場為導向開展課程設置與教學體系的研究，努力進步自身的教學質量、辦學特色無疑是一項必須的策略選擇，也定有著非常重要的理論與理論價值。本文從高職高專類學校英語教學現(xiàn)狀人手，結合企事業(yè)單位對各專業(yè)畢業(yè)生的英語才能要求，從英語教學體系的課程設計、教學組織、師資隊伍組成以及考核體系四個方面進展了研究。在英語教學體系改革方面作了一些探究性考慮。2英語教學現(xiàn)狀分析要想使英語教學獲得理想效果，就需要從

3、教和學兩個方面人手，兩者都需要重視。老師的“教是外因，起到引導和鼓勵作用，好的教學策略可以引起學生極大的興趣，是英語教學中的催化劑。學生的“學是內因，是教學策略可以施行的基?？陀^的講，目前，高職高專英語教育在廣闊老師的銳意進取下獲得了可喜的成果。但是，在新的社會形勢下，為了緊跟企業(yè)用人需求，為社會主義現(xiàn)代化建立提供大量優(yōu)秀的應用型人才，就需要對英語教學當中的一些現(xiàn)狀進展考慮，從而對英語教學進展新的改革。2.1學生英語學習現(xiàn)狀通過對筆者所帶的鎮(zhèn)江高等專科學校，旅游、機電、法律和化工專業(yè)班級的英語學習狀況的調查研究說明，20%左右的學生英語根底比擬薄弱，學習成績一直不理想。這類學生一般來自教學設備

4、較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，沒有受過聽力、語音方面的系統(tǒng)訓練，進入學校以后，不知道該如何學習英語，聽力訓練聽不懂、英語課文朗讀不流利，羞于用英語與人進展交流，英語學習成了眼睛和大腦的專利。50%左右的學生英語根底一般，在老師的引導和訓練下可以聽得懂、說得出。但是，這類學生沒有明確英語學習的目的，覺得學英語純粹是為了考試分數(shù)而學習，照舊遵循過去所養(yǎng)成的英語學習方法，死啃語法，無視語言的實際交際功能，抱著對今后工作無多大用途的消極思想，這造成學習上缺乏主動性，學習效率相對低下。還有30%左右的學生英語根底較好，而且非常明確將來的工作崗位對英語才能的要求，對英語口語、聽力的訓練有著強烈的主觀能動性。他們能主動地

5、改變在中學養(yǎng)成的英語學習習慣，突出了英語學習“口說、眼看、手寫、腦動的特點。對這類學生的英語教學，要積極的引導，同時要根據(jù)將來他們的工作崗位對英語的要求，增加行業(yè)英語方面的知識。2.2教學方法現(xiàn)狀俗話說“興趣是最好的老師，英語的教學尤其如此，要充分激發(fā)學生“學的興趣和老師“教的興趣。老師是教學活動的主體，是課堂上唯一的信息源;而學生那么是教學過程的客體，是被動的承受器，是老師認識和理論的對象。盡管當前一再提出要擺正課堂教學中老師主導、學生主體的地位，但由于長期以來老師為中心所形成的慣性，老師注重的是學科教學，并且將自己的教育對象看作是學習本學科的專門人才來“灌輸知識，而無視了學生的主體地位，無

6、視了教育首先要考慮人的開展這個重要目的。教學中形成了從課本到作業(yè)，從作業(yè)到試卷，從知識到知識，只見樹木不見人的教育傾向，課堂上仍然是以老師講授、學生承受為主。此外，英語教學中還存在嚴重的以語法串講現(xiàn)象，局部老師把生動的語言材料加以分解、逐詞、逐句譯成漢語，然后用大量時間去講解語法，甚至把功能工程也作為知識點來講解，用漢語對語言點進展深人細致地分析，可謂詞典搬家，完全無視了語言理論在英語教學中的主導功能，使交際才能的培養(yǎng)成了一句空話。這種教學方法造成了一大局部同學喪失了對英語學習的興趣，課堂上學生開小差的現(xiàn)象比比皆是，老師忙于維護課堂秩序，久而久之也使老師喪失了傳授知識的激情。假如老師和學生對“

7、教與“學都喪失了興趣，在這種情況下，就可以想像英語教學的效果了。3就業(yè)市場對畢業(yè)生英語才能的要求筆者對所在學校畢業(yè)生進展了座談訪問，理解了目前企事業(yè)單位對多數(shù)專業(yè)畢業(yè)生的英語才能要求。3.1能準確翻譯英文資料以機電專業(yè)的畢業(yè)生為例，因為高職高專類畢業(yè)生進入企業(yè)后，所從事的工作多為操作國外進口的數(shù)控機床和對原機床的加工才能拓展，這就要求畢業(yè)生可以準確把握數(shù)控機床的工作原理，看懂數(shù)控機床的說明書就非常必要了。在翻譯說明書的過程中，只有豐富的英語語法知識是遠遠不夠的，還必須非常清楚本行業(yè)的一些專業(yè)術語的英文表達。這就致使這一類企業(yè)在進展人才招聘時，往往會非常重視考察學生對本行業(yè)專業(yè)術語的熟悉程度以及

8、對英語文獻的閱讀才能。3.2流利的口語英語口語在一些專業(yè)中有著非常高的要求，因為這類畢業(yè)生要直接和外國人士進展面對面的溝通。以旅游專業(yè)為例，旅游專業(yè)的畢業(yè)生往往會進人到各個大的旅行社從事涉外導游工作，這就對畢業(yè)生的口語才能提出了很高的要求。能以嫻熟的口語介紹我國主要旅游景點的歷史典故和各個地方的風俗習慣、飲食特色，假如導游對這方面英語一知半解并且口語夾雜著各種地方口音，可以想象，導游白側丈程中一定是充滿了為難和誤解。3.3地道的書面表達書面表達在英文應用中具有重要的地位。以法律專業(yè)的學生為例，在涉外的案件中，要用英語準備書面材料進展辯論理由陳述，這種書面材料在案件的審訊過程中是非常重要的。這就

9、要求法律專業(yè)畢業(yè)生寫的申辯材料格式正確、意思表到達位、使用詞語準確。3.4敏銳的聽力聽力在英語應用中的地位之高是眾所周知的，要想把英語作為一種交流的語言，首先就要可以聽懂。以國際貿易專業(yè)畢業(yè)生為例，在貿易會談的過程中，要準確地理解對方需求的商品名稱、需求數(shù)量和價格定位等。就要求該專業(yè)畢業(yè)生對聽力的訓練尤其重視，不但訓練書本內容，而且要盡量聽英語的播送電臺，如bb,va等。聽力的訓練只是通過“聽還是不夠的，還要通過“熟讀來進步對英語的語感。4英語教學體系改革研究通過對企業(yè)和畢業(yè)生的深人調研，從高職高專教育課程設置、課程形式、課程內容以及教材、教學方法、教學手段、質量評價等方面進展系統(tǒng)分析研究。表

10、達以就業(yè)為導向，才能為本位，學生為主體，進展課程體系構造的研究與理論。加速高職高專育課程與教學體系從傳統(tǒng)的以“課程標準為導向以“就業(yè)為導向的轉變，構建以崗位才能為核心的課程體系和以職業(yè)技能、理論素養(yǎng)并重的質量評價體系。4.1以就業(yè)為導向.表達英語根底理論交融職業(yè)素質要求的課程設計研究探究以職業(yè)素質要求設計教學內容和課程體系。打破學科體系的界限，按照以技術應用才能、職業(yè)素質培養(yǎng)為主線和“英語根底理論交融職業(yè)素質要求的原那么設置課程和精選內容。研究各專業(yè)特殊性所決定的各種職業(yè)素質和業(yè)務素質，有機結合根底理論課和專業(yè)技術課的方法研究。英語教學離不開教材。目前出版的英語教材五花八門，在教材的選用上要切

11、合實際，突出實用性，選擇合適于高職高專院校使用的實用性教材。對于教材上相對滯后的內容，老師在授課時要結合實際情況酌情刪減，在教學中不斷添加和調整與社會經(jīng)濟開展相吻合的教學內容。以旅游專業(yè)為例，該專業(yè)的畢業(yè)生要可以純熟的用英語向外國游客介紹我國主要旅游景點的歷史典故和各個地方的風俗習慣、飲食特色。因此在旅游專業(yè)學科建立的時候，對英語課程的設置要表達“英語根底理論交融職業(yè)素質要求，打破原來僵硬的“根底英語十“專業(yè)英語的形式。在設置課程內容的時候，搜集各旅游景點的英文版的歷史典故、風俗習慣和飲食習慣介紹，并以審慎的目光對這些資料進展分類整理，形成職業(yè)素質英語教材。結合教育部的英語根底教材，形成根底教

12、材夯牢英語理論知識，職業(yè)素質英語教材進步學生的英語學習興趣，形成“齊頭并進，以趣促學的良性開展場面。這樣既兼顧了教育部的英語教學硬性要求，也進步了學校培養(yǎng)的旅游專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力。4.2以縮短就業(yè)適應期為目的，全真化的實訓教學組織研究采用什么樣的教學方法，需要根據(jù)學生本身的特性和課程的特點進展系統(tǒng)研究。只有這樣才能實現(xiàn)“因材施教，因課施教。在目前人才市場劇烈競爭的環(huán)境下，更應該圍繞進步學生的就業(yè)競爭力上進展研究如何組織教學。在教學組織上不應單純強調專業(yè)知識或理論的系統(tǒng)性、完好性，還要強調知識的針對性、實用性，應注重采取仿真化、全真化的實訓教學，從而縮短學生的就業(yè)適應期，增強高職高

13、專畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。目前，大多數(shù)學校的教學形式還達不到這樣的要求。以旅游專業(yè)的英語教學為例，筆者提出了一種“全真化的實訓教學組織方式供大家參考。老師根據(jù)旅游專業(yè)的各個工作場景，分為餐飲、導游、交通、購物等，并據(jù)此要求學生根據(jù)特定的情景進展分組準備，老師應明確指出表演的主題和表演的詳細要求。進展全真化的實訓教學，可以在表演中熟悉各種交際場合，以便日后在工作時能自如地運用英語進展交際。4.3以進步老師行業(yè)英語程度為根底的師資隊伍組成研究從事高專英語教育的老師應該是“多面手型的老師，不僅精通英語，而且理解各專業(yè)的根底知識。因此，應從以下兩個方面著手進展:(1)培養(yǎng)在職老師的專業(yè)技能。讓在職老師通過

14、各種途徑參與課題開發(fā)、技術效勞等，在理論工作中不斷地積累經(jīng)歷，豐富知識，有方案地進步英語知識應用到各專業(yè)的才能。(2)建立一支高素質的、相對穩(wěn)定的外聘老師隊伍。通過在相關的行業(yè)中聘請一些有理論經(jīng)歷又有高文化素質的兼職英語老師，保證教學質量，降低培養(yǎng)本錢，進步辦學效益。4.4以引導為目的，考核形式多樣化的英語教育考核體系研究考核體系直接關系到考試結果及對教學質量的評價，直接影響老師如何“教和學生如何“學的問題。因此，必須建立與高職高專教育相適應的同時考核知識、就業(yè)才能的綜合考核方法。目前對英語的考核相比照擬單調，對學生的引導力度還遠遠不夠，應根據(jù)各專業(yè)英語考試特點，允許采取多樣化的考試考核方法，如閉卷考核英語根底知識掌握情況、開卷考核學生對英文資料的翻譯才能和寫作才能;模擬實際工作狀況，考核學生的聽力和口語才能口。這種考核方式既檢驗學生獲取知識、信息的才能，又有利于加強學生的實際工作才能。同時，客觀上也起到將學生平時學習著眼點引向理論技能培養(yǎng)上來的作用。5結語高校的連年擴招和金融危機造成的經(jīng)濟增長